人生哲理：放慢步伐的耐心和智慧

意氣風發的年輕人有速度有力量，他們看着少年人和老年人會不耐他們的緩慢軟弱，所以他們沒辦法等待，直到有一天他們知道並不是一切的事情都是用速度和力量來決定，瞭解了放慢和等待是一種藝術的時候，他們自然而然的會調整速度，放緩腳步。

那日有個行動不便需要用步行器輔助的朋友要上廁所，這是個公共場所，廁所的門並不輕，我幫他開了門讓他進去，然後就在門外等着，算了算時間差不多是該他出來的時候，我就開了門幫他撐住讓他出門，他誤以爲我是一直撐住門在等他，所以非常感激的對我說謝謝，我很自然沒有作做的向他說我是在門外等，纔剛剛進來幫你開門。

他只是個年紀大的人，並非大人物，所以沒有拍馬屁之嫌。

以這個舉手之勞的小事情來看，我應該算是個體貼懂得別人需要，也有耐心懂得低下的人。

不過，即使如此，我也常會犯下操之過急以及自以爲是的錯誤。

有天在教一位球手打桌球，在短短的四十分鐘內，我除了改進他的基本動作之外，又連續的教他三個進階的進攻技術，第一個“打到球再發力”的動作，他練了些時候掌握得不錯，但是當我連着再增加二個技術之後，他顯得有點雜亂，甚至連第一個動作都打不好了。

這時候他對我說，高老師，你把我當成二千分級的高手了，我的程度還沒有到那裏。

他這話一出口，我才恍然大悟，不是他學得不好，而是我犯了操之過急的錯誤。

這幾年我常爲一些二千分以上級數的高手做微調矯正，所以常常會把一些還差個五六百分的球手當成他們，以致於讓他們產生了跟不上的困難。

這不是球員的錯誤，而是教練的錯誤，因爲所有的技術的教授都應該是循序漸進，讓球員有時間練習和吸收，纔不會產生“越級”的落差。

這事情給了我一個“認知對方程度和需要”的感悟，不要以自己認爲的程度和速度來教授，而是要以學習者的步伐和速度來授課，這樣纔不會產生“教導和學習的誤差”。

事實上，這樣的落差也經常發生在我們處理和評論一些事情的上面，結果是吃力不討好，大家彼此都不滿意。

近日在上心靈修養課程的時候，我覺得講師所談的內容太過普通，都是書本上內容的解釋和一些背景資料而已，沒有什麼書本之外的見解，平常得讓人覺得沉悶。

我覺得不如期待，沒有什麼收穫，雖然我也很認真的聽講做筆記。

上完課的時候，我問旁邊的朋友說，你覺得他講得怎麼樣，她說很不錯，口齒清晰流暢，把書本上的東西講得很清楚。

我當然知道我們所關注的重點不一樣，但是仍然有點驚訝我們之間的感受竟然有如此大的差別。

其實講師所說的內容非常適合大家，我之所以會沒有“滿足感”是因爲我期盼的是他能在內容上有所挑戰和突破。

我又想到，並不是大家對於問題的看法都須要超越平常，平常的觀點是心靈脩養的根基礎，挑戰和突破所造成的思想跳動，有時候反而會造成心靈脩養的反動，造成非預期的障礙。

我在上完課的初期反映，是一種自以爲是的錯誤。

這就像吃蛋糕一樣，我認爲不甜，別人卻覺得太甜，每個人的感覺都是非常自我的，沒有人能夠代爲決定。

這件事讓我明白了放緩和放鬆的道理，不要急着將自己的觀點放在最上面，這樣會失去客觀的評判。

我很慶幸我明瞭了這二件事對我的正面意義，讓我知道什麼是放緩步伐的耐心和智慧。

不過放慢放緩並不是不用力，而是蓄勁，累積力量，讓自己往後在適當的時機中全然燦爛的釋放出來。