八年級語文水平測試試卷分析介紹

爲深化基礎教育課程改革，全面推進素質教育，提高教學質量，現對2011學年八年級語文水平測試試卷作如下分析：

一、試題分析此次命題堅持有利於激發學生學習積極性，有利於促進教師教學觀念和學生學習方式的轉變，有利於全面提高學生的語文素養，有利於進一步推進新課程改革的原則，注重面向全體學生，儘量讓所有學生都能體驗到自己語文學習的成就和進步，激勵所有學生在答題過程中盡顯自己的語文才能，發揮創造力，發展個性。

試卷滿分爲100分，共分四部分。第一部分爲積累與運用（18分），第二部分爲綜合性學習（5分），第三部分爲閱讀（37分），第四部分爲作文（40分）。試題穩中求變，主要體現出以下特點：

1、重視語言積累與運用，注重溝通課堂內外。

“積累與運用”考查內容緊扣教材，主要考查語文基礎知識和基本素養及在具體的語言環境中學生實際運用語言的能力。主要有字音檢查，詞語書寫檢查，正確使用成語，句子排序，古詩文默寫，名著閱讀等。語文基礎知識積累的考查，重在考查基礎知識的靈活運用。古詩文積累與運用，分值爲7分，內容取自課內篇目及教材推薦的課外背誦篇目。名著閱讀分值3分，內容爲課內推薦或課外閱讀，是積累和運用的典型，綜合性學習，其實也是一個名著閱讀題，它強調了閱讀在語文的重要作用。

2、閱讀，注重對學生運用能力的考查文言文閱讀考查的閱讀材料一段出自課內，一段出自課外，課外部分考查的是課內文言知識的遷移，課內外文言文閱讀在積累、識記、理解的感性層面和思考、分析、綜合的理性層面設題。除了對理解詞語含義，翻譯句子等這類基礎知識能力的常規考查外，還加強了對整篇文章的`理解性、鑑賞性閱讀的考查，這些題涉及品味，拓展等方面，有利於提高學生的欣賞品味。這樣就給我們一個啓示：文言文閱讀應先把課內知識解決好，學會融會貫通和舉一反三，考查內容即使延伸到課外，也可以利用課內知識來解決。

現代文閱讀材料一律從課外選取，注重考查學生對現代文閱讀材料的整體把握，題目設置基本遵循“整體感知——局部探究——整體感悟”的閱讀規律，有利於教給學生掌握良好的閱讀方法，引導語文閱讀教學向良性發展。歸納概括內容要點，文體知識的考查，品味具體語境中詞句意義和作用，表達個人獨特見解等內容，主要考查了學生分析、概括、理解、感悟、篩選、評價等能力。這些題與學生的生活實際和社會實際相鏈接，要求學生或結合文章內容，或結合自己的生活體驗來答題，有助於培養學生的實踐能力，提高學生的賞析水平。

3、作文命題內容貼近學生生活，便於學生自由發揮話題作文“播種與收穫”和半命題作文“__________也美麗”任選其一。兩個作文題目貼近學生生活，能喚起學生的生活體驗，選材範圍寬闊，學生可根據自己對生活的感受和思考，抒寫真情實感，充分展示個性，這就給學生提供了自由的選擇餘地和廣闊的思維空間。平時讀書多、善於體察生活、思維活躍的學生更是如魚得水。