小學語文《禮物》習作指導課聽後感

習作指導課我們平時聽得確實不多，但習作能力又是語文素養的一部分，我們都也曾爲習作教學而苦惱過，那麼我們來一起看看名師是怎樣進行習作教學的，重點說說《禮物》習作指導課。

我們平時有過這種感覺，就是課堂上老師很精彩，學生卻很無奈。老師很動情，學生總是沒反應，原因何在，關鍵是沒有找準切合學生的點，就像《禮物》這節課，老師注重爲學生創設良好情景，一個很大的包裝精美的禮品盒，讓學生猜會是什麼禮物，製造懸念，吊學生胃口，學生急切想知道里面是什麼，這時由班主任抽幸運者兩名，由幸運者敲一敲，聽一聽，然後打開禮物。原來是顆漂亮的聖誕樹，上面掛着6種禮物，一組一個代表來取走想要的一種，滿足學生的願望。讓學生有情感體驗。禮物有奶嘴、圍裙、糖果、小老鼠。免費放鬆心情體驗卡。這是無形的禮物。是關心、祝福還有石獅十大美景圖片。6種禮物，調動了學生相關的記憶，調動了學生健康美好的情感。然後讓學生說說收到了什麼禮物，心情怎樣，哪件禮物印象深。這樣學生就有了話題，有自身的體驗，老師關注了學生的心情和感受，體會他人的心意，讓學生快快樂樂地寫作文。

先說說收到禮物的感受和心情，學生說，老師幫助提升，然後思考，最後動筆，擴大範圍：寫禮物的樣子，禮物的來歷，禮物背後的故事，送給別人的'，自己收到的，把心中想的動筆寫下來，寫上細節描寫和心理活動，就是好習作，學生寫的都不錯。教師屏目出示詩：禮物是一縷冬日的陽光，溫暖了我的心田。禮物是一絲柔美的春風，吹走了我心中的煩惱。讓學生好開頭，爲習作潤色。學生不愁寫習作，點點滴滴再現生活，字字句句真情實感，使作文真正成爲樂趣，而不是負擔。學生寫出的作文比較充實生動。

作文教學應從提高學生語文素養的角度出發，貼近學生實際，尋找適合學生的作文經驗，讓學生關注現實，熱愛生活，樂於在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受。寫出一篇篇文筆優美，生動真切的好文章。這是一項重要而有挑戰性的教學任務，需要我們每位教師不斷探索、實踐、創新。“情以物遷，辭以情發”。有感情的作文才顯充實，纔有內涵。

相信通過聽名師指導習作課，能給我們帶來啓發，引導我們去思索，去嘗試，培養學生寫出好作文。