回望錢學森閱讀訓練

一天，炊事員對錢學森的兒子錢永剛講，你爸爸是個有學問的人。他兒子聽了覺得好笑，心想，這事還用你說？炊事員不慌不忙，接着講，你爸爸每次下樓吃飯，都穿得整整齊齊，像出席正式場合，從來不穿拖鞋、背心。明白不，這是看得起咱，尊重咱。錢學森的兒子聽罷一愣。從此就向父親學習，每逢去餐廳吃飯，必穿戴得整整齊齊。

還有一次，是在中科院一位朋友的辦公室。我去時，朋友在欣賞一卷《錢學森手稿》。我說是欣賞，他眼中流露的正是這樣的目光。這一套手稿，分兩卷，五百多頁，是從錢學森早期的手稿遴選出來的。筆者拿過來翻了翻，與其說是手稿，莫如說是藝術品。無論中文、英文，大字、小字，計算、圖表，都工工整整，一絲不苟，連一個小小的等號，也長短有度，中規中矩。錢學森的手稿令我想到王曦之的《蘭亭集序》、張擇端的《清明上河圖》，進而想到他的唯美人格。如是我聞：在美國期間，錢學森僅僅爲了解決一道薄殼變形的難題，研究的手稿就累積了厚厚一大摞，在工作進展到五百多頁時，他自我感覺是：“不滿意！”直到八百多頁時，才長舒一口氣。他把手稿裝進牛皮紙信封，在外面標明“最後定稿”，繼而覺得不妥，又在旁邊添上一句：“在科學上沒有最後！”

回顧學生時代，錢學森明白無誤地告訴人們：“我在北京師大附中讀書時算是好學生，但每次考試也就是八十多分；我考去上海交大，並不是第一名，而是第三名；在美國的博士口試成績也不是第一等，而是第二等。”八十多分，第三名。第二等，這哪裏像公衆心目中的天才？然而，事實就是事實，錢學森，沒有避諱，倒是輪到世人驚訝，因爲他們已習慣了把大師的從前和卓越、優異劃等號。錢學森的這份自供，同時也糾正一個誤區：一個人的成才與否，跟考試成績並不絕對成正比。

天才絕對來自於勤奮。錢學森在加州理工的一位猶太籍的校友回憶：“有天一大早——是個假日，我在學校趕功課，以爲全幢建築物裏只有我一個人，所以把留聲機開的特別響。樂曲高潮到一半時，有人猛力敲我的牆壁。原來我打擾了錢學森。我這才知道中國學生比猶太學生更用功。”錢學森在麻省理工的一位學生麥克則回憶：錢學森教學很用功，全心全意用在課程上，他希望學生也付出相同的熱忱學習，如果他們表現不如預期，他就會大發雷霆。有一次，他要求麥克做一些有關扇葉渦輪引擎的計算，麥克說：“我算了好一陣子，但到了午餐時間，我就去吃飯了。回來的時候，他就在發脾氣。他說：‘你這是什麼樣的科學家，算到一半竟敢跑去吃中飯！” （摘自《讀者》20XX年2期）

5.細讀第二段，用簡潔的語言概括錢學森“唯美的人格”的具體表現是什麼。（4分）

（1）

（2）

6.第三段寫了錢學森的讀書成績，其作用是什麼？（3分）

7.第三、四段的`加點詞“絕對”可以刪去嗎？爲什麼？請分別作出簡要的分析。（4分）

8.第五段應該是全文的結尾段,但總覺得還欠缺什麼。請根據全文和尾段的內容，續寫一段結尾文字。（4分）

9.錢學森曾經被選爲感動中國人物，請聯繫下面的頒獎詞，說說最打動你的是哪一種精神品質。請用80字左右的文字寫出你的感受。（5分）

參考答案：

5.（1）錢學森的手稿工工整整，一絲不苟。（2）錢學森解決難題，精益求精。 6.（1）表現了錢學森實事求是的品質。（2）糾正人們的認識誤區，爲下文寫天才來自勤奮做鋪墊。 7.都不能刪去。第三段中的“絕對”如果刪去後就成了“所有人的成才都跟成績不成正比”，這是不符合事實的；第四段中的“絕對”是爲了強調所有的天才都來自勤奮，無一例外。刪去後，強調的意味削弱了。 8.示例：錢學森就是這麼一位尊重他人，實事求是，精益求精，一絲不苟的人。回望錢學森，他那高尚的品質值得我們每個人學習、敬仰。 9.示例：最打動我的是錢學森****的精神品質。文中他******。而在現實生活中（舉一個反例）與錢學森對比，真是相形見絀。我被他深深折服了，內心充滿敬佩，他是我學習的榜樣。