初中修辭手法什麼作用

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修辭手法，是爲提高表達效果，用於各種文章或應用文的寫作的語言表達方法的集合。下面請看小編帶來的初中修辭手法什麼作用！

　　中考常見考點列舉與作用

比喻

比喻：根據事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。

作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。

比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。

答題格式：

運用了比喻的修辭手法,將_____比喻成____,生動形象地寫出了_______,表達了作者_____之情.

擬人

擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。

作用：使具體事物人格化，語言生動形象。

如：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

答題格式：運用了擬人的修辭手法,賦予____以人的情感和動作, 把什麼人格化了。生動形象地寫出了 _____,表達了作者______之情。

誇張

誇張：對事物的性質、特徵等故意地誇大或縮小。

作用：揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。

答題格式：強調/突出_______, 給人留下深刻印象,表達效果突出。

排比

排比：把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯的三個或三個以上的句子或成分排列在一起。

作用：增強語言氣勢，加強表達效果。

答題格式：

運用排比的修辭手法,生動形象地寫出_______,表達了作者_________之情. 語調鏗鏘,句式整齊,增強語勢,突出情感,增加表現力。

對偶

對偶：字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。

作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括、易於記憶，有音樂美感。

如：牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

反覆

反覆：爲了強調某個意思，某種感情，有意重複某個詞語或句子。

反覆的種類：連續反覆和間隔反覆。連續反覆中間無其他詞語間隔。間隔反覆中間有其他的詞語。

如：山谷迴音：他剛離去，他剛離去。

如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。

作用：突出思想，表達強烈的感情，分清層次，加強節奏感。

答題格式：運用反覆的修辭手法,突出的表現了 ______(句子描繪的內容),強烈地表達_______(句子表達的情感)

設問

設問：爲了引起別人的注意，故意先提出問題，然後自己回答。

作用：提醒人們思考，有的爲了突出某些內容（概括該修辭手法表現(引出)的內容+引起思考和注意,興趣）。

如：花兒爲什麼這樣紅?首先有它的物質基礎。

答題格式：

設問手法引出/強調_______,引起讀者思考和注意,吸引讀者閱讀興趣

反問

反問：無疑而問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定。

如：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎?

作用：反問可以加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。

答題格式：

運用反問的修辭手法,更有力地強調_____(把反問句改成陳述句), 發人深省,語氣更強烈,激發讀者思考。

其它

1、引用：引用現成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。

如：“虛心使人進步，驕傲使人落後”，我們應該記住這一真理。

2、借代：用相關的事物代替所要表達的事物。借代種類：特徵代事物、具體代抽象、部分代替整體。

如：不拿羣衆一針一線。

先生，給現錢，袁世凱不行麼?

3、反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以按說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

如：(清國留學生)也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑑，宛如小姑娘的髮髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標緻極了。

中考易錯點辨析

1．不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句。

在多數情況下，“像”“好像”“彷彿”表示比喻，但是要注意以下情況不是比喻：

①表示比喻的：他長得很像他哥哥。

②表示推測、揣度的。如：他剛纔好像出去了。

③表示例舉。如：攀枝花有很多風景優美的去處，像二灘水庫、米易溶洞。

④表示想象。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。

2．區分設問和反問

設問是自問自答，引起讀者的注意和思考，反問則是問而不答，以加強語氣。

如：誰是我們最可愛的人呢?我們的戰士。(設問)

難道你就覺得只是樹?(反問)

3．借喻和借代的不同

①借喻是比喻的一種，側重於“喻”的喻體和本體相似的關係，借代的借體和本體是相關的關係。借體與本體之間沒有相似點。

②借喻可以換成明喻，借代不能。

4．區別排比和反覆

排比句至少是三個句子，反覆句是兩個以上的句子。排比句的結構相同或相似，語氣一致，意思相關有共同的詞語。

反覆句是兩種以上相同的語句重複，爲了突出強調。

如：一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益於人民的人。(排比)

海鷗在暴風雨來臨之前呻吟着，呻吟着。(反覆)。

中考題型例舉

[題一] 對下列使用的修辭手法判斷正確的一項是（）

①他發現是我，頭搖得像撥浪鼓似的。

②像這樣的老師，我們怎麼會不喜歡她，怎麼會不願意和她親近呢？

③在一個孩子的眼裏，他的老師是多麼慈愛，多麼公平，多麼偉大的人啊！

④老爺子小心，別顧着說話——看掉下來把屁股摔成兩半！

A①比喻②反問③排比④比喻 B①誇張②設問③排比④比喻

C①比喻②反問③排比④誇張 D①比喻②反問③誇張④誇張

[解說]此題主要考查考生能否正確理解和辨識幾種常用的修辭手法，題型是一道正選題。從所給的選項看，設計意圖非常明確，把幾種判斷上容易混淆的修辭手法拿來讓考生分辨，這就要求在解答是一定要用心捕捉文句中體現修辭手法特點的信息，結合有關的知識加以判斷。[答案] C

[題二]“遠遠望去，宛如一羣雪白肥壯的大獅子，有坐着的，有臥着的，有兩兩相對的'，有簇聚成團的，原來這是一座宣石假山”這句話運用了什麼修辭方法?有什麼作用?

[答案] 比喻；抓住了公園“冬景”的顏色、形狀與白雪、獅子相似的地方，其作用在於突出個園的“冬景”的特徵，使說明的事物更加生動、形象，使文章富有文采，激發閱讀興趣，( 答到意思即可)

[解說] 考查的着眼點是對考生運用修辭手法能力的考查，同時也對學生語文多方面的能力進行檢驗。

[題三] 下列句子修辭手法運用不恰當的一項是（）

A.圖書館是書籍的寶庫，那裏貯藏着無數的人類智慧的結晶。

B．螞蟻身軀雖小，但力量很大，一隻螞蟻可搬動一粒米，一羣螞蟻不就可以翻江倒海了嗎？

C．那翠綠的葉片，那滿樹的繁花，給我這小小的書房帶來了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。

D．盛開的藤蘿只是深深淺淺的紫，彷彿在流動，在歡笑，彼此推着擠着，好不熱鬧。

[解說]這是一道錯選題，主要考查學生對修辭手法的理解和應用。設計時沒有給出可供判斷的修辭手法，而是要求考生自己審讀文句，獨立體會出作者所運用的修辭。不僅如此，還要求考生對修辭手法運用的合理性做出判斷。這就給考生提出了更高的要求，對螞蟻的力量進行誇張，但不知誇張的運用應注意：①必須注意真實，不能譁衆取寵；②必須合乎邏輯，不能片面誇張；③必須防止誤解。[答案] B

[題四]文中的語言富有表現力，結合上下文作簡要品析下面句子。

金黃的麥子都張了口，幾乎要叫出聲來。

答：運用擬人手法，形象生動地寫出了麥子等待收割的情形。

[解說]這道題表面上看來是一道語言品析題，其實考查的就是修辭知識的掌握情況和理解運用能力。解題的關鍵是要認真閱讀文章，揣摩語句。

[題五]對下列句子所使用修辭方法及其意義分析理解正確的一項是（）

A、想起它（紡車），就像想起旅伴，想起戰友，心裏充滿着深切的懷念。

運用比喻，抒發作者對延安紡車深厚真摯的感情。

B、你們是早晨初升的太陽，希望寄託在你們身上。

運用擬人，抒發老一輩無產階級革命家對朝氣蓬勃的青年一代寄予厚望。

C、奮鬥，是改變現實的槓桿，是億萬人民共攀現代化高峯的緊實階梯。

運用排比，使抽象的概念和道理變得更加嚴謹。

D、你就是調盡五顏六色，又怎能畫出祖國的面貌呢？