小學《爺爺和小樹》教學設計（精選5篇）

在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編整理的小學《爺爺和小樹》教學設計，歡迎大家分享。

小學《爺爺和小樹》教學設計篇1

一、激疑導入

出示課題。看了課題，你想知道什麼？

二、自讀課文，學習字詞

三、學習課文，朗讀感悟

１、出示課件，畫面爲：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉。

小樹在寒風裏會說些什麼呢？

２、課件畫面：課文第一幅插圖。

說說爺爺在做什麼。結合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。

３、課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。

４、課件畫面：課文第二幅插圖。

你想誇誇小樹嗎？

５、討論：小樹爲什麼能長得那麼好？

四、擴展活動，宣傳環保

１、課件出示小樹遇到長蟲、乾旱、缺乏養料、有人傷害等畫面。我們應該怎樣幫助小樹？

２、讓學生交流課前收集的有關“樹木爲人類做貢獻”的資料。使學生明白：人類愛護樹木，樹木回報人類。

五、指導寫字，完成課後練習“讀讀說說”

六、用遊戲法鞏固本課生字

小學《爺爺和小樹》教學設計篇2

《爺爺和小樹》是九年義務教育六年制小學語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透着人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動搞笑的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據課文特點和低年級兒童的年齡特徵，本課第一課時可透過“看、讀、演、議”進行教學。

教學要求：

1.瞭解課文資料，明白就應愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關係。

2.參加討論並且發言。明白“衣裳”、“綠傘”在句子裏指的是什麼；明白“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

3.學會本課生字詞。認識“小字頭”和“四點底”。

4.朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

能夠用心參加討論並且發言。明白“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。

教學難點：

能夠用心參加討論並且發言。

教學過程：

一、看――瞭解圖意，培養觀察潛力

出示多媒體課件：

1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什麼。

2.爺爺在樹下搖扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

邊出示圖畫邊指導學生整體看圖，說說圖上畫的是什麼地方，有什麼。再分別說說圖上是什麼季節，小樹長得怎樣樣。爺爺在幹什麼。孫子會問爺爺什麼，爺爺怎樣說。可同位互說，指名說，把話說完整、說清楚。

二、讀――弄懂課文，培養讀書潛力。

課文較短，且通俗易懂，可引導學生透過自讀自悟的方法理解課文資料。可這樣引起讀的興趣：剛纔同學們看得認真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？

1.圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。

2.把本課生字和要求認識的字在文中畫出，並多讀幾遍。

3.檢查讀書狀況

（1）利用卡片檢查字詞讀音。

（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節的讀法。注意指導長句子的讀法。

4.說說課文寫了什麼。

5.細讀課文，引導自悟。

（1）說說小樹在哪裏。

（2）天冷了，誰幫誰做了什麼？“衣裳”指的是什麼？小樹還能夠穿什麼“衣裳”過冬？

指導學生懷着高興的情緒讀第1自然段。

（3）圖文對照，自學第2自然段。

天熱了，誰幫誰做了什麼？

“綠傘”指的上什麼？並用“綠”練習說話。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子情緒怎樣？該怎樣讀好這段話？

（4）齊讀第3段

結合課文資料討論：爲什麼說“爺爺真好”、“小樹真好”？

指導學生用讚揚的語氣讀第3自然段。

6.賽讀。

經教師指導，同學都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。

讀完後師生共同評議，指出優點和不足，以調動學生的讀書興趣。

在學生讀熟，讀出感情後，可再進行背誦練習。

三、演――深化理解，培養口語交際潛力

教材只是例子，能夠靈活運用，藉助文中直觀形象的插圖，引導學生想象人物對話的資料，進行口語交際訓練，激發學生學習和創造的熱情。

創設情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，並配以適宜的音樂。

讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。儘量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎上有所發揮。

例：

孫子：爺爺，外面這麼冷，您在幹什麼呢？

爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……

小樹：（微動着樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以後，我也會幫忙您的。

四、議――發散思維，增強環保意識

1.小樹和爺爺的關係怎樣？

2.如果沒有人的幫忙，小樹會怎樣？村木會給人帶來什麼好處？

3.你幫樹木做過什麼？今後打算幫忙樹木做點什麼？

根據小組討論交流的狀況，教師相機總結。

小學《爺爺和小樹》教學設計篇3

教材簡說

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口一棵小樹。冬天，爺爺爲小樹禦寒；夏天，小樹爲爺爺遮陽。人與樹之間的關係多麼親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護小樹的行爲的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。

本課的教學重點是識字、理解重點詞語和練習朗讀。

學習目標

１、認識１０個字，會寫４個字。認識筆畫豎彎，和父字旁，立刀旁，兩點水，四點底４個偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

課前準備

１、學生自制生的卡片一副。

２、課文插圖兩張。

教學過程第一課時

一、揭題

１、師：今天，我們要學習一篇新課文，請同學們認真看老師寫課題。（板書：爺爺和小樹。）

２、學生讀題目後，教學“爺”，誰能記住爺？

３、出示：“爸爸──爺爺”學生觀察後，說說你有什麼發現？

（讀音上：第二個字都讀輕聲。字形上：都有“父”字頭，學習偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字？）

４、讀了課題，你想知道什麼？

過渡：帶着你們的問題，走進課文。

二、初讀

１、大聲自由地讀課文，提示：遇到不認識的字，藉助拼音拼一拼，也可以問問同學、老師，把生字讀正確，把句子讀通順。

２、學習生字詞。

⑴出示帶拼音的生字詞：一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開小、小傘、小熱。

①自己拼拼讀讀。

②小老師帶讀，並說說讀時要注意什麼？（“穿”是翹舌音，“冷”後鼻音，“傘”是平舌音，“暖和”的“和”不要讀成“he”）

③小組裏說說你是怎麼記住這些生字的？並選擇好的方法，向全班介紹。教師隨機進行偏旁教學。教學新偏旁：“刂”、“穴”、“兩點水”“……”

⑵遊戲：玩卡片。

①同桌互玩：你考我，我幫你。

②擺長龍：師讀一個，學生擺一張卡片。

３、指導寫字：“不、開”：

⑴指導學生觀察這兩個生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，先描再獨立寫二個。

⑵同桌比比，誰寫得好。

三、再讀

１、同桌互相對讀課文，比一比誰讀的好。

２、分自然段指名讀。

⑴講解“自然段”：這篇課文和前面的課文不一樣，出現了自然段。（另起一行，前面空兩格的爲一自然段）

⑵標出自然段序號：大家找找，課文有幾個自然段，給他們標上。

⑶指名分自然段讀課文。（注意：生字讀音，難讀的句子可多讀幾遍）。

四、學習第一段

１、指名讀第一段，交流：你讀懂了什麼？

２、指導朗讀，注意停頓。

３、用“我家門口有……”說話。

小結：這棵家門口的小樹和爺爺會發生什麼故事呢？我們下節課學習。

第二課時

一、複習引入

１、出示生字詞：齊讀──開火車讀。（可以在學生讀的過程中結合複習生字，如：“熱”的偏旁是什麼？誰能用“給”說一句話？“冷”的反義詞是什麼？“開”的筆畫怎麼寫？）

２、猜一猜：樹上結果子。（棵）爸爸老了一柱柺杖（爺）

小學《爺爺和小樹》教學設計篇4

第一課時

【教學目標】

１、認識１０個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。

２、能讀通課文，讀懂讀好課文第１、２自然段。

３、初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護它們。

【教學重點】認識１０個生字，讀懂讀好課文第２自然段。

【課前準備】課件、生字卡片等

【教學過程】

一、談話揭題

１、看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

２、讀課題。

３、質疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什麼？有什麼問題嗎？

二、初讀課文，讀準字音，讀通課文

１、自學課文，問：碰到不會讀的字怎麼辦？

２、檢查自學。

⑴說說課文大意：小朋友會讀這個故事了，能用自己的話說說這個故事嗎？（同桌說說故事大意。）

⑵自由讀讀生字。

⑶解決難讀的字，集體正音（隨機）。

⑷小老師帶讀生字。

⑸指名讀課文，評議。

三、指導讀懂課文第１、２自然段

１、自由讀讀第二自然段。

２、指導觀察課文插圖。

⑴說一說：冬天到了，小朋友有什麼感覺？小樹有什麼變化？它也會感到怎麼樣？（出示小樹冷得發抖的圖）小樹冷得怎麼樣？它會說些什麼？小樹冷成這樣，你們說怎麼辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。

⑵指導學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

請小朋友讀讀句子，看看課文裏的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。

問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎麼樣了？（出示課文插圖）從圖上哪裏看出來？請把這句話找出來讀一讀。

⑶指導學習句子：小樹不冷了。

４、練習想象說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光着身子會怎麼樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛纔的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）

５、討論：你們覺得爺爺怎麼樣？（隨機板書）

６、指導朗讀課文第二自然段。

過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪裏呢？

７、指導朗讀課文第一自然段。

⑴學生找到這句話。

⑵讀讀這句話。

存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什麼呢？我們下節課學習。

四、課中操：我家門前一棵樹

春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，

樹哥哥，穿新衣。樹哥哥，落葉飄。

爺爺給它來上肥，爺爺給它掃落葉，

樹哥哥點頭笑。樹哥哥把手招。

夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，

樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點冷。

撐開大傘把陽遮，爺爺給它穿棉衣，

爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真暖和。

五、鞏固生字

１、拼字遊戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請學生把字拼起來，同時還要學四個新偏旁。

２、開小火車讀讀其他幾個生字。

３、聯繫生活學生字：小朋友，這些生字在平時的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？

４、讀新詞，豐富詞彙：把剛纔學生說的一些新詞存儲在電腦裏，並寫在樹上，讓學生邊讀新詞邊種樹。

第二課時

【教學目標】

１、鞏固本課的生字，學會寫四個字。

２、學習課文第三自然段，能有感情地朗讀課文，通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。

【教學過程】

一、複習導人

１、這一節課，我們繼續來學習第５課──爺爺和小樹（學生）。誰能把課題念得好聽一點（指名讀課題）。他念得真好，我們也像他一樣，再念一遍。

（全班齊讀課題。）

２、上一節課，我們瞭解到，在冬天，小樹一開始──（哭了），是因爲──（太冷了），後來小樹──（笑了），是因爲──（爺爺給小樹穿上了衣服）。

那就讓我們一起來讀一讀冬天發生在爺爺和小樹之間的故事吧。（全班齊讀第一、二自然段。）

３、過渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它快樂地長着。春天到了，小樹長出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小朋友，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧（遊戲：把樹葉送回家。）

二、學習新課

１、過渡：小樹的葉子越長越多，過了幾個月，夏天到了，現在的小樹長成什麼樣了呢？出示圖（指名說）。唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家裏不出來，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下。你們還記得今年的夏天是怎麼過得嗎？（指名說。）

２、夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛在幹什麼呢？（出示圖）仔細看看他們的表情，你發現了什麼？（指名說）是呀，他們笑眯眯的，怎麼好像一點兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（學生自由讀課文）。

３、誰已經會讀了？（指名二人讀）這麼熱的夏天，爺爺和丁丁爲什麼不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文。）你們明白了嗎？（指名回答。）

４、你們再讀一讀這句話，想想有什麼不明白的'地方嗎？

⑴學生提出問題，誰能幫幫他？（指名說。）

⑵老師有一個地方不太明白，你們願意幫幫我嗎？（課文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀。）

５、那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會想些什麼？說些什麼？還可能做些什麼？（你可以選一樣來說一說）把你的想法和同桌交流一下----指名說（啊，你說得真好，就好像你自己也在樹蔭底下一樣，那就請你來讀一讀這兩句話吧，把你的舒服，把你的高興讀出來）看到你讀得這麼高興，我心裏真癢癢，也真想來讀一讀，你們願不願意支持我？如果你覺得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對我的朗讀不滿意的話，你也可以站起來讀。（師範讀加動作。）

６、你們想讀嗎？可以看着屏幕自己練一練，喜歡加動作的小朋友可以加上動作來讀。（學生自由練讀──指名讀──齊讀。）

７、小樹看見爺爺和丁丁這麼快樂，它會想些什麼呀？（指名說）這個夏天爺爺很快樂，小樹也很快樂，讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧（齊讀）。

８、你們讀得真好聽，現在我有一個小小的願望，你們願意幫我實現嗎？我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀。）

９、讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？爲什麼呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子裏快樂的生活。）

三、課間操：《我家門前一棵樹》

四、拓展延伸

１、小院子裏的故事還很多很多，瞧，這又是什麼季節呀？你是從哪裏看出來的？那看這幅圖，你想說什麼呀！（和你的同桌說說）指名說。

２、講完了春天的故事，那秋天的小樹又怎麼樣了呢？這個故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽。（出示秋天圖。）

五、複習鞏固

看到你們學得這麼好，老師有一份禮物要送給你們，瞧，他們來了。誰會讀這些詞語，請你來做小老師帶着大家讀一讀。（卡片讀課外一些詞。）

六、寫字指導

１、今天我們還要學寫四個生字，它們是（出示四個生字）你仔細看一看，覺得哪個生字最難寫呢？（隨機教學。）

２、你有什麼想提醒小朋友要注意的？師範寫。

３、學生練習寫。

小學《爺爺和小樹》教學設計篇5

【教學要求】

１、理解課文內容，領悟情感，能有感情地朗讀課文。

２、能展開大膽合理的想像，能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話，培養學生的口語交際與表達能力。

【教學重、難點】

１、教學重點：有感情地朗讀課文。

２、教學難點：能展開大膽合理的想像，能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話。

【教具準備】

彩圖、稻草（實物）、磁帶、生字生詞卡片

【教學過程】

一、看圖，整體感知

１、同學們，老師知道你們特別喜歡畫畫，你們看，老師這兒有一幅彩圖（出示爺爺爲小樹穿衣圖），圖上畫的是什麼呀？（教師注意傾聽學生的發言，及時表揚學生的閃光點：如學生不但說出了爺爺在幹什麼，還加上了描寫顏色的詞及時間）

２、看這幅圖（出示爺爺在樹下乘涼圖），誰願意告訴大家看到圖後你知道了什麼？

３、師：今天我們就來了解爺爺和小樹的故事。想讀讀課文嗎？（板書課題：爺爺和小樹）

二、讀文，領悟情感

１、初讀課文，讀通讀順

⑴藉助拼音讀文

要求：不認識的字多讀幾遍，讀準字音，不加字，不丟字。

⑵檢查字詞讀音（出示生字、生詞卡片）

師：這篇課文中又出現了不少新的生字生詞，你們願意與它們交朋友嗎？大家比一比，看誰字音讀得準，聲音又洪亮？

⑶將這些新朋友放入課文中，你還能正確地讀出來嗎？（自由讀、同桌互讀、糾正字音：認真聽別人讀，字音不準確的地方幫助他糾正過來。）

師：誰願意讀給大家聽？（指名讀）他讀時要注意聽，聽他讀得是否正確？

師：他讀得怎麼樣？

２、細讀課文，領悟情感

⑴感悟爺爺對小樹的關心與愛護

①冬天到了，一天比一天冷了，院中的小樹怎麼樣呀？爺爺爲小樹做了什麼呢？請你讀讀第一自然段。

②什麼是“稻草衣裳”？爺爺怎樣給小樹穿上的呢？你們想知道嗎？

師演示爺爺爲小樹穿稻草衣裳的過程（邊演示邊說：天冷了，院中的小樹冷極了，爺爺拿來了稻草，把小樹圍了起來，圍得厚厚的，然後用繩子繫好，生怕小樹凍着。

誰說說爺爺給小樹穿的這件稻草衣裳什麼樣兒呀？（黃黃的，厚厚的、暖暖的，把小樹裹得嚴嚴實實的）

爺爺爲什麼給它穿上稻草衣裳呀？（相機追問：爺爺爲什麼怕它死了呀？）

師：爺爺多關心小樹呀！你想怎樣讀出爺爺對小樹的關心呢？你們先練練，一會兒看誰讀得好？

③穿上衣服的小樹有什麼感覺呀？它心裏怎麼樣呀？

假如你是這棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小樹，你會對爺爺說什麼呢？（讓學生對圖說：這件衣服有多好；再也不怕什麼了；感激爺爺；以後我也會幫助您的……）

④師：寒冷的冬天小樹穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高興呀！你想怎樣讀出小樹高興的心情呢？（練讀，指名讀，評讀）

⑵感悟小樹的作用

①師：小樹在爺爺的精心照顧下，度過了寒冷的冬天。天熱了，它有了什麼變化？

它爲爺爺做了什麼？（讀讀第二自然段）

②理解“綠傘”

★小樹給爺爺撐開的傘在哪兒呢？（讓學生指圖）這棵小樹怎麼像一把撐開的綠傘呀？（樹冠就像一把撐開的大傘）

★這把傘什麼樣兒呀？（綠色，葉多、密，一片挨一片、一片壓一片、一片擠一片）

③爺爺坐在樹下乘涼心情怎麼樣？

師總結：在炎熱的夏天小樹給爺爺撐開綠傘，遮住熱辣辣的陽光。爺爺心裏多高興呀！

爺爺會對小樹說些什麼呢？（感謝小樹……）

你想怎樣讀出爺爺的高興心情呢？（練讀，指名讀，評讀）

⑶師總結：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。小樹不冷了。天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘。爺爺不熱了。爺爺和小樹怎麼樣呀？（板書：真好）你想怎樣讀出誇獎的語氣？（看着圖說）

三、迴文，抒發感情

１、讀了課文，同學們感受到了爺爺對小樹的關心、愛護，同時也感受到了小樹爲爺爺撐開綠傘讓爺爺乘涼。讓我們帶着高興的心情來讀讀課文，好嗎？你可以邊讀邊加動作。

２、指名讀全文，其他同學看着黑板上的彩圖，可以邊聽邊加動作。

３、師：你願意看着圖把課文背下來嗎？（全班看圖背誦課文）