三年級語文《槐鄉的孩子》教學設計（精選8篇）

作爲一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家整理的三年級語文《槐鄉的孩子》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級語文《槐鄉的孩子》教學設計 篇1

教學要求

⒈品味重點詞句,感受槐鄉的五月給孩子們帶來了幸福與快樂,體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸,熱情好客、瀟灑豪放的品格。學習他們吃苦耐勞、自力更生的精神。

⒉瞭解槐樹、槐花、槐米及槐樹種子的知識，感受槐鄉的風土人情。

⒊學會六個生字，認讀四個生字，積累疊句。

教學重點

1.通過朗讀課文,感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

2.體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。

教具準備

課件；槐花圖；音樂

教學時間

兩課時

教學過程

佈置預習:

1熟讀課文。

2、自學生字新詞

3、瞭解槐樹、槐花。

第一課時

一分鐘競賽(一分鐘記憶)

山山窪窪噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫

甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌

一、出示槐花圖片及詩句，導入新課

槐林飄香

一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。

心醉不知歸去路，欲把草畔做寢牀。這節課就讓我們一起走進槐鄉，走進生活在那裏的天真可愛的孩子們。

二、初讀課文

1.教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象畫面。

2.當我們沉醉於這如詩如畫的槐鄉風情中，此刻你最想說的一句話是什麼？讓學生說出聽後的整體感受。

3．槐鄉獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉那獨特的風情所吸引.請同學們自由讀課文。

學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯繫上下文理解。一些詞語要想像當時的情景、聯繫生活實際去理解，如暮靄、草垛等。

三．品讀欣賞

1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。

（如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成su。）

2、你最喜歡槐鄉的那個季節?把你喜歡的部分讀給大家聽，並聯系課文說說理由。

學生交流，教師適時評價。

（1）請喜歡五月槐鄉的孩子談體會：

（槐鄉的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤着槐鄉特有的風情。）

（2）喜歡八月槐鄉的同學談體會：

（槐鄉的八月，給孩子們帶來繁忙與收穫，浸透着孩子們吃苦耐勞的精神。）

3、指導學生有感情的朗讀喜歡的段落。

4、小結：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節，他們幸福快樂；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。

5、說說心裏話：你想做槐鄉的孩子嗎?爲什麼?小組討論，指名回答，暢所欲言。

四、佈置作業。

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

第二課時

一分鐘競賽（一分鐘記憶）

熱情好客 勤勞淳樸 風土人情 令人興奮 讓人陶醉 瀟灑豪放 吃苦耐勞 自力更生

孕育 勤勞 善良 自強 自立 馥郁 如雪的顏色 多姿的形態 飄溢的香味 筆筆融情

一、檢查複習，導入新課。

⒈指名背誦你喜歡的段落。

⒉上節課，我們欣賞了槐鄉的美景，感受了槐鄉孩子的幸福快樂。這節課，我們一齊來體會作者優美質樸的語言。

二、品讀佳詞妙句，領悟作者用詞的準確。

找出你認爲寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。

以下是要求學生重點領悟的：

⑴疊詞的廣泛運用，使文章讀起來琅琅上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山窪窪、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。

⑵比喻、擬人修辭方法的運用，使文章的描寫更生動形象。“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒。”生動形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛。“老槐樹心疼的伸出手臂爲他們遮住露水，並輕輕的哼着誰也聽不懂的歌。”槐鄉人培育了槐樹，槐樹庇護着槐鄉的兒女，如父母疼愛着自己的兒女。多麼溫馨的畫面啊!

找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會這樣寫的好處。

⑶側面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，採走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米。”作者從側面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子。“雞兒熱的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯着嗓子亂叫。”這幾句對動物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

三、學習生字。

1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大傢什麼?你有沒有最好的方法記住它?

2、用生字組詞擴展對字義的理解。

四、佈置作業：

摘抄好詞佳句。

五、聽讀文章《紙船印象》

三年級語文《槐鄉的孩子》教學設計 篇2

教學目的

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，樹立熱愛勞動的觀念。

3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

教學重點

讀懂課文內容，培養自讀能力，並能感受勞動的快樂。

教學難點

讀懂課文內容，培養自讀能力，並能感受勞動的快樂。

教學方法

情境教學及媒體資源播放

教學用具

生字卡片、媒體資源（動畫、PPT、視頻）

教學時間

2課時

教學過程

一、預習探究

（一）、生活在海邊、江邊的孩子們有機會去划船、捕魚，生活在山區的孩子們有機會上山去採野果。這節課，我們跟隨生活在槐鄉的孩子們去看看他們做了些什麼？（板書：槐鄉的孩子）

（二）、學生自讀課文，學習生字詞

1、教師播放媒體資源，讓學生對課文相關背景材料——槐樹的初步認識。

（提示：槐樹，落葉喬木，羽狀複葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

2、學生自讀課文，劃出不認識的生字，查字典。

二、交流展示

（一）、教師抽查學生對生字詞的讀、寫的掌握。

如：槐、苞、般、耷、塞、縷、炊、磨

（二）、介紹略讀課文的特點及學習要求

1、這是一篇略讀課文。什麼叫“略讀”？

略讀的意思是閱讀時，不必細細地讀，只是粗略地讀。

2、略讀課文的學習要求

讀懂文章的大意，理解重點、難點。

3、略讀課文的主要方式

以學生個體自讀爲主，課堂大部分時間用於學生自讀與學生間的交流，教師適當引導。

4、略讀課文的學習方法

主要靠學生獨立閱讀，自己把課文讀懂，並在實踐中掌握讀書方法，提高閱讀能力。

略讀方法主要有掃讀、跳讀等，要學會快速默讀，提高閱讀速度，有時，也會綜合運用到一些精讀方法，對一些重點字句作深入理解。

略讀課文通常還與課外閱讀相結合，提高學生完全獨立閱讀的能力。

（三）、佈置這篇課文的學習任務

思考以下問題，並互相討論：

1、課文主要講了一件什麼事？

2、槐鄉的孩子們快樂嗎？請談談你的看法。在課文中從哪些地方可以看出來，劃下相關句子。

3、你覺得槐鄉的孩子可愛嗎？請談談你的看法。

4、記下不懂的地方，和同學討論。

三、反饋糾正

1、課文主要講了一件什麼事？

提示：課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們採摘槐米的事情。作者讚美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然採摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。

2、槐鄉的孩子們快樂嗎？請談談你的看法。在課文中從哪些地方可以看出來，劃下相關句子。

提示：快樂。

（1）他們採摘槐米，靠自己的勞動換取上學的費用，他們爲能減輕家庭的負擔而快樂；

（2）從勞動過程的描寫及他們出發前的描寫看，他們很快樂。

相關句子：

（1）勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。

（2）勞動過程：槐鄉的孩子可不怕熱，他們揹着水葫蘆，帶着乾糧，沒等雲雀開口歌唱黎明，就已經爬到小山上了。男孩子常常是爬到樹上，用長長的鉤子一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿着，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞着；有的往籃裏塞着槐米，頭一點一點地，像覓食的小鴨子。

（3）勞動後：當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野裏飄蕩着他們快樂的歌聲。

（4）月落柳梢，勞累一天的孩子們帶着甜蜜的微笑進入夢鄉。

3、你覺得槐鄉的孩子可愛嗎？請談談你的看法。

提示：槐鄉的孩子是可愛的。

（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。

（2）他們吃苦耐勞，以苦爲樂，有很強的自立精神。

（3）採摘槐米雖然非常辛苦，但孩子們以苦爲樂；作者寫他們唱着快樂的歌，滿載而歸；帶着甜密的微笑進人夢鄉，從這些描寫中可以看出來他們很快樂。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕鬆、活潑，沒有令人感覺很辛苦、很勞累，也說明了孩子們以苦爲樂。

4、學生討論不懂的問題，可以自由討論，也可以提出問題，全班討論。

5、思考並討論：槐鄉的孩子們去採集槐花辛不辛苦？但是，他們仍然感到很快樂，這是爲什麼？

提示：勞動可以帶來收穫，所以，勞動是快樂的。

四、達標測試

這次課，我們學習了《槐鄉的孩子》。課文主要說的是槐樹的孩子們採集槐花換取上學費用的故事。他們很辛苦，但同時也很快樂。從這篇課文，我們可以體會到勞動是快樂的。

三年級語文《槐鄉的孩子》教學設計 篇3

教學目標

1、品味重點詞句，感受槐鄉的五月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、熱情好客、瀟灑豪放的品格，學習他們吃苦耐勞、自力更生的精神。

2、瞭解槐樹、槐花、槐米及槐樹種子的知識，感受槐鄉的風土人情。

教學重難點

1、通過朗讀課文，感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

2、體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。

教學時間

一課時。

教學過程

一、導入

1、師：槐鄉孩子們的生活究竟是怎樣的呢？這節課，就讓我們透過文字，走近這羣孩子，走近他們的生活。

2、我們先來欣賞欣賞他們的最愛吧！（欣賞有槐花的槐樹圖片。）

3、生自由說感受。

4、能夠和這槐樹朝夕相處，孩子們一定感到非常……（快樂。相機板書）

二、初讀課文，感受槐樹

1、課文是怎樣描寫槐樹的呢？請大家輕聲讀讀課文的第二自然段，把描寫槐樹的句子劃出來。（課文第二自然段。）

2、生讀。（課件出示句子）

3、從句子中，你發現了槐樹的什麼特點？

4、如此可愛的槐樹，一定要好好讀讀，自己讀這句話，讀出自己的感受。

5、指生讀。

6、師生減詞對比讀。

7、師：香味雖淡，卻沁人心脾，飄到你的……

8、女生讀句子。

9、師：這清香淡淡的，槐鄉的孩子聞到了嗎？真的聞到了嗎？一定聞到了嗎？

師：是的，他們聞到了。清晨，當孩子們推開家門，首先竄入眼簾，問候他們的是那一棵棵槐樹；當他們在運動場上跑得大汗淋漓時，給他們遮住炎炎烈日的也是那一棵棵槐樹；那麼，當他們還在什麼時候，什麼地方，槐樹也和他們相伴相依呢？

課件：

當……，……。

10、槐樹時刻陪伴着他們，給孩子們帶來了無比的……（快樂、溫暖……）

11、槐樹除了給孩子們帶來了快樂……，還帶來了什麼？看看課文第二自然段，誰知道了？

生：學費、希望。

師：此時此刻，提供他們學費的槐樹在孩子們的眼中心中，僅僅只是一種普普通通的植物嗎？他已經成了孩子們的──。（指生答）（板書：親人）

三、再讀課文，體會槐鄉孩子們純真的友誼

1、那八月裏，孩子們都在幹什麼呢？請默讀課文的第三自然段，邊讀邊用波浪線劃出相關的句子。（板書）

（生自由讀課文。）

2、同桌相互讀讀你劃的句子，並交流交流自己的想法。

3、師：誰來說說自己的看法？

（生讀找到的句子。）

⑴槐鄉的孩子可不怕熱，他們揹着水葫蘆，帶着乾糧，沒等雲雀開口歌唱黎明，就已經爬到小山上去了。

⑵男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削着槐米。

①指幾名男生讀，生評。

②動作是怎樣的？可以說一說。

③熱嗎？女孩們，帶毛巾涼水了嗎？準備怎麼做？

④請生說帶着什麼樣的心情削槐米？（生答）

那槐鄉的孩子們又是帶着什麼心情削呢？（快樂）

爲什麼那麼快樂？

⑤男生齊讀。

⑶師：這時，女孩在幹嘛？

課件：

女孩有的彎腰撿着，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞着；有的往籃裏塞着槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。

能說說你的感受嗎？

女生讀。

男女合作讀，男女生分別讀寫男女孩的句子，可以加上動作。

師：因爲槐樹，男孩女孩們團結協作，就這樣，一天又一天，一年又一年，槐樹讓他們之間結下了深厚的……（友誼）

4、師：在樹上樹下，孩子們還會幹什麼呢？

5、縷縷炊煙升起的時候，孩子們要回家了，文中有一個詞形容他們回家的樣子。

（滿載而歸，出示這個句子。）

師：究竟載着什麼呢？

6、師：是呀，槐鄉的孩子儘管住不上城市孩子住的高樓大廈，吃不到美味的漢堡包，但他們卻是──

四、悟情拓展

師：槐樹本是一種普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的植物，但因爲有了一羣愛他們的槐鄉孩子，這種普通的植物有了無窮的生命力。其實世間的萬事萬物都是這樣，當你笑着看花，花也含情；當你笑着看水，水也含笑。今天，讓我們深情地看看槐鄉、看看槐樹、看看槐鄉的孩子們，寫一首與課文內容有關的小詩。當然，如果你想寫其他的事物，也可以。

（生自由創作。）

（指生讀，評。）

五、小結

看，當你用含情的眼睛去打量這個世界，用感恩的心去感受這個世界，哪怕一棵無心的槐樹也變成有情之物。讓我們心中充滿愛，給世界帶來更多的快樂。

三年級語文《槐鄉的孩子》教學設計 篇4

1. 教學目標

1.讀懂課文內容,從小樹立熱愛勞動的觀念。

2.有感情地朗讀課文。

3.培養獨立閱讀能力,體會一些詞語表情達意的作用。

2. 教學重點/難點

學習自己讀懂課文內容,培養自讀課文的能力。 2.感受到勞動的快樂。

3. 教學用具

ppt課件

4. 標籤

槐鄉的孩子

教學過程

一、導入同學們:通過前幾篇課文的學習,我們體會到,無論是在草地上玩耍,還是去野外爬山,我們的心中都會充滿快樂。今天就讓我們一起再走進課文,看看槐鄉的孩子有什麼樣的快樂。

二、預習課文,初步感知(ppt2)

1、這是一篇略讀課文,我要先讀自學提示用序號標出本課學習的兩個任務。

2、我要藉助拼音讀準字音、讀通句子,並用聯繫上下文、查字典、找近義詞等方法理解不懂的詞語。

3、對照略讀提示,輕聲讀課文,畫出描寫槐鄉孩子可愛的語句。

三、檢查預習

1、讀準詞語(ppt3) 一般花苞耷拉塞着縷縷炊煙磨刀

2、理解詞義(ppt4) 耷拉:下垂。入藥:用做藥物。滿載人歸:課文中指裝滿了東西回來,形容收穫極豐富。槐樹:落葉喬木,羽狀複葉,結莢果圓筒形,花蕾可以製作黃色染料。花、果以及根上的皮都入中藥。槐米:槐樹的花蕾稱“槐花”或“槐米”。

3、認識槐樹、槐米(PPT5、6)

四、合作探究

1、分小組讀課文,讀完說說課文講了一件什麼事?

2、找出你喜歡的句子讀一讀,並說說原因。

3、那些句子寫出了槐鄉孩子的可愛?(ppt6、78910)

(1)勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學的錢是用槐米換來的。從這句話我體會到槐鄉的孩子懂事。

(2)男孩常常是爬到樹上,用長長的鉤刀一下又一下地削着槐米。女孩有的彎腰撿着,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞着;有的往籃子裏塞着槐米,頭一點一點的,像覓食的小鴨子。從這些語句中,我體會到槐鄉的孩子們勤勞。

⑶當縷縷炊煙從村中升起的時候,孩子們滿載而歸,田野裏飄蕩着他們快樂的歌聲。月落柳梢,勞累一天的孩子們帶着甜蜜的微笑,進入夢鄉。從這些語句中,我體會到槐鄉的孩子們快樂。

五、誦讀全文,加強積累

1、我要再讀一遍課文,讀出槐鄉的美,槐鄉孩子勞動時的快樂。

2、我課後要把喜歡的句子抄寫到我的摘抄本上。

六、課後拓展(PPT11)

說說自己課餘所從事過的勞動內容。可以是參加公益勞動的,也可以是幫助家長做家務的。先想一想準備說哪方面的內容,再說說自己勞動的經過和感受。

三年級語文《槐鄉的孩子》教學設計 篇5

學習目標

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，引導孩子從小樹立熱愛勞動的觀念。

3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表達情感的作用。

學習難點

讓孩子通過閱讀，體會一些詞句表達情感的作用。若有新詞句，應給予適當指導或討論來解決。

學習準備

學生收集並回憶自己所從事過的勞動，比如公益勞動，在家裏幫助家長做事。生字卡（做好提前預習生字）將課文讀通順等等預習工作。幻燈片（從事各種勞動的圖片）

學習時間

一課時。

學習過程

一、引發談話，導入課題

1、同學們，我們今天將學習一篇略讀課文。你們有誰知道，什麼是略讀課文呢？

生：老師，我想略讀課文應該就是簡單的讀一讀吧！

師：同學們的討論很有意思，說的`很有道理，所謂略讀課文就是將一篇文章簡略地、無須細緻推敲的略讀，能讀懂課文的大致內容即可。今天我們一起去學習一篇略讀課文《槐樹的孩子》板書課題，重點出示生字“槐”，讀課題。

師：見過槐樹嗎？誰給我們大家描述一下？

2、讀了課題，你們想從課文裏知道些什麼？

生：我想知道槐鄉的孩子平時都愛幹些什麼？

師：好，就順着你們自己的思索去讀讀課文吧！

二、初步感知，自讀課文

師出示自讀要求。

1、讀課文，劃出不認識的字，藉助拼音或字典讀準字音。

2、邊讀邊思考，你從課文知道了什麼，講了一件什麼事兒，槐鄉的孩子可愛嗎？從課文哪些描述中知道？

3、自己有哪些不懂的地方，記錄下來，準備和同學討論。

三、以讀代講，讀中感悟

1、請生當小老師，鞏固生字、字音。

2、你們喜歡槐鄉的孩子們嗎？說一說槐鄉的孩子可愛之處。

歸納：

⑴ 勤勞懂事兒。

⑵ 吃苦耐勞。

⑶ 以苦爲樂。

3、論不懂之處，預測：槐樹，槐米（幻燈片圖片理解）形象直觀。耷拉着，炊煙。

四、讀全文

去體會一下孩子們的可愛！先自讀或同位齊讀。你認爲可愛的地方？

再齊讀。

五、課外拓展

說一說，你平時進行了哪些勞動（活動），怎樣做的？

教學反思

在教學過程中教師多給學生朗讀、思考、質疑發表自己見解的機會。無論是對課文的理解還是對語言的體會和品味，都應該引導學生自己去發現。自己去探究。儘量由學生自己得出答案和結論。在學習時我巧妙地運用學生的評價，引導學生走進生活，收集生活中的信息。擴展了學生的思維。利用生活經驗進行口語訓練和練筆。鍛鍊了學生的表達能力。讓語文運用於生活，服務於生活。體現了語文的工具性特點。

三年級語文《槐鄉的孩子》教學設計 篇6

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子採槐花的歡快。

2、讀懂課文內容，和同學交流讀後的感受。引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

教學重點、難點

1、培養自讀能力，理解課文內容。

2、通過朗讀課文，感受槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，感受到勞動是快樂的。

教學準備

查找槐樹的圖片及文字資料。

課時安排

1課時。

教學流程

一、激趣導入

你們有沒有嘗過快樂的滋味？是在什麼情況下品嚐到的？（學生暢所欲言）也有這麼一羣孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什麼呢？今天我們學──《槐鄉的孩子》（板書課題）。

二、引導自瀆，初步感知

1、生輕聲讀課文，遇到生字藉助注音多讀幾遍，遇到長句多讀幾遍。

2、指名讀自然段，師生正音評價。

3、再讀課文，師生相互交流：課文主要講了什麼事？

三、藉助細讀，重點感悟

1、理解2自然段：

⑴槐樹什麼時候開花？文中又稱槐花爲什麼？

⑵槐米有什麼用處？課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關的句子，交流自己的感受。

⑶指導朗讀。

2、理解課文第3自然段：

⑴八月份，天氣很熱，你能說說你經歷過的炎熱夏天嗎？

⑵文中用了哪些句子來描寫這種情景的？

⑶在這樣炎熱的天氣裏，槐鄉的孩子是怎麼去割槐花的？找出有關句子讀一讀，並談談自己的感受。

⑷指導有感情朗讀。

四、熟讀積累，總結提升

1、你喜歡文中的哪些句子？用筆畫出來，先自瀆幾遍，再與同桌合作讀，說說你爲什麼喜歡。

2、談感受：我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那麼你有些什麼感受呢？

五、課後延伸

1、摘錄佳詞美句。

2、把自己參加過的勞動過程與感受寫下來。

三年級語文《槐鄉的孩子》教學設計 篇7

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

教學重難點

重點：通過朗讀課文,感受槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

難點：培養獨立閱讀能力，體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。

教具準備

課件；槐花圖；音樂

教學時間 1課時

教學過程

一、 激趣導讀——談“樂”

1、激趣。同學們，我們的生活像七彩的圖畫，無論是在學校裏讀書，還是在操場上游戲；無論是去科技館參觀，還是去少年宮演出。無論是到小河邊釣魚摸蝦，還是到森林裏採集標本；無論是在草地上玩耍，還是在野外登山，我們的心中都充滿着快樂！來，讓我們一起來聊聊自己感到最快樂的事，互相分享分享。

2、交流。讓學生簡略地交流一下。

3、切入。今天老師帶你們去一個地方，看看那裏的孩子有什麼快樂的事，好嗎？然後揭題，讀題，並讓學生簡略交流槐樹、槐花的有關資料。

二、大略初讀知——“樂”

1、簡介課型。

2、導讀提示。自讀“提示，邊讀邊畫”出本課的學習要求，然後指名讀題示，交流並歸納出學習要求：

（1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什樣的快樂。

（2）和同學交流讀後的感受。

（3）把喜歡的句子多讀幾遍。

3、自主讀悟。

4、交流收穫。

（1）小組交流。在小組中讀讀議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。

（2）集體交流。先說說課文主要講了一件什麼事，然後，談談槐鄉的孩子有什麼樣的快樂。從而讓學生知道課文主要描寫了槐鄉的孩子們採摘槐米的經過，體會到孩子們所得到的勞動的快樂。

三、重點賞讀——品“樂”

1、細讀品悟。再讀課文並仔細想想，你覺得“槐鄉的孩子真（ ）！”，是從哪裏體會到的？

2、發表見解。教師要特別注意讓學生用一個詞語概括自己的閱讀感受，並注意讓學生說說是從哪裏體會出來的，同時，引導學生有感情地朗讀有關語句。對於“槐鄉的孩子真（）！”教師可以根據學生的回答，引導學生從下面幾個方面進行梳理、概括信心點。

（1）“槐鄉的孩子真可愛！”

（2）“槐鄉的孩子真快樂！”

（3）還有，“槐鄉的孩子真懂事！”、“槐鄉的孩子真勤勞！”、“槐鄉的孩子真辛苦！”、槐鄉的孩子真能吃苦！”……

4、賞讀品味。

把喜歡的句子多讀幾遍，注意讀出自己的感受。

（1） 比喻句。如：女孩子有的彎腰撿着，兩條辮子像……

（2） 排比句。如：雞熱得耷拉着翅膀，狗熱得……

（3） 描寫形象生動的句子。如：八月，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小……

三年級語文《槐鄉的孩子》教學設計 篇8

教材：

人教版課標本三年級上冊。

設計理念

略讀課文作爲閱讀教學的組成部分，它在一個教學單元中的定位、目標以及閱讀方法等，是有別於精讀課文的。但“略讀”與“精讀”也只是相對而言，並沒有絕對界限。它們往往你中有我，我中有你，交替進行，配合使用。因此，本教學設計既力求突出略讀課文的特點，充分讓學生自讀自悟；又着重注意“精”“略”交互，增強閱讀實效。

教學目標

1．有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

3．培養學生獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

課前準備

1．教師準備：槐樹、槐花圖片或製成課件。

2．學生準備：課前可要求學生蒐集槐樹、槐花的有關資料。

教學流程與設計意圖

一、激趣導讀——談“樂”

1．激趣。同學們，我們的生活像七彩的圖畫，無論是在教室裏讀書，還是在操場上游戲；無論是去科技館參觀，還是去少年宮演出；無論是到小河邊釣魚摸蝦，還是到樹林裏採集標本；無論是在草地上玩耍，還是在野外登山，我們的心中都充滿着快樂!來，讓我們一起來聊聊自己感到最快樂的事，讓我們共同分享。

2．交流。讓學生簡略地交流一下。

3．切人。今天老師帶你們去一個地方看看那裏的孩子有什麼快樂的事情，好嗎?然後揭題、讀題，並讓學生簡略交流槐樹、槐花的有關資料。若學生了解不多，教師展示材料，簡單介紹(槐樹：落葉喬木，羽狀複葉，花淡黃色，結莢果圓筒形，花蕾可以製作黃色染料。花、果以及根上的皮都可人中藥。槐米：槐樹的花蕾稱“槐花”或“槐米”)。最後，教師在學生交流後，課件出示課文片斷“八月，槐樹打了花苞……還能做染料。”讓學生讀一讀。

[設計意圖：本環節主要是扣緊專題“豐富多彩的生活”，引導學生交流生活中的快樂；然後，通過帶學生到槐鄉看看那裏的孩子有什麼快樂的事情，引發學生懸念，點擊學生情感興奮點，激發學生學習興趣。]

二、大略初讀——知“樂”

1．簡介課型。簡介內容有二：

①什麼樣的課文是略讀課文。先告訴學生自從二年級開始，我們所學習的課文分爲兩種類型：一種是精讀課文，如第一、二、三課；一種是略讀課文，如第四課。

然後，讓學生對比這兩類課文，發現它們的不同編排特徵：一是略讀課文加“★”號，精讀課文不加；二是略讀課文前面有導讀提示，精讀課文沒有；三是精讀課文後面有思考與練習，略讀課文沒有。

②怎樣學習略讀課文。略讀課文只要求大致瞭解課文內容，學習方法主要是先讀讀“提示”，瞭解學習要求，然後自己去朗讀、思考、質疑、發表自己的見解。無論是對課文內容的理解，還是對詞句等語言的體會，都應該自己去發現，自己去探究，儘量自己得出答案和結論。

[設計意圖：本課是學生學習的第一篇略讀課文。教學時，有必要向學生介紹什麼樣的課文是略讀課文和怎樣學習略讀課文，使學生認識這一類課文的特徵，明確這一類課文的學習要求，並在今後的學習過程中，逐步掌握學習方法。]

2．導讀提示。自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學習要求，然後指名讀提示，交流並歸納出學習要求：

①讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什麼樣的快樂；

②和同學交流讀後的感受；

③把喜歡的句子多讀幾遍。

[設計意圖：“略讀課文”是通過“閱讀提示”來引導學生進行閱讀的。“閱讀提示”除了用於激發學生的閱讀興趣外，着重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文實踐的拓展點給予提綱挈領的引導，體現了教材的編寫意圖和學習重點。引導學生讀讀“閱讀提示”，可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重點，有助於學生有的放矢地進行學習，提高學習實效。]