秋天教學設計18篇
作爲一位優秀的人民教師，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的秋天教學設計，希望能夠幫助到大家。
秋天教學設計1
活動目標：
1、通過活動，加深幼兒對秋天的認識
2、引導幼兒通過講述關於秋天的故事，發展幼兒想象力
3、讓幼兒感受秋天的美，萌發熱愛大自然的情感。
活動準備：
1、經驗準備：事先組織幼兒到公園觀賞植物，引導幼兒感知秋天與其他季節的不同之處。
2、物質準備：
（1）有關秋天的圖片，如花園，果園，田野，樹林的秋景圖
（2）音樂《秋天多美麗》，散文詩《秋天》，播放器
活動過程：
一、以音樂的形式導入
1、教師邊拍手邊引導幼兒唱《秋天多美麗》
師：小朋友，請豎起小耳朵，一邊拍手一邊和唐老師一起欣賞一首好聽的歌，心裏想一想這首歌唱的是哪個季節。
2、師：小朋友，剛纔我們欣賞的這首歌唱的是哪個季節呢？生：秋天
師：請你說
生1：秋天
師：秋天的季節，是不是呀？
生：是
師：那麼，現在是什麼季節呀？你發現周圍有什麼變化？你怎麼知道秋天到了？
生：天氣涼了，果子成熟了等等（教師重複幼兒回答）
師：秋天的樹葉有什麼變化？（黃了，落下來）
師：小朋友吃的很多果子是再哪個季節成熟的呀？大家一起告訴我生：秋天
師：秋天是一個豐收的季節，大家喜不喜歡？
生：喜歡
二、引導幼兒觀看四幅不同的秋景圖片，談談對秋天的`感知和認識
1、師：美麗的秋天不僅小朋友喜歡，連小動物也喜歡秋天，今天，小猴，小松鼠，小白兔，小花貓四位小動物帶來了它們畫的秋天，大家想不想看一看？
生：想
2、出示果園圖
師：這幅畫是小猴帶來的，畫裏有許多的果樹，這是什麼地方？生：果園
師：什麼季節的果園？
生：秋天
師：對，是秋天的果園。小猴最喜歡吃水果了，果園裏的水果非常多，有蘋果，有鴨梨，有葡萄，小猴可開心了。現在，請小朋友想一想，你還知道秋天有哪些水果？
生：有……
師：秋天是一個神奇的魔術師，變出了像燈籠一樣的紅蘋果掛滿枝頭，變出了黃澄澄的鴨梨擠在一起，還有許多水果，秋天的果園五彩繽紛，果香佈滿了果園，你們說，小猴畫的秋天美麗嗎？
生：美麗
3、出示樹林圖片
師：小猴畫的秋天很美麗，現在我們一起來欣賞小松鼠畫的秋天，看看美不美。你們看，這幅畫裏有什麼？
生：樹
師：什麼季節的樹？
生：秋天
師：秋天的樹，大家認不認識這些樹，昨天科學課上我們認識過這些樹。生：梧桐樹
師：叫梧桐樹，對不對？多聰明呀！梧桐樹到了秋天樹葉變成什麼顏色了？
生：黃色
師：梧桐樹到了秋天樹葉變成黃顏色了。那這一課是什麼樹？
生：楓樹
師：是楓樹，它的葉子到了秋天變成什麼顏色了？
生：紅色
師：對，變成紅顏色了。小松鼠畫的秋天梧桐樹穿着黃色的衣服，楓樹披着紅袍，你們說美麗嗎？
生：美麗
4、出示花園圖片
師：小松鼠畫的秋天也很美麗，現在我們來一起欣賞小白兔眼裏的秋天。這是什麼地方？
生：花園
師：什麼季節的花園？
生：秋天
師：你怎麼知道是秋天的花園？從哪裏看出來的？春天花園也有許多的花呀。想一想，你怎麼知道是秋天的花園？
生：菊花開了
師：你太棒了！因爲到了秋天，美麗的菊花開放了，所以我們知道這是秋天的花園。花園裏菊花的顏色多不多呀？
生：多
師：有紅色，有黃色，還有藍色，我們就用一個詞語來形容，五顏六色。來，小朋友們一起說。
生：五顏六色
師：小白兔畫的五顏六色的秋天的花園美麗嗎？
生：美麗
5、出示田野圖片
師：唐老師也覺得秋天的花園很美麗。現在我們一起來看看小花貓畫的秋天。這又是秋天的什麼地方呢？想一想，看一看，這幅圖裏有什麼？生：玉米
師：誒，玉米都成熟了，金黃金黃的。還有什麼？有沒有小朋友認識？那老師告訴小朋友，這是稻穀，一起說，稻穀。
生：稻穀
師：小朋友吃的米飯就是稻穀做成的。那麼，秋天有玉米，有稻穀，你們說，小花貓畫的是什麼地方？
生：田野
師：田野，說的好不好？大家爲他鼓掌。秋天是豐收的季節，小花貓畫的秋天豐收的田野美麗嗎？
生：美麗
三、看圖創編故事
1.引導語：剛剛我們欣賞了小動物的畫，你們說秋天美麗嗎？這些美麗
的景色都是秋姑娘送給大自然的禮物，小朋友想不想把它們編成故事呀？我請小朋友來講一講。
2.看圖片一
引導語：誰來說，這幅圖是誰畫的？畫的是什麼季節？是什麼地方？會
發生什麼故事？
生：小猴，秋天，果園
師：誰能用完整的話把故事說出來？
表揚
3、看圖片二
師：這是誰的畫呢？是什麼地方？小松鼠畫的是秋天樹林的什麼故事？
開動小腦筋，想一想，秋天的樹林會發生什麼故事？你們看，葉子在空中飄啊飄，像什麼？像小蝴蝶在跳舞，像小鳥在飛翔，像舞蹈演員在翩翩起舞……
表揚
4、看圖片三
師：我們再來看看小花貓畫的秋天，這是哪裏？什麼季節的花園？花園
裏開滿了什麼花？誰能講一講這幅畫？
表揚
5、看圖片四
師：我們來看看小白兔畫的秋天，這是哪裏？田野裏有什麼？稻穀和玉
米換上什麼顏色的新衣服了？秋天啊是豐收的季節，田野變成了一望無際的金色海洋，可美了，金燦燦的稻穀笑彎了腰，黃澄澄的玉米笑開了嘴，誰能來講講秋天田野的故事？
四、畫一畫《秋天》，結束活動
師：小朋友，今天我們看了小動物畫的美麗的秋天圖片，講了這麼多和
秋天有關的故事，你們覺得秋天美不美？
生：美
師：小動物畫的秋天很美，小朋友畫的秋天也肯定很美，現在請小朋友
來畫一畫你們眼裏美麗的秋天，送給小動物好嗎？
秋天教學設計2
（第一課時）
教 學 目 標備註
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確，流利、有感情地朗讀課文。
教 學 過 程
一、揭示課題，導入新課
1、指名讀課文。
2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那裏是一片荒蕪，解放後，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什麼樣兒的呢？
二、自讀課文，瞭解大意
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎麼樣？找出能概括課文的 絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺 蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈 見底 幾縷
自由讀。說說哪些生字在讀的時候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是後鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。
2、讀句子。
這些流雲/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動着/五彩斑斕的錦緞。
這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。
教師範讀;學生練讀。指名讀，齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。
師生共同評議。
4、回答問題。北大荒的秋天怎麼樣？文中用哪一句話來概括？
三、理清課文脈絡：
默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的？
四、教學生字字形，指導書寫
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
五、作業
1、用鋼筆描紅。
2、組詞：
先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ）
洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 嶺（ ） 紋（ ）
3、朗讀課文
教學反思
北大荒的秋天（第二課時）
教 學 目 標備註
1、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學習第四自然段先概括、後具體的構段方式。
3、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。
教 學 過 程
一、 總領全課
師：今天，我們繼續學習《北大荒的秋天》。
師：九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了，北大荒的秋天怎麼樣啊？
師：出示“北大荒的秋天真美呀！”
指導：北大荒的美不是一般的美，你從什麼字看出來？
“真”字，對呀，只要我們注意了這個字，就能讀好這句話。
師：北大荒的秋天美在什麼地方啊？
交流板書：天空、小河、原野
二、 天空美
師：北大荒的天空怎麼樣？
出示：一碧如洗，什麼是碧？碧就是碧藍。
一碧如洗就是？（天空碧藍碧藍的`，像是用清水洗過一樣。）
朗讀體會天空的一碧如洗。
師：北大荒的天空，只有在傍晚時分，西邊的天上纔會有幾縷流雲？這些流雲怎麼樣呢？請你輕輕地讀這個句子。
出示流雲的句子
師：你覺得這些流雲怎麼樣呢？從哪兒看出來？
講讀兩個重點：
（一） 一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫
要求讀的時候，一邊讀一邊想象顏色的鮮豔和美麗。
這四個詞組連在一起的時候，要有起伏。
（二） 錦緞
師：作者把這些流雲比作錦緞，真美啊！
1、什麼叫錦緞？色彩很鮮豔、上面有花紋的很漂亮的綢緞。
2、這錦緞上面有什麼？
指揮齊讀“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”
錦緞上就這些顏色嗎？其實何止這些呢？也許還有……也許還有……（金黃、茄紫、杏黃、玫瑰紅……）
這麼多的顏色既多又美，就叫做“五彩斑斕”
師：多美的錦緞呀！齊讀，體會。
3、這錦緞是誰的？（美麗的仙女）
師：那更是無與倫比，再讀。
4、這錦緞在仙女的手裏還在不停地……？（抖動）
師：多麼輕盈、多麼飄逸、多麼瑰麗、多麼神奇，再讀
5、怪不得人們忍不住讚歎“北大荒的秋天真美呀！”
6、總結：這北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷！拿起書，齊讀第二小節，音樂起（班得瑞的仙境）
三、 小河美
師：在這美麗的天空下流淌着一條小河。這是一條怎樣的小河？趕快把描寫小河的句子找出來，有感情地讀一讀。
師：指名讀，你覺得這是一條怎樣的小河？出示
交流點出清澈見底，藍綢子
理解藍綢子，看，書上，就是這條藍綢子，光光的，滑滑的，長長的，他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱裏，看，它多麼像一幅畫，誰來讀小河，讀得清清的，誰來讀小河，讀得靜靜的。
師：這時，一羣小魚頂着水游過來了，（明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋），引讀，兩遍。
師：如果剛纔的藍綢子是一種靜態美，那麼現在的漾起波紋則是一種動態美。小魚的出現讓小河顯得更有生氣。
四、 原野美
師：北大荒的天空、小河是一種自然風光美，那麼北大荒的原野又是一種獨特的美。
師：瞧！原野熱鬧非凡，對比讀熱鬧、熱鬧非凡，理解非凡，就是不同尋常，超出一般的。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。
師：圍繞了熱鬧非凡， 作者寫了那些景物？在書 上把這些景物圈出來。
交流板書：大豆、高粱、榛樹葉子
師：大豆怎麼樣？出示大豆，誰來讀。
點撥：誰來讀得更開懷一些，放聲大笑的感覺。他們什麼笑？（豐收）原來這是因爲豐收的喜悅的笑。誰再來讀。
師：高粱怎麼樣？，出示高粱，誰來讀？
點撥：他們在唱什麼？師：這是豐收的歌聲
總結以上兩樣景物：大豆會笑，高粱會唱，這些都是把植物當成人來寫，這叫做擬人的手法，如果，我們運用在作文中就會讓顯得生動、有趣。
師：（引讀）榛樹葉子怎麼樣呢？燃燒了人們一顆怎樣的心？
（因爲豐收而激動、喜悅的心……）
深化：明明是嘩啦拉的豆莢聲，爲什麼會笑？
明明是高粱，爲什麼會唱？
明明是火紅的榛樹葉子，爲什麼會點燃人們火熱的心？交流總結：其實，不是豆莢在笑，高粱在唱，而是人們在 笑，人們在唱。
師：同學們，在原野上有很多熱鬧的聲音，聽，到處是歌聲、笑聲；你們看到了嗎？有大豆的金黃金黃，有高粱的黑紅黑紅，有榛樹葉子的火紅火紅，他們都在向人們展示着成熟的美；你們感受到了嗎？人們因爲原野豐收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。齊讀，體會。
師：這裏大豆、高粱、榛樹葉子都是圍繞哪一句話寫的？那這一句就是中心句。
出示填空，指導背誦
深化：原野這麼熱鬧，他的美不同於天空、小河，你覺得這又是一種怎樣的美？（勞動創造的美）
五，總結板書
5 北大荒的秋天
天空 一碧如洗
小河 清澈見底 美
原野 熱鬧非凡
秋天教學設計3
一、教學要求：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、學習第四自然段先概括、後具體的構段方式。
3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。
二、教學時間：兩課時。
第一課時
一、揭示課題，導入新課
1、指名讀課文。
2、簡介北大荒。
北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那裏是一片荒蕪，解放後，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什麼樣兒的呢?
二、自讀課文，瞭解大意
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎麼樣?找出能概括課文的
絳紫透明波紋燃燒山嶺
蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷自由讀。
說說哪些生字在讀的時候要特別注意。
(紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是後鼻音，荒、絳是三拼音)
指名讀，齊讀。
2、讀句子。
這些流雲/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動着/五彩斑斕的錦緞。
這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。
教師範讀;學生練讀。指名讀，齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。師生共同評議。
4、回答問題。
北大荒的秋天怎麼樣?文中用哪一句話來概括?
四、理清課文脈絡
默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的.?
五、教學生字字形，指導書寫
1、出示生字。指名讀。2、識記生字字形3、指導書寫。
六、作業
1、用鋼筆描紅。
2、組詞：
先()火()此()冷()文()
洗()灰()紫()嶺()紋()
3、朗讀課文
第二課時
一、複習：
1.讀詞語; 2.指名讀課文; 3.提問
二、講讀課文：
1.學習課文第二自然段。
指名讀第二自然段，其他同學思考：這一段共有幾句話?每句話寫什麼?
北大荒的秋天的天空有什麼特點?(一碧如洗)理解"一碧如洗"。
天空的的陸雲是什麼樣兒?
指名讀第二句。
"一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫"色彩真多呀!課文中把流雲比作什麼?(五彩斑斕的錦緞)
"五彩斑斕"什麼意思?
請同學們一邊讀，一邊想象畫面。
練習朗讀和背誦。
小結：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。
2.學習第三自然段。
輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什麼?
填空：
小河()，如同()，靜靜地躺在()。一全小魚()游過去，()水面上頓時漾起了( ).
理解"清澈"。
爲什麼把"小河"比作"一條透明的藍綢子"?
指名朗讀和背誦。
小結：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。
3、學習第四自然段。
默讀第四自然段，數一數一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用"-----"劃出來。
指名回答。(原野熱鬧非凡)
"熱鬧非凡"是什麼意思?(十分熱鬧，超出一般)
那幾句具體寫"熱鬧非凡" ?
"大豆、高梁"當作什麼來寫了?(當作人來寫了)這樣寫有什麼好處?哪些詞語最能表現出熱鬧的景象?
讀這句話時，要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來。
練習朗讀，指名讀。
練習背誦。
4、學習第5自然段。
指名讀第5自然段。
理解："大豆搖鈴千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸"
練讀第5自然段。
小結：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐厚。
5、齊讀第6自然段。
用讚美的語氣讀。
三、齊讀課文，總結全文。
四、作業
1.抄寫詞語。2.在括號裏填上適當的詞語。 3.照樣子，寫詞語。4.背誦全文。
秋天教學設計4
教學目標
1、認知目標：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。
2、情感目標：瞭解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養學生熱愛祖國的思想感情。
3、技能目標;能從網上查閱關於北大荒的資料，並在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。
教學重點：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。
教學難點：理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語。
教學對象及其學習需要分析：對於三年級的學生，光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象，幫助他們從網上搜集資料，結合圖片或錄象，展開豐富的想象，從而產生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。
教學媒體選擇與應用設計：網絡、錄像、powerpiont電子幻燈。
教學準備：
1、有關北大荒秋天的錄像。
2、備查網址。
教學流程
一、播放歌曲，激趣導入。
1、欣賞《北大荒》歌曲。
2、聽過此歌嗎?想去北大荒秋遊嗎?
3、今天這節課，我們要通過認真讀課文，和作者一起去北大荒秋遊，領略一下北大荒秋天的自然風光和豐收景象.
二、明確目標，自學課文。
1、明確目標：在網上查找一些有關北大荒秋天的自然風光和豐收景象的一些圖片、文字資料。邊讀邊思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象?
2、邊讀邊找邊看邊思。
三、小組合作，交流學習。
(一)簡介北大荒。
1、過渡：剛纔同學們上網盡情地去北大荒秋遊了一番。北大荒的秋天給你留下什麼印象?
2、播放北大荒秋天的自然風光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介。
(二)感知文中景，感受文中情。
1、你最喜歡北大荒秋天的自然風光，還是豐收景象?自己先讀讀，再讀給4人小組的同學聽，讀完後說說自己的感受，其他同學給他評議評議。
2、生讀後交流，教學2-5節。
(1)自然風光包括天空、小河、原野。請學生暢談觀賞到自然風光後的感受。
A、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會文章的用詞優美。配樂朗讀第2自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。
B、過渡：北大荒秋天的天空好美呀!那裏的小河也挺不錯的。
藉助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第3自然段。
啓發學生想象：家鄉的小河，給你留下了什麼?能說說嗎?
C、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈見底，那麼北大荒秋天的原野景色又怎樣呢?
網上搜索，帶大家去原野看看。
在老師指導下，根據學生找到的圖片重點理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這裏，採用擬人手法，可以看出人們非常快樂，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。
圖文對照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。(齊讀第4自然段)
(2)通過寫天空、小河、原野，表現了秋天的北大荒景色優美，那麼，北大荒的物產豐富表現在哪裏呢?
A、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。
B、學習播音，把秋天的北大荒豐富的物產一一介紹。
C、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。
(三)嘗試創作，自制電子作品。
1、總結;一天的北大荒秋遊結束了，你最想說什麼?(北大荒那麼可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設者們的功勞。)
2、觀看錄象《北大荒》，激發學生熱愛祖國的感情。
3、媒體制作：四人小組合作，根據查得的.圖片、文字資料，製作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文並茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。
四、教師輔導學生完成電子作業。
1、根據學生查找得到的圖片、資料，在教師的指導下完成powerpiont電子幻燈製作。
2、用windows98“畫圖”窗口畫出你認爲最美的一幅北大荒圖片。
多元評價：
充分運用現代化教學手段，突破重點、難點，化難爲易，高效學習。
1、要領會語言文字的美，必須創設情境，把學生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機結合，把學生帶入美妙的情境之中，讓學生體驗文字的美。課文中讓學生緊扣“一碧如洗”想象天空的淨美，通過“如同一條透明的藍綢子”、“明鏡一樣的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多麼的“清澈見底”，從而明確小河的清美。
2、理解“熱鬧非凡”時，結合圖片。
出示北大荒秋天的原野圖，讓學生觀察後，說說從哪幾個方面可看出“熱鬧非凡”的情景，體會出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。
3、教學中，學生在自學課文的基礎上精讀了課文，應該讓學生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料製作一張電子幻燈片，力求圖文並茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。
師生合作電子幻燈作品展示。
秋天教學設計5
一、教學目標
1.觀察認識秋天的季節特徵，體驗發現秋天的樂趣，感受大自然的美。
2.感受秋季天氣的變化，學會適應季節的變化合理安排自己的生活。
3.感受遊戲的快樂，培養親近自然的情感。發展學生的想象力，創造力及動手能力。
4.觀察並參與秋收，體驗豐收的喜悅；增強勞動意識與技能，懂得珍惜勞動成果，尊重付出勞動的人。
5.認識幾種秋天成熟的果實，初步學習用分類的方法進行簡單的探究活動。
二、課時安排
5課時
三、教學過程
內容板塊一：找秋天
師：同學們，現在是什麼季節？
生：秋天、秋季。
師：那我們一起走進秋天，去找找秋天，好嗎？(出示課題)
生：好！
活動一、與秋天捉迷藏
播放課件：
秋天來了。（拍攝約8分鐘的秋天的實景）藍天下，核桃樹、石榴樹、柿子樹上累累的果實；農田裏成熟的高粱、玉米等。金黃的銀杏樹葉，楓葉變紅，野菊花開在山坡間，人們的登山活動，學生們發現蒼耳、野菊花的探究活動；學生拾樹葉、撿榛子……魚蝦收穫的情景，燕子成羣向南飛去，大雁成人字形南飛的情形、有鳴叫聲，蟬褪的殼附着在樹幹上……
（背景襯托着秋天的聲音，如：秋風聲；在山坡草地或樹林中時出現蛐蛐聲；金鐘兒聲；金琵琶聲……）
師：你們找到秋天了嗎？
生：樹葉變紅了。……
師：這位同學的小眼睛真會發現，（出示“看”的“形象貼”）他看到樹葉變紅了，（出示一個大樹樁及若干紅楓葉）在秋天，我們還看到過什麼樣子，什麼顏色的樹葉呢？老師已經給每位同學發了不同顏色的紙，你看到有什麼顏色的樹葉，就請你選擇其中相同顏色的紙，把它剪成一片葉子的形狀，然後貼在黑板中央的大樹上。
生：剪貼活動。
師：坐在美麗的大樹下，秋風吹過，多美啊！請大家閉上眼睛，好好享受這秋天吧。
生：閉眼坐好。
師：將蘋果、桂花……放到學生跟前聞聞。
師：好了，你們還發現了什麼？
生：我們聞到了香味……
師：（出示“聞”的“形象貼”）你們聞到了什麼香味呢？（老師可以出示桂花、荷花、菊花、桃花、梅花、蘋果……供學生判斷選擇）
生：……
師：我們除了用眼睛看、鼻子聞，還可以怎麼樣找秋天呢？
生：用耳朵聽。
師：（出示“聽”的“形象貼”）在剛纔的課件裏有一些聲音，你們聽出來了嗎？
活動：猜一猜，誰在叫
3分鐘卡通形象加聲音的動畫製作分別播放蛐蛐聲；金鐘兒聲；金琵琶聲……請大家猜一猜，最後公佈答案。
師：在剛纔的課件裏，我還看到了這樣一個細節，（特寫：蟬褪的殼附着在樹幹上）我想問一問，這是怎麼回事呢？（出示“問”的“形象貼”）
生：……
活動二、找秋天
師：啊！有這麼多方法可以找到有趣的'秋天，我們一起想辦法，動腦筋去找秋天，怎麼樣？在校園裏尋找的時候可要注意安全。
活動：學生分小組在校園裏找秋天
活動三、歌唱秋天
播放課件：《秋天在哪裏》
秋天在哪裏？秋天在哪裏？秋天在多彩的樹林裏。這裏楓葉紅（秋風起），這裏菊花黃（河水涼），還有那柿子掛枝上（大雁飛南方）……（字幕加歌曲）兩段學生自己添詞的歌曲。
師：這首歌多麼好聽啊！我們用我們找到的秋天一起來歌唱秋天吧。
活動：填詞大家唱：根據《春天在哪裏》歌曲自己填詞，大家來唱《秋天在哪裏》。師生一起在班級交流。
活動四、不同的秋天
欣賞課件：一組具有各地特色的秋天美麗的風景。有哈爾濱（北方）、海口（南方）、昆明、九寨溝、新疆……可以呈現農村與城市（城市公園裏的菊展活動）；將同學通過打電話、查畫冊……方式也一起呈現出來。
師：欣賞了不同的地方的秋天後我們有什麼感受？
生：有的地方的秋天是……（討論）圍繞所給畫面讓學生髮現不同地區秋季的差異,並和本地區秋季進行比較。
師：請你說說我們自己家鄉秋天的特點。
生：討論……
師：秋天是多彩的，秋天是美麗的，秋天就在我們身邊，讓我們一起走進秋天吧。
內容板塊二：過秋天
師：秋天到了，上節課我們在大自然裏找到了許許多多秋天帶來的變化，其實，由夏天到秋天，天轉涼、風變爽，我們的生活也發生了許多變化，今天我們就從大家熟悉的生活說起，看看人們怎麼過秋天。（出示課題）
活動一、秋涼會着裝
師：就拿我們身上穿的衣服來說吧，夏季我們通常這樣穿，（出示一張小朋友夏季着裝的照片）現在看看你們，變化大嗎？你爲什麼這樣穿呢？願意將自己的秋裝展示給大家嗎？能講講在這樣的季節爲什麼這樣穿嗎？
（生展示服裝，並講述這樣穿的好處）
生：我早上上學時，奶奶爲我穿上一件小背心，早上風大，天涼，穿着它防涼，舒服……
生：我的衣服連着一個風帽，早上上學我就把帽子戴起來擋風，到了教室就脫下，很方便……
生：我穿的馬夾比較厚，我愛運動，穿上它既保暖，又方便運動……
生：現在剛進入秋天，我穿上厚裙子，加一雙厚長襪，又漂亮又暖和……
師：啊！同學們真會穿衣服啊！我說你們會穿衣，特別是因爲你們懂得根據季節的變化，氣溫的變化合理的穿衣，不讓自己着涼。
活動二、氣溫的祕密
師：從衣着上我們可以感受到由夏天到秋天，天漸漸涼了，看看生活中有哪些變化，在我們的生活中還有哪些地方可以感受到秋天到、天涼了呢？
播放課件：村邊的小河再也看不見人們游泳、嘻戲的身影水變涼了。早晚氣溫低，早上出門上學，人們有點瑟縮的神情，中午陽光高照，學生們穿着短袖襯衣或挽起衣袖玩耍，晚上又穿着外套回家……商場裏的換季打折、促銷活動，（可將夏裝賣場與秋裝賣場進行比較）；家中牀上撤換了涼蓆，換上牀單，加了毯子、被子。（可以呈現比較圖）
生：變涼；
生：早晚溫差大……（引導分析，得出結論）
師：秋天到了，你們那裏的氣溫如何呢？你可以通過天氣預報瞭解瞭解。（出示7月8號與9月8號同一地的天氣預報）也可以和剛剛過去的夏天比較比較，你發現了秋天氣溫的祕密了嗎？
活動三、秋涼防感冒
師：最近，我們還發現了一個現象。
課件：醫院裏，打針的小朋友特別多的情景。
師：爲什麼這麼多小朋友生病呢？
生：……
師：我們一起聽聽醫生是怎麼說的：“初秋時節，各地的氣溫日差都很大，所謂的“中午開空調，晚上蓋被絮”，這種氣溫的驟降，就是秋季感冒的主要誘因。“一場秋雨一場寒”，由於秋季氣候多變，往往讓人不易適應，病毒乘虛而入，使人致病，其中最爲常見的是呼吸道疾病。容易引起流行性感冒……我們要注意加強禦寒鍛鍊，提高抗寒能力，以便在強冷空氣和寒冬季節到來時也能夠適應氣候環境。”
師：聽了醫生的話，我們在初秋應該注意些什麼才能不生病，少生病呢？
生：注意添減衣服；
生：多運動……
師：今天的交流特別有意義，很多同學談了自己過秋天的體會與好的做法，我想，只要我們注意氣溫的變化，我們一定能過一個愉快、健康的秋天的。
秋天教學設計6
教學目的要求：
1.學會本課的9個生字和由這些字組成的新詞。
2.能按一定的順序、細緻地觀察圖畫，提高觀察能力。
3.使學生了解秋天的特點，感受到秋天的美。
4.能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
5.能夠就觀察到的秋天的景象進行說話練習。
教學重點難點：
重點：學習9個生字。圖文對照，理解課文內容；學習按一定的順序觀察圖畫的方法，培養觀察能力。
難點：理解“飄着、一眼望不到邊、黃澄澄”等詞語和把稻子比作黃金，把落葉比作傘、運動場、電報的有關句子。
教學思路：
課前佈置學生觀察秋天的景色，使學生建立直觀感受。教學時，通過談感受導入課文學習。觀察圖畫，先進行整體大致的觀察，初步瞭解圖上畫了什麼，聽錄音朗讀了解課文內容，再抓住圖畫的主要部分進行深入細緻的觀察。在此基礎上，指導學生邊看圖邊對照有關句子，學習本課的生字，分析記憶字形，進行書寫指導。然後圖文對照，指導學生看圖學文，理解、朗讀並背誦課文。
教學準備(用具)：
1.佈置學生觀察秋天的景色。
2.放大課文彩圖或製成幻燈片。課文錄音帶。
3.小黑板，識字卡片。
教學時間：
四課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
1.板書詞語“秋天”，齊讀課題。
2.談話：現在是9月份，正好是秋天，同學們回憶一下，你們觀察到秋天有些什麼特點呢？
二、仔細觀察圖畫，進行初讀指導。
1.看放大彩圖，聽錄音朗讀，瞭解課文內容。思考：你從彩圖和錄音中瞭解秋天有哪些特點？(指導學生初步觀察彩圖，不強求回答完整)
2.跟錄音小聲讀課文，繼續思考課後第一個問題，並用筆在書上圈畫。讀後，補充回答第一個問題。
3.自讀課文，速度稍慢，要讀準字音，遇到生字藉助拼音讀一讀，想想這個字怎麼記。教師巡迴指導。
4.同桌交換檢查讀課文的情況，要讀準字音，正確停頓。
第二課時
一、看圖學習生字，理解部分生詞，分析記憶生字。
1.出示彩圖。(指稻田)問：這稻田有多大？(板書：一眼望(wàng)不到邊)認讀生字“稻”、“望”，分析字形。“稻”：是左右結構的字，左邊結構的字，上邊是由“亡、月”組成，“亡”學生可按筆畫來記，第三筆是豎提。下邊是“王”字。書寫時上下兩部分長短基本相同。“望”就是看。“望不到邊”，就是看不到邊。
2.結合彩圖，讀句子：“稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。”認可與“全”字區別比較。金子：赤黃色，是一種貴重金屬。可製造貨幣，裝飾品等。也叫黃金。“鋪”字是左右結構的字，左邊是金字旁，右邊的筆順
3.指圖，讀句子：“小魚游過去，藏在底下，把它當作傘。”認讀生字底(dí) 。“底”字外邊是廣，裏邊是“低”字的右半部。“低底”形音相近，意思易混，要注意區別它們的形、音、義。“底下”是下邊。“作(zuó) ”字是左右結構，左邊“亻”，右邊是“乍”是五畫。
4.指導看圖，問：“高高的藍天上有什麼？白雲隨風怎麼樣？然後讀句子：“高高的藍天上飄着幾朵白雲。”認讀生字“飄”(piáo)，分析記憶字形。飄：由左右兩大部分組成，左邊是“票”，書字時應先寫“西”，再寫“示”。“西”要扁一些，不要寫成東西的“西”。
5.觀察圖畫並結合生活所見，讀句子：“一片片的黃葉從樹上落下來。”“有的落到水裏”，“有的落在岸邊”。認讀生字“落(luó)”，分析記憶字形。“落”是上下結構的字，書寫時要先上後下，即先寫草字頭，然後在草字頭下面寫三點水和“各”字，不要先寫三點水，寫成左右結構的字。
6.讀句子：“電報來了，催我們趕快到南方去呢！”認讀生字“電報(báo)”，“報”字右半邊共4筆。第一筆是橫折鉤，第二筆是豎，第三、四筆合起來是“又”字，不要寫成“及”字。“電報”是用電信號傳遞文字。速度很快。
二、複習鞏固。
1.讀黑板上的詞語。
2.讀詞語卡片，擴大識詞量。一眼望不到邊、看望、張望，金子、金黃色、金光閃閃，底下、底座、桌子底，當作、工作、作業，電報、報紙、報告，落下、落在、下落，鋪着。
3.填空。
(1)藍天下是一眼( )不到邊的( )。
(2)稻子熟了，像( )一地( )。
(3)小魚游到落葉( )下，把它當( )傘。
(4)由( )來了，催我們( )到南方去呢！
五、齊讀課文，讀準字音，語句連貫。
六、指導寫字。
注意指導下列各字的字形。“飄”、“望”、“稻”、“鋪”、“底”、“報”、“金”、“落”。
七、作業。
1.抄寫生字。
2.熟讀課文。
第三課時
一、複習。
1.認讀詞語卡片。(帶生字的詞語)
2.讀課文，數一數課文有幾個自然段。
二、精讀訓練——圖文對照，理解課文。
1.第一段。
(1)看彩圖，提問：天是什麼顏色的？天上有什麼？(天是藍色的，天上有白雲)
(2)“天是藍色的`，天上有白雲”，這是我們從彩圖上看到的。要寫成一句一句的話就不能這樣寫了。我們來看看書上是怎麼寫的。
(3)指書。
①第一段中哪句話寫“天是藍顏色的”？
②哪句話寫“天上有白雲”？
③朗讀第一段。天那麼高，那麼藍。高高的藍天上/飄着幾朵白雲。
(4)第一段。提問：秋天的天空有哪兩個特點？(板書：高、藍)
(5)看板書，指導背誦第一自然段。
2.第二段。
(1)學生自讀第一句話。問：你從第一句話中讀懂了什麼？(稻田很大很大，很平坦。放眼望去，一大片地方主要景物是稻田，其他景物很少，很不顯眼)
(2)齊讀第二句，看圖幫助理解“黃澄澄”。問：什麼黃澄澄？(稻子黃澄澄)什麼像鋪了一地金子？(黃澄澄的稻穀像鋪了一地金子)爲什麼說“鋪”了一地金子，不說“堆”了一地金子，或者“灑”了一地金子？指導看圖回答。(“鋪”是把東西展開或攤平的意思，說明稻子長得很整齊，遠遠望去平平展展一大片，好像人工鋪成的一樣。“灑”是指東西分散地落下，說明比較少，只是星星點點的。“堆”是一堆一堆地疊好，面不大。所以只能“用鋪”，不能用“灑”、“堆”。)
(3)再讀第二名句。問：什麼像金子？(稻子像金子)爲什麼把稻子說成金子？(稻子成熟了，被太陽一曬，金燦燦的，顏色像金子。稻子是糧食，人們生存離不開糧食，稻子像金子一樣珍貴。農民用辛勤的勞動換來了黃澄澄的稻子，在他們看來稻子和金子一樣貴重)
(4)指導朗讀。稻子熟了(陳述的語氣)，黃澄澄的(讚美的語氣)，像鋪了一地金子(高興的語氣)。
(5)：秋天到了，稻子怎麼樣了呢？(板書：黃)指導背誦第二段。
3.第三段。
(1)讀第一、二句，看圖指導背誦。
(2)敘述：這兩句話寫出了稻田、池塘、梧桐樹的位置。
(3)打出的投影字幕：“一片一片的黃葉從樹上落下來。”採用比較的方法理解“一片一片落下來”的含義。教師演示：把數片樹葉(或小紙片)一起灑落下來，告訴學生這叫“一片片落下來”。把數片樹葉一片接一片地灑落下來，告訴學生這叫“一片一片地落下來”；很多樹葉一下子落下來，數不清楚有多少，叫“一片片地落下來”。)
(4)齊讀第三句。
(5)打出投影字幕：“有的落到水裏，小魚游過去，藏在底下，把它當作傘。”學生讀句子，老師在“它、傘”下面打上着重號。問：“它”、“傘”各指什麼？
(6)老師用“｜”劃分句子，並講解劃分的理由。指導學生看剛纔打出投影字幕。問：哪幾個小句子寫出了看到的情景？哪個小句子是寫想到的？：第四句前一半是寫實實在在看到的。後一半是寫根據看到的而想象出來的。
(7)問：只寫“看”到的，不寫“想”到的，好不好？爲什麼？(不寫想到的就體會不出小魚可愛的樣子)
(8)自讀第五句，照第四句的樣子，把句子分成“看見的”、“想到的”這兩部分，並說明劃分的理由。
(9)再讀第三段。問：這一段裏寫了幾種景物？哪種景物能突出秋天的特點？(葉黃、落葉)(板書：葉落)
4.第四段。
(1)自讀第四段，按照第三段的樣子劃分句子，並說明劃分的理由。
(2)“電報”指什麼？(電報指落葉)
(3)誰一邊飛一邊叫？(燕子一邊飛一邊叫)
(4)如何理解“電報來了，催我們趕快到南方去呢！”這句話？(寫人們的想象)
(5)寫了燕子幾個動作？用哪個詞把燕子動作連起來的？
(6)齊讀課文，找出秋天的特點。(板書：往南飛)
三、課文。
1.看彩圖，問：圖上畫的是什麼時候的景色？
2.課文教我們先看哪裏，再看哪裏，最後看哪裏？(先看天，再看稻田這邊，最後看稻田那邊。)(板書：這邊、那邊)
3.觀察順序。天在上面，說明先看上，再看稻田，稻田在下邊，也就是說再看下。提問：稻田的這邊和那邊哪個近哪個遠？說明先看近，後看遠。讓學生連貫地口述看圖的順序。
4.看這幅圖，要我們找出秋天的特點。請同學們按“上—下”、“近—遠”的順序說一說秋天的特點。
5.指導學生流利地朗讀課文。並背誦全文。
四、作業。
1.在括號裏填上合適的詞。( )的天空( )的雲朵( )的稻子( )的樹葉
2.完成課後第二大題。
第四課時(說話訓練)
一、到室外觀察秋天的花草樹木，瞭解秋天花草樹木的特點。
二、讓學生先說說看到的花草樹木和夏天的花草樹木有什麼不同。同桌同學可以互相說，互相聽。
三、指名學生說說秋天的花草樹木有什麼特點。
四、同學評議。
評議的要點是：是否說出秋天花草樹木的特點，語句是否完整、通順、連貫。
五、學生說話內容，可以有所側重，不必面面俱到。要說己觀察最仔細、瞭解最清楚的景物。
六、說話舉例：
秋天來了，秋風一吹，路邊白樺樹的葉子就嘩嘩地響，一片一片地飄落下來。有一天，風很大，樹葉都快落光了，枯黃的落葉把通往學校的小路都蓋嚴了。我踏着落葉向前走，腳下軟綿綿的，真像踏在地毯上一樣。可是校門兩邊的松樹還是那樣綠，那樣有，迎着秋風挺立在那裏，就好像兩個忠實的士兵在守衛着學校。
秋天教學設計7
教學目標：
⑴流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情；
⑵體會詩歌優美的意境；
⑶揣摩品味本文優美的語言；
⑷培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
教學重難點：
⑴體會詩歌優美的意境；
⑵揣摩、品味本文優美的語言。
課前準備：
⑴學生預習課文，找出課文中所描繪的自己最喜歡的一幅畫並繪製出來；
⑵根據學生繪畫製作課件。
⑶準備錄音機
教學設計：
一，整體感知
1，導入新課
在以往的學習生涯中，大家有沒有學習過有關描寫秋天的文章呢？看看近兩個月來，特別是這兩天，在我們的周圍的同學，親人，朋友，衣着有什麼變化呢？是呀正值深秋時節天氣越來越冷，除此之外，你們在秋天還有沒有感受到其它的秋天的信息呢？
（同學講）的確如此，現在讓我們欣賞一下秋天的美景（雖然在文人墨客的筆下秋天大多是憂傷的、哀怨的，讓人頓生惆悵……但是正如所展示的圖片秋天也有絢麗的色彩，豐收的喜悅。今天就讓我們走近何其芳，感受一個別樣的秋天。
2，介紹作者的有關情況
3，教師播放錄音（要求注意語氣與、語速、語調及重音的把握）
4，學生自由朗讀課文，思考本文描寫的是哪裏的'秋天？刻畫了哪幾幅圖，表達了怎樣的感情？
二，研讀賞析
（同學們在課前根據課文內容和自己的愛好繪製圖畫予以展示）
⑴隨機抽取一張請同學思考並表述圖畫作者所描繪的內容及從課文哪一句或幾句獲得靈感而話的，而後根據情況作者補充。
⑵用這種方式來引導學生剖析文章包括賞析優美的語句
三，比較閱讀
讀《秋景》，比較與《秋天》在內容，感情，語言等方面的相同之處。
四，課堂小結
本文從多種感官角度出發，運用比喻擬人的修辭手法寫出夏忙後農閒的景象，少了艱難苦恨，多的是清淨，清甜！這是明媚快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。
秋天教學設計8
【教學目標】
1、通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得勞動創造美的道理。
2、學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學準備】
相關教學課件。
【教學過程】
一、說話入境，繪畫導入
秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎?
1、先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園裏、草地上觀察到的秋天景象。
2、在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁
3、就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧!
二、初讀課文，整體感知
學習小組合作學習：
1、畫畫生字，把生字讀準確。
2、想想生字，把生字認一認。
3、讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文：
(默讀、同桌互讀、表演讀。)
2、找出自己最喜歡或認爲最美的句子，多讀幾遍。
3、讀句子(讀哪句，課件演示哪句)，師生欣賞、評議，練習朗讀：
對梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的`臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練，如：
你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件：黑白色的秋天的圖畫)你覺得美嗎?對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。
4、有感情地朗讀課文，讀中感悟勞動創造了美。
5、用喜歡的方式練習背誦課文。
(可看課件背，同座位互背，下課找好朋友背)
四、各展所長，讚美秋天
1、啓發談話：
小朋友，你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來讚美秋天，好嗎?
2、自由組合，讚美秋天：
⑴畫畫組：
畫秋天。
⑵ 寫作組：
寫秋天。
⑶表演組：
演秋天。
⑷歌唱組：
唱秋天。
秋天教學設計9
設計說明
《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。“興趣是最好的老師。”養成閱讀興趣是學生持續閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案採用以讀代講爲主，教師指導爲輔的學習方法。創設情境，引導學生從朗讀中感受秋天的基本特徵，從朗讀中領略作者對秋天的讚美之情。另外，引導學生學會看課文插圖，圖文結合，加入自己的生活體驗，從而感受秋天的美，並且通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學，本設計引導學生嘗試運用多種方法學習獨立識字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導學生初步感受漢字的形體美。
課前準備
1．製作課件、生字詞語卡片。(教師)
2．秋天樹葉的實物。(教師)
3．大雁圖片。(教師)
教學過程
第一課時
一、創設情境，導入新課
1．導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發現了美，感受到了美。現在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2．播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。
3．你知道剛纔呈現的畫面是哪個季節的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機板書：秋天)
4．小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節課我們就一起學習課文——《秋天》。
5．齊讀課題。
設計意圖：藉助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創設情境，調動學生的感官，引領學生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學生初步感受到秋天景色的美麗，激發學生學習課文的興趣，爲接下來的課堂教學做鋪墊。
二、初讀課文，整體感知
1．認識自然段。
導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標誌，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。
2．學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。
3．(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。
4．教師配樂範讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。
5．學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
6．教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重複。
(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。
了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。
片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。
“人”爲翹舌音，開火車讀準字音。
“一會兒”爲兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。
(3)指名讀第3自然段。
教師指導學生讀好“啊”字。
7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。
設計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學生非常直觀地認識自然段。本環節教學中教師注重培養學生藉助漢語拼音認讀漢字的能力，通過範讀、自讀、指名讀等方式引導學生讀準字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節的複習鞏固，從而能使學生準確地拼讀音節。
三、隨文識字，品讀課文
(一)品讀第1自然段。
導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文裏寫了哪些變化。
1．天氣涼了。
(1)學習生字“氣”。綠色圃中小學教育網h t t p : / / w w w . l s p綠色圃中小學教育網綠色圃中學資源網 j y . c o m
這裏有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關係，“汽”與水有關係。
(2)(課件演示)做辨別形近字遊戲，把漢字送回家。
氣汽
天( ) ( )水空( ) ( )油
(3)指導讀句子，“涼”字讀重音。
2．樹葉黃了。
(1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)
導學：這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。
(2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。
你有什麼好辦法記住“樹葉”？
加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。
實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。
(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。
導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細觀察纔會發現大自然的這些奇妙的變化呀！
(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。
3．一片片葉子從樹上落下來。
(1)比較“一片片”和“一片”有什麼不同。(“一片片”是很多片)
(2)你能結合課文的插圖說說爲什麼作者要說“一片片”嗎？
(3)小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。
(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？
小結：以後我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。
(5)瞭解“片”的字理。出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分爲二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什麼？
課件出示：一片( )一片( )一片( )
(6)想象情境，指導朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
4．齊讀第1自然段。
導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！
(二)品讀第2自然段。
1．自由地讀一讀課文的第2自然段。
2．學習第2自然段。
(1)在這麼美的藍天下你還看到了什麼？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什麼關係呢？(大雁是候鳥，就是隨着季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)
(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？
(4)小結：課文插圖會幫助我們理解句子。綠色圃中小學教育網綠色圃中學資源網 )。
3．初步感受“一”字的變調。
(1)細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，爲什麼有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。
(2)課件出示詞語：一(yí)片片一(yì)羣一(yí)會兒“一(yī)”字
指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。
(3)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！
4．指導朗讀第2自然段。
導學：秋天真是個美麗的季節，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)
(三)品讀第3自然段。
過渡：秋天可真美呀！作者不禁發出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊！秋天來了！)
1．指導讀好感嘆句。
這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰願意來試一試？
2．創設情境，激發朗讀興趣。
(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：
秋天，天氣是那麼涼爽，金黃的樹葉猶如一隻只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊！秋天來了！
秋天，天高雲淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來了！
(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？
(3)帶着這樣的`感受，讀出自己的心情吧！
3．學習生字“秋、了”。
秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾穀成熟、收穫的季節。古代莊稼收割後，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。
了：運用數筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。
4．齊讀第3自然段。
設計意圖：《語文課程標準》指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。本環節設計，在隨文識字中，將識字教學置於一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、聯繫生活等多種方法，激發學生的識字興趣。教學過程中落實了“藉助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導學生學會看課文的插圖，注重對學習方法的指導，引導學生藉助圖畫和自己的生活經驗來理解詞語的含義。同時，引導學生進行說話練習、積累豐富的詞語，爲學生提供了語言訓練的機會。
四、引導觀察，指導書寫
1．課件出示本節課要書寫的四個字“了、子、人、大”。
2．學習“了”字的書寫。
(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。
(2)啓發學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。
(3)教師範寫。
(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。
(5)教師巡視指導。
(6)投影展示，師生評議，教師根據學生的書寫情況相機指導。
3．運用遷移法學習“子”的書寫。
(1)教師先示範“子”的書寫，教師示範並口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示範橫的寫法，強調最後一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。
(2)學生描紅，練習書寫。
(3)投影展示，師生評議。
設計意圖：《語文課程標準》指出：寫字教學要引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。因此，教師在教學過程中要紮紮實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學生在寫好筆畫的基礎上進行生字的整體書寫。學生通過觀察生字的結構，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。
五、作業佈置，拓展延伸
1．熟讀課文。
2．秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。
設計意圖：激發學生對大自然的熱愛之情，引導學生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學生的體驗，爲下一節課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。
秋天教學設計10
活動內容：《秋天的桔子》（中班）
涉及領域：科學、語言
組織者：
活動目標：1、運用各種方式來感知發現桔子的特徵，積累更多有關桔子的經驗。。
2、樂於用語言大膽表達自己的發現，豐富詞：桔子瓤、桔絡、又酸又甜。
3、積極參與活動，在活動中體驗快樂。
活動準備：桔子若干、桔子圖片、桔子製品、盤子、毛巾
活動過程：
一、引出課題，激發幼兒學習興趣
韻律《水果娃》入場，營造果園場景。
二、感知桔子的外部特徵
1、桔子有很多祕密的哦，老師在每個桌上都放上了桔子，請小朋友自己拿一個仔細的看一看、聞一聞、摸一摸，發現了什麼祕密呢？
小結：桔子有大有小，有紅些有綠些，外形是圓圓扁扁的，表皮有點粗糙的.，摸起來有點軟，聞起來有點清香。
三、動手剝桔子並品嚐
１、剝桔子
剛纔我們已經瞭解了桔子外面的一些祕密，現在想不想看看桔子裏面藏着什麼祕密？
2、師生一起邊念兒歌邊剝
桔子剝開了，發現了什麼？
那我們拿一瓣桔子，說說一瓣桔子像什麼？
3、吃桔子
象個小船開到哪裏去呢？張開嘴巴里嚐嚐桔子是什麼味道的好嗎？
4、瞭解桔子製品
桔子的用途可多了，平時小朋友還吃過哪些桔子做的食品呢？
四、桔子皮小製作
1、桔子吃完了，我們用桔子皮來做個拼圖的小遊戲好嗎？拼完了和旁邊的小朋友一起說說你拼的是什麼。
2、韻律活動《水果娃》出場。
今天，我們發現了好多桔子的祕密，小朋友們真能幹。桔子豐收嘍，讓我們去多摘一些帶給弟弟妹妹吧！
秋天教學設計11
[教學目標]
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，在多種形式的讀中感受秋天的美。
2．結合插圖初步瞭解秋天的特徵，知道秋天是個美麗的季節。
[教學重點和難點]
重點：朗讀並背誦課文，在多種形式的讀中感受秋天的美。
難點：在感受秋天的美的基礎上初步學會觀察自然、感受自然之美。
[教學過程]
一、新課導入
同學們，今天我們繼續學習《秋天》。上節課我們整體疏通了課文，認讀、書寫了生字新詞，現在老師先來看看大家掌握得怎麼樣？(課件出示考題：課文的.生字、新詞以及課文朗讀)
[設計意圖]利用典型練習題來檢測學生上節課的學習效果和複習情況，便於學生複習舊知識，並以此爲基礎積極主動地參與到新課學習中。
二、課文學習
(一)理解課文，指導朗讀，學習課文第一自然段。
1．點三名學生分別讀課文的3自然段。
教師提問：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，那麼課文裏寫了哪些變化呢？(學生交流，教師總結)
2．指導學生理解第一自然段句子：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。
引導學生在讀的過程中結合生活實際來抓住秋天的特點：天氣—涼了，樹葉—黃了、落了以及落的姿態，大雁—往南飛。指導學生在朗讀過程中重讀“涼”。
教師指導學生對文中疊詞“一片片”進行詞語拓展訓練。
(二)理解課文，指導朗讀，學習課文第二自然段。
1．指導學生理解第二自然段句子：天空那麼藍，那麼高。
引導學生在讀的過程中結合生活實際來抓住秋天天空的特點：天空—藍、高。
教師指導學生對文中詞語“那麼……那麼……”進行說話拓展訓練。
2．指導學生理解第二自然段句子：一羣大雁往南飛，一會兒排成“人”字，一會兒排成個“一”字。
引導學生在讀的過程中抓住大雁往南飛的特徵來體會秋天季節的特點。可順便介紹一下物候的知識。教師指導學生用文中詞語“一會兒……一會兒……”進行說話拓展訓練。指導學生在朗讀這個句子時，語速要快。因爲“一會兒……一會兒……”在很短的時間裏做不同的事情，所以讀的時候語速要快點。
(三)課外拓展，思維延伸
教師提問：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，除了課文裏說的，你還知道哪些呢？(學生交流，教師總結)
秋天到
八月秋天到，天轉涼，風變爽，蟋蟀把歌唱。
九月秋收忙，魚蝦肥，瓜果香，田野翻金浪。
十月寒霜降，楓葉紅，菊花黃，大雁排成行。
[設計意圖]在解析文本、朗讀指導、讀寫結合等環節中，充分運用圖文、視頻、討論交流的策略，使學生積極進行觀察、思考和總結，真正參與到課堂中來。
三、鞏固練習
1．照樣子，寫詞語。
一片片 __________ __________ __________?
四、課堂總結
本課主要朗讀、理解了課文內容，通過課文重點詞語和句子的學習，學生能結合生活實際來觀察並初步體會秋天的特點。
五、課後作業
1．觀察秋天，感受秋天，把你眼中的秋天畫出來，分享給家人和同學。
2．蒐集有關秋天的詩歌。
[板書設計]
秋天
秋之美 秋之果
秋天教學設計12
1、正確、流利、有節奏地朗讀課文，並能熟練背誦。
2、引導學生通過學習課文和生活中的觀察，瞭解秋天的特點。
3、培養學生善於觀察的習慣和興趣，從而激發學生熱愛大自然、走進大自然和親近大自然的情感。
教學重點、難點
有感情的朗讀課文，能夠用“一會兒……一會兒……”造句。
教學過程：
一、導入
一年有四個季節，春夏秋冬。那麼現在是什麼季節？這節課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。
（板書課題）指名讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字
1、自由讀課文。看音節，自由讀課文，注意讀準字音。
2、自由讀圈畫生字。看看課文一共有幾個自然段，標上序號。（學生標序號）
按自然段再來讀一讀，把課後我們要認識的、要會寫的字畫出來，藉助拼音讀一讀
3、讀帶拼音詞語。藏在課文裏的生字寶寶，相信大家都認識他們了吧？現在它們來到屏幕上了。
快和它們打個招呼吧！（自己練習讀一讀）（指名領讀、開火車讀）
4、現在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再讀一讀。（指名讀，同桌互查）
5、摘掉拼音帽子，你還認識他們嗎？（指名讀）
6、下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀的更通順，更流利。
三、理解課文，指導朗讀
1、老師請三位同學每人讀一個自然段，誰來讀第一段？第二段？第三段？
秋天到了，我們周圍發生了很多變化，那麼課文裏寫了哪些變化呢？（天氣、樹葉、天空、大雁、田野）板書
2、我們一起來看課文的第一自然段：
指名讀第一自然段：
（1）這一段有幾句話？通過讀，你知道了什麼？
（2）“秋天到了，天氣涼了。”如果換成“天氣冷了”行不行？爲什麼？你試着填上合適的詞。
（3）（課件）“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。”把“一片片”換成“一片”可以嗎？理解“一片片”疊詞的使用。
讀的時候語速慢些。葉子是慢慢從樹上“落”下來，讀的時候也的慢點。
3、秋天的天空是什麼樣子的？
（1）“天空那麼藍，那麼高。”擡頭看看外面的藍天，沒有那麼多雲，看起來真的是又藍又高。一羣大雁往南飛，秋天，大雁要飛到南方去--過冬，大雁是怎麼飛的呢？“一會兒……一會兒……”在很短的時間裏做不同的`事情，所以讀的時候語速要快點。（指導讀）師生合作讀。（2）你能用“一會兒……一會兒……”也說一句話嗎？
（3）學習到這裏你想提什麼問題嗎？（如：大雁爲什麼南飛？隨機處理）（4）向學生介紹候鳥的相關知識
4、秋天的天空是又藍又高。那麼秋天的田野是什麼樣的呢？第三自然段。
“田野裏，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節到了。”在這段裏，老師發現了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？用筆圈起來。這些詞在讀得時候可以讀得重一點，莊稼成熟了，豐收的季節到了。你高不高興啊？那就讀出喜悅的心情吧！（課件出示秋天田野的豐收圖）秋天到了，我們身邊的事物也發生了許多變化，你發現了嗎？
5、秋天是這麼美麗，充滿了收穫的喜悅，讓我們美美的把課文完整的讀一讀，試着背一背。（藉助板書，引導背誦）
四、總結全文。
你喜歡秋天嗎？看到這麼美麗的秋天的景色你想說點什麼？這個星期天，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗，你們說好嗎？
《秋天到了》教學反思建國小學井豔傑
《秋天到了》是一篇寫景散文，本文抓住時間特點，選取初秋季節典型景物的變化，描繪出一副天高雲淡、五穀豐登的秋景圖，展現出作者對秋天的喜愛、讚美之情及迎接秋季的喜悅之情。全文有三個自然段，每段觀察角度、觀察點各不相同，合起來構成一幅秋季全景圖。
在教學中我儘量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特徵，整節課中，讓學生看拼音讀、拼音漢字結合讀、看漢字讀。利用多種形式、分段讀、選自己喜歡的段落讀。調動學生的讀書熱情，在讀中有所感悟、在讀中受到情感的薰陶。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發學生髮現美尋找美的情趣，培養學生愛美的情操。
課堂中，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創設情境，給學生身臨其境的感覺，激發學生的想象力，讓學生說出讚美秋天的話，培養表達能力。在學生沉浸在秋天美景意猶未盡之時，設計了讓學生在讀和說中引導學生主動探究，使三維目標在教學過程中得到充分落實。
本節課中，師生關係融洽，我非常關注學生的情感體驗，積極地營造親密和諧的氛圍，激發學生的閱讀興趣，適時提供機會，讓學生獲得一種積極的情感體驗，在鼓勵、等待與欣賞中，學會閱讀，使閱讀理解和能力培養有機結合。教師用內在感召力激發學生對閱讀學習的慾望，幫助學生樹立起了學好語文的信心。
總的回想這一節課還存在着許多的不足之處。比如說教學準備還不夠充分課件如果能動起來就更好了尤其是“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。”和“樹葉黃了，一片葉子從樹上落下來。”進行比較時真的有樹葉從樹上漂落就更好了，還有合作、探究的學習方式體現得不夠充分，我想在今後的教學中我會繼續努力彌補這些不足。使我的每一節課都充滿陽光，充滿笑語，讓孩子們在快樂中會學知識，學會知識，真正體現課堂的高效性。
秋天教學設計13
教學目標
1、認識本課的生字、新詞
2、領悟文中蘊涵着的平凡而又偉大的母愛
教學重點
讀懂課文的內容，領會樸實的語句中蘊涵的豐富情感
教學準備
.課件
課時安排
1課時
教學過程
一、古詩導入（課前讓學生朗讀古詩《遊子吟》）
師：剛纔同學們朗讀的《遊子吟》）是一首讚美什麼的古詩？
生：
師：關於母愛，古今中外多少人在真情地爲她唱着讚美的歌。今天就讓我們一起讀讀這篇課文，再一次感受催人淚下的母愛。（版書：10*秋天的懷念）
二、自讀課文，整體感知
師：下面請同學們根據閱讀提示以自己喜歡的`方式自由閱讀課文，邊讀邊在書上標標畫畫。
三、解決疑問，感受母愛的偉大
1、師：讀完了這篇課文，你有什麼想說的？
生：
2、師：母愛是偉大的，從課文中的哪些句子體現出來呢？
（這個環節主要是發揮學生的主觀能動性，讓學生去找，讓學生去讀，從讀中感受。其中由powerpoint展示其中兩個句子，重點指導朗讀）
（1）當我發脾氣時，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意我的動靜”；“當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地，看着我”。
（2）“‘聽說北海的花都開了，我推着你去走走。’她總是這麼說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓後，她飼養的那些花都死了。”
（3）“咱孃兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
（4）“那天我獨自坐在屋裏，看着窗外的樹葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進來了，擋在窗前……”
（5）當聽說我願意去北海時，母親“高興得一會兒坐下，一會兒站起“，還不停地絮絮叨叨地說着……
（6）母親昏迷前的最後一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個還未成年的女兒……”
3、在理解全文的基礎上理解題目
這篇課文寫的母親，讚揚的是母愛的偉大，爲什麼題目不是“我的母親”而是“秋天的懷念”？
4、假如清明節到了，作者面對母親的遺像，會說些什麼？
四、拓展延伸
這篇課文是通過生活中的小事來體現母愛的偉大。同學們，在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛嗎？可不可以通過一兩件事來說一說。
版書：
10*秋天的懷念
—愛—→
母親我
←懷念——
秋天教學設計14
學目標：
1、學會7個生字：秋、園、紅、黃、勞、動、笑；認識4個偏旁：禾木旁、絞絲旁、力字旁、竹字頭；認識全包圍結構；理解“秋天”“果園”“果子”“人們”“勞動”等詞語；會用“秋天”看圖說完整的句子。
2、能正確朗讀課文。
3、瞭解秋天果園裏的果子熟了，知道秋天是個豐收的季節，認識到豐收及喜悅是辛勤的勞動換來的。
課時安排：
3課時
第一課時
教學目標：
初讀課文，學會“秋”“園”兩個生字，理解“秋天”“果園”“果子”等詞語，看圖說話。
教學過程：
一、揭示課題，瞭解大意。
1、秋天到了，你知道有哪些變化？
2、出示課題“秋天的果園”。
“果園”什麼意思？“園”還可以跟哪些字做朋友？這個“園”字怎麼記？我們還學過一個全包圍的字，是什麼？（國）
3、秋天的果園是怎麼樣的？聽老師讀課文。
二、學生邊看圖，邊聽老師範讀課文。
三、初讀課文，一學字詞。
1、學生輕聲自由讀課文，帶拼音的字多讀幾遍。
2、指名按課文順序組詞讀帶有拼音的字，讀得好的同學可領讀。
3、讀生字卡片，師生共同正音。
黃(huáng)熟(shú)還(hái)串(chuàn)歡(huān)蘋(píng)
4、指名試讀課文，師生共同評議。
5、說說秋天的果園是怎樣的？
四、指導書寫。
秋：先認識禾木旁，注意“禾”字一捺改一點。
園：全包圍結構，注意先裏面，再封口。
第二課時
教學目標：
理解課文意思，學會生字“紅、黃、勞、動、笑”，理解“歡笑”“勞動”等詞語。
教學過程：
一、複習檢查：
1、用卡片認讀生字詞和偏旁。
2、口頭組詞：紅、黃、動
3、指名朗讀課文，並說說這篇課文一共有幾句話？
二、朗讀、理解課文第1句。
1、指名讀，這一句告訴我們什麼？
2、什麼叫“果子熟了”？（“熟了”就是可以吃了，應該收穫了。）
3、果園裏哪些果子熟了？它們是什麼樣的？（用線劃出）
板書：蘋果紅梨黃葡萄紫
4、自由讀讀句子，說說“紅紅的蘋果，黃黃的梨”後面要加一個“還有”？看圖，爲什麼說“一串串”葡萄，而不說“一串”？
5、指導朗讀這一句：要是你到果園去，看到那麼多的果子成熟了，會怎樣？（用高興的語氣來讀讀。）
紅紅的/蘋果，黃黃的/梨，還有一串串的/紫葡萄。（注意：“一串串”的“一”讀第二聲，第二個“串”讀輕聲。）
6、誰知道除了蘋果、梨、葡萄是秋天成熟的以外，還有什麼水果也成熟了？
三、理解第二句。
1、指名讀第二句。（板書：勞動）什麼叫“勞動”？舉例說說。
（板書：歡笑）什麼叫“歡笑”？人們爲什麼歡笑？（因爲果子豐收了，辛勤的`勞動換來了好收成。）
2、指導朗讀：人們/在/勞動，人們/在/歡笑。（用輕鬆的語氣讀，“在”讀重音。）
句式訓練：用“誰在什麼地方幹什麼？”的句式說話。
四、指導書寫：
1、認識偏旁：立刀旁、絞絲旁、竹字頭。
2、你用什麼方法記住這些生字的？（自由介紹）
紅、黃：表示顏色的詞。
勞動：因爲要用力氣，所以都有一個“力”字。
五、練習：回家背誦課文。
第三課時
教學目標：
看圖說話，朗讀指導與訓練，完成作業。
教學過程：
一、複習檢查：
1、指名書空“黃”。口頭組詞“笑”
2、聽寫詞語。
3、指名背誦課文。
二、朗讀、.總結課文。
1、朗讀課文，要求讀得正確、流利。注意句與句之間的停頓。
2、秋天，果子成熟，豐收了。你還知道哪些莊稼也是秋天成熟的？（稻子、玉米、棉花）所以，秋天是一個——豐收的季節。
3、學了這一課，你還懂得了什麼？（只有人麼辛勤勞動，才換來豐收的歡笑。）
三、指導課堂作業。
1、課後練習3：先說說這些偏旁的名稱，再寫出帶有這些偏旁的字。
2、課後練習4：看圖，說說這兩幅圖都畫的是什麼季節的事？要求用“秋天，什麼怎麼樣”的句式說話。
秋天教學設計15
教學目標：
1、理解課文內容，使學生了解秋天的特點，懂得秋天是豐收的季節，感受到秋天的美。
2、在老師的指導下能讀出長句子中停頓和自然段間的停頓。
教學重點：
朗讀課文、學會用“漸漸”說一句話。
教學難點：
讀出長句中的停頓和自然段間的停頓。
教學過程：
一、導入：
你知道現在是什麼季節嗎?你喜歡秋天嗎?爲什麼?我們今天就來學習第2課秋天，看看課文是怎樣描寫秋天的。
板書：秋天
二、出示目標：
1、理解課文內容，明白爲什麼說秋天是豐收的季節?是美麗的畫卷?
2、在老師的指導下能讀出長句中的停頓和自然段間的停頓。
三、初讀課文
老師範讀課文
想：課文共幾個自然段?主要寫了秋天的什麼?
板書：天樹葉菊花果子莊稼
四、細學課文
(一)、學習第一節。指名讀。
問：這節有幾句話?你知道?什麼?
(二)學習第二節，指名讀
1、問：秋天的天空有什麼特點?你感覺怎樣?
2、板書：高藍
3、指導朗讀
(三)學習第三節，各自輕聲讀
1、秋天的樹葉怎麼樣?有什麼變化?
板書：紅黃落
“慢慢”“漸漸”各是什麼意思?
2、誰會用“漸漸”說一句完整的話?
歸納：第一句話得很具體“慢慢”“漸漸”
發紅“變黃”秋風一吹，就、、、、、“用詞到三正確準確、寫出樹葉的變化。
3、讀比喻句：
(1)問：把飄落的葉子在做什麼?
(把落葉飄下來的樣子比做蝴蝶飛舞)
小結：我們把這樣的句子，也就是說把什麼比做什麼葉做比喻句。
(2)這樣寫寫出了落葉的什麼?
(3)落葉這樣美我們應該怎樣讀?
(4)指導讀句子老師，指名讀
它們/像一中時蝴蝶/在空中/飛舞
(四)、學習第4節，提名讀
1、菊花有什麼變化?
板書：黃白紫
2、風一吹怎麼樣?
3、這節主要寫了什麼?
(五)、學習第5節，指名讀。
1、這節主要寫了什麼?
板書：蘋果柿子
2、各寫了蘋果，柿子的什麼?(顏色形狀)
3、你是從哪些詞裏看出來的?
4、“笑”是寫人的表情的，作者寫蘋果“笑紅了臉”你們知道這是什麼寫法嗎?(擬人)
5、這樣寫有什麼好處?寫出了人們的什麼心情?
6、計“柿子”的句式?
問：這是什麼句式?
把什麼比做什麼?
“一個個”說明什麼?指滿是什麼意思?
7、指導朗讀範讀指名讀
黃澄澄的柿子/像一個個小燈籠、掛滿枝頭。
(六)學習第6節，指名讀。
1、問：這一節主要寫了什麼?
2、從什麼地方看出莊稼熟了?
板書：稻子玉米豆子金黃
3、理解：一片金黃
過渡：秋天，天高氣爽，樹順有紅，有黃，菊花五顏六色。果子，莊稼都豐收了，所以說秋天是什麼季節，什麼畫卷，我們一起讀第7小節。
(七)齊讀第7小節。
1、問：爲什麼說秋天是豐收的季節?
爲什麼說秋天是美麗的畫卷?
2、指導學生觀察插科。
小結：本課以天空，樹葉、菊花、水果、莊稼在秋天的特點，描繪出一幅秋天的美景，使我們瞭解秋天是豐收的季節是美麗的畫卷。
(八)、指導朗讀全文
1、老師範讀
2、學生模仿老師朗讀課文的.樣子，練習讀出自然段停頓。
綜合板書：
2秋天
天高藍
樹葉紅黃落豐收
菊花黃白紫美麗
果子蘋果柿子
莊稼稻子玉米豆子金黃
作業練習
1、在括號裏填上合適的詞
( )的蘋果( )的葉子
( )的柿子( )的天空
( )的畫卷( )的季節
2、按課文內容填空
秋天來了，天那麼( )，那麼( )。樹上的葉子有的慢慢( )了，有的漸漸( )了。菊花開了，( )的、( )的、( )的，散發出陣陣( )，果園裏，( )的蘋果笑紅了臉，( )的柿子像( )小燈籠掛滿枝頭，田野裏( )熟了，( )、( )、( )一片金黃。
2、用漸漸寫一句話。
如;小樹漸漸長高了。
秋天教學設計16
一、教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，讀準字音，隨機理解文中一些詞語的意思。
2、充分地引導學生有層次地去讀課文，知道課文的大意。
二、教學準備：
北大荒的前景圖、投影片。
三、教學過程：
（一）談話導入，揭示課題。
同學們，現在是什麼季節呀？在你看來，秋天[板書]是個怎樣的季節？
是啊，大家說得都不錯。可是建國前，黑龍
江部分地區的秋天確是這樣的：[出圖]你看到了什麼？（讓學生充分地說自己的所見和感受）
對呀！一眼望過去，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。
所以，人們就把這荒蕪的地區叫做“北大荒”[板書]
（二）指導看圖，練習表達。
過渡：同學們，你們想不想看一看現在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象？[出圖]
讓我們靜靜地欣賞。（給時間學生看）
喜歡這兒的景色嗎？你喜歡這兒的什麼？（爲什麼喜歡？）
[鼓勵學生充分發表自己的見解。]
師過渡：聽了你們說的，我也好喜歡這兒。同學們，下面，你們最想做什麼？
（三）初讀課文。
[根據學生意願，老師說：想讀書，那就讀吧！想怎麼讀就怎麼讀，可以大聲讀、可以默讀；可以同桌讀、也可以找上你的好朋友一起讀，儘量把字音讀準、句子讀流利。]
1、學生自由讀，老師巡視傾聽。
2、再讀。
讀得高興嗎？
那就讓你們再高興地讀一讀，你最喜歡北大荒的什麼，你就去讀一讀課文中是怎樣描寫它的？待會兒請你正確、流利地把你喜歡的介紹給大家聽聽，好嗎？抓緊讀吧！
3、交流讀。
誰第一個來讀？
4、三讀課文。
接下來，我想請同學們再小聲地讀一遍課文，這次讀完後，我要提一個問題，你現在一邊讀一邊想我可能提什麼問題。
（1）生讀，師下位瞭解學情。
（2）誰來猜？
（3）我想問：讀了三次課文後，你心裏想說什麼
（4）是啊！北大荒的秋天真美呀！看！[出圖]藍藍的天空——小河——原野——
（四）讓我們帶着自己的情感第四次來欣賞北大荒秋天的美景吧！[齊讀全文]
板書設計；
天空流雲
北大荒的秋天小河小魚
真美呀！原野大豆、高粱、榛樹
第二課時
一、教學目標：
1、組織學生充分地讀課文，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
2、重講課文第四自然段，學習本段先概括、後具體的構段方式。
能流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。
二、教學過程：
（一）複習。
1、指名讀課文。
2、讀後說說：課文主要寫北大荒的秋天怎麼樣？（板書：美麗、豐收）
（二）學習第二自然段。
師：課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時間。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。（板書：天空）
1、大荒秋天的天空怎麼樣？讀一讀第二
自然段。
2、出示幻燈片：指導看圖說說，課文哪些詞語寫了圖的內容？理解“一碧如洗”（板書）。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。
（1）西邊的天上會有些什麼？讀——
（2這些流雲是怎樣變化的？讀——
（3）（看圖）這樣美的景色，課文中怎樣用文字來描寫的？指名讀——
聽了他（她）的朗讀，你知道作者是用什麼方法來寫這些流雲的？（打比方）把（）
比作了（）。
（4）現在我們一起來欣賞這些優美的詞句，小聲跟音樂讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達出來。
（三）學習第三自然段。
師：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那裏的小河又是什麼樣的呢？（板書：小河）
1、師讀，看有幾句話，每句講了什麼？
（1）第一句，小河給你什麼映象？讀——（板書：清澈見底）理解“澈”。
（一）出示幻燈片，指導看圖後問：爲什麼把它比作“一條透明的藍綢子”？用“因爲……所以……”說完整。
1、假如你是一條小魚，你該怎樣表達此時的心情？指名讀——
（四）學習第四自然段。
師：此時，那兒的原野不同於其他季節，文中是怎樣描寫的呢？
1、輕聲讀課文，動筆畫出有哪些景物，有幾句話。
2、第1句：什麼地方熱鬧非凡？（板書：原野）這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的？
3、學習2、3兩句。
（1）投影片出示豆莢圖片：課文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀——
大豆真的`會笑嗎？齊讀該句。
（2）出示高粱圖片：“黑紅”的高粱說明它們怎麼樣了？高粱會演唱嗎？爲什麼這樣寫？指名讀，齊讀。
（3）火紅的榛樹葉子出現在哪兒？紅得怎樣？讀——
秋天，是收穫的季節。那兒的人們把過去荒蕪的草地開闢成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設得美好富強。
4、讀本自然段。你們讀了以後，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把它寫具體的？（指名讀）像這樣的句子關係就是先概括後具體的關係。
師讀中心句，生讀分述句。
齊讀概括句，男女生分讀具體描寫的句子（交換讀）
5、今天我們學了新的構段方式——先概括後具體的方式，請你課後用你的筆來寫一寫家鄉的秋天。
（五）指導朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段，讀出喜愛之情。
（六）課外作業：
1、讀課文，並背誦。
1、片段練習。家鄉的秋天真美呀！
天空一碧如洗
北大荒的秋天小河清澈見底美
原野熱鬧非凡
第三課時
一、教學目標：
1、學習課文的五、六自然段，體會北大荒的物產豐富以及作者熱愛北大荒的真摯感情。
2、能有感情的地朗讀課文並背誦。
二、教學過程：
（一）賽讀讀課文的一至四自然段，比誰讀得有感情。讀後說說二至四自然段寫了北大荒秋天的什麼。（板書：景色優美）從哪些方面來說的？怎樣說的？你還記得嗎？誰來說？
（二）學習課文第五、六自然段。
1、指名讀。
2、說說第五自然段告訴了我們什麼？
3、你有不懂的地方嗎？讓學生提問，師生共同理解“大豆搖鈴千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”，從字裏行間體會北大荒秋天的豐收。
4練習有感情地朗讀課文。
小結：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐富，作者看到這些，情不自禁地讚歎——
a)讀第六自然段，讀出讚歎的語氣。
如果換成你，你會怎樣說？
（四）練讀全文，並練習背誦。
總結：課文通過描寫北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗、富饒的地方，同時表達了作者熱愛北大荒的感情。
（五）練習。
1、抄寫詞語。
2、背誦課文。
3、照樣子，寫詞語。
沉甸甸（）（）（）
板書設計：
天空一碧如洗
景色優美小河清澈見底
北大荒的秋天原野熱鬧非凡
物產豐富“大豆搖鈴千里金”
秋天教學設計17
師：我們來聽一篇很美的散文《秋天的雨》。
師：你聽到了什麼?爲什麼散文中說秋天的雨是鑰匙?
幼：秋雨給我們帶來了清涼的秋天，帶走了夏天。
師：爲什麼說秋雨是輕輕地、悄悄地打開了秋天的門?
幼：下過雨後，天氣不知不覺就涼了，秋天來到了。
師：爲什麼說秋天的雨是一盒五彩繽紛的.顏料?
幼：秋天的雨染黃了銀杏樹葉，染紅了楓葉。
幼：田野變成金黃色，柿子也紅了。
幼：紫紅的、淡黃的、雪白的菊花開了。
師：所以說秋天的雨似一盒五顏六色的顏料給秋天塗上了美麗的顏色。
師：秋天有哪些好聞的氣味?爲什麼小朋友的腳常被勾住呢?
幼：秋天有各種水果的香。
幼：稻穀、栗子、烤山芋的香。
幼：那些香味吸引人，小朋友很想吃，不想離開，好像有一塊磁鐵吸住了他們。
師：爲什麼說秋天的雨是一隻金色的小喇叭？
幼：因爲秋雨告訴大家，冬天快要來了。
師：動物聽到了是怎麼做的?樹葉聽到了又是怎麼做的?
師：請小朋友閉上眼睛，一邊聽錄音，一邊想像秋雨帶來的美景。 (再次完整地傾聽配樂朗誦。)
秋天教學設計18
【教材簡析】
《找秋天》是西師版六年制義務教育課程標準實驗教科書二年級(上)的第二單元的一次綜合性學習。這是學生在經過一單元自然美景、自然現象的學習後，緊密聯繫學生生活而安排的一次學習活動，意在鼓勵學生觀察身邊的事物，關愛自然，關注生活，激發學生參與實踐活動的興趣，貫徹課標理念“注重跨學科的學習”和教學目標“用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得”，從而初步獲得語文實踐能力。
本次綜合性學習，以“找”爲引子，讓學生在所到過的地方，尋找到他從未發現過的事物，採摘到秋的果實、剪下秋的身影，從特點入手，領略到收穫的秋天，五彩繽紛的秋景，從而去創設心中嚮往的秋景。此次綜合性學習旨在培養學生自主實踐的能力，激發學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。
此次活動量大，需要2課時完成。第一課時在室外，教師交代要求，強調注意安全;第二課時在室內進行。學習形式採取個體活動與集體活動相結合;看、聽、摸、摘相結合的多種形式
【教學目標】
1.通過走進大自然尋找秋天這樣的活動，讓學生感受秋天的美景，瞭解秋天的一些特徵，激發學生熱愛秋天，熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的情感，從而增強學生的環保意識，樹立學生的勞動意識。
2.通過此活動，培養學生蒐集信息的能力，觀察生活的能力，良好的聽說習慣;培養學生自主實踐的能力，運用多種方式展示自己的收穫，樂於表達自己的感受;提高學生的自主創造能力和羣體合作能力。
【教學重難點】
通過到大自然找秋天，培養學生的觀察能力，自主實踐能力和羣體合作能力，激發學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感，從而增強學生的環保意識，樹立學生的勞動意識。
【設計理念】
引導生自主探索，尋找秋天——組織自主活動，感悟秋天(訴求——賞秋——創設秋——昇華感情。)
與農村的孩子相比，城區的孩子缺少與大自然親近的機會，他們對大自然的瞭解只限於書本和電教媒體的那一點介紹，根本就無法領略農村孩子身處大自然的快樂。因此，當秋天來臨時，我們有必要帶學生走進大自然，去和大自然親密接觸，感受大自然的無限魅力。
本次設計，首先要引導學生主動參加綜合性學習，在廣闊的天地中觀察、收集“秋天”，着重強調孩子們運用自己喜歡的方式傾聽、觀察、捕捉、感悟秋天，並運用拼、剪、貼、畫、朗誦、歌舞等方法整理“秋天”;然後組織開展活動，要求人人蔘與，人人活動，將生活、文字、能力與創新融爲一體，體現綜合性。學習中要培養孩子的自信;交流時，要引導孩子有禮貌、態度大方，認真傾聽、積極表演。並通過活動培養孩子的綜合素質。
【教學準備】
教師：1.與家長、任課教師及學校領導取得聯繫，讓他們知曉活動的目的、意義和具體操作，保證孩子能充分地參與活動。
2.給學生交代安全注意等事項。
3.課件。
學生：學習之前，明確學習目的、內容安排，完成學習的前期工作，在野外採摘野花、樹葉、小草等，收集有關秋天的詞、句，勾畫心中秋的景色，改編歌、舞表達自己對秋的喜愛之情。
【教學時數】：2課時
【教學過程】
第一課時
(引導自主探索，尋找秋天)
一.啓發談話，激發觀察興趣。
1.師：孩子們，秋天已經悄悄地來到了我們的身邊，它正等着我們去尋找呢!你們知道到哪兒去找秋天嗎?
(引導孩子討論，自主選擇，決定參觀路線和計劃，自由結合分組。這體現了學生的自主性。)
2.孩子討論後，決定到校外的一個山上和其附近的田野去尋找。
二.學生尋找秋天
1.地點：田野
師：今天老師和孩子們先到田野裏去尋找秋天，孩子們要仔細觀察，你們可以用眼睛看，可以用耳朵聽，也可以用手摸，還可以採摘自己喜歡的花、草和漂亮的樹葉。孩子們，一路上要團結合作，注意安全。看到孩子們那迫不及待的心情，老師非常高興，我們一起來唱《溜溜歌》好嗎?(好)
(師生在歌聲中愉快地融進秋天的大自然中，學生有許多表現，也有許多發現。教師留意觀察每個孩子的活動，並適當給予引導。)
生：看，天空好美好高呀，還有淡淡的白雲。
生：瞧，那一大片一大片的稻子，金燦燦的。
生：哇!那兒的柿子好黃喲!我們要是能吃上點該多好呀!
生：向日葵的臉全向着太陽呢!
師：是啊!向日葵爲什麼會向着太陽呢?有沒有不向着太陽的?你們會不會想個辦法來證明呢?(引導學生探究)
……
(這一活動目的在於引導兒童去發現秋天的特徵，積累關於秋天的知識，親身地體驗豐收的喜悅。)
2.地點：那田野附近的山上
生：老師，瞧，那兒的山，好高好美呀!我們能去嗎?
師：能!老師也很想去的，走!我們一起去繼續找秋天吧!。(老師再次引導孩子們用剛纔的方法仔細觀察，仔細尋找。繼續注意安全，小組團結協作。)
生：哇!好多好多的菊花呀!，白的、紅的、黃的……
生：快來看呀，這火紅的樹葉叫什麼?
師：孩子們，有知道這叫什麼樹葉的嗎?(如果有孩子知道，就讓他告訴大家，沒有學生知道老師才告訴學生是楓葉)
生：草地上有很多落下來的樹葉，有紅的、黃的。
師：孩子們把自己喜愛的落葉收集起來，留做貼畫或做標本。
生：老師，老師，看這裏有好多螞蟻排着隊搬東西呢。
師：你知道它們爲什麼要搬東西嗎?我們身邊有許多小動物，像飛的麻雀、叫的蟋蟀等，它們是怎麼適應氣候變化的呢?孩子們課後可仔細觀察、研究。
(設計目的：這一活動目的在引導兒童留心觀察自己身邊的花、草、樹、小動物，結合觀察情況，引導學生探究，讓學生進一步瞭解秋天的特徵。)
……
三. 小結，拓展
1.針對孩子出去尋找秋天的情況予以小結。注意展示孩子的“閃光點”，多從孩子的羣體合作和孩子的發現等方面激發孩子們的積極性。
2.提示孩子們繼續在不同的地方尋找秋天，看誰最聰明?找到的秋天最多。
3.要求孩子們對自己蒐集的資料予以整理。(引導學生可以按圖片類、文字類、實物類來通過拼、剪、貼、畫、朗誦等形式分別予以整理。)
第二課時
(組織自主活動，感悟秋天)
激趣導入。
秋姑娘已經悄悄地來到了我們的身邊，給我們的大地披上了秋裝，無私地給了我們五彩繽紛的`秋色。孩子們也已經在大自然裏尋找了秋天的蹤跡，你們有很多很多的感受吧?(有)想說說嗎?
一.訴秋
(先同方的交流，再在班上交流。師注意激發學生說話的興趣，培養孩子主動交流的興趣和認真傾聽的好習慣。)
1.學生介紹自己觀察到的秋天。
(如：田野裏、果園裏、花園裏、山坡上處處都有秋景。注意指導孩子把語句說完整。)
2.學生介紹自己找到的喜歡的秋天實物。如：野花、樹葉、果實、小草、秋景圖片等。
(設計意圖：這體現學生的自主性，讓孩子的聽說能力得到一定的發展，也讓孩子表達了對秋天的情感。)
二.賞秋
過渡：老師聽到孩子們的介紹，也想給你們介紹蒐集的秋天，你們想知道嗎?
出示課件，讓孩子進一步感受秋天。
組織學生觀看錄像，老師用深情的話語解說，讓學生進一步真切感受到秋天那天高雲淡，黃葉飄飄，秋實累累，是一個豐收的季節，也是一個美麗的季節。
(設計目的：錄像主要供兒童欣賞，啓發想象，激發孩子對秋天的熱愛之情，用身心來感受秋天。)
三.創設秋景
師：孩子們都很善於觀察，發現了許多秋姑娘帶來的特別禮物，採摘到了秋的果實，剪下了秋的身影，你們想用聰明的腦瓜子、靈巧的雙手去創設心中嚮往的秋景嗎?
生(齊說)：想。
師：很好!孩子們趕快行動吧!
1.學生們自主分組活動。老師在此時巡視，輔導，以瞭解學生的活動情況。可以從以下幾方面去創設秋景。
(1)採拼。用自己採摘的野花拼出一幅自己最欣賞的圖形。(用簡短的文字給圖形取名。)
(2)剪貼。將剪和貼結合，用採摘的樹葉和小草，貼出表現秋天景色的圖形(要有特點)，也給其取名。
(3)朗讀。將課前收集的描繪秋天的詩歌、詞句等予以朗讀。
(4)寫話。寫一段介紹秋天景象的話。
(5)畫秋景圖。用彩色筆勾畫美麗的秋天。(可根據圖寫上小詩、兒歌或幾句話。)
(6)表演歌舞。小組可以將自己學過的曲子改編成讚美秋天的歌曲或者舞蹈，在小組展示。
(設計目的：這一活動，意在給學生充分想象的自由，培養孩子的想象力和創造力，鼓勵孩子設計出自己的作品，體驗自己是學習的主人。這充分體現語文綜合性學習是“應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索過程”，還有“語文知識的綜合運用，語文課程與音樂、美術、手工的溝通”。)
2.班上交流，進一步體驗創造的快樂。
鼓勵孩子把自己的作品展示出來，互相學習，互相評議，互相交流和欣賞。老師相機點撥引導。
(設計目的：此活動爲培養孩子在探索與求知中的大膽和自信，讓孩子體驗創造的快樂。)
四. 總結昇華。
孩子們，你們已經用不同的方式將秋天帶進了課堂，也用不同的方式表達了對秋天的熱愛。其實，大自然需要我們細心保護的。孩子們，想讓我們的大自然更美嗎?(想)那就請伸出你們的雙手，好好地呵護吧，努力地創建吧!也請你們到大自然中細心觀察吧，你們一定會有很多很多新發現的!
(這樣有利於更進一步激發學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感，並增強了學生的環保意識，樹立了學生的勞動意識。)
【總評】
相信按此方案實施活動，會是一次成功的活動，學生通過開展豐富多彩的實踐活動，提高了聽說能力，觀察能力，想象能力，而且熱愛大自然的意識會得到增強。
上述設計，體現了綜合實踐活動的綜合性，提高學生的全面素質：體現了實踐性，讓學生在實踐活動中獲得體驗和收穫;體現了自主性，給學生自由發展提供了廣闊的空間，促使各方面的素養得到培養和提高;還體現了語文課程與其它課程的溝通。
