一年級小學語文教學設計(15篇)
作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎?下面是小編爲大家整理的一年級小學語文教學設計,歡迎閱讀與收藏。
一年級小學語文教學設計1
教學目標:
知識與技能:
1、能認識14個生字,會寫8個生字,學習言字旁的寫法及新筆畫言字旁去掉一點。
2、瞭解有關啄木鳥及相關動物的知識,感受動物是自然界不可缺少的組成部分,樹立保護動物的意識。
過程與方法:
1、能正確流利、有感情的朗讀課文。
2、能運用綜合識字方法,培養學生獨立識字、合作識字的能力。
3、能仔細觀察掛圖,講述一個較完整的故事。
情感、態度與價值觀:
1、通過表演課本劇,體會人物的內心情感。
2、培養學生對動物的喜愛之情,體會人因分工不同而各有所長的道理。
教學設想:
重點:認識生字,並理解課文內容。
難點:培養學生朗讀能力、觀察能力及表達能力。
疑點:啄木鳥最棒!貓頭鷹、喜鵲不行嗎?
教學設計思路:
課前搜索、閱讀資料,瞭解啄木鳥及有關動物知識。通過朗讀課文、表演課本劇、看圖講故事等形式,深入瞭解啄木鳥爲蘋果樹治病的經過,聯繫生活實際,體會動物是人類的好朋友,人類應關心、愛護它們及因分工不同而各有所長的道理,小學語文教案《小學語文《啄木鳥》教學設計》。
媒體平臺:
教具準備:多媒體課件、頭飾、掛圖、生字卡片等。
學生準備:蒐集到的圖片、資料。
課時安排:兩課時。
教學設計:
第1課時
(一)本課目標:
認識14個生字,整體感知課文內容。
(二)教學流程
1、猜迷激趣,揭示課題。
課件出示謎面,學生猜。
(吸引學生的注意力,充分調動他們學習的興趣。)
2、創設情境,識字練習
出示生字卡片:
(1)·識字擂臺賽:比一比,誰最棒!誰是“識字大王”。
(2)·小老師教認。(選教、拼音教、組詞教。)
評選最優秀的小老師獎勵一顆智慧星。
(3)·開火車(看哪組火車開得又快又好。)
(4)·猜一猜(獎勵小紅花。)
(設立不同層次的目標,讓學生在互相交流,互相補充中採用遊戲的方式學會認生字,提高識字效率。)
3、激勵朗讀,感知內容
(1)·聽課文錄音(閉上眼睛,想象課文內容。)
(2)·再聽課文錄音(出示課件,動畫演示,整體感知。)
(3)·學生分角色朗讀,體會文中的語言美。
(4)·重點指導“貓頭鷹飛來了說:‘對不起,我只會捉老鼠,不會捉蟲子。’”讓學生聯繫生活,體會“對不起”的語氣及這句話中的.重音應落在“只會,不會上”。
出示課件補充練習
貓頭鷹只會————————,不會————————。
貓頭鷹會—————————,不會————————。
喜鵲只會—————————,不會————————。
喜鵲會——————————————————————,
啄木鳥會—————————————————————。
小組內選擇喜歡的方式朗讀課文。
(5)·表演課本劇《啄木鳥》。
(採用多種方式朗讀課文,感知課文內容,讓學生在讀中“思”,讀中“悟”,體會人物的內心情感。)
4、疑難問題,合作探究
(1)·誰治好了蘋果樹的病,怎樣治好的?(學生回答,帶動作表演。)
(2)·蘋果樹會對啄木鳥說些什麼?(讓學生聯繫生活,放飛思維。)
(3)·你喜歡誰?是不是啄木鳥最棒?貓頭鷹、喜鵲不行嗎?
(小組合作,展示蒐集到的圖片資料。)
(4)·教師展示課件,讓學生明確因功能不同,而各有所長。
(讓學生會質疑,培養學生課外學習興趣,蒐集處理信息的能力,突出學生學習的自主性,激勵他們進行有創意的表達。
一年級小學語文教學設計2
教學目標:
1、能正確流利的朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,田字格上方的生字只識不寫。
3、理解課文內容,感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象,瞭解我國社會主義現代化建設的巨大成就。
教師活動
學生活動
一、複習引入
引入:通過上節課的學習,我們知道了上海廣播電視塔優越的地理位置,和美麗的名字,那麼,他真正引人注目的到底是什麼呢?讓我們再次走進東方明珠。
二、學習第二小節
1、這座塔是個啥模樣呢?
2、看錄象,此刻,如果你站在它的腳下,擡頭仰望,最想說的一句話是什麼?(板書:高)書上哪一節是來寫塔的'“高”呢?
3、全節沒有一個“高”字,你從哪裏知道塔很高?
4、不用“高”字,也能表現出高,真了不起!
如果能用你的朗讀來表現“高”,那更了不起!
東方明珠不但高,而且美。(板書:美)
5、自上而下,十一個圓球,宛如十一顆明珠,鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚,這兒就更迷人了。
指名讀
三、學習第三小節
1、第三節的第一句話,其中哪些詞寫出了塔的美?
“五光十色”與“五顏六色”作對比
這是一番怎樣的景象呢?
2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎?
夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌,它就像是一顆璀璨的夜明珠,閃着奪目的光彩,真是美不勝收!
此時此刻,人們忍不住要讚美它:上海廣播電視塔,真是一顆……
3、將第三小節連起來讀一下,讀出你的讚美之情。
四、小結:
上海廣播電視塔不但高,而且美,宛如明珠鑲嵌在祖國的東部,世界的東方,稱它爲“東方明珠”,真是再合適不過了。讓我們用包含深情的朗讀,一起去美麗的“東方明珠”神遊一番吧!
五、學習生字“方”、“巨”
個別背誦課文第一自然段
讀第二節
用自己的話說說
“頭頂藍天,腳踩大地”—頂天立地“像個巨人”——又高又的人
試讀。
(五光十色、燈都亮了、非常好看)
看圖片。
試讀。
配樂朗讀。
1、“小老師”上臺,先領讀字音,再通過電腦演示字的筆順,最後組詞
2、方——正方形、方塊、方便
巨——巨人、巨大
3、跟老師在田字格中書寫“方、巨”
一年級小學語文教學設計3
教學目標
1.學會生字“泳”、“雁”,理解詞語“準是”、“編隊”、“年輪”等;
2.能把反問句改成陳述句;
3.用讀兒童科普文章的方法閱讀課文,瞭解大自然的語言所介紹的科學知識,培養熱愛大自然,熱愛科學的興趣;
4.能模仿課文寫1、2節詩。
教學重點、難點
重點:學懂2—6節詩,瞭解大自然的語言所介紹的科學知識。
難點:仿寫詩句。
教學準備
頭飾、實物投影、喜報等。
教學過程
一、激趣導入。
教師發出各種動作指令,讓學生完成。
“反應很快,說明剛纔老師的語言大家都能聽懂。但是,你們不要以爲只有人才會說話,大自然也有它自己的語言。人說的話是靠耳朵才能聽懂的,大自然的語言靠什麼發現,你們能聽懂麼?”
“我們這節課就去探索這大自然的奧祕。”
[出示課題以後,要引導學生理解“大自然”包括哪些事物?“語言”又指什麼?爲下面得編詩作好鋪墊。可惜老師少了這一步,致使後面得編詩,學生得思維很狹窄。]
二、初步感知
1.自由朗讀課文,思考:課文向我們介紹了幾種大自然的語言,在課文的哪幾節?
2.反饋交流。
[從整體上感知課文,學生能較快且迅速得抓住主要內容。很好]
三、探索奧祕
1.學習第2節
(1)、出示白雲投影片,問:圖上畫着什麼?它其實就在對你說話,它在說些什麼呢?你能聽懂嗎?
(2)作者是怎樣用詩歌來介紹的呢?自由讀第一節詩。
作者的詩句寫的好不好?好在哪兒?隨機理解“準是”。
(3)指導朗讀。
(4)嘗試背誦。
(5)小結學習方法。
想想——品品——讀讀
[根據語文得特點,語文學習離開了過程,離開了語言活動和交往、語言得運用和時間,難以是語文知識內化爲語文能力,難以養成良好得語言習慣。語文學習方法比獲得現成得語文知識更重要。因此,吳老師能引導學生總結出一般的學習方法,非常及時,也非常必要。]
2.運用方法,小組學習選擇學習3—6節。
(1)剛纔,同學們讀懂了白雲的語言,下面這些大自然的語言你們能聽懂麼?
四位帶頭飾同學表演:
螞蟻:“同學們,大家好,我是一隻螞蟻,哎,好累呀,我們正忙着搬家呢,要不然……我得趕緊搬家。”
蝌蚪:“我是一隻小蝌蚪,剛從媽媽肚子裏出來沒多少天呢。啊,來到這世上真好!”
大雁:“我是一隻大雁,前兩天,我們家族排着隊飛往南方,可我不小心掉隊了,我得趕快追上隊伍。”
大樹:“我是一棵大樹,前兩天,伐木工人把我鋸斷了,我就變成了現在這樣,小朋友,你們能從我身上發現什麼嗎?”
剛纔同學們看到的是四種自然現象,這裏面其實都隱含着大自然的語言,你知道它們在說些什麼嗎?
[情景的創設是爲了什麼?如果是僅僅爲了調節氣氛、激發興趣,也應該放到新課伊始。所以這個環節的創設好象沒有什麼作用,甚至可以說是多此一舉!]
選擇一種並找到相應的小節,運用前面的方法四人小組合作學習。
(2)小組合作學習。
(3)彙報交流。
第3節:
螞蟻在說些什麼?
作者是怎樣用生動的語言來介紹的?(結構上與第二節相同)
指導朗讀。
第4節:
蝌蚪在告訴我們什麼?
你喜歡作者寫的詩句嗎?爲什麼?(第一句是比喻句,又是反問句,把反問句改成陳述句。)
指導朗讀。
第5節:
大雁在說些什麼?
品味了作者的詩句,你有什麼體會?(結構與第4節一樣)
指導朗讀。
第6節:
大樹在說些什麼?
研究語言。理解“年輪”。
指導朗讀。
(3)齊讀2—6節
(4)評價。螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹對同學們的學習情況進行評價。獎勵喜報。
[教師的作用是什麼?就是學生學生學習的引導者,組織者!“引導”就是要在學生過河時搭橋,在學生攀登時架梯!學生的認識水平總有侷限的,這就要求教師正確的引導、點撥,並不時一味的放手,放羊!所以,傾聽學生反饋時,當有錯誤或理解不夠到位時,教師要站出來扶學生一把,提高學生品味語言的能力!比如,學生只知道這裏運用了比喻句或反問句,但是爲什麼可以這樣使用,這樣使用後好處是什麼……教師要及時追問,及時點撥,這是教學最見智慧的'表現,也是教學最出彩的地方!]
四、仿寫詩句。
1.的確,大自然的語言真是太美妙了,你還知道哪些大自然的語言?
今天,我們也來當回小詩人,仿照課文2—6節的寫法也來寫一寫。
2.出示挑戰題:
小組合作仿寫一節詩
小組合作仿寫兩節詩
小組合作仿寫三節或三節以上詩
3.反饋交流。
評價:喜報獎勵。
[這個環節的設計很好!但是由於學生腦子裏大自然的形象很少,教師也沒有提供足夠的資料,課前又沒有讓學生查閱一些相關的內容,所以寫詩就成了“無米之炊”!效果和目標存在着一定的距離!]
3.小結。
是啊,其實大自然的語言到處都有,說明大自然的變化是有規律可尋的。那麼,我們怎樣才能發現大自然的語言呢?這是我們下節課要去探究的內容。
一年級小學語文教學設計4
在辭舊迎新的鞭炮聲中,送走了不平凡的20年,這是催人奮進的一年,是促進我國各行各業快速發展的一年,是所有中國人樹立自己新形象的一年,是一個向全世界展現自我的一年。
在全面建設“全省山區強縣”的大環境下,在全縣教育工作者爲把我縣建設成爲“全省山區教育強縣”的大環境下,我們做爲一個工作在教育一線的教師,如何爲我們的工作定位,如何提高我們的個人素質,如何提高自己的教學質量呢?
(一)做一個勤學的教師。
過去常說“當教師要讓學生有一碗水,自己必須有一桶水。”在今天看來,我們教師光有了一桶水,如果平時不學習,不及時補充新知識,已經遠遠不能滿足當今課堂上學生的需要。
自新課標實施以來,學科與學科之間加強整合、聯繫、貫通,學科知識的學習不再是本位的;學科知識的涉及面已不再是本學科,大大加強了知識綜合,已放眼社會這個大環境了。在這個日新月異的`知識經濟時代,新生事物層出不窮的社會不斷髮展,教師只有自己看的多,懂得多,不斷學習,才能適應社會發展,做一個好的語文教師。
(二)做一個愛鑽的教師。
教師這個職業是清貧的,我們選擇了這個職業,那麼就得準確給自己定位,準確把握自己的人生價值:奉獻,拋開了一切的功名利祿,精心鑽研自己的教學。語文教學是無止境的,什麼人都可以做這個事,但不是什麼人都能做的好的。
語文教學必須要求有一種愛鑽的精神。首先,教材的鑽研,就是無止境的,多個人的見解也不盡相同,但目標只有一個,那就是儘量做的最好。教材的鑽研需要教師認真閱讀內容,把握主要內容,找準教材的重點難點,並且要求教師根據學生等各個方面的因素,巧妙地選擇訓練點,而不是面面俱到;巧妙地安排切入點,而不是平鋪直敘;合理地安排運用教學方法,而不是教師的強硬灌注;靈活地運用現代的教學手段,而不是死板地說教。所以教師必須從各個方面去鑽研。
(三)做一個有愛心的教師。
我們所面對的學生都是一個個活生生的人,都是有自己的喜怒愛樂的小娃娃,我們要善待每個學生。學生畢竟都有個性差異,不可能一個個都是聰明伶俐、愛動腦筋愛學習的。所以教師首先要擺正自己的心態。無論出現什麼情況,我們都應該默默地告誡自己:這都是正常的。我們只能從關心、教育學生的角度來採取措施,只要有這種心態的話,你就會發現每一個學生都是天使,每一個學生都是可愛的。只要每一個學生有每一點進步,我們都應該爲之高興。
一年級小學語文教學設計5
【設計理念】
《語文課程標準》明確指出:《語文課程標準》明確指出:語文教學應該是在師生平等對話的過程中進行的。教材是學生學習的載體,學生對語文材料的反應是多元化的,在教學中應重視語文的薰陶感染作用,注重學生在學習過程中獨特體驗與創造潛能的開發,促進學生可持續發展。設計本課時,我根據學生的年齡特點,利用多媒體課件,創設下雨的情境,讓學生轉換角色,進入雨點的世界。以童趣爲本,朗讀爲主,充分發揮想象,讓學生感受語言文字的美。
【教學目標】
1、學生通過互動學習,能讀通課文,讀懂課文。
2、聯繫實際,使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋,瞭解雨點的動態變化,從而認識自然現象。
3、幫助學生積累語言,能有感情地朗誦課文。
【教學重點】
學生能有感情地朗讀課文。
【教學難點】
讓學生讀懂課文,認識雨點的動態變化。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、激趣揭題:
1、今天我們繼續學習“雨點”(學生讀題)通過上節課的學習,你知道小雨點上那兒去啦?
2、你們瞧:小雨點又沙沙地下起來了!<多媒體歌曲>多麼歡快的.小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界。
3、現在你就是可愛的小雨點,認真地讀讀課文,你想落進哪兒就落進哪兒。讀後再與同桌交流一下。
〔開頭利用多媒體課件展示雨中世界,創設美的意境,把學生帶入其中,渲染了課堂氣氛,爲全文的學習奠定了情感基調,起到先聲奪人的效果。還激發了學生學習、探究的慾望,很快進入角色,感受小雨點的歡快可愛,爲下文想象說話打下了伏筆。〕
二、換位感悟:
1、學生自讀課文,同桌交流。
2、集體對話交流:小雨點,你想落進哪兒?
(學生選擇學習課文段落)
(一)生:我想落進池塘裏,在池塘裏睡覺。
(1)爲什麼呢?(因爲池塘裏的水一動也不動,我來到這裏,就想好好地睡一覺。)
(2)瞧,小雨點真的睡覺了。<多媒體雨點落在池塘裏>
(3)指導朗讀:雨點落進池塘裏,在池塘裏睡覺。
老師真想來讀讀這句話(範讀)誰來試一試---評議(他讀得怎麼樣?)小雨點睡着了,(“睡覺”閃爍變色)我們不要吵醒它,齊讀(邊讀邊做動作。)
(二)生:我想落進小溪裏。
(1)<多媒體小溪流淌圖>小雨點來到小溪你看到了什麼?
(2)師引導:小溪裏的水慢慢地流呀流,就向在----看着看着,小雨點也想--
(3)你們看:<多媒體雨點落在小溪裏>雨點真的在散步了!
(4)指導朗讀:雨點落進小溪裏,在小溪裏散步。
誰想來讀一讀---評議(“散步”閃爍變色)賽讀---齊讀
(三)生:我想落進江河裏。
(1)<多媒體江河奔跑圖>來到江河,你看到了什麼?此時你最想幹什麼?
(2)瞧:<多媒體雨點落在江河裏>小雨點呀小雨點,你要隨着江河水跑到哪裏去呀?(學生髮散思維訓練)
(3)指導朗讀:雨點落進江河裏,在江河裏奔跑。
難怪雨點跑得那麼快!它的作用可真不小。誰會讀(指名讀)—評議—賽讀)(“奔跑”閃爍變色)師導:江河裏的水流得很急,後浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。(齊讀)
(四)生:我想落進海洋裏,在海洋裏跳躍。
(1)我們一起去看看:<多媒體雨點落在大海里>咦,雨點你怎麼跳起來了呀?你都看到了什麼?
(2)大海里波浪翻滾,雨點在大海里一會兒被掀到浪尖,一會兒被拋到浪底,就像在跳躍。此時雨點的心情怎樣?看它張開的大嘴,彷彿在----(學生髮散思維訓練)<多媒體畫面音樂>]
(3)指導朗讀:雨點落進海洋裏,在海洋裏跳躍。
好快活呀!誰來讀?(指名讀)—評議:(跳躍)(“跳躍”閃爍變色)—賽讀。多神奇、多有趣,讓我們再來讀一讀。
〔閱讀是學生個性化行爲,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,要珍視學生獨特的感受、理解和體驗。這樣設計意在讓學生入情入境,與小雨點融爲一體,既富有童趣,又尊重學生的學習興趣,讓學生選擇自己所喜歡的地方,高興落進哪兒就落進哪兒。這樣有選擇地學習,使學生興趣徒增,想讀、願讀、體驗得更真切、更到位,而且生動。教師完全放手開放課堂,讓學生合作學習,主動探究,避免了繁瑣的分析,讓學生自讀自悟,品味語言,學生在自由選擇合適的句子朗讀感悟時,讓學生讀讀、想想、說說、趣味盎然,使課堂成爲富有生命力的課堂。〕
三、朗讀鞏固:
讓我們再來回憶一下所到的地方。
1、<多媒體整個過程>現在讓我們連起來向聽課老師介紹一下:(齊讀全文)
2、指名朗讀:你願意問誰介紹就向誰介紹?(邊說邊演)
3、指導背誦:誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來?(指名邊背誦邊表演)
〔讓學生自主選擇學習的夥伴,摒棄了原先固定的同桌互讀,充分體現了對學生個體的尊重,體現了對學生自主意識的培養。同時還注重語言的積累,將配樂表演融入背誦之中,讓學生體驗了學習的快樂。〕
四、實踐拓展:
瞧,小雨點多開心哪!
1、也是可愛的小雨點,我喜歡落在柳條上,在柳條上盪鞦韆。
2、雨點,你還想落到哪兒去?(學生練習說話)
你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀!<多媒體歌曲>(學生唱)
〔這一環節的設計,打破了時間和空間的限制,讓學生將語文學習與生活緊密相聯,大膽發揮想象,既豐富了學生的知識,又培養了學生的發散性思維能力。〕
3、春天被你們裝扮得可漂亮了!你們瞧<出示多媒體春景圖>學生觀圖美嗎?剛纔他們還在說悄悄話呢!說是感謝你們這羣可愛的小雨點給他們帶來得生機。你們高興嗎?希望你們能爲大自然作更大的貢獻。
板書:
池塘圖,睡覺
4、雨點,小溪圖,散步
江河圖,奔跑
海洋圖,跳躍
〔課文板書我主要以貼圖爲主,配以簡潔的文字,激發學生的興趣。這樣直接、簡潔的板書再現了文章的語言,轉文爲圖,將學生領進了詩歌所描繪的意境中,感受語言的童趣。〕
一年級小學語文教學設計6
一、教學要求
1、學會j、q、x3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規則。
3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節,準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。
4、認識5個字,會讀兒歌。
二、教學重點
重點是學會j、q、x三個聲母,認清形、讀準音,能正確書寫。
學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。
三、教學難點
難點是j、q、x與ü相拼時,ü上兩點省略。
四、教學準備
1、配合學習j、q、x發音的錄音帶;j、q、x的字母卡片;拉動式拼音卡片;畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
五、課時安排 2課時
第一課時 教學內容:學會j q x3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
一、複習導入 1、師:小朋友們,今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發!(配上音樂,學生自由做動作。) 2、師:拼音樂園到了,這裏我們已經認識了一些朋友,你們還記得他們的名字嗎?瞧,他們來了!逐個出示拼音字母:g p h l k(自由讀——指名讀) 3、師:小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了,還有幾個聲母朋友,他們的模樣長得差不多,誰能把他們給分出來呢?出示拼音字母:ft n m d pb。(同桌互讀——指名讀) 4、師:太棒了!看到小朋友們到拼音樂園裏能認識這麼多的好朋友,我們的老朋友小魚娃(課件出示:ü戴帽子的形象)也眼饞極了,也想到拼音樂園去玩一玩。那麼,它會有什麼收穫呢?咱們來看一看!
二、教學聲母j q x 1、學習“j q x”的發音。
(1)學習拼音“j”。 師:小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園,哇,裏面可好玩啦!有喔喔叫的公雞,有游來游去的小魚……你看,小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢!小魚娃在拼音樂園裏又是騎馬,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小朋友做遊戲。小魚娃正玩得高興,突然他聽到“嘰嘰嘰”的`叫聲,小魚娃回頭一看,原來是一羣小雞正在開心地玩耍呢! 師:小朋友們仔細看,小雞正在跟誰玩呢? 師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖(雞頭上有蝴蝶)邊述:小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同,有小朋友認識它嗎?願意給大家介紹一下嗎?(指名試讀)真了不起!你們把它讀對了,你瞧它朝你們笑呢!(師貼拼音卡片“j”) 師:我們大家一起來叫叫它,同它有禮貌地打個招呼好嗎?(師範讀——學生跟讀) 師:小魚娃着急了,也想快點認識它,誰能來幫幫它?(指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀)
(2)學習拼音“q” 師繼續講述故事:小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎?小魚娃剛纔還挺高興的,現在又怎麼啦?哦!原來它看見公雞爸爸手裏拿着氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧! 師邊貼氣球圖邊述:氣球的“氣”讀得短一些輕一些,就是這個聲母的讀音。(出示拼音卡片“q”) 師:小朋友,你能猜出它的讀音嗎?(自由試讀——指名試讀) 師:聽聽老師怎麼叫它好嗎?(師範讀) 師:現在誰來做小老師教小魚娃,讓它快點高興起來。(指名讀——開火車讀——齊讀)
(3)學習拼音“x”。 師述故事:又認識了一個新朋友,小魚娃怎麼還不高興呢?公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思,可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子,怎麼辦呢?忽然,公雞爸爸拍了一下腦門,轉身回家捧來了大西瓜,切了一大塊遞給了小魚娃,這下,小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。 師邊貼西瓜圖邊述:西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。(指名讀——齊讀) 生讀完師貼卡片“x”:你們真能幹,已經會讀了,你看小魚娃也會讀了。
2、識記j q x的形。
師:小魚娃認識了三個聲母朋友,高興極了,左看看,右看看,看着看着,小魚娃爲難了:三個聲母的名字我記住了,可我怎麼記住他們的樣子呢?小朋友們,我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子,好不好?
師:請小朋友打開書本第18頁,書上有三個聲母,三幅圖,現在你把字母和圖對照着看一看,然後動腦筋想一想,該怎樣記住這三個聲母的樣子,先自己看一看,然後同你身邊的小朋友一起討論討論。 學生看書,然後小組討論。交流反饋。 師:同學們真實樂於助人的好孩子,不僅自己記住了“j qx”的樣子,還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕鬆一下。 課中操
3、書寫j q x 師:小魚娃知道了三個聲母的名字,記住了它們的樣子,還想學會寫它們呢!你們想學嗎?現在就讓我們看一看它們怎麼寫。請同學們再翻到書本18頁,下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫,下面你們看一看,每個聲母佔在什麼格,先寫什麼,後寫什麼。
學生自己看書,學習j q x的寫法。 交流j q x的寫法。 師範寫,並強調書寫時應注意的地方。 學生練習寫j q x,教師巡迴指導。
師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母,並集體糾正。 三、鞏固 出示“七隻小雞玩耍”圖。 師:誰能說說圖上畫的是什麼? 師:咱們一起來數一數共有幾隻小雞?
師:小魚娃送給我們的禮物就是關於“七隻小雞”的兒歌。出示兒歌: jī jī jī jī jī jī 嘰 嘰 嘰, 嘰 嘰 嘰, yī èr sān sì wǔ liù qī 一 二 三 四 五 六 七, qī zhī xiǎo jī xī xī xī 七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻, qī liù wǔ sì sān èr yī 七 六 五 四 三 二 一。 師範讀一遍,生跟讀一遍。 配樂加動作師生共同讀一讀。
師:就在我們剛纔讀兒歌的時候,小魚娃和j q x做起了捉迷藏的遊戲。小魚娃找不到j qx了,它想讓我們幫着找一找,同學們願意參加這個遊戲嗎?
師:老師先來告訴你一個祕密,j qx就藏在我們剛纔學習的這首兒歌裏,現在請你找一找,找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。 找到的同學到前面指給同學們看,並領着同學們把這個聲母讀一讀。
四、小結回味
師:今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎?在拼音樂園裏你學會了什麼新本領呢?(指名回答) 師:今天小朋友們的收穫可真不小呢!我真替你們高興!看,小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了,小朋友們也跟小魚娃說再見吧!
第二課時 教學內容:
1、初步掌握ü上兩點省寫規則。
2、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節,準確拼讀三拼音節。
教學過程:
一、複習導入。
小朋友,今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩,好嗎?我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去(課件出示:ü戴帽子的形象)。你看,它多高興呀! 拼音樂園到了,這裏有我們認識的許多拼音朋友,你看,它們來了。課件逐個出示拼音字母:g p h l k j qx(自由讀——指名讀)
師:小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了。
師:太棒了!看到小朋友們到拼音樂園裏能認識這麼多的好朋友,我們的老朋友小魚娃(課件出示:ü戴帽子的形象)也眼饞極了,也想到拼音樂園去玩一玩。
二、引導發現
1、師:小魚娃高高興興地來到拼音樂園,它一會兒跟b捉迷藏,一會兒和d比跑步,玩得可高興啦!後來,它看見三個新朋友j qx,小魚娃忙說:“j qx三位好朋友,我們一起做遊戲,好嗎?”j qx說:“做遊戲當然好,但我們有個條件,你跟我們在一起,必須摘下帽子。”小魚娃很想和j qx玩,它二話沒說,連忙摘下帽子,拉着j q x的手去玩了。聽到這裏。小朋友,你們發現了什麼?
2、課件出示音節:j —ü—j u q —ü—q u x —ü—x u
3、引導小朋友,拼一拼,看看發現了什麼。
4、交流各自的意見。
三、揭示規則
1、j q x不和u相拼。 2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。 3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉後忍然讀ü,千萬不能讀成u。
四、學兒歌鞏固。
小朋友們很聰明,誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢? 兒歌:小ü見了j q x,摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰見j q x,去掉兩點還讀ü。 j q x,真淘氣,從不和u在一起,它們和ü來相拼,見了帽子就摘去。
五、拼音練習
小魚娃今天還要考考我們,看看我們聰明不聰明。 出示j—i—jia q---i--a—qia x x x---i--a—xia 學生自由拼讀。指名拼讀。
六、擴展鞏固。
1、找朋友。五名學生分別戴着j q x u ü的頭飾,讓j qx分別找ü做朋友,組成音節,並去掉ü上兩點,全班同學一起拼讀。
2、比一比,看誰讀得又快又準。 qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá 第三課時 教學內容:複習j q x,認識5個字,會讀兒歌。
教學過程:
一、情境引入。
師:今天,老師要帶着大家去拼音城逛一逛,小朋友高興嗎? 不過進拼音城堡,先要闖關,你們能行嗎?
1、第一關:“看誰接得又快又準”。 出示畫面: 一把椅子學生接 9字帶鉤學生接 水草蝌蚪學生接 刀切西瓜學生接 像個9字學生接 小雞帶帽學生接
2、第二關“猜猜我是誰” 出示音節:qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá 學生自由認讀→指名讀→齊讀。
二、學習新知。
1、看圖識字。
(1)看懂圖意。 師:小朋友很會動腦筋,大家齊心協力,闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。 師:小朋友仔細看看圖,可以同桌兩個小朋友互相說說看,你看到了什麼? 生自由說圖意。 師歸納。
(2)認識:下、洗、衣、服、
一年級小學語文教學設計7
教學目標:
認識12個生字,會寫“了、子、門、月”,認識兩個筆畫。
正確流利地朗讀課文。背誦課文。
理解課文內容,體會到農村變化很大,激發熱愛生活,熱愛學習之情。
教學重點和難點:
1、 認識12個生字,會寫“了、子、門、月”,認識兩個筆畫。
2、 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學準備:
生字卡片
課時安排 2課時
第一課時
總60電53
一、教學目標:
認識12個生字,會寫“了、子、門、月”,認識兩個筆畫。
二、教學重點: 認識12個生字,會寫“了、子、門、月”,認識兩個筆畫。
三、教學難點: 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學過程:
(一)、看圖說話,揭示課題。
1、談話激趣:你去過農村嗎?那兒的變化大嗎?
2、今天帶你們到農村去瞧一瞧(出示課件),把那裏的風景誇一誇。
3、學生看圖,自由發言。教師相機提問:請數一數有幾座房,哪座房子最漂亮?爲什麼?
4、出示課題,指導讀準“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。
(二)、讀通課文:
1、讀課文。學生藉助拼音輕聲讀課文,讀準字音,畫出生字,多讀幾遍,記住字音。
2、開火車檢查自讀情況,學生評價,相機指導讀準三拼音節和輕聲音節。
3、出示生字卡片,檢查讀音。
4、多種形式讀,開展小組擂臺賽。
(三)、朗讀課文,理解內容。 哪座房子最漂亮教學設計教案
1、學生自讀課文,看看課文有幾句話。
2、圖文結合,學習朗讀第一句。
(1)自讀第一句,說說自己喜歡不喜歡這些房子,爲什麼?
(2)學生交流,教師相機出示課件。圖文結合,青青的瓦,白白的牆,寬寬的門,大大的窗。
(3)比較“大的窗”和“大大的窗”等,通過換詞比較,初步體會疊詞的用法。疊詞有什麼好處。
(4)詩人用這麼美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞,可見他多麼的喜歡這些房子呀!那我們該怎麼讀這一句呢?
(5)朗讀第一句。重點指導讀好“青青的瓦,白白的牆,大大的窗”
3、圖文結合學習朗讀第二句。
(1)看圖,房子周圍的環境美嗎?美在哪裏?
(2)教師朗讀一、二句,學生比上眼睛想象自己看到了什麼,聽到了什麼?
4、結合圖,學習三、四句。
(1)再看圖,問:在小朋友的眼中,哪座房子最漂亮?
(2)指導朗讀三、四句。
(3)正確、流利比較有感情地讀好全文。
(四)、書寫生字:
1、認讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學過。
2、分析字形,用比較法區別“了、子”,用說筆順法記憶“門、月”
3、指導書寫:學生觀察生字在田字格中的位置,教師範寫,學生練寫,展評。
六、作業佈置:把“了、子、門、月”
七、板書設計:了、子、門、月
八、課後反思:
第二課時 哪座房子最漂亮教學設計教案
總61電54
一、教學目標:
正確流利地朗讀課文。背誦課文。
理解課文內容,體會到農村變化很大,激發熱愛生活,熱愛學習之情。
二、教學重點: 認識12個生字,會寫“了、子、門、月”,認識兩個筆畫。
三、教學難點: 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
四、教學過程:
(一)、聽寫生字
學生聽寫生字,老師收一小組抽查,其餘的自己檢查,錯誤的加以鞏固。
(二)、背誦課文
1、學生練習朗讀課文。
2、指導學生看圖背誦課文。
3、舉辦背誦課文擂臺賽。
(三)、識記字形
1、做摘蘋果的'遊戲複習生字。
2、四人小組討論如何記住這些生字。
(1)比較部首記憶。
(2)開火車給字組詞。
(3)創設語境,鞏固生字。
自讀下面一段話-----同桌檢查-----指名讀。(出示課件)
我們的校園裏有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃。花圃裏種着各種各樣漂亮的花。這兒一年四季都散發着花香,吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的後面有一大片青青的草坪,男同學們都愛在青草坪上踢球玩耍。
3、詞語積累:
(1)練習讀課後的疊詞,再發散。
(2)練習做找朋友的遊戲,課件出示詞語搭配,連線。
(四)、擴展活動 哪座房子最漂亮教學設計教案
談話,上節課我們誇農村小朋友友的美麗校園,今天我們來誇誇自己的美麗校園吧!
五、作業佈置:把“了、子、門、月”
六、板書設計:了、子、門、月
七、課後反思:
一年級小學語文教學設計8
第一課時
教學要求:學會本課生字和由這些生字組成的詞語,能按筆順描紅。
教學重點:能按筆順描紅。
教具:掛圖生字卡片
教學過程:
一、創設情景
1.看圖提問,圖上畫的是什麼地方呀?
2.你們覺得圖上的大海美不美呀?今天我們就一塊去大海邊領略一下大海的風光,好嗎?
二、指導看圖,練習說話
1.誰來說說海邊都有些什麼?(相機出示字卡:沙灘、,貝殼、腳丫)
沙灘:
貝殼:
腳丫:
2.那麼在海面上又有些什麼呢?(相機出示字卡:海鷗、花)遠處滿載而歸的漁船乖海風正慢慢地駛入海港,一片豐收的景象。(出示字卡:海風)
3.你覺得大海美嗎?爲什麼?
三、藉助拼音,讀準字音
1.在小組裏自己輕聲讀讀這些生字詞。
2.指名讀,正音。
3.齊讀,邊讀邊想像大海的美景。
四、學習生字,指導書寫
1.齊讀生字和新詞。
2.重點指導書寫“風”、“浪”。
3.學生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時
教學要求:能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。
教學重點:能按筆順描紅生字。
教具:錄音機生字卡片
教學過程:
一、檢查複習、鞏固舊知
1.聽寫生字:沙、風。
2.用“風、沙、貝、浪”口頭組詞。
二、繼續看圖學文
1.出示插圖:滿載而歸的漁船上裝滿了什麼?(相機出示字卡:珍珠、海帶、魚蝦)
2.請你們想一想:這時漁民們的心情會是怎樣的呢?
3.大海是這麼的富饒,漁民是那樣的'高興,在小組裏再說一說這些詞,體會一下漁民們的心情。
4.當太陽落山時,漁船停靠在港灣,天空出現了什麼?(相機出示:港灣、漁船、晚霞)
5.紅色的晚霞、蔚藍的海水、金色的沙灘,這樣的景色美嗎?該作怎麼說?
6.自己讀讀生詞,體會大海和人類之間的關係。
三、誦讀韻文
1.指名讀韻文,體會大海的美麗和富饒。
2.自由練習背誦。
3.學到這兒,大海給你留下什麼樣的印象呢?
四、學習生字詞,指導書寫
1.齊讀生字詞。
2.學寫“漁”。
⑴認讀,按筆順提示說筆順。
⑵學生描紅,注意左右結構,左窄右寬。
3.學寫“晚”。
⑴認讀,記憶字形。
⑵教師範寫右邊的“免”。
⑶學生描紅。
板書:風、沙、貝、浪
教學後記:只有少數的學生還沒學會本課生字和由這些生字組成的詞語,不能按筆順描紅。
一年級小學語文教學設計9
一、教學要求
1、學會z、c、s三個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會z、c、s與單韻母組成的音節,能準確拼讀音節。
3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節,會讀它們的四聲。
二、教材說明
本課包括四部分內容。
第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲,每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字,寫的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺蝟的“刺”提示c、ci的音,小刺蝟的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶,吐絲的“絲”提示s、si的音,蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的.拼音練習。
第三部分是z、c、s的書寫格式。
第四部分是一首兒歌,配有圖畫。
z、c、s的發音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點,也是難點。
三、教學建議
(一)教學準備
配合學習z、c、s和zi、ci、si發音的錄音帶;字母卡片;畫有四線格的小黑板。
(二)字母教學
學生髮z、c、s的音有一定困難,可以利用圖,借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發音部位,強調舌尖一定要向前平伸,頂住上門齒背,提醒學生注意不要咬着舌尖發音。教師要做好示範,讓學生反覆練習,掌握髮音要領。
教學字母的形,要充分利用圖,還可以用口訣記憶:“小2z,半圓c,半個8字就是s。”
(三)整體認讀音節教學
本課開始學習整體認讀音節。教學zi、ci、si的讀音時,告訴學生,把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比着發音:zzi,cci,ssi,體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道,整體認讀音節zi、ci、si可以直接用來給漢字注音,不能拼讀,要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀,反覆練習。結合四聲練習,告訴學生i上標調時要去掉上面的點。
(四)拼音練習
讓學生運用所學的拼音方法,自己練習拼讀,然後指名拼讀,同學評議,教師指點。
(五)書寫指導
z、c、s三個聲母都是一筆寫成。着重指導寫s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯數字8的半邊,要寫正,不能歪。
(六)擴展活動
1、學生回家做聲母z、c、s的卡片,並讀給家裏人聽。
2、讀一讀,比一比。
zziccissi
zizacicusise
(七)課時安排
教學本課可用2-3課時。
四、參考資料
z、c、s的發音方法發z時,舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣,然後舌尖稍微放鬆,形成窄縫,讓氣流自然從窄縫中擠出。發c時,發音動作和z基本相同,只是從窄縫中擠出的氣流較強。發s時,舌尖向前平伸,和上門齒背接近,中間留一條窄縫,氣流從窄縫中擠出來。
z、c、s的發音部位都是舌尖和上門齒背,發音時舌頭是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。
一年級小學語文教學設計10
教學目標:
1.知識目標:正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字,會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。
2.能力目標:正確、流利地朗讀課文,瞭解課文內容。
3.情感目標:感受語言的對仗美,培養收集對子和對對子的興趣。
教學重點:學會本課的生字、新詞。
教學難點:瞭解課文內容,感受語言的對仗美。
教學課時:1課時。
教具準備:生詞卡片、課件。
教學過程:
一、激趣導入。
1、學生之間玩拍手遊戲。
2、今天我們來學習一些對子歌。(教師板書:《識字6古對今》)
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂範讀課文,把不認識的字多讀幾遍。
2、自讀課文,學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,藉助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形,指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
(1)出示生字卡片,“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。
(2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領讀。
(2)教師範寫田字格中的生字,學生書空。
(3)學生描紅、臨寫,教師巡視、指導。
四、課文詳解。
1、初讀課文,整體感知。
(1)教師範讀課文,同學們注意給自己正音。
(2)教讀課文,初步感知對子。
2、朗讀課文,感悟課文。
(1)學生自由讀,要求讀正確、讀流利。
(2)師生交叉讀,教師讀前半句,學生讀後半句,讀完以後再交換。
(3)師:你知道文中這些有趣的組合叫什麼嗎?
生:對子。
(4)師:課文的對子中寫了哪些事物?
生:雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……
師:你見過這些事物嗎?它們是怎麼樣的?(學生自由回答)
(5)引導想象,讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時,你好像看到什麼?
3、背誦課文
(1)自由試背,同桌互背。
(2) 分小組背,男女生比賽背。
五、課文小結
同學們,對子是我國特有的,這節課從這些對子中你學到了什麼?
板書設計:
識字6古對今
和風細雨
古對今鶯歌燕舞快樂無限
鳥語花香
課後反思:
通過本堂課的教學以及課下的反思總結,自己學到了很多教學方面的知識,在以後的教學中會去儘量改善自己做得不夠的地方,爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的.提高。
學生對於識字還是有一定的困難,“興趣是最好的老師,學生有了興趣就有了主動探究的慾望,所以,激發探究的興趣是教學成功的關鍵,但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣呢?便是我們教學者課下需要深究的問題。
一年級小學語文教學設計11
教學目的
1.熟背成語,積累成語。
2.熟背古詩《鵝》,增加語言積累。
3.學寫鉛筆字,認識先上後下的筆順規則。
教具:掛圖、成語卡片
教學過程
一、教學成語
1.審題。
2.自讀成語,把成語中每個字的字音讀準確。
3.通過讀成語,你知道哪些成語的意思?師進行補充。
4.出示掛圖:圖上畫了誰?他們在幹什麼?
你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎?儘量用上我們才學的這四個成語。
⑴同座位互說。
⑵指名說,評議。
5.開火車讀成語,齊讀成語。
6.指導背誦。
⑴自背,同座位互背。
⑵指名背,齊背。
二、教學古詩《鵝》
1.自己藉助拼音把詩讀一讀。
2.出示掛圖:對照圖,再讀一讀詩,邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。
3.指名讀。
4.指說說詩句的意思。
5.寫得多麼有趣!我們一起把這鵝的可愛讀出來。
6.指導背誦。
⑴自背,同座位互背。
⑵指名背,評議。
⑶齊背。
三、教學生字
1.審題
2.認清3個生字,說說書寫順序。
3.這3個字在書寫順序上有什麼相同之處?
4.教師範寫。
5.生仿寫,師巡視指導。
第三課時
教學目的:觀察圖畫,根據問題說幾句連貫的.話,學會道歉。
教具:掛圖
教學過程
一、審題
1.揭題。
2.學生藉助拼音自讀要求。
二、指導第1幅圖
1.(出示掛圖)指導學生仔細看圖,初步理解圖意。
⑴圖上有幾個?他們在幹什麼?他們會說些什麼?
⑵指名說。
⑶再次看圖,分步細說。
2.分角色扮演第1幅圖的內容。
⑴指名上來表演。
⑵你們對錶演的同學滿意嗎?怎樣說纔會令人滿意?
⑶生在評議的同時,相機讓他們表演。
3.小結。
通過討論,同學們學會了如何道歉,道歉要及時,要有誠意,有禮貌,還要知錯就改。
三、練習反饋
1.依照以上步驟,指導學生說另處三幅圖。
2.任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。
3.指名說,互相說。
一年級小學語文教學設計12
教學目標:
1.初讀課文,利用聽讀識字把字讀準確。
2.瞭解課文內容,初步培養學生的觀察和想象能力。
3.指導朗讀,感受詩歌。
4.培養小組合作學習的能力。
教學重點:
聽讀識字,感受詩歌。
教具準備:
生字卡、實物投影、課件。
教學過程:
一、創設情境,導入
課題。
出示課件。
師:同學們,你看到了什麼?
生:美麗的夜空。
一閃一閃的星星。
藍藍的天。
師:多美呀!快看看,是誰來了?
生:丁丁來了。
師:哦,丁丁乘着美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。
板書:小小的船
師:誰願意大聲的讀讀課題?
全班齊讀課題
點評:課的開頭,成功地創設了美麗的情境,激起了學生的好奇心,調動了學生學習本課的興趣。
二、初讀課文
1.範讀課文。
師:聽老師讀課文,注意聽清每個字的讀音。
2.自己練着讀一讀。
3.誰想試着給大家讀一讀?(指名讀)
4.討論:小小的船指的是什麼?
學生自由討論,並試着畫一畫。
點評:動手畫一畫,學生很願意,起到了比較好的調節作用,調動了學生學習的積極性。
(實物投影打示學生圖畫)
師小結:(你們真會觀察!)在藍藍的夜空中,月亮有時是圓圓的,有時又是彎彎的,如彎彎的小船。
三、認讀生字
師:這首小兒歌大家都會讀了,現在看看你都和哪些字成爲好朋友了?快把它們請出來。
生:(拿出生字卡片)
師:把你認識的字擺在上面,不太認識的擺在下面。
生:(動手擺)
師:誰想把你不認識的字拿上來,請同學幫幫你?誰願意當小老師教教他們?
生:(一人領讀,全班跟讀)
師:……(適時指導。)
重點:“只”的讀音
課件:
(1)我只看見閃閃的星星藍藍的天。
(2)一隻小鳥飛來了。
師:看看你擺在下排的卡片,現在是不是都認識了?快叫出它們的名字,把它們放在上排吧!現在讓你的字朋友到鉛筆盒裏休息吧!
生:(收卡片)
師:不認識的字沒有了,它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢!讓我們也和它們一起活動活動!
四、課中休息
五、遊戲鞏固詞語
師:活動完了,真精神!繼續努力!快來看,這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。(指黑板)每顆星下面都藏着一個詞呢!誰讀對了,星星就跟你回家。
點評:滿天的星星既爲學習兒歌創設了情境,又可作爲評價的實物獎勵,使課堂氣氛更輕鬆、熱烈。
學生參與遊戲,鞏固詞語。
六、指導書寫
課件:指導書寫“尖”
1.觀察。
2.看課件,糾正筆順。
3.再看課件,書空,找關鍵筆畫。
4.自己動筆寫。
5.實物投影,互相評價。
七、練習朗讀
師:現在我們和丁丁再一起回到美麗的.夜空。四人一組,用你最喜歡的方式在組裏讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。
小組彙報讀。
評讀。
再練練,能背更好。
配樂背誦。
八、課外延伸
師:唐朝有位大詩人李白,他也寫了一首有關月亮的詩。
(投影)
1.自己練讀。
2.齊讀。
3.指名讀。
師:課下,請同學們再去找一找關於月亮的詩或文章?下節課來讀給同學聽,好嗎?
點評:學習語文,不但要重視課內,還要重視課外,沒有語文的課外閱讀,語文學習是不完全的,學習過程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機地結合起來,擴大學生的閱讀量,拓寬學習語文的渠道。
附:板書設計
小小的
彎彎的
閃閃的
尖尖的
藍藍的
一年級小學語文教學設計13
教材分析:
《荷葉圓圓》是人教版小學語文一年級下冊的一篇輕快活潑的散文詩,詩中運用比喻和擬人的手法,描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天,讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉,更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語言利於啓迪學生的智慧,豐富內心,樂於體驗,激發想象。
教學目標:
1.認識“荷、搖”等12個生字,會寫“亮、美”等7個字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
3.能根據生活實際,初步瞭解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
4.讓學生感受夏天的美好,激發對大自然美好的嚮往,從而樹立保護大自然的意識。
教學重點、難點:
1.認識“荷、搖”等12個生字,會寫“亮、美”等7個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,激發學生對美麗大自然的嚮往,從而樹立保護大自然的意識。
教學準備:多媒體課件
課時安排:兩課時(第二課時略)
第一課時
課時目標:
1.認識“荷、搖”等12個字,會寫“機、朵”2個生字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.能根據生活實際,初步瞭解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
教學過程:
一、導入
1.同學們,上課之前老師想給大家看一幅圖,你們來猜猜這幅圖和哪個季節有關?
2.是的,咱們班的小朋友可真聰明!炎熱的夏天,太陽公公照射着大地,樹上知了叫個不停,小朋友們也穿上裙子、短褲,吃着冰淇淋和西瓜準備去看美景了!想不想知道他們去了哪裏?
3.請看!(出示荷塘圖)誰來說說你看到了什麼?
4.美麗的荷花,綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天咱們要學習的'課文就藏在這幅圖裏。
5.舉起你的小手跟着老師一起來寫課題,指生讀課題,加動作讀。
板書:13.荷葉圓圓
二、初讀課文
1.藉助拼音,自己讀讀課文,注意聽清老師的讀書要求:
一讀(要求讀準字音,讀通句子)。
二標(標出課文中的自然段)。
2.課文有幾個自然段?你說(5個)你們同意嗎?
3.出示詞語
各種形式認讀(相機理解:搖籃、透明)
4.師範讀課文,學生邊聽邊圈一圈:課文給我們介紹了哪幾個小夥伴?(出示填空)
5.自讀課文,你喜歡哪個小夥伴就把哪個小夥伴多讀幾遍。指導朗讀
(1)請你來讀,你來說說他讀的怎麼樣?(聲音、字音、有感情)什麼是有感情?把自己當做是小水珠,小青蛙……
(2)你就是這顆小水珠,躺在搖籃裏,風姐姐一吹,我們就隨着風搖呀搖,什麼感覺?帶着你的感覺讀
(3)美麗的小蜻蜓,加上你的動作讀一讀好嗎?你展開的是什麼呀?還是透明的翅膀呢?所以請你再來讀讀這句話
(4)那咱們班的小魚兒在哪呢?你笑嘻嘻的臉龐是爲了告訴我們什麼呀?那你來開心的讀一讀?老師好像聽出你把很美很美讀得很慢?爲什麼呀?水花太美了!請你再讀
(5)聽了同學們的朗讀,老師真想爲你們豎起大拇指,所以讀書時,把自己就當做書中的主角,那你們一定能把書讀的更棒!
6.小結:那這裏說的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘都是指?沒錯,就是——荷葉
三、學習生字
1.出示:朵、機
2.請同學們仔細觀察,你發現了什麼?(相同和不同)
相同:都是由“木”和“幾”兩個部分組成
不同:結構不同;“幾”的寫法不同;“木”的不同寫法
(你觀察的真仔細,中國字就是這麼神奇,兩個相同的部件擺放的位置不同,字就不同了。)
3.師範寫,生書空
(中國字就像中國人一樣懂得謙讓,“機”字的“木”在左邊,爲了給右邊的朋友“幾”讓出位置,就把自己長長的捺便成了點,這樣,組成一個字就更美觀了 你們說對不對?那你們也一起來寫一寫是這個字吧)
(那“朵”呢?沒錯“幾”也一樣,爲了給下面的“木”讓出位置,他就把自己變短了,讓我們一起來書空)
4.生描紅,反饋
你能給他兩都找個好朋友嗎?
五、總結荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天裏一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色音符。咱們的小夥伴們在荷葉上玩得開不開心呢?咱們下節課再來學習!
六、作業
1.讀一讀:和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。
2.畫一畫:用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。
七、板書:
13、荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機坪
小青蛙 歌臺
小魚兒 涼傘
一年級小學語文教學設計14
一、教材說明
這篇兒歌通過三問三答的對話方式,介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來琅琅上口,簡明易懂,富有兒童情趣。
兒歌共四節。第一、三節三個問句,引起孩子們的思考:究竟誰的尾巴長,誰的尾巴短,誰的尾巴像一把傘?誰的尾巴彎,誰的尾巴扁,誰的尾巴最好看?第二、四節三句話,回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答,像是猜謎語,又像是考別人,別人說不出答案,而是自己自己知道答案,於是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現的心理特點,深受孩子們的喜愛。
這首兒歌還告訴學生,身邊的事多麼奇怪,有的尾巴長,有的尾巴短,有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎,有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同?需要仔細去察看。
學習重點是有感情地朗讀課文,學習生字詞。
學習難點是讀好問句。
二、教學要求
1、認識12個生字,會寫雲、公、車3個字。認識1個筆畫斜鉤和3個偏旁矢、八、鳥。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。
3、瞭解一些動物尾巴的特點,培養探究的興趣。
三、教學時間
2課時
四、媒體使用課件
五、教學建議
第一課時
一、教學要求
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、會認本課的.12個生字,三個偏旁,一個筆畫。會寫雲、公、車。
二、教學過程
(一)趣味揭題,學習生字
1、今天,森林裏的小動物們要舉行一項特別的比賽,請我們每個小朋友做裁判。它們比什麼呢、
2、教師當堂板書課題。引導學生認識比尾巴三個生字。
(二)初讀課文,整體感知
1、教師範讀全文。
2、請同學們自由朗讀課文,注意讀準字音。(教師巡視,注意個別指導。)
3、請同學們再自由朗讀課文,注意讀通課文。(教師巡視,因材施教,注意讀書習慣的培養。)
4、誰願意讀給大家聽一聽、其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。
5 小組比賽,你問我答。
6 、評議、討論,指導朗讀問句。
(三)認讀生字、學寫生字
1 (課件顯紅12個生字)這些紅色的字,你認識嗎?做小老師教教同學。
2 學寫雲、公、車 。本課寫字教學,可讓學生在自己描紅的基礎上,點撥學生髮現書寫三個字的筆順規則是從上到下。然後引導學生自己發現寫好這三個字的關鍵之處:雲字第二筆橫要寫長一點,落在橫中線上;公上面的八的開口度要適中;車最後一筆丨要壓在豎中線上。
第二課時
一、教學要求
1 能準確、有感情地背誦兒歌。
2 瞭解一些動物尾巴的特點,培養探究的興趣。
二、教學過程
(一)複習
1、根據課件,逐句認讀兒歌。
2、卡片認讀詞語
比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子
(二)細讀課文,瞭解動物尾巴特點
1、讀課文,找找課文中講了哪些小動物比尾巴、它們的尾巴有什麼特點?
2、小組交流、討論。
3、課件出示文中六種動物的圖畫,看着圖說說它們的尾巴的特點,嘗試對讀問答。
4、評議
(三)熟讀成誦,拓展延伸
1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴,說說它們的尾巴像什麼?
4 完成課後讀讀畫畫練習。
5 課後延伸:大自然很奇妙,有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。
一年級小學語文教學設計15
一、複習檢查。
1、抽讀字母卡片:aoeiuü。
2、複習單韻母的四聲。
3、比較6個單韻母的口形大小。
二、看情境圖,聽語境歌,引出新課內容。
1、引導看情境圖,學生回答問題,老師總結圖意。
2、聽語境歌。學生學會語境歌。
扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高。!!!小羊羔,快快過來吃青草。
aieiui
3、讀音:與“矮”的發音相似,先教師講述發音方法,範讀,告訴學生讀的方法。領讀,學生體會練讀,指名讀。告訴學生,ai是由兩個單韻母組成的,我們叫它複韻母。
4、四聲。告訴學生順口溜:有a在,把帽戴。標好聲調,學生自由練讀。指名讀,集體讀。用四聲組詞。
5、字形及書寫:看它的字形,看ai有幾部分組成,編順口溜幫助記憶:a在前,i在後,aiaiai。教師範寫,學生書空。然後在書上描紅。
eiui的教學步驟與方法同上.
ei的順口溜:e在前,i在後。
ui的順口溜:u在前,i在後。
標調兒歌:有a在,把帽戴,a要不在oe戴。要是iu一起來,誰在後邊給誰戴。
三、鞏固練習。
1、抽讀韻母卡片。
2、比較3個複韻母的'異同。
3、練讀順口溜。
四、作業
1、練讀複韻母。
2、抄寫aieiui各兩遍。
第二課時
一、複習檢查
1、什麼叫複韻母?讀好複韻母要注意什麼?
2、複習複韻母aieiui和它們的四聲。
二、新授,練習複韻母aieiui的拼讀。
1、複習聲母。
2、複習拼音節的方法。
3、出示:(略)
(1)聲母是什麼?韻母是什麼?
(2)練習自由拼讀。
(3)指名讀音節。
(4)齊拼音節。
(5)學生自由練習拼讀,教師巡迴檢查,糾正讀錯的音。
指名按順序讀,打亂順序讀,認讀卡片。
4、帶調拼讀雙音節詞。
(1)教學báicài:出示,說說聲母是什麼,韻母是什麼,逐字練習拼讀,再連讀。最後看圖說說圖意。
(2)教學méihuā、shūguì,方法同上。
四、看圖聽故事,練拼音節。
1、看圖回答問題。
2、學生看圖,老師講《龜兔賽跑》的故事。
3、練習拼音。分別找出整體認讀音節、單韻母音節、複韻母音節,分析音節結構,用色筆標出聲母韻母。再個別拼讀、連讀。
4、小組練習講故事,在講的過程中,涉及到圖中的音節,重點拼讀三遍。
五、鞏固練習。
1、做“看誰聽得清,找得快”的遊戲。
2、做“找朋友”的遊戲。
3、分解音節。(用小黑板出示)
六、作業
1、抄寫aieiui。
2、讀書上內容。