四年級語文《地震中父與子》教學設計

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的四年級語文《地震中父與子》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、創設情境，導入新課（2分鐘）

1.導語：（板書“地震”二字）地震，這個詞對我們來說，曾經是那麼陌生，我們聽父輩說過……的確，地震就是這樣殘酷，這樣無情，面對大地震這樣的災難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉瞬間灰飛煙滅，但是在人類歷史的長河中，每一次災難都顯現着人性的光輝，1994年，在美國洛杉機的一次大地震中，有一對父子就演繹了一個感人至深、催人淚下的故事！

2.補充板書課題“中的父與子”。

【設計意圖：激發興趣，引入課文，爲學習文本鋪墊情感基礎。】

二、出示目標，明確任務（1分鐘）

指名讀學習目標，強調本節課的'學習重點。

【設計意圖：明確學習任務，做到有的放矢。】

三、檢查預習，紮實基礎（10分鐘）

1.檢查生字詞的掌握情況：教師叫寫本課的一組詞語，對子同學互相批閱，舉手彙報得分情況；組長組織交流，進行“錯字盤點”，教師隨機點撥。

2.組內交流有關地震的常識。

【設計意圖：從字詞、讀書入手，爲後面的學習打好基礎。】

四、嘗試探究，整體感知（10分鐘）

1.組長組織交流課前預習中探究問題的答案（探究問題詳見學案）；

A.我會用簡單的語句說說這篇文章的主要內容。

B.讀完課文後，你的感受最深的是什麼？

2.確定彙報方案。

【設計意圖：組內合作交流預習單中的探究問題，對文章進行整體感知，在例中繼續學習刻畫人物形象的方法，同時加強合作意識。】

五、展示彙報，交流成果（10分鐘）

全班交流，教師適時評價。

【設計意圖：通過全班交流，把握文章主要內容，繼續學習刻畫人物的形象方法。】

六、實踐悟理，拓展提升（5分鐘）

當堂完成“作業單”第一題，簡單交流。

【設計意圖：對所學用抓住人物語言動作外貌的描寫刻畫人物方法的變式練習】

七、點撥歸納，盤點收穫（2分鐘）

1.教師點撥：提取要素法概括文章主要內容；刻畫人物形象的方法。

2.回憶本節課的內容，說一說自己的收穫。

【設計意圖：教師點撥歸納，強調學習重點；學生盤點收穫，養成整理習慣。】

八、課堂小結，佈置作業（1分鐘）

1.結束語：（略）

2.作業：

A、完成作業單；

B、預習第二課時。