漁家傲教學設計

【教學目標】

1、訓練朗讀，培養學生的誦讀能力。

2、知道詩詞是通過描寫哪些意象來表情達意的。

3、品味賞析。

【教學重點】

知道詩詞是通過描寫哪些意象來表情達意的。

【難點】

品味賞析。

【學法指導】

誦讀品味法。通過讀使學生體會詩詞的意蘊和作者的情思。

討論──質疑──點撥法。質疑解難，合作研討，互動探究，教師相機誘導點撥，引導學生鑑賞詞作。

描述法。激發學生想象，用描述性的語言再現詞的畫面，品味詞作的意境美。

競賽法。通過同學間的競賽，打破古詩文教學單調沉悶的格局。

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

詞發展到宋代，面對被唐人推到頂峯的詩歌創作，宋人獨闢蹊徑，把詞這種文學樣式演繹的更加完美，詞成爲我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。今天，讓我們在詞的海洋裏盡情遨遊，做一次藝術的巡禮吧。

二、資料助讀

關於溫庭筠和花間詞派：

溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐太原祁人。他精通音樂，文思敏捷，詩詞兼工，是“花間詞派”的重要作家之一，花間詞派尊他爲“花間鼻祖”。

花間詞派：五代西蜀的一個詞派。內容多寫閨情，寫離別相思，風格綺麗，在當時頗有影響。

三、師生共同賞讀《望江南》

四、詞文賞析

寫人的是哪幾句，表達什麼情?寫景的是哪幾句，它的作用是什麼?抒情的是那幾句，抒發了什麼情?

五、歸結全文

形象刻畫。

景物描寫。

情感抒發。

六、熟讀課文，當堂背誦《望江南》

第二課時(漁家傲(秋思)范仲淹)

一、導語設計

婉約詞比起豪放詞來，則如小橋流水之於大江東去，如楊柳依依之於青松勁直，如曲徑通幽之於通天大道，如和風細雨之於暴風驟雨。現在，我們一起來感受豪放詞風。

二、聽錄音，讀課文

要讀準字音，讀出感情。用競賽法“巾幗鬚眉大比拼”解決朗讀和加強基礎字詞。

塞下( )連角起( )千嶂裏( )濁酒( ) 燕然( )未勒( )羌管( )人不寐( )

三、課文分析

1、對照註釋，疏通詞句，感知詞意。

2、深入品味詞的內涵。

上片，抓住“異”字從“雁去、邊聲、千嶂、長煙、落日、孤城”等意象來描繪了一幅邊塞秋景圖，渲染荒涼蕭瑟氣氛;下片，抓住一個“淚”字抒發將士思鄉報國之情。

四、發揮想象，再現詩詞畫面，體會詞作的內涵，感受詞的畫面美

鏡頭1：

鏡頭2：

鏡頭3：

……

五、寫作訓練

賞析：“千障裏，長煙落日孤城閉。”

峯巒連綿,暮靄四起,落日低垂,邊塞的孤城在黃昏中閉上城門。描寫了一幅蒼茫空遠、遼闊孤寂的塞外落日孤城圖。

六、相關鏈接

1、本冊中我們還學了范仲淹的哪篇文章?

2、作者認爲，一個人應具備怎樣的情懷才能做到“不以物喜，不以己悲”?你又如何認爲?

3、兩首詞中你喜歡那一首，說說你喜歡的理由。

七、作業佈置

1、背誦兩首詞。

2、改寫漁家傲、秋思上片內容。