《白鵝》優質課教學設計

本文已影響 1.19W人

　　【教學目標】

要讓學生把握白鵝的鮮明特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　【教法學法】

比照學習，比照自己對事物的觀察;嘗試學習，嘗試對事物的描摹。在差異中對話，在溝通中提高。學生與文本溝通，讀寫溝通，課堂內外溝通;學生的知識與能力、情感與態度、過程與方法都揉合在其中。

　　【教學過程】

一、正音釋詞

叫囂（xiāo）窺伺（kuī sì）盛饌（zhuàn）

分娩（miǎn）躡（niè）手躡腳奢侈（shē chǐ）

二、衆人說鵝

1、讓熟悉鵝的同學來說說對鵝的印象：

⑴ 養過鵝的。

⑵ 親見過的。

⑶ 從閱讀中獲知的。

2、其他人補充關於鵝的資料：

⑴ 文學方面的如駱賓王的《鵝》鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

⑵ 動物學方面的。

3、老師可以出示關於鵝的圖片或者影視資料。

三、初讀課文

自讀課文，自由交流，不預設問題，對喜歡的詞句，圈圈點點，與人分享。

四、整體把握

1、從文中的一些語句中，推測作者寫此文時的處境。

2、課文中的白鵝有什麼特點？這些特點從哪些方面體現？

⑴ 頭頸：

伸長頭頸，左顧右盼，傲視羣雄，睥睨一切。

⑵ 叫聲：

聲調嚴肅鄭重，有似厲聲呵斥，無論何人甚至連討要食物時的叫聲，也好像大爺嫌飯遲兒怒罵小使一樣。

⑶ 步態：

步調從容，大模大樣，頗像京劇裏的淨角出場。

⑷ 吃相：

食料並不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不拘，一口飯，一口水，一口草泥，飯罐已空，便昂首大叫。

3、白鵝對我們一家人有哪些貢獻？你是怎樣理解白鵝所作貢獻的價值的？

⑴ 貢獻有二：

物質上的貢獻，是生蛋。比吃鵝蛋更好的，還是它的精神的貢獻。住屋的簡陋，環境的荒涼，生活的岑寂，賴有這一隻白鵝，點綴庭院，增加生氣，慰我寂寥。

⑵ 因白鵝有如此貢獻，再加上白鵝可笑更可愛的形象（傲慢放在白鵝的身上是可愛有趣的，作者是抱着欣賞的態度來詠鵝的），白鵝使作者苦悶的心靈得到一些安慰，作者視白鵝爲朋友，心存一份感激和留戀之情。

（結合朗讀，出示板書）

4、找出文中的過渡句，體會文章的敘寫安排：

段末句的而在它的叫聲、步態、吃相中，更表示出一種傲慢之氣。總起下文的三段，末段的開頭鵝，不拘它如何高傲，我們始終要養它，直到房子賣脫爲止。因爲它對我們，物質上和精神上都有貢獻，使主母和主人都喜歡它。由寫白鵝的傲慢到寫白鵝的貢獻，又由白鵝的特點到寫我的情感（白鵝張揚的個性慰我寂寥，給岑寂的生活增加生氣），文章脈絡清楚，內涵豐富。

五、重點感悟

1、閱讀第4段：

體會文章是如何體現白鵝吃相的三眼一板的。

2、結合課文的具體內容，從白鵝人格化的描寫中體會白鵝的傲慢。

3、你最喜歡作者筆下的白鵝的哪一點？

六、鞏固積累

1、詞語積累：

詞語

例句

左顧右盼左顧右盼。

小心翼翼小心翼翼的意味。大模大樣大模大樣的，頗像空空如也空空如也。躡手躡腳躡手躡腳地來偷鵝的飯吃。搖頭擺尾搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。侷促不安侷促不安之相。三眼一板三眼一板，絲毫不拘。絲毫不拘絲毫不拘。從容不迫從容不迫地踏大步走向前去，揚長而去揚長而去了。不勝其煩不勝其煩，以後邊將飯罐和水盆放在一起。

2、找出反義詞：