教學設計除法的驗算

一、複習引入

1、口算20題（略）。

2、 18÷6= 27÷9= 8×8= 56÷8=

（）×6=18 （）×9=27 （）÷8=8 （）×8=56

3、比較第2題，上下兩個算式之間有什麼聯繫？你可以得出什麼結論？

根據學生得結論教師板書：商×除數=被除數

4、師：開學了，明明帶着他的壓歲錢到文具店選購文具。(出示例題中的情境圖)你們能幫助他解決一些在買文具過程中遇到的數學問題嗎?

二、自主探索，探究方法

1．探究沒有餘數的除法的驗算方法。

明明說：“我有100元錢，可以買多少本藍筆記本?”

指名列式計算（板書）：100÷5 =20（本）

師：他算得對嗎?你能幫他驗算嗎?先獨立思考，想好後與小組裏的同學交流一下自己的辦法。

指名回答。學生驗算的方法可能會用乘法驗算，也可能用除法再算一遍。

把用乘法驗算的方法板演在黑板上。

2 0

× 5

1 0 0

提出下面兩個問題在班內交流。

（1）20×5＝100表示什麼意思?這說明明明的計算怎麼樣?

（2）20、5、100在除法算式中分別是什麼數?我們可以怎樣來驗算這樣的除法?

得出結論：我們可以用商和除數相乘，看結果是否等於被除數。

2．探究有餘數的除法的驗算方法。

明明說：“我想買紅色筆記本，可以買多少本，還剩多少元?”

學生列式：100÷7＝14(本)……2(元)，100元可以買14本，還剩2元。

板書：100÷7＝14(本)……2(元)]

師：這位同學算得對不對呢?同學們，你能根據已有的經驗幫她驗算嗎?

先獨立思考，想好後與小組裏的同學交流一下自己的辦法。

指名回答。學生的驗算方法可能會有以下兩種：

第1種：每本7元，14本是98元，再加上剩下的2元，正好是100元。

用豎式驗算：

1 4

× 7

9 8

+ 2

1 0 0

讓用這種方法驗算的學生板演。

第2種： 1 4

× 7

9 8