《春的消息》教學設計

　　一、教材簡析

《春的消息》（人教版第四冊），是一篇形象生動、內容新穎，想象豐富，意境優美的散文詩。課文運用了擬人化寫法，展開了豐富的想象，賦予春色的大自然以生命和靈性。

　　二、學情分析

這是一篇意境優美的文章，對於文本所描繪的意境，二年級學生不能深刻地體會。在教學中，我們要藉助於多媒體創設情境，引導學生把觀察、想象、誦讀結合起來，充分地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語言美。

　　三、教學目標

1.認讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”8個生字。

2.理解課文內容，感受春色大自然的美麗和生機。

3.有感情地誦讀課文，欣賞體悟春天的美，激發學生熱愛大自然的情感，珍愛萬物的生命。

　　四、教學歷程：

　　(一)課前交流：

同學們見過我嗎？在哪兒見到我的身影呢？（若有，評價：真是個善於留心身邊事物的小朋友）請允許我介紹一下自己行嗎？我姓陳，耳東陳。小朋友可以怎麼稱呼我呢？誰來介紹介紹自己呢？

（第一個小朋友介紹後）邊給紅花邊說：真能幹，初次見面多多關照，沒帶什麼見面禮物就讓這多小紅花見證我們的友誼吧，誰還願意和我成爲朋友呢？（6.7）學生！既然我們是朋友，就應該以誠相待，有困難共同面對，有快樂一起分享。我最近學會了一首歌曲，想和我的新朋友一起分享，願意嗎？

　　（二）歌曲入境

1.欣賞歌曲《春天在哪裏》，學生邊拍手邊唱歌。

2.引語：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我們的身邊，她給大地萬物帶來了生機，你們找到春天了嗎？

3.指名說。

4.小結。是呀，剛纔我們在柔柔的春風中，在柳樹的枝條裏，在小燕子的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽懷抱沉睡了一個冬天的孩子們慢慢地甦醒了。這是多麼快樂的事呀，讓我們快去分享這份喜悅吧！打開課文，你們願意美美地讀一讀嗎？

　　（三）初讀課文。

1.自由試讀課文

2.認讀花朵詞語。（課件出示）

引語：小朋友的琅琅讀書聲迎來了桃花姐姐，你能甜甜地喊她們的名字嗎？

詞語見課件內容

3.再讀課文

引語：這些詞語寶寶可害羞了，這不她們又躲起來了，大家快回到課文中找找她們，看看還能不能認出來。

　　（四）研讀課文

引語：多麼有趣的春天呀，你喜歡這樣的春天嗎？現在我們就一起出發到野外去找找春天吧。

1.（課件出示）欣賞春天的景色

這麼美麗的景色，我們不能獨自享受，要介紹給別人纔好呢，爲了當好小。導遊，我們得充分地準備準備。請小朋友選擇自己最喜歡的春天一處景色美美得讀讀吧。

2.學生選擇小節誦讀。

3.感悟第一小節（課件出示內容）

誰願意讀讀它呢？（第一發言的同學評價：我真欣賞你的勇氣和自信）

學生評價

賽讀

預設：雖然聲音有些微弱，但老師同樣爲你驕傲，如果聲音再響亮些，老師就更快樂。有勇氣再響亮到讀讀嗎？

集體讀：可能一個人的力量有點單薄，那就大家一起來試試好嗎？

師範讀：果然集體的力量大無比，聽了你們的朗讀，我的腦海中彷彿出現了隨風舞動的枝條，小鴨戲水的美麗畫面，讓我的心也禁不住搖擺起來，我也想美美地來讀讀，大家能給我這個機會嗎？

指導朗讀：我讀的好嗎？想不想知道我讀的好的小祕訣呢？那是因爲我一邊讀一邊想象春天美麗的景色（出示內容背景圖片）

提升練讀：你們要想讀好也要一邊讀一邊想象，試試吧？

　　四、學生研讀其他小節

1.我知道我們班的小朋友特別能幹，要不接下來我們小朋友就用我們剛剛學會的讀書新祕訣（板書：邊讀邊想象）自己去讀讀下面的幾個小節好嗎？

2.讀了這麼美的文章你彷彿看到了什麼又聽到了什麼呢？

評價語：幾句簡單的話被你想象成一個生動美麗的畫面，老師禁不住要誇誇你，你真能想象！

指名讀：帶上自己美麗的想象能美美的讀讀嗎？

3.同桌賽讀。快和自己的同桌分享讀的快樂吧。

4.生讀師聽：我也想聽聽你們的快樂的讀書聲，願意讀給我聽嗎？

小結：現在我們行走在春天的路上，等到下一個冬天來臨的時候，我們會更加感受到這個春天的溫暖，下課後，小朋友到我們的身邊找找春天吧！

　　引語備用：

第二小節：是呀，脫下厚厚的冬裝穿上飄逸的春裝，讓原來沉重的身心猶如插上了一對小鳥的翅膀，快樂的想要展翅飛翔啦。讀吧，讓我們讀的飛翔些吧。

第三小節：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的捨不得和把它放歸大自然的愛憐。都說蝴蝶是春天的精靈，富有愛心的小朋友怎麼忍心隨意傷害可愛的小生命呢，讓我們把這喜歡和愛放在心裏再來讀一讀吧。

第四小節：送走了寒冷的冬天，第一個張開笑臉的雛菊寶寶需要多大的勇氣啊。誰來做做和雛菊寶寶一樣勇敢的孩子，大聲地讀一讀呢？

第五、六小節：春天來了小溪唱起了歌小草探出了腦袋。多麼明媚的春光啊。