二年級語文下冊《要是你在野外迷了路》教學設計
一、教材分析：
《要是你在野外迷了路》是一篇介紹自然常識、拓寬學生視野的課文，本文以詩歌的形式用假設的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對於小學生來講是多麼有趣。豐富的知識，秀麗的小詩，把我們帶入大自然那美妙的境界。
二、學情分析：
課文中的內容學生可能已經在課外閱讀中接觸過,所以,教學時不必太過強調課文的意思是否理解,而應把重點放在“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。
三、學習目標：
1. 認識“針、忠、盞、稠”四個生字，會寫“忠、導”等９個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 掌握一些辨別方向的方法，有進一步尋找辨別方向方法的興趣。
課前準備：
1. 指南針。
2. 課件：天然的指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。
3. 生字、詞卡片。
4. 查找辨別方向的其他方法。
第一課時
一、故事導入，揭示課題
1. 故事導入。（故事主要內容是去野外遊玩，不知怎麼與同學們走散，迷了路。）
2. 設疑：這時你怎麼辦？（請學生想各種可能。）
3. 揭示課題，教師板書。
二、初讀課文，隨機識字
1．自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2．檢查自學，隨機識字。
先讓學生了解詩歌特殊的分節方式，再指名分節讀，在讀中正音。
忠（後鼻音） 盞（翹舌音） 碰（後鼻音） 稠（翹舌音）
3. 再讀課文，思考課文裏介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
4. 討論交流。（太陽、北極星、大樹、積雪）
三、細讀課文，自主學習
1．在2——5節中選擇自己喜歡的一節進行研究。（四人小組學習）
讀一讀想一想說一說問一問
2．小組派代表在全班交流。結合學生的回答，理解“忠實、嚮導、稠稀、分辨”等詞語。並用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時，瞭解爲什麼能辨別方向的原因。
3．指導朗讀。
四、總結課文，指導書寫
1．齊讀課文。
2．鞏固生字。（從生字卡片中找字的遊戲）
（1）我有一顆中國心。（忠）
（2）左右結構的字。（積、稠、稀、針、碰、慌）
（3）找找偏旁一樣的字。（積、稠、稀）
（4）一（）燈
3．指導書寫。
重點指導“盞、稀、碰、慌”
第二課時
一、複習回顧，指導背誦
1．組與組之間進行朗讀比賽，教師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。
2．指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）
3．教師用引讀法，引導學生背誦課文。
二、表演課文，深化主題
1．師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎麼都是樹呀，怎麼沒有路了，我回不了家了。
太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你。現在是中午，你看我照着大樹，大樹的影子指的'就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪裏了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦乾眼淚）：哦！我明白了，謝謝你們，再見！
2．小組合作表演。
3．選擇小組彙報。
三、總結全文，拓展練習
1．齊背全文。
2．說說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流，並說明理由。
3．仿照2——5節的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。
4．總結：大自然不光有很多的天然指南針，他還有許許多多的奧祕等着我們去發現。
四、課外作業
課外閱讀《十萬個爲什麼》等書，瞭解大自然的奧祕。
二年級語文下冊《要是你在野外迷了路》教學設計2
【學習目標】
１、會認“針”等４個生字，會寫“忠”等９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧祕和情趣。
３、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發現科學知識的意識。
【課前準備】
１、指南針。
２、課件：天然的指南針。
３、生字詞卡片。
４、瞭解辨別方向的其他方法。
【教學過程】
第一課時
一、故事導入，揭示課題
１、故事導人。（故事主要內容是去野外遊玩，不小心與同學們走散，迷了路）
２、設疑：這時該怎麼辦?（請學生想各種可能）
３、揭示課題，老師板書。
二、初讀課文，隨機識字
１、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
２、檢查自學，隨機識字：
先讓學生了解詩歌特殊的分節方式再指名分節讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導學生讀準字音。
３、再讀課文，思考課文裏介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
４、出示指南針，簡單介紹它的作用。
５、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什麼?（太陽、北極星、大樹、積雪）
三、細讀課文，自主學習
１、在２～５節中選擇自己喜歡的一節進行研究。（四人小組學習）
讀一讀，想一想，說一說，問一問。
２、小組派代表在全班交流。
結合學生的回答，理解“忠實”“嚮導”“稠”“稀”“分辨”等字詞。
並用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時瞭解能辨別方向的原因。
３、指導朗讀。
四、總結課文，指導書寫
１、齊讀課文。
２、鞏固生字：（做從生字卡片中找字的遊戲）
⑴ 我有一顆中國心。（忠）
⑵ 左右結構的字。（稠、針）
⑶ 找找上下結構的字。（忠、盞）
⑷口頭填空：一（ ）燈。
３、指導書寫：
⑴ 引導學生髮現規律。（如第一行的三個字是上下結構，三個字都是上窄下寬；第二、三行的六個字都是左右結構，而且都是左窄右寬）
⑵ 讓學生說說寫這些字應該注意什麼。
