一年級語文雪地裏的小畫家教學設計（精選5篇）

作爲一名教職工，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編精心整理的一年級語文雪地裏的小畫家教學設計（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一年級語文雪地裏的小畫家教學設計1

《雪地裏的小畫家》是一篇富於童趣的課文，全文只有六句話，講的是一羣小畫家在雪地裏畫畫的事。下面是小編收集整理的一年級語文雪地裏的小畫家教學設計，歡迎閱讀參考！

　　教材分析：

《雪地裏的小畫家》是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊中的一篇課文，是一首融兒童情趣與科普知識爲一體的兒童詩，讀起來琅琅上口。作者採用擬人的手法，運用了形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特徵，以生動活潑的兒歌語言講述了一羣小畫家在雪地上畫畫的事；後部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加畫畫的原因，介紹青蛙要冬眠的知識。全文激發學生熱愛自然，親近自然的情感。

　　教學目標：

1、認識11個生字，認識兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　過程與方法：

1、通過反覆閱讀，學習課文中的感嘆句，比喻句。

2、學會背誦課文

　　情感與態度價值觀：

培養學生對自然美的欣賞，學會熱愛大自然，親近大自然。

　　教學重點：

指導學生識字、寫字和朗讀課文，激發學生對自然美的欣賞。

　　教學難點：

識記生字，讓學生在讀中感悟，在語文實踐中培養學生的觀察、說話和思維能力。

　　教具準備：

1、小雞、小狗、小馬、小鴨、竹葉，梅花，楓葉，月牙圖片。

2、雪景圖片、電腦動畫課件。

　　教學課時：

一課時

　　教學過程：

一、情境創設，引入課題。

小朋友們，冬天到啦，你們最期盼的是什麼事情呀。（下雪）老師，也很期盼下雪。你們瞧，雪姑娘啊唱着歡快的歌曲跳着快樂的舞蹈來啦！

1、生欣賞雪景：雪景美嗎，你高興嗎，快把這個高興地消息告訴給大家（出示下雪啦，下雪啦！課件）

2、指導朗讀句子：“下雪啦，下雪啦！”（讀出高興的語氣）

（1）下雪啦，美在我們的眼睛裏；下雪啦，高興在我們的心裏，讓我們把心裏的高興讀出來、

（2）認識新標點“！”。指導學生有感情地朗讀感嘆句。

（3）再讀句子“下雪啦，下雪啦！

3、板書課題：

（1）下雪的時候我們可以玩什麼呢？（打雪仗，堆雪人）

（2）小朋友們不但你們喜歡下雪的時候，小動物們也特別喜歡，而且有一羣小動物啊在雪地上畫畫呢，畫的特別漂亮，所以人們把它們叫做雪地裏的`小畫家。（課件出示課題）這就是我們這節課要學習的內容，小手拿起來和老師一起寫課題。（齊讀課題）

二、初讀課文，識記字形看到了課題你想知道什麼？你們想知道的問題可真不少，那咱們就去課文裏找答案

1、師範讀。

2、彙報交流雪地裏的小畫家都有誰？

（1）指名說。出示課件句子：雪地裏的小畫家有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

（2）生說師相機貼動物和名稱圖片。

小朋友們這篇課文有趣嗎？你們想自己讀讀它嗎？可是這篇課文中有很多不認識的生字寶寶你怎麼辦啊？（學生交流（看拼音、問同學、問老師，查字典）你們的辦法可真多，那就趕快用你們喜歡的方法去讀課文學生字好不好，現在開始吧。

3、好，小朋友看來你們認得不錯，讓我來考考你們好不好，我們來玩兩個識字遊戲。大家看這是一顆蘋果樹，樹上結滿了又大又紅的果子，如果你讀對啦，蘋果就會落下來，孩子們讓我們來試試吧。

（1）指名讀。

（2）齊讀。

（3）遊戲二：腳印識字

帶拼音認讀去拼音認讀

（4）你用什麼方法記住了哪個字。（編字謎、編小故事、加一加）

出示“睡”，左邊是什麼？表示了什麼？（目字旁，指眼睛，右邊是垂，眼皮垂下來就要睡着了，記住了嗎？）

在這些生字中你還會認哪個字？你是怎麼記住的？誰願意當小老師來教大家？（青蛙的“蛙”。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。“洞”是三點水加同學的同。“梅”是木字旁加每天的每。）

4、現在生字寶寶和它的好朋友到一起了，你們還認識它們嗎？

（1）小老師帶讀。

（2）開小火車讀。

（3）男女生賽讀。

三、細讀課文，指導朗讀

（1）看着課文說說小動物們都畫了什麼？（指名說）

（2）現在，我們知道了這羣小畫家在雪地裏畫了不同的畫。請拿到畫的小朋友把畫送還給小畫家。學生把圖貼在對應的動物旁。並說說爲什麼這樣擺？

（3）現在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰能連起來說說小畫家畫了什麼？（指名說）

齊讀，小動物們在雪地裏跑啊跳啊，身後留下了一串串腳印，畫出了美麗的圖畫，心裏多開心啊！我們一齊讀：“小雞畫……”

（4）這羣小畫家畫了這麼美的圖，它們是用什麼畫出來的呢？

指名學生回答（腳印）。

你是從哪裏知道的呢？

我們一起來把第4句話來讀讀，“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”

a、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不起。誰再來誇誇他們，讀好這句話。

b、幾步就成了一幅畫，多了不起啊！誰也想讀？

c、小朋友一起來誇誇它們，讀。

（5）過渡：雪地裏真熱鬧，可是它們還有個好朋友卻沒參加，是誰呢？看圖。

a、板書：青蛙冬眠青蛙爲什麼沒參加？

b、冬眠：有些動物冬天怕冷，就臥到洞裏不吃不動，整整一個冬天。第二年春天才出來活動，這就是冬眠。

c、小朋友知道青蛙是人類的好朋友，明年還要捉害蟲呢！所以我們小聲點，別吵醒它，誰想讀一讀這句話（第6句）？

指名讀。你真是它的好朋友，聲音這麼輕，如果能加上動作就更好了。誰還想試試？師引讀。

你們還知道什麼冬眠動物？（刺蝟，蛇）

四、總結，指導背誦

1、這首兒歌多有趣呀，讓我們連起來讀一讀。

2、咱們把它記在心裏，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來背，加上動作背，準備好了嗎？齊背。

五、鞏固知識遊戲

小朋友背誦的兒歌真好聽！那麼我們來做做遊戲吧

（1）連線遊戲：動物腳印與動物連線。

（2）動物腳印填空遊戲：出示句子，學生填空。

六、作業

觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什麼？下節課上課前把你觀察到的講給其他同學聽。

　　一年級語文雪地裏的小畫家教學設計2

　　一、課題：

《雪地裏的小畫家》

　　二、教材分析

這篇課文是一篇韻文，講的是一羣“小畫家”在雪地上“畫畫”的事。“小畫家”們在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他們不同，正在“睡覺”呢。課文形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。

　　三、教學目標

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　四、教學重難點

重點：理解課文內容，朗讀、背誦課文。

難點：理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。

　　五、教具準備：

多媒體課件

　　六、教學過程

（一）、激趣導入

有這樣一個好日子，夜裏下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候，小動物們都躲在房子裏睡懶覺呢，可有四個小朋友聽說今天葉老師給大家帶來了禮物，硬要我把它們給帶來了（出示四個小動物的幻燈片），你們認識它們嗎？

其實呀，它們可不是一般的小動物，它們是（生齊說）“雪地裏的小畫家”。板書課題：12、雪地裏的小畫家

（二）、自主識字

1、上節課我們認識了很多生字寶寶，現在老師來考考你們，看看誰的記性最好？（出示帶拼音的生字）

2、如果生字寶寶們不加小帽子你們認識它們嗎？（去拼音讀）

3、單獨的生字寶寶大家都認識，如果老師給它找一個小夥伴，組成詞語寶寶，你們還能認出他們嗎？（在詞語中識字）

大家的識字本領越來越厲害了，希望大家能和更多的生字寶寶們成爲好朋友。

（三）、理解感悟，品讀課文

（1）、出示下雪圖片。

1、上節課我們已經初步讀過了課文，現在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字請拼音朋友來幫忙。

2、出示圖片，師問：“你們看到了什麼？”

生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”

3、指名讀第一句。

4、讀出興奮的語氣。

（2）、這時，雪地裏來了一羣小畫家。

1、這羣小畫家指的是誰呀？（板書：小雞、小狗、小鴨、小馬）

2、小畫家們分別畫了什麼？（齊讀課文並思考問題後指名回答。）

3、小畫家們依次登場，分別出示小畫家的腳印，分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對比，讀相關語句。

4、再次齊讀：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”

（3）這些小畫家畫的畫爲什麼不一樣？

1、師問：小朋友平時是怎樣畫畫的？而這些小動物又是怎樣畫畫的？

2、是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這麼漂亮的畫，多麼令人佩服呀！（出示雪地上的腳印）請聽老師佩服地讀第四句。

3、這麼美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎麼沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？齊問：青蛙爲什麼沒參加？（指導學生讀出問的語氣）

4、原來青蛙在冬眠呢，青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒後，它還會幫我們捉害蟲呢。

5、請小朋友們輕輕地讀讀這句，不要吵醒了青蛙。（輕輕地讀：“他在洞裏睡着啦。”）

（四）、達標深化

看PPT試着背誦課文

（五）、課後拓展

課後請小朋友查閱相關資料，瞭解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠。

　　一年級語文雪地裏的小畫家教學設計3

　　教學目標：

１、運用學會的識字方法自主認識１１個生字，正確書寫３個生字。

２、學會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

３、在理解課文內容的基礎上，背誦課文。

　　教學重點：

隨文識字

　　教學難點：

通過小動物作畫，瞭解小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀、特點。

　　教學準備：

課件、動物圖片、動物腳印圖片

　　課時安排：

2課時

　　教學過程：

（第一課時）

一、創設情境，談話導入

同學們，還記得入冬的第一場雪後，大家在雪地上堆雪人、打雪仗嗎？小動物們也像你們一樣，在雪地上，盡情地玩耍。而且還給我們帶來了一副美麗的圖畫。今天，我們就來學習17《雪地裏的小畫家》。（板書課題），來欣賞一下他們的圖畫吧！

1、齊讀課題。

2、釋題：畫家

3、你們想知道小畫家是誰？小畫家畫了什麼畫嗎？就讓我們快速打開課本123頁。

二、初讀課文，讀準字音

1、自讀課文（PPT要求：藉助拼音讀課文，圈出課後生字表中不認識的字）

2、小組合作（PPT小組長帶領並檢查大家藉助拼音，反覆誦讀生字，達到不借助漢語拼音也能準確讀準字音的程度。）

3、再讀課文，圈出生字所帶的詞語

4、PPT出示本課詞語，生領讀

①（生字加拼音）下雪啦 爲什麼 參加 梅花 不用 幾步 青蛙 洞裏 成 睡着

②生字去音

三、再讀課文，感悟體驗

1、反覆讀文，要求：讀準字音，讀通句子，標出課文的幾句話。

2、師範讀課文

3、創設情境，引出第一句。

同學們，當你美美的睡了一夜，第二天早晨醒來，推開門一看，外面下了好大好大的雪，這時你一定會高興的喊？（課件出示 下雪啦，下雪啦！）分析“！”感嘆號。指名讀，讀出高興的感情。

4、分析第三句

師：下雪啦！不僅同學們高興，小動物們也高興，他們紛紛來到了雪地上，看一看都有誰？出示課件課文圖。

生：小雞、小狗、小鴨、小馬。（師隨即張貼圖片）

師：（出示小雞腳印）小雞帶着他的作品來到了我們課堂上，仔細觀察小雞的作品，像什麼？PPT出示竹葉也小雞腳印的對比圖

生：像竹葉。

師：小雞的畫和竹葉有哪些相同的地方？

師：所以說小雞畫竹葉。誰能用“因爲……所以說小雞畫”完整的給大家說一下。誰來讀一讀？（板書：竹葉並把圖畫貼上）齊讀。

師：小狗的腳印像什麼？

師：說說小狗腳印與梅花的共同點。用“因爲……所以說小雞畫”說一說。讀讀這句話。（板書：梅花）

師：小鴨的腳呢？

師：比較楓葉與小鴨的腳印，說說相同點。

師：小鴨畫楓葉。（板書：楓葉）指導學生朗讀。指生讀。齊讀。

師：小馬也不甘示弱，瞧！他畫得也不錯！誰來說說他畫得什麼？

師：小馬畫月牙。（板書：月牙）齊讀。

師：小動物們歡快地在雪地上玩耍，所以你也要讀出他們的歡快。結合板書，指導朗讀。

5、分析指導第四句

師：我們平時用什麼畫畫？小動物怎樣畫的？請你讀讀課文，說一說！（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）出示詞卡：顏料，齊讀；釋義：用來着色的物質。本課指畫畫用的顏色。

師：他們不用顏料不用筆，用的是？（腳印）幾步就成一幅畫。小動物用自己的小腳印畫出了一幅幅美麗的圖畫，這是怎樣的小動物？（了不起、自豪、驕傲等等）讀出他們的自豪、驕傲、了不起。

（重點指導“不用”“幾步就成”的讀法）。

師：老師有個想法，我讓四種小動物都畫竹葉行嗎？爲什麼？

師總結：小動物們的腳的形狀不一樣，腳印也就不一樣，畫出的圖畫也就不一樣。

6、返到第二句

師：這些小動物幾步就畫出了這麼有創意，這麼棒的畫，所以我們稱它們爲小畫家。它們是在哪裏作畫，？所以稱他們爲雪地裏的小畫家。指課題。我們一起來讀讀課文的第二句，“雪地裏來了一羣小畫家”（出示詞卡：一羣，一羣指多少？（羣：量詞，用於聚集在一起的人或物。三個以上才稱爲羣）很多，在課文中指誰？誰來讀這句話？齊讀。

7、指導朗讀5、6句。

師：小畫家們正在欣賞自己的作品，忽然發現少了一個好朋友，你們知道是誰嗎？課件出示：青蛙爲什麼沒參加？他在洞裏睡着啦。（齊讀）出示詞卡：參加，通過說話練習理解參加的意思。

師：青蛙是不是在睡懶覺不參加？什麼是冬眠？（學生如果說不清，師介紹：某些動物，在寒冷的冬天，在食物和水分缺乏的時候，就我在洞裏不吃不動，像睡着了一樣，等到第二年春天再恢復正常的活動，這就是冬眠。）

師：你還知道哪些小動物冬眠？我們一起來看看吧！（並出示一些動物冬眠的課件），青蛙和這些小動物都在冬眠，我們不能吵醒他們，所以應該怎樣讀？（輕一些）

體會語氣比較讀：他在洞裏睡着啦。

他在洞裏睡着啦！

師問生答，男生問女生答，女生問男生答。

8、配樂讀全文

師：同學們，誰想從頭到尾美美的讀一遍？（指名讀2人）齊讀

9、背誦課文

同學們，按照提示背一背課文。PPT出示提示

四、暢談收穫，總結本課

同學們，通過這節課的學習，你知道了什麼？快和大家分享一下吧！（生各抒己見）

今天雪地裏的這羣小畫家帶領我們欣賞了他們美麗的畫，帶着我們認讀了11個生字寶寶。下節課，我們就完成如何記住這11個生字寶寶，好嗎？這節課就到這。下課！

五、板書設計

17雪地裏的小畫家

竹葉 梅花 楓葉 月牙

　　一年級語文雪地裏的小畫家教學設計4

　　一、創設情境、導入新課

1、同學們閉上眼睛，想像一下：

清晨，一覺醒來，推開窗戶，就看到窗外飄着鵝毛大雪，天地間白茫茫一片。

師：（出示雪景掛圖）這景色美不美？面對這樣的美景，你想說什麼？（指名說）

“下雪啦！”這麼好的消息，咱們趕快告訴大家！誰來當咱們班的小喇叭（手勢）把這句話喊出來？（下雪啦，下雪啦！）

2、我聽出來了，你看到下雪非常高興！誰認識這個標點符號？它叫感嘆號，常常用來表達很激動的感情。下雪啦，多高興啊！還有誰來試一試（指名讀）？你一定想把這個消息告訴更多人吧，我們大家一起幫幫他！

3、小雪花聽到大家的呼喚，飄得更起勁了，飄啊飄啊就來到了我們身邊，聰明的小朋友一定能很快叫出它們的名字：

（出示生字雪花）啦、蛙、爲、加、成、用、幾、睡、參、洞、梅。

4、小雪花看沒有爲難住大家，調皮地鑽進詞語裏了，你還能認出它們嗎？

（出示詞語）爲什麼、一羣、不用、梅花、冬眠、幾步、青蛙、沒有、參加、山洞、睡着。

5、小雪花能和大家交朋友真高興！它帶着我們來到了動物王國，大家還等什麼，快來參觀一下！

動物王國下了一整夜的雪，早上推開門，大地一片銀白，就像蓋了一牀厚厚的棉被。這時候，小動物們都躲在暖和的小房子裏呢！可是，有四個調皮的小傢伙，一點都不怕冷，高高興興地跑到雪地上來玩啦，看看它們是誰啊？

（師貼4只小動物的掛圖，生跟着說出它們的名字：小雞、小狗、小鴨、小馬）

6、它們可不是普通的小動物，它們是，雪地裏的小畫家。（板書）

　　二、課文講讀

1、大家看黑板，雪地裏的小畫家都有誰呢？

雪地裏來了一羣小畫家，它們是 和 。

2、讀課文，用橫線畫出小動物們都花了什麼。

（1）找同學說，用課本中的句子回答。提示：怎樣說得生動有趣？

（2）師生接讀，男女比賽讀。

（3）填空，將課文補充完整：

小雞畫 ， 或梅花 ， 畫 ， 畫 。

3、大家想不想看看小動物們的畫啊？可是老師一不小心把它們的畫弄亂了，哪位同學能爲老師把小動物和他的畫一一對應起來？

師：你爲什麼覺得應該這樣貼呢？

小動物們是用什麼畫畫的？

生：（齊讀）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

【課中操】小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，他們心裏高興極了，想邀請小朋友們一起跳支舞，你們願意嗎？

哎呀，音樂爲什麼突然停止了？

4、小鴨子忽然想到：他的好朋友青蛙爲什麼沒來參加呢？

生：它在洞裏睡着啦！

噓！你們聲音這麼大，會把青蛙吵醒的，輕輕地讀好嗎？

怎樣讀出小鴨子疑問的語氣？誰能回答他？小心不要吵醒了青蛙。

5、小青蛙真是不像話！大白天還在睡懶覺，老師要去批評他！大家說好不好？

生：不好，青蛙不是睡懶覺而是在冬眠。

師：什麼是冬眠？都有哪些動物冬眠？

6、好吧，那老師就不去打擾它了，不過老師在找青蛙的路上遇上了另一個動物朋友，你認識嗎？出示“魚”，今天我們就來學習寫“魚”。

　　三、寫字指導

1、分析：整體認讀音節，上中下結構。

2、“魚”由8筆組成，一筆撇、二筆橫撇，三筆豎、四筆橫折鉤、五筆橫、六筆豎、起筆橫，八筆橫。（刀+田+一=魚）

3、觀察佔格，書空。

4、描紅並嘗試寫一個。

5、展評，仔寫一個，看看誰“一次比一次有進步”。

　　四、小結

本節課認識了4位雪地裏的小畫家，其他動物王國的小朋友聽說了這個消息，也想來當小畫家，你想象一下，還有可能來那些小動物？他們會畫些什麼呢？把它畫在紙上，下節課交流。

　　一年級語文雪地裏的小畫家教學設計5

　　教學目標：

1、認識11個生字，會寫5個生字，認識三個偏旁“、厶、力”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

4、通過課文學習，培養孩子對動物的喜愛之情。

　　教學重點：

認識11個生字，會寫5個生字，認識三個偏旁“、厶、力”。

　　教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、導入：冬天到了，一場大雪過後，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界裏，你最想幹什麼？在我們的森林王國裏啊，有一羣小動物也迫不及待地跑到雪地裏玩耍，它們成了“雪地裏的小畫家”。

2、板書課題。

二、初讀課文，自主識字

1、老師範讀課文。

2、引導學生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3、組織學生分組讀課文，互相幫助，讀準字音，把句子讀連貫。

4、出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀生字。

5、引導學生交流識字方法。

三、指導書寫

1、出示5個會寫字，引導學生觀察它們在田字格中的位置。

2、教師範寫。

3、強調書寫要點。

4、組織學生練習書寫，教師巡視指導。

四、佈置作業

出示作業：抄寫5個會寫字。

第二課時

一、複習導入

1、出示生字卡片，引導學生開火車認讀生字、新詞。

2、指名分句讀課文。

二、再讀課文，整體感知

1、課件出示下雪圖片，引導學生看圖說話。

2、過渡：下雪了，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地裏畫畫，看到下雪，心情怎樣？引導學生高興地讀第1句。

3、課件出示文中四種小動物，引導學生了解它們的爪（蹄）的形狀，指導學生讀2、3句話。

4、過渡：一羣小畫家都有誰呀？他們畫了些什麼呢？

5、根據學生的回答，板書。

6、過渡：小畫家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”是什麼意思？你是怎樣理解的？指導學生讀第4句。

7、過渡：青蛙爲什麼不到雪地裏和小動物們一起畫畫呢？

8、引導分男、女生讀第5、6句。

四、拓展延伸

1、啓發學生思考：你還希望哪個小畫家來雪地畫畫，畫些什麼？

2、引導全班交流。