鱒魚教學設計大綱

（一）教學理念

在本節課中，爲了極大的充實課堂內容，我充分的利用了多媒體課件的教學優勢，在教學中不斷的引申樂曲及其意境，並充分地體現了“音樂教育應當以興趣愛好爲動力”這一教學理念，在整個的教學過程中着重地考慮到學生的興趣，由淺入深的講解在本節課《鱒魚五重奏》的主題，爲了能使學生更好的理解，我還在本節課中加入了學生自編的音樂短劇，這更加深了學生的興趣，同時作爲一節音樂欣賞課，它的主題除了能在精神上給人以積極向上的精神外，我還注重了音樂本身的聽覺感受，通過不斷的講解與分析，學生在聽覺感知的指引下，讓學生感受，體驗和鑑賞了音樂的美。這也在具體實踐中體現了“音樂教育應當以審美教育爲核心”的教育教學理念。

（二）教學目標

1.能夠熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，對作品所塑造的形象有所瞭解。

2.結合欣賞音樂作品，初步瞭解變奏曲式。

3.在聆聽《鱒魚》第四樂章時，能分辨小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、鋼琴的不同音色。

（三）教學分析

教材分析：《鱒魚》是舒伯特1817年根據詩人舒巴爾特的浪漫詩創作的一首藝術歌曲，是一首西方古典主義音樂和浪漫主義音樂的代表作，在《鱒魚》問世兩年後，舒伯特又應朋友之邀，根據《鱒魚》第四樂章創作了《A大調鋼琴五重奏》。作品採用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架鋼琴的.編制，它打破了室內樂重奏曲多爲四樂章奏鳴套曲的傳統模式，在使用變奏曲式的同時，舒伯特運用器樂的各種特點與手法，將原歌曲中所表達的內容進行了深入的刻畫與描述。《A大調鋼琴五重奏》又稱其爲《鱒魚五重奏》作者以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往會被虐詐和邪惡所害這一主題，同時藉助於對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發了其對自由的嚮往和對迫害者的憎惡，是一首典型的寓意深刻的作品。

學生情況：本節課爲初中音樂鑑賞課教材，面對有一定欣賞水平的學生，對於《A大調鋼琴五重奏》這樣寓意深刻的作品而言，其欣賞應當以興趣愛好爲切入點，以審美教育爲核心，運用已有的音樂知識由淺入深，在教師的積極引導下感受體驗、鑑賞音樂的風格與特點，從而更深刻的理解作品的寓意。

（四）教學重點與難點

聆聽音樂、感受音樂，體驗樂曲的音樂情緒。

（五）教學課時

1課時

（六）教學準備

多媒體電腦、課件、幻燈機、鋼琴、錄音機、光盤。

（七）教學過程

一、導入：

同學們，你們釣過魚或看過別人釣魚嗎？如果你作爲被釣上的魚，有什麼感想？今天我們就來感受一下在舒伯特筆下的那條魚的命運又是如何呢？

１、欣賞歌曲《鱒魚》同學談感受。

2、學生回答問題。

3、師總結。

4、引出課題——《鱒魚》鋼琴五重奏（第四樂章）

5、介紹作曲家舒伯特

二、新課教學

1、復聽《鱒魚》鋼琴五重奏（第四樂章）。

2、同學們邊聽邊思考《鱒魚五重奏》這部作品運用了哪些器樂？這部作品中包括幾次變奏？分析這五次變奏分別描寫了什麼音樂形象？

3學生回答。

4、教師總結

三、分段欣賞，並選擇適當的詞語填下列表格。

（1）學生欣賞主題音樂

（2）學生總結。

（3）學生欣賞變奏一併總結。

（4）學生欣賞變奏二並總結。

（5）學生欣賞變奏三並總結。

（6）學生欣賞變奏四並總結。

（7）學生欣賞變奏五並總結。

（8）學生欣賞結束段並總結。

　　四、曲式結構分析

變奏曲式的結構：A+A1+A2+A3+A4+A5+……

　　五、拓展欣賞：

1、【對比感受】：

⑴中文版美聲唱法《鱒魚》；

⑵英文版《鱒魚》；

⑶童聲合唱版《鱒魚》。

2、談談自己對不同版本音樂欣賞的看法。

六、啓發創作：

1、不斷擴詞引發創作靈感。例，春天→美麗的春天→一個美麗的春天……

2、不斷地擴展樂音成組合旋律。

例：12→ 3212 3→1212 3 ︳ 3212 3 ︳……

3、學生創作、表現。

七、教師總結：

教師：同學們，在今天的這堂課中，我們初步感受了“變奏”，探索了音樂要素中在變奏中是如何展現魔力的。如果說舒伯特總是帶給我們幻想，那麼這些神奇的變奏則爲幻想插上了翅膀。願你用實踐豐滿你的羽翼，我期待着與大家共同分享！

板書設計：

鱒 魚------詞：舒爾巴特

曲：舒伯特

鋼琴五重奏

鋼琴+兩把小提琴+大提琴+中提琴

變奏曲式的結構：A+A1+A2+A3+A4+A5+……