下冊語文教學計劃彙總七篇大綱

時間流逝得如此之快，我們的教學工作又將翻開新的一頁，立即行動起來寫一份教學計劃吧。以使教學工作順利有序的進行，提高自己的教學質量，以下是小編整理的下冊語文教學計劃7篇，希望對大家有所幫助。

下冊語文教學計劃 篇1

一、指導思想

本冊教材以九年義務教育小學語文教學大綱爲依據，以提高全民族的思想道德和科學文化素質、培養社會主義建設者和接班人爲指導思想。着眼於培養學生適應現代社會的基本素質，通過學習受到“五愛”教育，爲培養“四有”新人打下堅實的基礎。

二、本班學生情況分析：

本班共有學生素質不一，基礎參差不齊。學生學習狀況：班級整體學習成績一般，出現了兩極分化的趨勢。優生能積極主動的學習，但不夠靈活，差生基礎不紮實，出現了知識斷層現象。總體上分析，全班學習態度還比較端正，由於處在小學階段的末期，面臨升學，有的在積極進取，有的失去了信心。

三、教學要求

1、通過本冊課文的教學，要使學生了解祖國的山河壯麗，文化燦爛，增強民族自豪感和振興中華的責任感；瞭解革命領袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質，瞭解勞動人民在平凡的崗位上爲了人類作出貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生態環境的啓蒙教育。

2、複習鞏固漢語拼音，學會生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，能辨析學過的形近字，同音字，多音字。注意積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。

3、樂於參加討論，敢於發表自己的意見。聽人說話認真耐心，能抓住要點。能根據討論的話題，稍作準備，作簡單的發言，表達清楚，有條理。

4、學習有順序地、比較細緻地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。複習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文，養成認真修改自己作文的習慣，複習學過的九種標點符號的用法。

四、教學進度

本學期是小學階段的最後一個學期，爲了能搞好複習，讓學生順利畢業，課程必須在五一前上完，即：二月份上完1、2單元；三月份上完3、4單元；四月份上完5、6單元。利用五、六月份全面地、系統地複習迎接初考的到來。五、教學重點：

加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。

六、教學難點：

在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。要恰當安排教學的序。要把握教學重點，在閱讀中學習並掌握課文表達思想感情的一些方法。

七、教學措施：

1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人爲主，培養創新型人。

2、認真學習新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力爲主，提高學生語言的聽說讀寫能力。

3、優化教學手段，積極產用電教（全學期不少於全冊教材的80%），以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。

4、加強讀寫訓練，啓發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。

5、做好每個單元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。

6、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，羣策羣力，讓每一個學生都能成爲合格的畢業生。

八、做好差下生的轉化工作：

後進生產生後進原因的因素是非常之多，作爲老師要想轉化後進生，首先要讓學生找回自信，鼓勵是後進生找回自信的最好良藥。在上課的時候，老師要專門撿後進生會的東西提問，不要在課堂上隨便批評他，要經常在課上課下抓住後進生的閃光點進行表揚，哪怕是點點進步。只要後進生找回了自信，他對學習就產生了興趣，然後再慢慢給後進生加餐。我認爲這是轉化後進生的良藥。如果認爲後進生可以輕而易舉實現轉化，不用做艱苦的工作，那倒是有點不正常。所以轉化差生需有耐心。耐心，就是要允許學生有多次反覆，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進，由淺入深，由低向高發展，這是歷史以來有效的教育原則。在教學的過程中，我用這種辦法轉化了一大批後進生，效果十分明顯。本學期將繼續抓好差下生的轉化工作。

九、教學進度安排：

第1—3周：①培養良好的學習習慣（十二）②第一單元（第1課至練習1）

第4—5周：第二單元（第4課至練習2）

第6—7周：第三單元（第8課至練習3）

第8—10周：第四單元（第12課至練習4）

第11周：期中複習、測試、分析、總結

第12—13周：第五單元（第16課至練習5）

第14—16周：第六單元（第19課至練習6）

第17—18周：第七單元（第23課至練習7）

第19—：①期終系統複習②畢業測試

下冊語文教學計劃 篇2

一、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材後面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啓示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啓示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前後課文連接起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條裏列出；要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。爲了便於複習檢測，每組後安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材後附有兩個生字表。表（一）是要求認識的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供複習總結之用。

二、教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

10、學會在閱讀中理解課文內容，感受人物形象，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領悟作者的一些表達方法。

三、落實教學目標的基本措施：

（一）、營造自主學習的情境。

良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書爲學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。

1、學生與文本對話

學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來淨化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

3、學生與學習夥伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習夥伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習夥伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習夥伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

4、學生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啓示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，爲學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啓迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。

下冊語文教學計劃 篇3

1、要十分重視學生良好學習習慣的培養。

良好的習慣不僅有利於學生當前的學習，而且有助於他們今後全面素質的提高。因此，我們要把學生良好學習習慣的培養列入教學目標之內。在教學過程中，要在抓好新安排的關於自主預習複習、認真完成作業等習慣培養的同時，繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養成愛惜學習用品、積極發言、專心傾聽、勤於朗讀背誦、樂於課外閱讀、勤、主動識字、認真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習慣。一定要嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好學習習慣的培養落實到教學過程的每個環節，落實到學生學習活動的各個方面。

2、要繼續重視學生識字寫字能力的提高。

識字在第二學段的教學中仍應占有一席地位。要儘可能調動學生識字的積極性，堅持在語言環境中讓學生自主識字。要培養學生藉助字詞典、聯繫生活、結合上下文理解詞語的能力，並引導學生將所學生詞變爲積極詞彙，要求學生大多數能在口頭表達中運用，一部分能在書面表達中運用。

要重視寫字指導，提高寫字質量。在平時的寫字訓練及書寫作業時，要對學生嚴格要求，讓學生樹立“提筆即是練字時”的意識，控制作業量，不加重學生筆頭作業負擔，同時加強形近字、同音字的辨析，從而提高寫字正確率，提高書寫質量。

3、要十分重視對學生讀書的指導。

閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書。要想方設法引導和幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內容，增長知識，陶冶情操，發展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。在課堂教學中，要正確處理“讀”與“講”的關係。“書不讀熟不開講”，而且教師的講解一定要精當，通過老師的“講”，幫助學生克服閱讀障礙，幫助學生領會課文中敘事狀物、表情達意的精妙之處，決不要面面俱到。在課堂教學中，還要正確處理“讀書”與“教輔手段”的關係。各種教學輔助手段(包括電教媒體)的使用，都應當爲促進學生讀懂課文服務，不能喧賓奪主;同時，教輔手段(特別是電教媒體)的使用一定要適度，一定要講究效益，不能一味強調所謂的“新穎、先進”。總之，任何教輔手段都應用以組織好閱讀教學活動，把讀書落到實處。

4、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關係，爲學生打好習作基礎。

閱讀教學和習作教學是密切結合、相互爲用的，因此，我們要重視“讀”與“寫”的有機結合。在閱讀教學中，不只是幫助學生理解思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的“長線結合”外，還要抓好讀與寫的“短線結合”，即根據課文的特點，選擇適當的角度，讓學生通過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。這樣，一方面不斷地增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部的仿寫練習，就能使學生更好地從“讀”中學“寫”，以利於其習作水平日有寸進，不斷提高。此外，還要引導學生走進廣闊的課外閱讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本的書”，並上好每週一次的《親近母語》閱讀指導課，進一步開闊學生視野，爲學生積澱更爲豐厚的語言素材，爲學生寫好作文打下堅實的基礎。

在習作教學中，要充分利用習作教材，解除束縛，讓學生敢於表達，樂於表達。同時，一定要準確把握教學目標，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習作課的要求，切實指導學生學寫作文。另外在批改、講評學生的習作時，要發揮評價的激勵作用，充分保護他們表達與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習作的自信心。

5、要重視語文實踐活動的開展。

堅持每月開展一兩次饒有趣味的語文實踐活動，活動的內容可與課本聯繫，可與學生的生活實際聯繫，可與重大時事聯繫，體現“在生活中學語文”的理念，進一步激發學生學習語文的興趣，使學生聽說讀寫能力整體向前發展。

下冊語文教學計劃 篇4

一、教材分析：

本組教材是以“以誠待人”爲專題編寫的。課文的內容生動、感人，從不同的角度讚美了誠實、守信等道德規範，使學生懂得誠實、守信比金錢、財富更重要；要用自己的.勞動去維護個人的尊嚴；無論做什麼事都要講究認真，講究實在；遇事要將心比心，多爲別人想想等。整組課文充滿豐富的人文內涵。本組4篇課文的語言簡潔生動，敘事條理清楚，尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學習語文的好材料。除課文之外，還在“語文園地”裏安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目，讓學生積累有關誠信方面的古詩文名句和由“信”字組成的詞語，這不僅能豐富語言積累，而且能使學生受到中華民族傳統美德的薰陶。“語文園地”中的“口語交際”和“習作”是讓學生通過說和寫的語文實踐活動，加深對“誠信”這一專題的理解；提高語言的表達能力。

二、教學目標：

1、認識20個生字，會寫28個生字，正確讀寫有關的詞語，能借查字典和聯繫上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、指導學生有感情地朗讀課文, 引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式能找出文中描寫人物神態、動作、和語言的句子，體會人物的品質。

4、學習獨立閱讀課文、培養自學能力。

5、積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。< >

三、教學重難點：

1、正確理解課文內容，有感情朗讀課文。

2、引導學生懂得在生活中與人相處，理解含義深刻的句子教學要求。

3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式，體會人物的品質。

4、學習獨立閱讀課文、培養自學能力。

四、課時安排：

教學本組教材可用10—13課時，其中精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發現”“日積月累”“趣味語文”1—2課時

具體安排：

5、《中彩那天》 3課時

6、《萬年牢》 2課時

7、《尊嚴》 2課時

8、《將心比心》 1課時

語文園地 二 5課時

下冊語文教學計劃 篇5

一、 班級情況分析：

本班共有學生 27人，其中女生14人。大部分同學學習自覺，態度端正，上課認真、專心，作業及時，書寫端正。各方面表現較好。、我班學生基本功紮實，對新知識掌握較快。但在班內也存在着一些致命的弱點：大部分學生不擅於複習整理知識，容易造成知識體系的斷層。發言不積極，膽小，回答問題聲音欠響亮。少數學生學習目的性不明確，得過且過，心不在焉。作業馬虎，字跡不清楚，甚至懶做或拖拉作業現象。還有的上課不專心，影響了上課學習的效果，因而成績不理想。至於朗讀水平和寫作水平，班內少部分學生還達不到高段學生的要求。自學能力較強，善於思索、歸納。

二、 本冊教材分析：

本冊教材是根據教育部20xx年頒發的《九年義務教育全日制小學語文教學大綱〈試用修訂版〉》編寫的。

全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累·運用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等內容。本冊共有講讀課文14篇，略讀課文12篇，選讀課文6篇。本冊要求學會100個字。

三、 教學目標

識字寫字：

1、會寫常用字100個。認識常用字700個左右。

2、硬筆書寫楷書，書寫有一定的速度。

3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地讀課文。

2、能背誦指定課文。

3、默讀有一定速度。默讀一般讀物每分鐘不少於300字。

4、對含義較深的詞句或結構複雜的句子，能聯繫上下文理解含義或體會感情色彩。注意欣賞文中的優美語句。

5、能初步理解句、段、篇之間的聯繫，能歸納段意，能概括課文主要內容和中心思想。

6、能預習課文，瞭解課文內容，提出疑難問題，養成預習的習慣。

7、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要收集信息。

8、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行研究性閱讀。擴展自己的閱讀方面，課外閱讀量不少於25萬字。

習作

1、懂得寫作是爲了自我表達和與人交流。

2、養成細心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

4、學寫讀書筆記和常見應用文。

5、修改自己的習作，並主動地與他人交換修改，做到語句通順、行款正確、書寫規範、整潔。

6、課內習作8次左右。40分鐘內完成不少於400字的習作。

口語交際

1、與人交流能尊重、理解對方。

2、參與討論，敢於發表自己的意見。

3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點並簡要轉述。

4、表達要有條理，語氣、語調適當。

5、能根據交流的對象和場合，稍做準備，作簡單發言。

6、在交際中注意語言美，抵制不文明語言。

四、課堂提質措施：

1、 準確把握教學目標，做到正確、適當、集中；

2、 圍繞教學目標，進行紮實的語言文字訓練；

3、 注意聽、說、讀、寫能力的協調發展；

4、 培養學生預習和自學習慣，加強讀書方法指導；

5、 調動學生學習的積極性和主動性；

6、 教學中做到五認真，做到經常性的培優補差。

教學具體措施：

1學習專業知識豐富自我，反思工作實踐提升自我，積極同伴互助完善自我，使自己的教學水平達到最大極限的釋放。

2努力備好每一節課，做到心中有教材，有學生。在尊重教材的基礎上超越教材。

3注重學生對知識的大量積累，對閱讀能力的提升，提高寫作能力。

4注重前後知識的鏈接，在新授課的同時兼顧舊知識的複習。

五、教學進度安排：（詳見教案）

下冊語文教學計劃 篇6

一、班級學情分析

班級學生63人，男生30人，女生33人。本班學生學習成績一直優秀，班級學生熱愛學習，善於動腦，發言積極，書寫工整，語文自主學習能力較強。班級學生語文基礎知識紮實，閱讀能力強；喜歡寫作，寫作時內容具體，情感真實，讀來情真意切。班級學生喜歡閱讀，課外閱讀量大。但有個別學生學習態度不端正，如上課容易走神、書寫潦草、有時不完成作業；還有個別學生因爲基礎差，學習差，雖然努力學習，但學習成績卻原地踏步。在新學期，要一面加強“雙基”訓練，一面着重閱讀和寫作能力的提高；注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣，使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。

二、教材概況

教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之後，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後，還安排了“綜合複習”，爲教師準備了9篇複習材料以供期末複習時使用。

本冊要求會寫80個字。爲便於複習檢測生字和積累詞語，在每組課文之後安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文裏的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文裏的，有的是略讀課文裏的，只要求識記，不要求書寫。

三、教學要求

在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課後練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與。總之，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。

四、教學重點、難點

1.重點：學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關於自己的事。在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯繫實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

2.難點：學習用較快的速度讀課文，並能抓住文章的大意。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，瞭解詩歌的語言特點。在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及採訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。

五、全冊教材特點解析

（一）全面、準確地落實語文教學目標

課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養”的基本理念，並從這個基本理念出發，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。六年級下冊教材，既注意落實整體性目標，又注意落實階段性目標。爲了落實整體性目標，首先是對課文的嚴格篩選，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態度、價值觀方面受到啓迪和教育。

第三學段的語文學習目標，則作爲本冊教材的學習重點。本冊教材的每一個專題，都根據語文學習目標，既對人文內涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感薰陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊涉及的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：閱讀要有自己的見解和感受；詳寫和略寫；文章的敘述順序；學習瀏覽。當然，作爲小學階段的最後一冊教材，六年級下冊特別重視將小學階段所積累和習得的各種學習方法融會貫通，綜合運用。

（二）在教材內容和呈現方式上，體現與初中教材的銜接

首先是在專題設置方面的繼承與發展。“閱讀鏈接”的呈現方式和用途與以往相比，有所繼承和發展。有的仍然是與本課內容相關的拓展閱讀材料，有的成爲課後思考練習題的一個有機組成部分，有的滲透了對比閱讀的理念。“外國名篇名著”單元的設計，與以往所有單元都不同，不僅強化了“閱讀整本書”的觀念，同時也很好地體現了小學向初中教材的過渡。人教版教材從五年級下冊開始安排文言文，五年級下冊和六年級上冊在相應單元裏各安排了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊安排了兩篇文言文《學弈》和《兩小兒辯日》。這樣，學生在小學階段接觸了四篇文言文，對文言文的樣式和學習方法有了一點認識和了解，爲初中學習文言文奠定了初步的基礎。

另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞並沒有根據內容安排在相應的專題中，而是在六個單元之後，集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學生讀讀背背。這樣的編排也體現了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作爲一個獨立的部分安排在教材後部的。

（三）加強整合，使教材成爲互相聯繫的整體

（四）加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習

（五）“綜合性學習”：提高學生的語文綜合運用能力

六、教學策略

1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

3、要重視學生思維能力的發展。

4、教學過程突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啓發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、讀寫結合，以讀促寫。

6、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

7、每堂課根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。

8、及時反饋，補漏查缺，加強培優補差。平時精心設計各類練習，減輕學生課業負擔。

下冊語文教學計劃 篇7

一、學生學習本學科基本情況分析

大部分同學對語文學習的興趣濃厚，在聽讀兩方面能力較強，但是在說和寫的能力上還有待提高，練習用較準確的語言表達自己的想法的能力，要在學習的過程中藉助教材培養學生，提高學生的語文素養，儘量培養學生學習語文的興趣，逐步提高學生學習成績。

二、本冊教材的分析

全冊書由六個單元構成，後面附有生字表，要求會認的生字有116個，要求會寫的生字有152個。每個單元都圍繞着一個文化主題來安排學習，分別由五篇課文，一個閱讀鏈接和一個綜合學習組成。五篇課文按照、三篇精讀穿插兩篇略讀組成。識字量與教材的體例和上冊基本相同。綜合學習依舊由“我的採蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”等基本環節組成。

在教材的編排上，每單元設有一個文化主題，以此爲核心，安排了相應的內涵豐富，有一定內在聯繫的課文。本冊教材依然強調着一個觀點：這樣的編排是出於整個單元教材的考慮，以求大多數學生的學習有一定的啓發性，決不妨礙我們在共同的學習中對教材主題和內容進行多角度、個性化的理解和感悟

三、本學期教學的目的、任務和要求。

本學期教學要讓學生學會152個生字的書寫，和116個生字的認讀，培養學生獨立識字的能力，重視課後練習中的範寫和鞏固練習，指導學生注意區別容易混淆的字詞。閱讀方面首先關注學生默讀，培養幾個良好的閱讀習慣，比如預習複習的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，和使用工具書的習慣。指導學生在閱讀中思考，既要引導學生理解課文內容，又要指導學生體會文章的表達方法，另外還要關注課外閱讀的指導。習作方面首先避免學生作文“程式化”真是學生的獨特感受，努力做到能夠如實、客觀、具體地反映生活，另外還要重視習作興趣的培養。

完成教學任務，參加教育教學研究，改進教學工作，提高教學質量的措施（包括提高自身業務素質，參加教改實驗，落實活動課程；促進學生個性發展，全面提高教學質量的措施等）。

伴隨着新學期的開始，我們開始學習高年級段的第二冊書，文質兼美的教材又爲我們師生打開了一片新的學習語文的空間。這冊教材會讓我們的課堂既有沉醉版的閉目思考，又有動情的淺唱低吟，既讓學生感受着來自於先人的傳統文化的美麗，又會在我們的面前打開一片創新教育的天地。

爲了能夠更好的展開本冊教材的學習，使同學們的語文能力以及語文素養得以最大程度地提高和發展，在教學伊始，根據學生實際和自身教學水平，特進行如下教學措施的制定：

轉變認識，從學語文的角度來教語文：

在教學中，教師應該加強自身素質的提高和培養，豐富自己的知識儲備和文化內涵，走進文本，走進作品，走進作者，對教學內容有全面深刻地理解和感悟，從而使語文教學的開展變得得心應手。

在教學中特別注意以下幾個問題：

（一）努力打造高效課堂，讓學生學會自己學習。

（二）識字與寫字教學

1、從習字的細微處入手，不懈地堅持，從而提高學生的寫字能力，進而提高學生的語文素養。

2、舉辦各種形式的書寫比賽，讓學生體驗成功的快樂。

3、將書寫“雙姿”貫穿於小學階段的語文課中。

（三）閱讀教學方面

1、引導學生學習語文的過程中，允許同學們對文本的理解逐步深入，讓同學們有慢慢品味的過程。

2、引導學生對文本的空白點進行拓展閱讀。

3、在尊重文本的基礎上，尊重學生對文章的獨特感受。

4、簡簡單單教語文，本本分分爲學生，紮紮實實求發展。

5、在教學方法上遵循語文學習的規律。

6、加強教師自身的閱讀量。

（四）習作教學

1、作文指導課注重激發學生的興趣，激活學生的思維。

2、作文注重平時練筆。

3、鼓勵並逐步訓練學生在四十分鐘內完成習作的習慣與能力。

4、對學生初步完成的作品，要引導學生進行評議。

5、本學期教學進度安排