實用的六年級下冊語文教學計劃合集六篇

時光在流逝，從不停歇，我們將帶着新的期許奔赴下一個挑戰，做好教學計劃，讓自己成爲更有競爭力的人吧。那麼教學計劃怎麼寫才能體現你的真正價值呢？下面是小編幫大家整理的六年級下冊語文教學計劃6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六年級下冊語文教學計劃 篇1

一、年段學情分析

我所擔任的六年級同學，原有的語文基礎參差不齊，高低不一。從總體上看，語文水平不平衡，尤其是部分同學閱讀和寫作能力比較差，但大部分同學學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分同學的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分同學不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；知識運用不夠靈活，理解、感悟比較膚淺，語言表達能力弱，不太善於表達自己的思想；特別是同學的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來乾癟無味；朗讀能力有所提高，有一半左右同學有較強的朗讀興趣，因此新學期中，要一面加強“雙基”訓練，一面着重閱讀和寫作能力的提高；注意培養同學對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓同學觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使同學有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體同學的語文素養。

二、教材基本結構

教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小同學活。在六組教材之後，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供同學讀背的古詩詞。在教材的最後，還安排了“綜合複習”，爲教師準備了9篇複習材料以供期末複習時使用。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小同學活”。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習作”依然作爲一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和同學選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

本冊要求會寫80個字。爲便於複習檢測生字和積累詞語，在每組課文之後安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文裏的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文裏的，有的是略讀課文裏的，只要求識記，不要求書寫。

三、課標對本年段的要求

課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環節。在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫，加大力度，認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課後練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創設同學全身心參與。讓同學在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與。總之，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。

本冊課文共有六個單元，全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等內容，書後還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會80個字，每課要求學會的字，排在方格里。

1、知識方面

（1）藉助漢語拼音識字，會寫80個，瞭解在語言環境中的字義，並能正確書寫。

（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

（3）背誦20篇以上的優秀詩文，課外閱讀不少於15萬字（完成課文配套課外閱讀30篇）。

（4）學習瀏覽，能初步瞭解查找資料，運用資料的方法，根據需要蒐集相關的信息，並按一定的標準分類。

（5）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速

（6）學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關於自己的事。

（7）在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯繫實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文。

（8）學習修改自己的習作。

2、技能方面

（1）會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力。

（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。

（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）學習用較快的速度讀課文，並能抓住文章的大意。

（5）能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

（7）會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，瞭解詩歌的語言特點。

（8）樂於參加討論，敢於發表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。

六年級下冊語文教學計劃 篇2

一、基本情況

喜歡閱讀，並養成了良好的學習習慣，基礎知識較紮實，而閱讀和習作則要稍微遜色一點。進入高段以後，男孩子的思維普遍比女孩子要活躍。但雙差生數量兩者相差不大。這跟他們的課堂學習效率差、學習習慣不良有關。而有幾個女孩子思維不夠活躍，不夠靈活，接受能力差。

1、識字寫字。作爲高段學生，他們的獨立識字能力較好，所欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字，少部分學生的閱讀、據詞定義能力較差、書寫習慣、錯別字多。

2、閱讀。能正確、流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力；學生學會了默讀、瀏覽等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括課文主要內容、理解含義深刻的句子方面則要加強指導，尤其是中下游學生；大部分學生基本上能瞭解文章的一些顯著的表達方法。 在課外閱讀方面，閱讀量大部分能達到，喜歡閱讀童話、故事類、文學類、漫畫類書籍，對古今中外的名著則涉獵不多；女生對科普類文章不如男生感興趣；且能主動積累的學生大約只佔半數。

3、寫作。在寫作方面，尤爲突出的尖子生寥寥無幾，最爲欠缺的是寫作素材單一，不能表達自己的獨特感受，寫法單一。

4、口語交際。學生參與口語交際的熱情不高。但傾聽和評價的能力 1

較之以前，有所提高。

5、綜合性學習。大部分學生對綜合性學習較感興趣，且有幾個學生脫穎而出，綜合能力強。欠缺的倒是自己對過程的指導。

二、教材內容分析

教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之後，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後，還安排了“綜合複習”，提供了9篇複習材料以供期末複習時使用。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4或5篇課文。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。

本冊要求會寫80個字。教材後附生字表，還在每組課文之後安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文裏的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文裏的，有的是略讀課文裏的，只要求識記，不要求書寫。

第六組“綜合性學習”採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排 2

方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

三、教學目標

（一）識字與寫字

1、有較強的獨立識字能力。會寫80個字，累計會寫2500個，會認3000個。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。

（二）閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字，養成邊讀邊思考的習慣，並能從中捕捉信息。

3、能借助工具書、聯繫上下文，理解課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。

4、在閱讀中不斷積累語言，增強語感。

5、在閱讀中，進一步學會把握課文主要內容（尤其是概括能力），瞭解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。

6、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文10篇（段）。

7、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於25萬字。

8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。

9、受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。

六年級下冊語文教學計劃 篇3

一、學生現狀分析

本學期六年級有學生28人,從整體上看學生知識參差不齊,雙優生5—7人,學困生9人,其餘皆爲中等生。大部分學生思維能力差,學過的知識掌握不夠牢固。特別是字寫得歪歪扭扭,。雖然上學期加強訓練,但仍有個別學生許多“字”不象字。所以必須加強基本素質訓練。

二、本學期教學任務

第十二冊教材共有26篇課文,6個積累運用,選讀課文6篇,其中精讀課文14篇,略讀課文12篇,選讀課文6篇。全冊教材分6組,每組由四個部分組成:導讀、課例、讀寫例話、積累運用。

要求是

1、在語言文字訓練過程中,使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義教育;受到孝敬父母、關愛他人、助人爲樂等思想品德教育;培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神,增強環保意識。

2、能利用漢語拼音識字,學習普通話。

3、培養獨立識字的能力。學習135個生字,其中100個能讀準字音,認清自形,正確書寫,會認35個生字,不要求會寫。

4、能聯繫上下文、結合生活實際查字典理解詞語。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。

5、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦指定的課文,閱讀中把握主要內容,體會文章的思想感情,初步領悟作者的表達方法。

6、樂於參加討論和辯論,能講清自己的意思,表達有條理。

7、能抓住重點事務進行觀察,養成勤於觀察、思考和動筆的習慣,能寫簡單的紀實作文和想象作文,內容具體、感情真實,條理清楚,練習從內容、詞句標點等方面修改自己的作文。

三、本學期教學重難點

培養學生的閱讀能力、分析問題的能力;加強詞句訓練;培養學生觀察、寫作、想象能力;能感情真實、內容具體寫紀實作文和想象作文。

四、提高教學質量措施

1、本期教學重點放在培養學生自學爲主,引導學生培養分析和解決問題的能力,更新教學觀念,改進教學方法,提高課堂效率,能面向全體學生,調動學生的積極性,使他們主動參與、樂於學,培養他們分析寫作與實踐、想象的能力,認真備好每一節課,批改好作業,輔導好後進生,以優帶中差,使其成績得到大面積豐收。

2、基礎知識是語文學科的重中之重,六年級的這一學期的知識綜合性強,生字力求人人會寫,會認的字要求會認、讀、寫,而文中要求背誦的要求會背,不能馬虎。

3、狠抓學生閱讀理解這個薄弱環節,本班學生閱讀理解能力差、貪玩、注意力不夠集中,針對這些,本期重點放在讀上,從讀中理解詞義、句子的含義,從讀中體會思想感情,從而培養學生的思維、概括、創新。以學生自學爲主,把大量時間留給學生,使他們從讀中感悟,養成‘讀書’的好習慣,主動參與,老師和學生有一種心靈上的默契來提高他們的各科成績。

4、培養學生留心周圍事物展開想象,做到勤動腦、動筆的習慣,做到敘事完整、語言精煉、生動有趣、具體地表達出來。能說真話,吐真情,寫有真情實感的作文。

5、認真落實好素質教育,杜絕學生死記死學,教學過程中重點在‘創新’、激起學生學習的興趣,激發創造思維、激發自覺探索知識的奧祕,使他們在輕鬆、愉悅的環境中學習,只有這樣,才能學好、記牢。

6、多激勵學生。好孩子是誇出來的,要以欣賞、讚美、誇獎、鼓勵,作爲主體,勇氣是把利箭,能幫助你斬出前進途中的障礙,由此可見,激勵學生可以使學生看到自己成長途中的點點星光,讓他們像一棵棵自信的小樹一樣,茁壯成長,只有這樣,學生纔會有閃光的機會、纔會有上進、自信心,才能養成良好的習慣,人人才會進步

7、引導學生大量閱讀課外書籍,培養學生課外知識量。

六年級下冊語文教學計劃 篇4

　　一、班級基本情況：本班共有學生34人。大部分學生較聰明，思維活躍，作業能認真完成，有一定的互相競爭意識。但也有少數學生沒有很好的學習習慣，語文成績比較差的，希望本學期能提高學生的語文成績，整體提高全體學生的語文素養。

　　二、教學要求：

（一）準確把握教學目標

教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最後兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級下學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什麼程度，學生掌握到什麼程度，都要做到心中有數。

（二）識字、寫字教學

教學中，可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。

（三）閱讀教學

閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，引導學生綜合運用已有的知識和方法，自主學習和探究。

1．精讀課文的教學

（1）指導朗讀、默讀。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途徑。本冊的朗讀要求，一般在課後練習第一題提出。教師可以根據要求，讓學生在自主的讀書中學習、思考，在讀中理解內容，體悟感情，增強語感。

（2）把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。根據課文的內容及文體特點，利用導語、課後題等，引導學生把握課文的主要內容，體會課文表達的思想感情。注意引導、點撥，還要注意引導學生展開交流、討論。閱讀教學要注意提示閱讀思路，教給學生閱讀方法，並領會文章基本的表達方法。

（3）抓住重點句段，引導學生加深理解。對課文中重點句段的理解和把握，課後題往往僅是舉個例子，主動權應更多地掌握在教師和學生手中。教師要創造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，引導學生主動學習、積極思考。可以提示學生用圈點、勾畫、批註等方法，讀、思、議課文中需重點體會的部分，還要鼓勵學生質疑問難。

（4）積累語言，鼓勵運用。語言積累，本冊教材課後練習採用了靈活安排和指定任務相結合的方式。有的要求比較寬泛，如，“背誦課文，並把喜歡的部分抄下來”“抄寫你認爲需要積累的詞語”，給學生較大的自主權；有的要求比較明確，如，“找出課文中描寫小孩子過春節的部分讀一讀”，加強學習的指導性。

2．略讀課文的教學略讀課文的教學，不同於精讀課文。一是內容上，理解要求要低於精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作爲重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容；然後抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。

（四）口語交際教學

注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語。

（五）習作教學

在習作前的指導和習作後的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的習慣。

　　三、教學措施：

1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人爲主，培養創新型人才。

2、認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力爲主，提高學生語言的'聽說讀寫能力。

3、優化教學手段，積極使用多媒體教學，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。

4、加強讀寫訓練，啓發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。

5、精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。

6、加強教學研究工作，及時積累經驗。積極撰寫總結論文、教學論文，提高自身素質。

六年級下冊語文教學計劃 篇5

　　一、教材簡析：

本冊教材是以語文知識和能力訓練爲序編排，致力於學生語文素養的提高，爲學生的終身學習與和諧發展奠定基礎。教材內容的編排注意簡化頭緒，梯次展開，分段落實義務教育語文課程標準的階段目標，並加強知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的整合。

　　二、教材的內容結構：

本冊教科書共6個單元，共有28篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇。每個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分。課文有3篇精讀課文和2篇略讀課文。其中，精讀課文後面有識字寫字要求，包括要求認識的字和要求學會的字，還有課後練習題和詞語採集，略讀課文後面有要求認識的字，有思考練習和詞語採集。在部分課文的後面，還安排有“學習鏈接”、“閱讀鏈接”。

　　三、教材的特點：

1、注意激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養。

2、注重學生各種語文能力的培養。

3、重視文化的薰陶，注意民族性和現代性的統一。

4、改進“語文百花園”練習形式，豐富練習內容。

　　四、教學目標：

１、在學習語文的過程中，感受中華優秀文化的無窮魅力激發民族自豪感；教育學生愛我中華，培養熾熱的愛國情懷；樹立尊老敬老的美德；受到高尚情操與愛美情操的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界；培養社會主義道德品質、科學精神和健全人格；走近名著，領略文學世界的斑斕和奇妙，欣賞名家筆下的精彩語句和片段，陶冶審美情操；在發展語言能力的同時，啓迪學生的思想，培養良好的學習習慣。

２、認識97個字，會寫80個字，有較強的獨立識字能力。

３、能用硬筆書寫楷書，行款整齊，並有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

４、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

５、默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。

６、能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

７、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。

８、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦制定的課文（段落），練習簡要複述課文。

９、學習瀏覽，培養讀書看報的習慣，根據需要蒐集信息，收藏並與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少於２５萬字。

１０、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

１１、能用普通話交談，樂於參與討論，敢於發表自己的意見，表達要有條理，語氣、語調適當。

１２、在綜合性學習活動中，能初步瞭解查找資料、運用資料的基本方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃、總結和倡議書。

　　五、教學措施：

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、識字寫字方面：鼓勵學生通過其他渠道主動識字，增加識字量，在讀寫的過程中進行鞏固和運用所學的漢字，加強對學生鋼筆字的指導，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題。

3、閱讀教學方面：重視朗讀和默讀；加強詞句訓練，積累語言；引導學生把握內容，體會感情；指導學生精心閱讀，領會方法，並向課外擴展延伸。

4、口語交際教學：要明確要求，注意激發學生的表達慾望，把口語交際訓練和日常的學習生活結合起來，並引導學生自主進行評價。

5、習作教學：重視培養習作興趣，使學生樂於表達；加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯繫，引導學生多寫多練，提高學生的習作能力。

　　六、教學時間安排：

精讀課文17課51課時左右

略讀課文11課22課時左右

語文百花園6次 24課時左右

寫字每週1課時18課時

總計115課時左右

六年級下冊語文教學計劃 篇6

一、教材基本結構：

教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之後，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後，還安排了“綜合複習”，爲教師準備了9篇複習材料以供期末複習時使用。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習作”依然作爲一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

本冊要求會寫80個字。爲便於複習檢測生字和積累詞語，在每組課文之後安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文裏的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文裏的，有的是略讀課文裏的，只要求識記，不要求書寫。

二、新課標的要求：

教學改革中要求重視課堂教學環節，要求教師在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫，加大力度，認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課後練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與。總之，教學是一門藝術，奉行 “教學有法，教無定法，教要得法”的理念。

三、教學重難點：

1.重點：學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關於自己的事。在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;環境描寫和心理描寫;讀課文時能聯繫實際，深入思考;理解含義深刻的句子;繼續學習用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

2.難點：學習用較快的速度讀課文，並能抓住文章的大意。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，瞭解詩歌的語言特點。在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及採訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。

四、需注意的問題：

1、要全面瞭解學生還可能存在哪些語文學習的問題

(1)語文學習的興趣開始減弱，上語文課、課外閱讀和進行語文活動的積極性不高;

(2)基礎知識不夠紮實，書面語言問題較多;

(3)有的學生口頭表達能力欠缺，膽小，很少當衆發言。

2、教師的教學要不斷地進行反思與總結

學生的上述情況哪些是教師教學問題?哪些是學生個人問題?

如何根據學生的實際情況，而不是根據課程標準或者教參設定學習目標?

關注本地區畢業測評的動向，需要適當補充哪些教學內容?

經過最後一學期的語文學習，我打算幫助學生在語文素養方面達到什麼程度?

初中的語文教學有什麼特點?應該如何過渡?

3、要注意做好小學到初中語文教學的過渡與銜接

五、教學措施：

1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4、教學過程突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啓發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、讀寫結合，以讀促寫。重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。

6、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

7、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。

8、實行“雙體互促”課堂教學，培養合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9、每堂課根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。

10、採取一切可行的方法，提升學生的語文整體素養，包括學生的聽、說、讀、寫的能力，提高學生的語文品位，培養高素質的一代新人。

11、做好月月清工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。

12、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，羣策羣力，讓每一個學生都能成爲合格的畢業生。