【精選】三年級第一學期語文教學計劃3篇
【精選】三年級第一學期語文教學計劃3篇
時間的腳步是無聲的,它在不經意間流逝,我們又將奔赴下一階段的教學,寫一份教學計劃,爲接下來的工作做準備吧!爲了讓您不再爲做教學計劃頭疼,以下是小編幫大家整理的三年級第一學期語文教學計劃3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
三年級第一學期語文教學計劃 篇1教學目標:
1學習課文,理解課文內容,體會作者的感情,認識蒲公英一天的變化。
2認識本課15個生字,包括10個要求會寫的生字。
3學會善於觀察事物,養成認真觀察的好習慣。
4正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備:
蒲公英的資料生詞卡片
課時安排:
3課時
教學設計:
第一課時
一、提出問題激發興趣
1同學們,草地是什麼顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?
2出示課題:金色的草地
看到課題想到了什麼?(生:草地爲什麼是金色的?)
3好,帶着你心中的疑問來讀課文,並找出不認識的生字朋友,跟它交朋友。
二、分小組自學,初步瞭解課文內容
1、小組長帶領組員商量準備用什麼方法初步瞭解課文內容,掃除文字障礙。
2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括爲四讀:
一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準,把不認識的字或不懂的詞做上記號,查字典解決。
二讀:連讀。小組內成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。
三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什麼?
四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領下,學生自學課文。(教師巡迴指導)
4、檢查自學情況
(1)(板書生字)在自學生字時,你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)
在自學生字時,你還有哪些好的方法要告訴同學們?
師生共同解決困難,教師相機指導理解"開心、一本正經、揪掉、合攏",可讓學生做一做相應的動作,重點理解"合攏"。
重點指導學生區別“近和進”、“反和返”
(2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。
(3)課文主要寫了什麼?並說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文,你解決了哪些問題。
檢查學生課前蒐集有關蒲公英的資料,先讓他們說一說,然後對照課文的描寫和課文中的插圖,讓學生進行比較、觀察,蒲公英是什麼樣子的?花是什麼顏色的?有什麼不同之處。
教師簡單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花爲頭狀花序。
(4)本課生字較多,要鼓勵學生採用多種方法進行記憶。要指導讀準字音,如“蒲、傍”,識字要與詞語的學習結合。
(5)完成“語文天地”抄一抄2
四、回顧總結
引導學生總結本課學了哪些知識,並帶領學生複習一下重點的內容。
註釋:通過學生自學,既加深了印象,同時在介紹的過程中鍛鍊了語言表達能力和邏輯思維能力,反覆聯繫,加深印象擴大學生接受知識的面積。
第二課時
一、回顧課文,整體感知
1讀過課文之後,哪位同學能告訴大家爲什麼草地是金色的?
2把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。
出示蒲公英的圖片(蒲公英開放,學生描述。)
二、品味課文,體會感情
1引導學生學習課文第一部分(第1、2自然段)
2從讀課文中你體會到了“我”的什麼感情?(用課文中的話來說)
3“我”和弟弟爲什麼那麼開心啊?
先用課文中的話說說,再自己說說。
4那“我”和弟弟是不是一直都在做這個遊戲啊?
我們來看後面的課文
5指導學生讀課文第2部分(第3、4自然段)
6作者有什麼新發現?有了新發現後“我們”有什麼變化?指導(學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”)
7“我們”爲什麼不再隨意揪它?
引導:喜愛金色的草地→
爲什麼是金色的→不再隨意揪→金色的草地
8若“我”沒有發現蒲公英的變化,後果會怎樣?
三、思考交流
1指導學生再讀課文
2說說自己是如何觀察喜愛的花草的?引導學生明白善於觀察是一個很好的習慣。
3從課文中找出描寫顏色的詞語,填到語文天地中
四、課後延伸
請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物
第三課時
一、課始三分鐘:
1、小組內說顏色在生活中的特殊作用。
2、集體交流。
二、課堂補白,積累運用。
風的顏色
風有顏色/有着變幻多端的顏色,/它一年四季都在忙碌,/把世界裝扮成美麗的.畫冊。/春天的風是綠色的,/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風是藍色的,/淺藍的林帶,/深藍的湖澤,/藍風送走太陽的炎熱。/秋天的風是金色的,/金風迎來收穫的季節,收穫遍地的金子。/收穫滿意喜悅。/冬天的風是白色的,/白風揚起鵝毛大雪,/美麗的白天鵝啊。/多麼可愛多麼純潔。/風有顏色,有着變化多端的顏色,/要是沒有風,/就沒有這五彩繽紛的世界。
三、小組討論
1、風真有那麼多顏色嗎?
2、要是沒有風的話……
四、文海衝浪
仔細觀察生活中的色彩,仿寫一首詩歌。
板書設計:金色的草地
新發現:蒲公英一天的變化
新發現前:我和弟弟揪它們做遊戲
新發現後:我們不再揪它,蒲公英成了我們最喜愛的花。
三年級第一學期語文教學計劃 篇2一、指導思想
以《中共中央國務院關於深化教育改革,全面推進素質教育的決定》的精神爲指導,以中心《教學工作指導意見》、《學校工作計劃》的要求爲工作重點,以提高全民族的思想道德和科學文化素質、培養新世紀的建設者和接班人爲重要的指導思想。本冊教科書進一步加大改革力度,從選文到練習設計,從編排結構到呈現方式,有不少新的突破。教師在教學過程中,不僅要重視學生知識的積累情況,更要着眼於全面提高學生的語文素養,增強語文實踐能力,培養創新精神,促使學生全面發展。
二、學情分析:
三年級學生在低年級的基礎上已有了一定的讀寫能力,但個別同學還沒有形成良好的閱讀習慣。在教學中要研究新情況,有針對性地因材施教,使不同程度的學生均有提高。班級後進生面比較大,尤其是一些學習習慣差的學生,對教學工作有較大的影響。
三、教材簡析:
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是:多采的生活;名人故事;心中的秋天;中華傳統文化;壯麗的祖國山河;科學的思想方法;愛護周圍環境;愛的奉獻。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。
要求認300個字、寫315個字。本冊教材有以下幾個特點:
1、圍繞專題整合教材內容。
2、結合專題繼續安排綜合性學習,體現課程標準倡導的理念和目標。
3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。
4、着力改進課文和課後練習的編排,促進學生學習方式的轉變。
5、改進“語文園地“的形式,豐富“語文園地”的內容,使語文園地的內容更豐富、更有趣。
四、學習目標:
1.在語文學習中,體現8個專題的思想。
2.認識300個字,會寫315個字。累計認識2140個字,會寫1475個字。
3.會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆描紅。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯繫上下文或其他方式,理解詞句的意思,初步體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。
8.開始學習略讀,粗知文章大意。
9.積累課文中的優美詞語、精彩句段,誦讀優秀詩文10篇(段),練習複述課文。
10.初步培養讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。
11.開始練習習作。不拘形式地寫下見聞、感受和想像。願意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
12.講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
13.結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
五、教學措施:
1、嚴格要求學生,持之以恆地堅持下來,使學生逐步養成良好的學習習慣。
2、注意把握教材之間的聯繫,把教材與學生生活實際聯繫起來。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。
三年級第一學期語文教學計劃 篇3本班學生57人,從半學期的學習情況及知識技能掌握情況看,大部分學生學習積極性高,學習目的明確,上課認真,作業能按時按量完成,班幹部能起到較好的模範帶頭作用,但也有部分學生基礎知識薄弱,學習態度欠佳,書寫較潦草,作業不能及時完成,因此本學期除了在教學過程中要注重學生的個體差異外,還應從提高學生學習興趣上下功夫,通過培優輔差的方式使學生得到發展,潛能生得到較大進步。
一、培優輔差對象
培優對象:王怡丹丁夢雨楊其偉董勁煌邱佳寶李彤
輔差對象:羅夢淇李浪吳海興施嘉輝蘭瑞環李漢龍
二、制定目標
在這個學期的培優輔差活動中,培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,成績穩定在95分左右,並協助老師實施輔差工作,幫助後進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,多給他們一定的指導,以其在寫作中能靈活運用,提高寫作層次,同時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢於做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,逐步提高後進生的寫作水平,可先佈置他們摘抄。仿寫,後獨立完成,保證每個後進生有話可說,有文可寫。幫助他們樹立自信心,教會他們正確的學習方法,訓練後進生的口頭表達能力,課堂上創造情境,堅持不懈地關愛後進生,讓後進生嘗試說、敢於說,進而爭取善於說。
三、主要措施
1、利用課餘時間,進行課外輔導。
2、採用一優生帶一後進生的一幫一行動。
3、充分了解後進生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證後進生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
4、課堂上創造機會,用優生學習方法來影響後進生。
5、對後進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,並安排課外閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
6、採用激勵機制,對後進生的每一點進步都給予肯定,並鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
7、及時與家長聯繫,協助解決後進生的學習問題。