滬教版四年級《大樹醫生》的教學反思

1、依據教材特點，自主合作學習。

《大樹醫生》是一篇獨立閱讀課文，因此所選用的學習方式以學生自主合作學習爲主。課伊始，依據單元學習目標即瞭解課文主要內容爲要求，引導學生自主合作學習。出示學習要求，讓學生自主閱讀，合作討論，對主要內容進行選擇。而在學生甄別、選擇的過程中，引導學生回顧前幾篇課文中學到的概括課文主要內容的幾個要點，能從課文的重點部分、篇幅長短、甚至課題等角度出發，準確概括課文主要內容，從而學會從整體上把握課文主要內容、主旨。在學習過程中，又引導學生靜心默讀課文重點語段，感受大樹醫生醫術精湛、熱愛樹木，並再次讓學生進行合作學習。因爲學生有了一定的學習方法，因此，在交流過程中，學生能認真閱讀，積極討論，並能從字裏行間去理解、感悟大樹醫生醫術高明、醫德高尚。

2、緊扣語言訓練點，紮實有效訓練。

首先，以表格形式，訓練學生語言概括能力。概括要做到準確、簡練、全面。第二個空格處，引導學生找到相關語句，然後進行簡要概括。第三個空格處，引導學生找到相關語段後，注意再聯繫上文，將內容概括得全面些、周到些，當然，還要注意語言的連貫性，即能用上“先……再……然後……最後……”等表示先後順序的承接詞，將語言概括得清楚、明瞭。第四個空格處，引導學生依據書中提供的信息，進行規範、正確表達即可，不拘泥於答案的唯一性。

其次，以填空形式，訓練學生語言表達能力。表達要做到規範、流暢、內容豐富。因此，將課文語言理解積累、及時內化進行表達，不失爲一種很好的訓練方式。爲此，我將大樹醫生與孩子們救治一棵中國古樹爲內容，進行語言表達能力的訓練。因爲有了先前較爲紮實有效的學習，學生的表達水到渠成，取得了很好的教學效果。