語文課評課的好句子

導語：語文課內容豐富，形式多樣，如何才能寫出好的評課呢?下面是本站小編收集整理的語文課評課的好句子，歡迎大家閱讀參考!

1、在教學設計時充分利用認知基礎，組織生用論的方式比較原來學習的應用題和這節課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節課新知識“新”在由一個未知數發展到兩個未知數。

2、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

3、要求學生將掌握的方法用於解題實踐.培養學生思維的靈活性、流暢性開發學生智力、培養學生能的同時提高學生解題方法的水平。

4、課堂氣氛活躍。老師善於激發學生的學習慾望。

5、例題、習題的搭配合理，能聯繫學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。

6、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯繫着，數學知識來源於生活，並在生活中得以應用。

7、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。

8、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便?”使算法得到了更優化，從而也激發了學生的學習興趣。

9、在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。

10、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數學知識，技能和方法。

11、口算練習的呈現方式多樣，並能聯繫學生的生活實際，具有一定的開放性。

12、課堂活動緊密聯繫生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。

13、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。

14、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的.策略.

15、給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功並估驗成功的喜悅。

16、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。

17、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生髮表自己的意見，與同伴交流，並充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。

18、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

19、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。

20、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。

21、老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。

22、創設豐富多彩的情境，爲學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

23、老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。

24、本節課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐.

25、整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

26、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。

27、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯繫。

28、整節課學生情緒高漲，興致勃勃。

29、充分體出了學生的主體和教師的主導作用。

30、最後環節讓學生計算身高，設計好，調動了學生的積極性。

31、老師這節課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創設一定的情境。

32、老師並提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。

33、老師能從學生特點出發，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。

34、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。

35、本節課信息量大、思維量大、訓練量大。

36、（1）有“創新”和“創意”。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現得很突出； （2）形成了校本特色：把數學生活化，設計好。

37、本節課，教師創設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，纔會全神貫注，積極主動地去參與。

38、目標設置合理，並且整節課緊緊圍繞着當堂的目標來進行。環節非常明晰，並且環環相扣，有落實，有測驗，有反饋，有鞏固，有發展。

39、老師如何“導”，一堂課老師要導的好，關鍵在於問題設計的’好，問題難了，學生一籌莫展、無從下手，空耗時間不說，學生的積極性也消磨沒了；問題過於簡單，學生張口即出，缺乏思維空間，起不到提高學生分析思考能力的作用。

40、教學時，趙老師扣住重點，在引導學生朗讀的時候，透過引導學生想象，來理解課文資料，如第四自然段盤古倒下後身體發生的巨大變化描述很具體，她讓學生學習後問：“作者在第四自然段偷偷地把一個想象空間留給了大家，你們發現了嗎？”讓學生從書中省略號引導到讓學生自己想象盤古身體還會發生哪些變化？讓學生想象，同學們說得很生動。

41、學生能夠自學的內容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。

42、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。

43、教學過程中非常注重引導學生如何學、如何做，目的是幫助學生學習，教學目標非常明確，而且學案切合學生實際，課件的製作非常實用。

44、探究活動的設計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生。

45、學科特有的價值被充分挖掘，學科味非常濃。

46、開課娓娓導入，給學生以平靜而實在感，注重方法指導，給學生以方向感。能因材施教，充分調動學生積極性，師生互動，學生參與度高。

47、突出精講精練，教學方法靈活多樣，能熟練運用現代化教學手段，應變調控課堂能力強。

48、把微笑帶進了課堂，把激情帶進了課堂，把魅力帶進了課堂。

49、課堂上注重用學術語言講解知識，真正做到了“格式死，方法活”。

50、老師在教學新知時循循善誘，充分發揮了學生的主動性，教學設計科學，引導很到位。

51、老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

52、注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。

53、教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發展性和激勵性。

54、學習目標應具體明確，符合課標、教材與學生實際。抓住關鍵，以簡駕繁，重點難點的提出與處理得當。

55、知識的呈現方式多元化，文本的利用很到位，學生自主學習的時間充分，問題有層次，互動效果好。

56、在合作交流的氛圍中解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的知識、技能和方法。

57、本節課注重錯誤歸類，題型歸類，方法歸類。效果非常好！

58、本節課流程設計很科學，自然流暢，圍繞目標，突出重點，張弛有度。

59、老師是“導”不是“演”，常見有的老師課堂上滔滔不絕、侃侃而談，激情飛揚，學生聽得津津有味、陶醉其中。 這種老師其實是在“演”，而不在“導”，這種課學生可能喜歡，也有一定效果，但學生的表達能力、思維能力、分析能力、合作能力培養不理想。

60、課堂容量大。緊緊圍繞目標，夯基礎，重延伸，重思考。課堂語言簡練。語言雖然不多，但指示性極強，問題導向明確，點撥乾淨利落。課堂針對性強，知識能力兼顧。