MBA教育方式勝過知識

MBA教育從未因爲任何反對噪音的出現而停止過發展。即使有亨利·明茨伯格這樣的清醒的激烈抨擊者以令人信服的理論和實踐證明了：MBA是因爲錯誤的理由用錯誤的方法教育錯誤的人。商學院還是最成功和最賺錢的大衆教育商業模式。中歐國際工商學院（CEIBS）由中國政府和歐盟於1994年11月共同創辦，7年之內這所位於上海的商學院已經進入全球排名前100位，2007年位列《金融時報》全球排名第11位。大陸高校內商學院（或命名爲經濟管理學院、管理學院）在校內的膨脹速度，很少有不讓其他學院眼紅耳熱的。

而發展迅猛的商學院授予了學生怎樣的神丹妙藥？

中軟科技創業投資有限公司副總經理、《管理無原理》作者蔚泓表示，"現在管理已經被曲解爲科學--一種通過在課堂上學習和討論就很容易能夠掌握的科學。然而科學是要通過研究來發展系統性知識的，從這個意義上來說，管理不能被稱爲科學。管理甚至不是一門應用科學，而只是對科學的應用---管理者必須運用他們從科學領域和其他領域得到的一切知識。管理其實就是一種將大量的經驗、一定程度的洞察力和一些科學分析結合在一起的實踐活動，這種實踐活動的目的是爲了儘可能地提高企業的效率。對管理最典型的曲解莫過於MBA教育了"。

在學院對"管理"的誤會之下，商學院教育的實質結果就像明茨伯格說的：MBA畢業生都該在自己前額烙上骷髏圖海盜標記，再加上他們不適合做管理的警告詞。他們是商學院的產物，這些學校專把錯誤的東西教給錯誤的人。MBA學生中極少有人有任何管理經驗，而你無法在教室裏教他們如何管理。

關於工商管理碩士畢業生在工作實踐中"不好用"的問題，一年前筆者曾採訪過北大或清華商學院的一位副院長，那位德高望重的誠懇教授的回答讓我至今難忘，"商場中除了我們教授的管理知識，可能還需要坑蒙拐騙偷、吃喝嫖賭抽，這些是我們學院無法教授的。比如拍馬奉迎的功夫，需要看學生的天賦和後天學習"。在用人單位的反饋下，商學院院長們大多承認一點：商學院教育有問題。

然而基於此觀點，商學院爲何又能獲得實際上的成功？因爲事實是，學生們確實獲得了更好的工作，獲得了個人發展上的推動。

實際上，商學院的教學內容雖然有待商榷，但其圈子式運作方式卻不失爲一種好辦法。層次、小圈子、內部集合力是幾乎每家商學院都要對其學員強調的。同學們注意了，我們是一個管理者羣體，要向怎樣身份地位的人看齊。在這樣的精神下，再加上激動人心的案例薰陶和英文環境，學生大多會有一種企業家的氣質或感覺，這是未來之路的輔助條件。

除此之外，商學院還會出頭爲其學生和大型企業、企業家牽線搭橋，千方百計推銷自己的學生。而MBA同學們也能借此比普通白領多不少見識企業家風範的機會。這樣運作一段時期，商學院的歷屆畢業生還會被學院以關心母校的名義拉回來，繼續提攜後輩同學。這樣的圈子關係有點像巴爾扎克的《人間喜劇》。

起碼從現階段來說，商學院在MBA教育上，其運作方式顯現出來的作用還是強於其教學內容。

那麼，MBA教學內容和教學方式到底有怎樣的缺陷？

商學院當前最爲推崇的案例教學來自於哈佛商學院第二任院長Wallace Donham，他畢業於哈佛法學院，並把法學院的案例教學法引入了商學院。這個1921年起源於美國，至今在中國被奉爲一流商學院必選方式的教學法其實有兩個漏洞。

第一，法學中的案例研究在事實上是一種更爲合理的對現實的模擬。就像蔚泓所說，因爲律師們處理的並不是事件，尤其在法庭上，他們處理的是對事件的敘述。法學院可以通過遣詞造句上的變化，用邏輯性的辯論對事件進行重構。而管理並不完全是說服和決策。

第二，當前案例是人爲加工後的案例。清華經管學院副院長仝允桓教授表示，現在商學院用的案例經過加工，距離現實有一定距離，學生到現實中發現不是那麼回事。

商學院作爲一個精英教育機構，其存在無疑對推動社會進步有積極作用。只是希望不要變成一個只爲積累人脈關係的會所。