一年級語文下雨啦課件
一年級語文下雨啦課件 例1
活動目活標：
1、初步感知複合節奏，並能用兩種不同節奏進行合唱。
2、培養幼兒自信、積極參與音樂活動的興趣，體驗通過合作成功帶來的快樂。
活動準備：多媒體輔助課件、生活經驗準備、磁帶、錄音機、場地準備（兩個小舞臺）、即興鋼琴伴奏
活動過程：
一、開始部分：
師：今天，老師要帶你們去一個非常美麗的音樂城，讓我們乘上飛船出發吧。
律動：乘飛船
二、基本部分：
看，我們到了什麼地方了？（音樂城）
突然發生了什麼事？（操作多媒體課件：音樂城下雨了）
發聲練習：。
讓我們一起把這個消息告訴小鳥、大樹、小魚、花朵、遠處的高山。
練習歌詞、旋律如下：
55|3—|
下雨了
（評：把歌曲的第一句：“下雨了”作爲練習內容，通過各種方式讓孩子們進行練習，一方面幫助他們打開了聲帶，因爲在告訴別人的時候，一定要讓自己的聲音傳得很遠，別人才能聽見，這就加強了孩子聲音穿透力度的練習；其次，爲最後的歌曲演唱做了鋪墊，同時，又創設了一個孩子們在雨中和自然界各種生物對話的優美意境，促進了幼兒想象力和審美情趣的發展。）
（二）節奏練習
1、你看見過的大雨是什麼樣子的？（從速度、節奏快慢、聲音強弱幾方面來啓發幼兒）
2、下大雨時會發出哪些聲音呢？
3、讓我們一起來聽聽音樂城的大雨會發出怎樣美妙的聲音？（操作多媒體課件，出現大雨的節奏譜和示範演唱聲音。）
大雨的節奏：
55533|33311|55533|33311|
滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|
4、大雨是怎麼唱的？要求幼兒跳躍、大聲地演唱出大雨的節奏型，同時用即興的身體動作變化來加深幼兒對節奏型的理解。如：大雨下到肩膀上了、大雨下到膝蓋上了，大雨還會下到什麼地方？（請幼兒創編）要求幼兒一邊唱，一邊用動作表示出來。
5、看看，音樂城的雨點發生了什麼變化？（下小雨了）
6、和剛纔的大雨相比，有什麼不一樣？小雨又會發出怎樣的聲音呢？
7、音樂城的小雨又會怎麼唱歌？（演示多媒體課件）
小雨的節奏
53|31|53|31|
滴答|滴答|滴答|滴答|
請幼兒學唱，要求幼兒能唱出小雨的節奏慢、聲音弱的特點，同時用身體動作幫助感知節奏型。
8、遊戲：複習、鞏固大、小雨的節奏。
師：大雨落到……，小雨落到……，（交錯進行，邊進行身體動作邊演唱不同的節奏型，以加強幼兒對這兩個節奏型的感知和熟練程度。）
9、複合節奏練習
55533|33311|55533|33311|
滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|
53|31|53|31|
滴答|滴答|滴答|滴答|
（評：是合作演唱的鋪墊。把這一部分練習節奏的環節作爲了重點練習內容，特別是遊戲的環節，更能起到幫助幼兒熟練掌握、區分兩個不同節奏的作用。通過這樣練習，孩子們就把兩個不同節奏輕鬆的掌握了，即使是後來交換角色，對孩子們來說也能輕鬆應對。
此環節採用了達爾克洛茲教育方法：即體態律動學，通過孩子即興的身體動作變化，來幫助幼兒達到感受、理解不同節奏的要求。另外，鋼琴的即興伴奏也爲幼兒感知、形成不同節奏的概念起到了很好的暗示、引導作用。）
（三）複合演唱
遊戲：開城門。
1、演示多媒體課件：音樂城的三座城門，要求幼兒用音樂打開他，如果能打開城門的話，還能得到一件獎品（電腦內虛擬的）
大雨的歌
旋律如下：2/4D調
55|3—|55533|33311|55533|
下雨啦滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答
33311|310||
滴滴滴答答滴答
強調最後一句：“滴答”的演唱要乾脆，因爲這時候雨停了。
2、請幼兒用這首歌曲來打開音樂城的第一扇城門。
小雨的歌
旋律如下：2/4D調
55|3—|53|31|53|31|310||
下雨啦滴答滴答滴答滴答滴答
3、用這首歌曲打開音樂城的第二扇城門。
4、用複合演唱法，打開第三扇城門。
（1）請幼兒自由選擇角色，扮演大雨、小雨進行復合演唱。
（2）逐步提高要求，以提高幼兒的表演水平。
向客人老師彙報表演。
（評：這個環節使本次活動達到了高潮，孩子們的表演能力、自信心以及合作成功的愉悅感都得到充分的展示和體驗。通過打開城門，獲得獎品以及在舞臺上表演的方式來進一步激發幼兒的表演積極性，隨着獎品數量的增加,孩子們的自信心以及合作意識也將在活動中逐漸增強。）
三、結束部分：
舞蹈：快樂舞
活動延伸：
1、區域活動角內放置一些複合型節奏的圖卡和成品複合演唱歌曲，讓幼兒探索、欣賞。
2、提醒幼兒注意身體保健，不能淋雨。
一年級語文下雨啦課件 例2
教學目標：
1、能在課文語境中讀出“雨、答、開、花”4個生字的音；認識“豎彎鉤”這個筆畫，指導描摹漢字“花、開” 。
2、能正確拼讀出本課中所要求拼讀的音節。
3、朗讀兒歌能做到不添字、漏字。
4、能在朗讀中初步瞭解兒歌內容。
教學過程：
一、引入課題，啓發談話
1、出示圖片（春雨、雷雨），隨機在圖片下出示詞語。
要求學生觀察兩種雨有什麼區別，結合看圖認讀生字“雨”字。
師：圖上畫的是雨，雨是最常見的自然現象，看老師來寫“雨”字，注意看我是怎麼寫這個字的。
師板書“雨”；注意看老師寫這四點的順序。
有什麼好方法記住這個字？
2、說話練習，引出課題：
出示：la；（指名拼讀，齊拼讀，注意要讀輕聲）；
師：請大家聽老師說一句話，看誰聽得最仔細，能記住老師說的這句話。
指名重複老師的句子。
師：你們能不能模仿老師說的樣子來說兩句。要求聲音響亮，態度大方。
過渡：今天我們的課題就是“”（出示）讓我們通過學習這篇課文，去了解一下發生了什麼有趣的事。
說明：
出示春雨、雷雨的圖片並結合雨這個自然現象能讓學生在隨機認識雨字；“雨”字雖然沒有描摹的要求，但老師的板書可以幫助孩子記憶字形，並滲透筆順，課堂中教師的板書是指導學生寫好字的重要途徑之一，我們應該充分重視板書的作用。老師用“”說一句句子，要求學生認真聽，用心記憶在培養學生良好的聽記習慣；再讓學生學着樣子來說一句話，要求態度大方，聲音響亮，從而有機結合進行了說話訓練。
二、聽錄音，學習兒歌，認識生字，繼續練習拼讀音節。。
1、初聽課文錄音，整體感知兒歌內容。
2、出示課文，再聽錄音，要求注意聽清每個字的讀音。
3、自由讀兒歌：對照生字表，在課文中圈出今天認識幾個生字。
4、輕聲跟着老師讀讀兒歌。
5、自讀，邊讀邊記一記今天要認識的生字。
6、指名讀兒歌，反饋，及時正音。
7、開小火車讀生字。
8、練習生字音節拼讀：
花：滲透三拼音
出示： di da（滴答）指名拼讀，再出示詞語，開火車拼讀。
說明：
以讀爲駐展開閱讀教學，引導學生在反覆讀文的過程當中瞭解內容，認識生字。讀要體現層次性，初聽課文錄音讓學生整體感知一下兒歌內容，激發學習熱情；在聽錄音，重在聽清幾個生字的讀音；再讀兒歌，鼓勵學生在反覆讀文中認清生字的形，採用各種形式的讀，讓學生在閱讀中與生資漸碰漸熟，最終達成圍教學目標——在課文語境中正確讀出生字。另外在反饋“花”的讀音時滲透了三拼音，爲以後的教學做鋪墊。
三、再讀兒歌，瞭解內容
1、讀了課文以後你們發現發生什麼有趣的事了嗎？指名交流。
2、指導讀好第3、4句話。男女分角色讀。
聽了你們的朗讀，老師知道了，柳樹要發芽。你還知道什麼？（桃樹要開花。柳樹、桃樹喜歡雨水。……）
在瞭解的基礎上再指名分角色讀一讀。
3、四人小組用不同形式讀課文，老師下去巡視、指導。
請比較有典型的讀法的小組讀，並交流爲什麼這樣讀。體會他們所表現的不同的意思。（比如，有的讀得輕一點，因爲春雨是細細的，輕輕地在下；有的讀得響，是因爲很高興，雨水可以幫助植物生長。等等）
說明：
通過老師指導和學生自主學習完成對兒歌內容的理解。重在培養學生閱讀方法，採用感受讀、有選擇性地讀，以及小組合作讀來培養初步合作意識。
四、遊戲拓展、鞏固。
1、叫號遊戲（加入以前學過的字）
2、出示生字，說說有什麼好方法記記這些字形，學寫兩個字。
開：滲透筆畫；
花：滲透上下結構。學習新筆畫“豎彎鉤”，師範寫，生書空。
描寫這兩個字，強調寫字姿勢。
3、小小廣播員，讀讀你喜歡的句子。
a、小雨滴滴答答地落到了柳樹身上，它要發芽啦！
b、桃樹妹妹高興地對小雨說：“下吧，下吧！我要開花！”
4、課後練習
a、將拼音送到相應的圖片上，送對的小朋友要領大家拼讀，隨機出示漢字
da da da da 衝鋒槍答答答。
b、填寫象聲詞
出示：滴答，滴答，！……
pi pi pa pa
噼噼啪啪，爆竹響啦！……
課文裏桃樹、柳樹聽到雨聲發生了對話，那我們能不能也做個小作家，把它帶回家，和爸爸、媽媽一起爲它繼續編寫下去。明天說給大家聽一聽。
說明：
教學要符合學生的年齡特點，在此環節中，用遊戲來激發學生學習的興趣，鞏固了字詞和拼音。叫號遊戲中加入了以前學過的字，以達到知新溫故的目的。讀句子的遊戲是讓學生體會到同一種意思可以用不同形式來表達。最後的課後練習幫助學生複習了拼讀音節，在填寫象聲詞後訓練學生試着模仿兒歌的內容續編下去，培養學生說話和想象的能力。從而體現在寓教於樂的精神。
世外小學 鮑菲娜
