人教版四年級語文下冊記金華的雙龍洞教學設計課件大綱
3.記金華的雙龍洞
第一課時
教學目的:
1.通過語言文字瞭解金華雙龍洞的特點,激發學生對大自然的熱愛。
2.瞭解作者的遊覽順序。
3. 感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學重點:
1.瞭解外洞、內洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進入內洞的過程寫具體的。
2.理清課文的條理。
教具準備:
介紹雙龍洞的VCD,課文錄音帶
教學方法:
自學法朗讀感悟
教學過程:
一、 創設情境,揭示課題。
1.談話。
同學們,你們喜歡旅遊嗎?你到過哪些城市去旅遊呢?它有什麼獨特的風光呢?今天,我們準備跟著名作家、教育家葉聖陶爺爺到浙江省的金華去旅遊,你想去嗎?
2.播放配樂的課文錄音。
3.出示課題,釋題引入。[板書:記金華的雙龍洞]
(1)課題中的“記”是什麼意思?
(“記”即記錄之意,記的是遊覽的'經過情形。本文是一篇遊記。)
(2) 葉聖陶爺爺游完雙龍洞後是怎樣寫這篇遊記的呢,讓我們隨着課文再觀賞這神奇的雙龍洞,好嗎?請同學們快速朗讀課文。
二、 探尋遊蹤,理清條理。
1.文中寫到洞中雙龍的句子有哪些?(這是“雙龍洞”名稱的由來)
2.作者是按怎樣的順序遊覽雙龍洞的?(遊覽順序)
3.課文主要寫了哪些景點?根據作者遊覽的順序,畫一張遊覽示意圖。(四人小組合作)[板書]
4. 彙報交流,理清作者遊覽的路線。
金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞
三、 品讀交流,理解深化。
(一)品賞路上的見聞。
1.從課文中找出有關的句子來讀一讀。
2.交流:作者看到了什麼?聽到了什麼?[板書:山色水聲]
3.引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。
4. 理解句子“一路迎着……變換調子。”
(老師朗讀,學生想象,播放VCD)
(二)遊覽外洞和內洞。
1.自由讀第4自然段,外洞有什麼特點?(洞口寬,洞內大)
[板書:寬、大]
2.導讀“洞口很寬,像……。走進去很大,彷彿……”
體會打比方的獨到之處。
3.我們隨葉聖陶爺爺來到外洞,必須幹什麼?四人小組研讀第5自然段,體會作者是怎樣把從外洞到內洞的過程寫具體的。
4.交流:讀了第5自然段,你知道了什麼?
A:孔隙的特點——窄、矮 [板書:窄、矮]
B:作者的感受——好奇、險 [板書:險]
5 .朗讀“我懷着好奇的心情……就登陸了。”邊讀邊想象當時的情形。
6. 我們來到內洞,發現了什麼?
先自己理解第6自然段,再同桌交流。
A:內洞的特點—— 黑(一團漆黑)、
奇(洞頂雙龍,洞內石鐘乳、石筍)、
大(比外洞大得多)
[板書:黑、奇、大]
B:作者的感受——變化多端、顏色各異、很大
四、 情境再現,總結延伸。
1.說話訓練。
假如讓你當遊雙龍洞的一個小導遊,你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?(根據遊覽示意圖,注意導遊的用語。)
2 .有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。
3. 總結:
葉老游完此洞後依然興致勃勃,又沿着溪水往上走,去觀賞上一個洞——冰壺洞,冰壺洞另有一番美麗的風光。他寫了另一篇遊記,編在中學課本里,大家可以找來一讀,也可以查閱有關的資料。