小學班主任論壇主持稿範文

各位領導、各位老師：

下午好！

班級是學校的基本組成部分，教師和學生之間大部分交往都是在班級中完成的（包括班級組織的各種活動），目前學校正在進行課堂教學改革，課堂教學改革要求我們教師的教育教學理念要全方位的更新，也就是說在改革我們的教學方法的同時，不能忽視了班級管理，忽視了班級管理，教學改革只能是一句空話。因此，教學需要創新，管理也需要創新。改變教師的教學理念要從班級管理中做起，實施小組合作的班級管理模式，不但能夠增強學生的主體意識、民主意識，使學生獲得參與班級的平等權利，增強學生的管理能力和服從能力，而且有利於增強學生合理競爭的意識以及與他人合作的能力。以進一步促進我校教育教學工作的可持續發展。

開學兩個月來，各班就小組合作模式的班級管理做了大量的嘗試，有成功的經驗，也有失敗的教訓，今天我們聚在一起，圍繞“小組合作班級管理”這個話題暢談自己的觀點，希望通過這次交流使我們相互取長補短，讓我們的認識從模糊到清晰，從偏面到全面，爲我們以後的教育研究、班級管理提供有益的啓迪。本次活動主要安排了兩個議程：首先由幾位班主任老師發言。然後是互動，由在座的班主任老師針對自己工作中的困惑提出一些問題與我們的學校領導一起探討，讓我們的班級管理更加科學有效。

　　一、發言的順序是：盛慧、丁榮、濮翠萍、林祥、曲麗麗

剛纔幾位老師聯繫自己的班級管理實踐對“小組合作班級管理”分別談了自己的觀點和做法。

　　二、小組管理中需要注意的幾個問題

聽了幾位班主任的發言，感到受益匪淺，作爲一名班主任，在此我想談談我的感受;

小組合作班級管理作爲一種新的班級管理模式，由於缺乏足夠的實踐經驗作爲指導，在其具體實踐過程中，爲了避免出現管理上的沉默與混亂，需特別注意以下幾個問題。

1、 “瞭解孩子的心靈，時刻不忘記自己也曾是孩子”。班級小組管理的組織實施是建立在班主任對全班學生相對了解的基礎之上的，並且班主任的合理指導貫穿於班級小組管理的全過程。

2、班主任要把握好放手與扶持的關係。小組對班級的管理總有一個由生到熟的過程，採用小組管理模式，並不是說班主任可以完全放手，一切事務都由學生自主處理，在關係到班級整體發展，如班級制度的形式、班級可持續發展目標的制定以及小組如何高效運作等問題，還都需要班主任老師的扶持與指導。尤其在管理初期，更需要教師的積極扶持，但小組管理的最爲重要的目的在於學生管理能力的挖掘和提高，這就要求班主任能適時放手，鼓勵學生的自主性，鼓勵創新。

2.對班委小組分工合作的積極引導

小組分工是合作協調下的分工，而小組目標和個體責任是影響小組分工合作的兩個主要因素。基於此，班主任應積極引導全班學生對小組工作採取整體評價的方法，以次激發學生個體積極參與小組的協調與合作，同時鼓勵小組建立小組規範，通過小組規範和小組的合作氛圍促使小組成員各負其責，積極爲小組做出貢獻。另外在小組分工中，班主任要引導學生認識自己的個性特點並以次進行有效的分工，發展每個小組成員的個性與特長。

3.防止小組之間的過度競爭

小組之間的過度競爭，會使班級分化成幾個“預設”的幫派，爲了防止出現這種情況，班主任應積極引導建立一套競爭規範，保證小組之間競爭的公平性，同時競爭要以發展提高爲目的，並採取相應的獎勵和懲罰措施，發揮各小組組長的帶頭作用，加強對組間合作的積極引導。

總之，班級的小組管理和教學相輔相成，互相促進，在目前獨生子女佔大多數情況下，需要我們教師在教育過程中循序漸進的培養孩子們的合作意識，真正意義上的使學生自主、自立、自尊、自強的發展。

　　三、現在進入第二個議程——教師與學校領導互動。

　　四、最後我們歡迎童校長對本次活動作總結。