精選初中語文週記九篇

轉眼間，歲月匆匆，眨眼間，一個星期已經過去，想必有很多難忘的瞬間吧，是時候靜下心來好好寫寫週記了。週記怎麼寫才條理清晰呢？下面是小編爲大家收集的初中語文週記9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中語文週記 篇1

20xx年X月X日 X天

寬容如水。寬容，即原諒他人的過錯，不耿耿於懷，不錙銖必較，和和氣氣，做個大方的人。寬容如水般的溫柔，在遇到矛盾時，往往比過激的報復更有效。它似一泓清泉，款款抹去彼此一時的敵視，使人冷靜、清醒。

寬容似火。因爲更進一層的寬容，不僅意味着不計較個人得失，還能用自己的愛與真誠來溫暖別人的心。心平如水的寬容，已是難得;雪中送炭的寬容，更可貴，更令人感動。寬容，能融化彼此心中的冰凍，更將那股愛的熱力射進對方心中。在這充滿競爭的時代，人們所需要的不正是這種寬容嗎?選擇寬容，也就是選擇了關愛和溫暖，同時也選擇了人生的海闊天空。

寬容如詩。寬容是一首人生的詩。至高境界的寬容，不僅僅表現在日常生活中對某件事的處理上，而且昇華爲一種待人處事的人生態度。寬容的含義也不僅限於人與人之間的理解與關愛，而是對天地間所有生命的包容與博愛。

寬容是門學問。對於小過失，小錯誤，你可以快樂地寬容對方。但對於大過失，大錯誤，就要考慮清楚。寬容並非包庇，隱瞞，而是幫助。

當然，寬容更應是“嚴於律己，寬以待人”。輕易原諒自己，那不是寬容，是懦弱。“寬以待人”，也要看對象，寬容不珍惜寬容的人，是濫情;寬容不值得寬容的人，是姑息;寬容不可饒恕的人，是放縱。所以，寬容本身也是一門學問。

因爲寬容，紛繁的生活才變得純淨;因爲寬容，單調的生活才顯得鮮麗。寬容賦予了生命多麼美麗的色彩!

天地如此寬廣，但還有比他更寬廣的東西——人心。讓我們學會寬容吧!

初中語文週記 篇2

我覺得打造高效課堂模式就應是讓學生“樂學”，讓學生充分享受學習的樂趣。基於此，我做了以下幾方面的努力：

　一、營造融洽的氛圍，拉近與學生的距離。

在教學中，與學生拉近距離、多交流，尋求與他們的認同點，找突破口，情感方法等全面關注他們，使之親其師，信其道。以此爲起點，給適當的任務，促其自學，制定明確具體可行的目標和任務，相信他們，肯定他們，讓學生們真正感覺到學有所獲，引起興趣，並在其中體味到快樂。只有在平等寬鬆的氛圍中，學生才能愉悅地學習，取得好的效果。

　二、備好課，是上好課的關鍵。

打造快樂高效的課堂，要做到知識容量、廣度、深度、技能訓練達要求，課堂上注重過程方法，互相交流、思考、釋疑針對性強，收穫全方位，課前準備很重要。平時備課不能僅僅侷限在教參，還應廣泛的收集資料，才能保證課堂的高效率。

　三、激發學習興趣，調動學生的積極性。

富有激情的導入課堂，給學生一個輕鬆、愉快的信號，把學生帶入一種輕鬆快樂的氛圍中，引領學生進入課堂。巧設問題激發興趣，讓每個學生都能動起來，做到不走神、認真聽講，積極地動腦思考。

　　四、注重學生自我展示，發揮主觀能動性，提高能力。

注重分小組進行探討交流，各小組推薦代表展示本小組的學習成果，其他小組同學進行全方位的點評，使問題得到深化和糾正，如有必要，教師最後進行總結。展示過程中，學生要注意傾聽並及時作好記錄或進行修改。儘量做到每個學生都動起來，且能夠表達出來，培養學生]勤思考、敢發言、勤發言，既培養了學生的思維能力， 又鍛鍊了學生的語言表達能力。讓每個學生都參與其中，培養其成就感，增強自信心，使課堂效果更高效。

初中語文週記 篇3

人生就像一張試卷，充滿各種各樣的題目，填空題、問答題、實驗題等。但是，在這裏面，對錯最難分明的就是選擇題。因爲在人生的選擇題中會讓人對錯難擇。

假如，你已經大學畢業。你就會有一個非常難選的選擇題：那些國家政治家那樣爲人服務，真正地報答祖國，報答社會，讓我選擇前者；而其他人金錢滿袋，工作順利，家庭幸福，無憂無慮，這樣的實惠又讓我選後者。但在這樣的抉擇中，我該何去何從呢？

如果你問我這樣的問題，我會堅定地回答：“我會選擇偉大。”爲什麼選擇偉大。社會給予了我們那麼多，父母幫助了我們那麼多，我們應該去報答社會，去回報祖國，把一生都獻給祖國，使祖國越發強大。

文天祥爲了祖國，血戰沙場，在所不辭。兵敗之後，被敵人捉拿，就是不投降。無論以榮華富貴相迎，還是以斷頭送命來威脅，他都無動於衷。他知道，自己不能做苟且偷生的事情，這樣，就更沒有回去見祖國和江東父老的臉面。於是，他在臨死之際說下了那麼一段千古名句：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”讓後人深深地被感動。孟子有言：生，我所欲也；義，亦我所欲也，兩者皆不可得，捨生而取義者也。文天祥就是這樣的捨生取義。

以色列的舊時代統治者，被外來入侵的敵人所逼迫，敵軍大量廝殺以色列的居民，敵軍的統治者站了出來，對以色列的統治者說：“我可以給你兩條道路：要麼給你條生路，但是永遠也別回來；要麼死。統治者更本不把這兩條路放在眼裏，奮起反抗，把侵略者逼出了以色列。有時，選擇偉大也是一條道路，它會使你繼續活下來，永被世人所流傳。

朋友，選擇偉大吧，它會使你更加出色，不要只被眼前的利益薰迷了眼睛。爲了祖國更加繁榮富強，選擇偉大。

初中語文週記 篇4

20xx年5月，我們在上海迎來了舉世矚目的第四十一屆世界博覽會，這是一個令人眼花繚亂的美麗盛會！它是每個國家的精華，知識、創新、和平、環保的結晶。參加上海世博會的國家和國際組織有240多個，爲歷屆世博會之最，它們將圍繞“城市，讓生活更美好”，通過展示、活動、論壇等形式，共同探討城市發展之路，從而使上海世博會成爲不同國家、不同文化之間相互理解、溝通、歡聚、合作的大舞臺。

暑假中的一天爸媽決定帶我去上海看世博，我的心情十分激動。想象着進入世博會園區後，感覺着它的氣勢宏偉，平時耳聞的，如一軸四館、形狀各異的外國展館等世博園內著名建築現在都將會一一目睹。此時心中不禁發出由衷的感嘆：中國真是太偉大了，上海世博園區的景色真是太美了。

遊玩當天我們首先去看了中國館，中國館的建築外觀以“東方之冠，鼎盛中華，天下糧倉，富庶百姓”爲主題的構思，表達了中國文化的精神與氣質。展館的內容以“尋覓”爲主線，帶領我們行走在“東方足跡”、“尋覓之旅”、“低碳行動”三個展區，讓我們在“尋覓”中發現並感悟城市發展中的中華智慧。展館從當代切入，回顧中國三十多年來城市化的進程，凸顯出三十多年來中國城市化的規模和成就。回溯、探尋中國城市的底蘊和傳統。隨後，一條綿延的“智慧之旅”引導我們走向未來，感悟立足於中華價值觀和發展觀的未來城市發展之路。進入館內，彬彬有禮的志願者們微笑着引導我們參觀。展館內：有流動的“清明上和圖”國寶級名畫，畫內的人和景都猶如一部紀實影片動態地展示出來，栩栩如生，真是令我大開眼界，太神奇了！我們乘坐軌道遊覽車，領略到了中國城市發展的歷程和在城市發展中中國建設者的智慧結晶；走進“低碳未來”專題館，使我們瞭解到了中國城市未來的發展以低碳爲核心元素，同時也對我們進行了一次環保知識的學習和保護地球環境的教育。我最喜歡童心暢想展區了，98幅兒童畫展示了我們孩子童真爛漫的想象，爲城市的未來插上了夢想的翅膀。

走出中國國家館，旁邊就是中國省區市聯合館，31個省、自治區、直轄市參與展示，每個館也各有特色。都從不同角度對“城市，讓生活更美好”的上海世博會主題進行了精彩的演繹，展現了各自的文化特色、城市風貌與對未來美好城市的`嚮往。

後來我又去了外觀如一隻展開雙翅的雄鷹歡迎遠道而來客人的美國館。展館是未來美國城市的縮影，包括了清潔能源、綠色空間和屋頂花園等元素，通過多維模式和高科技手段，引領我們在四個獨特的展示空間踏上一段虛擬的美國之旅，講述堅持不懈、創新以及社區建設的故事……

“城市讓生活更美好”是本次上海世博會的主題，希望能向我們預料的那樣，使我們的家鄉和我們的生活更加美好，更加和諧。同時也希望中國世博會能夠舉辦得更加成功，更加光彩。讓我們走進世界，走進世博吧！

初中語文週記 篇5

經過幾個月的語文國培學習，結合教學工作實際情況，我認識到有一條原則較重要，但平時教學中沒被重視到，那就是——讓賞識走進語文教學。這樣可以提高教學質量，也能讓學生愛學語文，我認爲具體可以從以下幾個方面入手:

　一、教師和學生的關係是平等的

在賞識教育中，老師和學生的關係是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關係，學生纔有了安全感，才能充滿信心，思維纔有可能被激活，纔可能敢於提出問題，敢於質疑。這樣，就爲學生的積極主動參與，創設了一個輕鬆愉悅、民主和諧的環境氣氛，促使學生產生了強烈的求知願望，即親其師，學其道。成功的教學依賴於一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需藉助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵所在。

　二、相信每個學生都能成功

羅森塔爾效應實驗，說教師給學生自信，學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的飢笑中有愛迪生。”作爲老師，應該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信。

　　三、閱讀教學，讓學生多一些自我感覺

在閱讀教學中，教師要更新觀念，還學生以學習和發展的地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對於學生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應當熱情鼓勵、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是巨大的。讓學生髮展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質量。

四、作文教學中，讓學生學會表現自己

在應試教育的制約下，學生在作文中的個性和創造性已消失殆盡。作文中總是乾乾巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，教師鼓勵學生寫隨筆，觀察日記，

讀後感，觀後感、週記。此類作文往往有學生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用，許多優秀之作常常涌現，時間久了，學生就能發現自己的寫作個性。

教師可以允許學生有不同層次的發展，並抓住學生作文中的優點，加以鼓勵：如好的句子，使用準確的詞語，好的開頭或結尾等，喚起學生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵爲主，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學生可以接受的方式指出，那麼以後作文，學生會更主動熱情，並能更好的展現或表現自己了。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點，效果明顯，並能很快提高寫作水平。 這是我最近學習過程中的一點點思考，現作以上總結，思想和觀點比較淺顯，望老師能給予指導。

初中語文週記 篇6

工作安排及記錄

今天我早早的來到了封丘縣高級中學，走進張校長的辦公室。他給我做了一些安排，讓我有了自己的辦公桌，還給了我很多語文教學資料，以便我更好進行教學。

學校把我安排在高一9班實習。在第二節課時介紹我和班主任李老師及同學們認識，並讓班主任安排我的教育實習工作。

初中語文週記 篇7

實習的第一週， 來到永川區臨江鎮普安小學校，我被分到五年級(2)班進行實習。 在實習開始的第一週，我便進行了教育見習，主要是到自己的實習班級去聽指導老師楊老師的課。一開始，我不知道怎麼聽課，不知道從什麼方面着手，只是傻傻的把老師上課的內容給抄下來，就像回到了當初的高中時候的學習。每個老師都有自己的上課風格，不知道如何去評價。後來和楊老師交流，發現原來聽課要這樣聽，要聽老師如何突破本節課的重難點，要聽老師上課的語言，要聽老師的問題設置，也要看學生聽課的一個狀態以及老師的教態。課堂不是老師在上面的表演，而是學生和老師一種互動，一種知識火花的碰撞。 聽了楊老師的講解，我終於弄明白聽課要聽些什麼內容。心裏面有一種喜悅感，就像是做數學題時遇到了一個長時間沒有解決的的問題，最後經過努力終於解決是的那種興奮。

初中語文週記 篇8

我 不知怎樣描寫這位跳孔雀舞的姑娘？

如果 我有一支畫筆，我會把她優美 的舞姿畫下來；如果我有一臺攝像機，我會把她跳的精彩的動作 拍下來；如果我和她是朋友 ，我會與她切磋切磋舞蹈。

可惜我卻畫不出好的，照不出好的，我也不是她的朋友。我只能用我樸素的文字 來描寫着驚人的舞蹈。

觀衆還是觀衆，看到舞臺上的“花兒”盛開，“大雨”傾盆，不是驚訝，就是稱讚。除了這些，就只有鼓掌了，再找不到其他的了。

你們是我的朋友，我忍住了我的歡喜和激動，向你傾訴我心中的舞蹈的美。

朋友，在一個難忘 的晚上……

電視中的臺上的簾幕慢慢拉開，舞者出來了，真是光豔一閃！她端凝的站立着，音樂 響起，她也隨着音樂翩翩起舞，她用她的眉目，手臂，腰肢，裙子，同音樂起舞，表演出舞的內容。

雖然我們不是舞者，也不是研究舞蹈的人，但我們伴隨着她的動作，也一起翩翩起舞！她忽而微笑 ，表現出她心中的喜悅 ；忽而悲傷 ，表現出她內心 的痛楚；忽而沉思，表現出她心中有祕密 ；忽而害羞，表現出女孩 的本質。在舞臺上，他用四肢五官表現出舞的內容，她忘懷了觀衆，也忘懷了自己 。

看了她的舞蹈，讓我深深地感到了舞蹈的魅力，甚至讓我愛上了舞蹈。

她就像一隻孔雀一樣，在大自然 中自由 ，歡快的跳舞，跳出她心中的喜怒哀樂。

初中語文週記 篇9

在一個多月的實習生活裏，我一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛護實習學校和班級學生，本着對學生負責的態度盡力做好實習工作;同時，作爲實習生一員，一直緊記實習守則，遵守實習學校的規章制度，尊重學校領導和老師，虛心聽取他們的意見，學習他們的經驗，主動完成實習學校佈置的任務，塑造了良好的形象，給實習學校的領導、老師和學生都留下了好的印象，得到學校領導和老師的一致好評，對此，本人甚感欣慰，在這短暫的實習期間，我主要進行了教學工作實習和班主任工作實習。

教學工作方面

1、聽課

怎樣上好每一節課，是整個實習過程的重點。剛開始的一個禮拜的任務是聽課和自己進行試講工作。在這期間我聽了3個課任老師共8節課。在聽課前，認真閱讀了教材中的相關章節，如果是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡單記下，並內心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學生的反應，吸收老師的優點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師爲什麼這樣講。

2、備課

與上課一週時間轉眼即逝，在科任指導老師的安排下，我們開始進行備課。備課不是簡單地看教材，而是認真地梳理教材的內容和想方設法地用自己的語言表述出來。單是這個重新複述的過程就已經很考驗我們的能力。由於我們是新老師

在學校裏雖有微格訓練但那畢竟都是自己的同學，與小學生是有很大不同的，因此在備課的時候必須充分考慮學生可能會出現的問題。語文它是人文性與工具性的統一因此在備課的時候要充分考慮到語文的學科性質。不能有所偏失。對於老師而言，最大的疑惑應該是“教師要教到什麼程度”。以前作爲學生聽課，目的是學習知識;現在作爲教師上課，是爲了學生學習。目的不一樣，我們的注意點就不一樣。剛看教材的時候，覺得一篇課文(精讀課文)40分鐘怎麼就講初讀部分;後來備課，發現要講解的問題很多，一節課能把字音字形字義及初讀課文講完就已經很不錯了。或許是知之越多，越是覺得難以着手。

由於缺乏經驗，在學校的時候也缺乏必要的訓練，我們對教材的處理、對講授內容的把握做得並不到位。對於科任指導老師譚敏老師的提示，我像是如獲至寶，儘量根據譚老師的安排來備課。譚老師對教案進行反覆修改，我也經常與另一位語文實習老師互相提問題，大家都期待真正上課那一刻的到來。3上課帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐着的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學，而是真正的學生。他們不會像自己的同學那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待着我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提問，或者乾脆就趴在桌子上看書和睡覺。

課堂上若學生對我的提問有所反應的話，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必須注意學生的反應。我認爲，要隨時掌握學生的學習情況，分析原因，從而改進自己的教學方法和確立教學內容。教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，並且與學生進行個別交流。剛開始時因爲心情特別緊張，經驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課重點不突出，教學思路不流暢，師生配合不夠默契”等問題。針對出現的問題，譚老師老師會細心講解哪些是重點，怎樣突破難點，怎樣自然過度，並提議要多向經驗豐富的教師學習，多研究教材和其他教學資料，並且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。他態度溫和，經常面帶笑容，即使是批評，我也能欣然接受。