使用班班通的心得體會（通用9篇）

我們有一些啓發後，有這樣的時機，要好好記錄下來，這麼做能夠提升我們的書面表達能力。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編爲大家收集的使用班班通的心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

使用班班通的心得體會 篇1

班班通的使用實現了教師備課資源的共享，它集文字、圖像、動畫等信息功能於一體，實現了課堂教學大容量、多信息、多趣味和課堂教學的高效率，使課堂教學更直觀、更生動，尤其在小學語文的識字教學、口語交際、閱讀等方面起到了重要的輔助作用。

一、豐富了教育教學途徑

第一，豐富學生文化生活。利用中午的休息時間，播放適合學生年齡特點的繪本，一方面豐富了學生單調的學習生活，另一方面讓學生在輕鬆愉悅的環境中學習語文，培養了學生閱讀能力，也培養了學生對語文學習的興趣，豐富學生的校園文化生活。特別是當在教學活動中，碰到疑難問題時，師生共同利用網絡工具尋求解決，培養學生學習能力、實踐能力和創新能力。

第三，豐富了學生的學習內容。有了多媒體，極大地豐富了學生的學習內容，班隊課、晨會課根據本班實際利用資源或互聯網上的在線視頻節目，有選擇地播放一些有教育意義的影視片。

二、 改變了教師的教學手段

多媒體輔助教學應用於課堂教學，可以使教學活動集文字、圖像、動畫等信息功能於一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動，激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過這一手段有效地突破重點、難點，從而來激發學生的興趣，取得了比較好的效果。例如在教學過程中，有些語言在理解上有一定的難度，這就需要在教學過程中凸現出來，並引導學生反覆理解、體會。同時，重難點的學習，更是少不了電教手段的幫助。例如，在學習《田忌賽馬》一課時，爲了讓學生理解課文內容，我通過大屏幕顯示的畫面，學生很容易理解因爲出場順序不同導致了比賽結果的不同。

三、改變了學生的學習方式

網絡的飛速發展，改變着人的生活方式、工作方式，也改變着人的學習方式，對網絡知識的掌握，能否快速正確有效地通過網絡檢索到自己所需要的信息，解決實際問題，成爲衡量現代人信息素養的一個重要標誌。爲了提高學生的學習能力和學習興趣，我讓學生學習如何在網上搜索自己喜歡的圖書和繪本，如何同過校訊通發表博文。

四、提高了語文課堂教學效率

在課堂教學中通過班班通設備，創設特定情境，利用聲音、畫面，給學生身臨其境的感覺，實現多渠道信息傳遞，可最大限度地激發學生學習的興趣和對知識的吸收率，有助於對知識的記憶、理解和運用，促進知識向能力的轉化。同時班班通設備以生動的畫面、逼真的音樂，給語文課堂教學增加了音樂美、畫面美，爲教學注入生機，從而引發學生的求知慾。

在語文教學中，我們常常覺得教學內容中的一些重難點，利用常規教學手段往往難以達到理想的教學效果。這時，我們可根據教學重點、難點，利用電教手段，將課文中抽象的內容、教學的重難點化難爲易，以最大限度地調動學生的感官去感知知識，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，爲釋疑解難創設巧妙的突破口。

總之，“班班通”這一現代教育的紐帶促進了遠程教育網絡資源與語文教學的有效整合，促進了孩子們在浩瀚的網絡資源及課外書籍中吮吸着知識的甘霖，讓網絡資源和好書陪伴者孩子們成長;促進了學生個性的成長;促進了學生產生極大的興趣去選擇適合自己的學習內容和學習方法，選擇自己喜歡的學習媒體，在網上發表自己獨特的觀點。“班班通”有效地提高了課堂教學效率，促進了學生素質的不斷提高。

使用班班通的心得體會 篇2

在本學期的開學之初，我們全校教職工參加了“班班通”工程的培訓。很早就聽說了一些關於網絡班班通的優勢，終於可以親身接觸，所以我們都很激動、很興奮、很緊張……我們接受了白板培訓，班班通教師備課培訓，班班通教師授課培訓等，並且進行了試卷考覈以及實踐操作。在培訓的過程中我感慨頗深。

在信息技術高度發達的今天，利用網絡來學習、來授課已經是教育發展的一個大趨勢，也是大部分教師都會做也想做的一件事。這不但是輔助教師完成教學內容，同時也教育學生要掌握現代化信息技術。最大的好處就是推動了學生學習的積極性，對於教師來說更能直觀地進行教學。另外，多媒體演示的課件中畫面形象生動,圖文並茂,聲音悅耳動聽,對學生的感官刺激很大,能夠吸引學生的注意力,激發學生的興趣,大大提高了課堂教學的效果。在歷史教學中重現歷史不但能夠隨時的調動學生學習歷史的興趣，更有助於學生對歷史知識的理解，班班通的使用就能隨時隨地的體現歷史視頻，能夠及時搜索對學生有益的教學素材，爲我們的教育注入了激情和活力，能夠高質高量的完成教學任務。

在這次培訓中，我也深刻認識到了“活到老，學到老”這句話的內涵。終身學習是教師教學的基礎。俗話說“想給學生一杯水，教師應該有一桶水”，“親其師，方能信其道”，教師贏得學生尊重，征服學生的就是你的教學。在信息網絡與教育結合的今天，對教師也是一個挑戰，我們要不斷更新教育理念，改變教育方式，要與時俱進，做一個順應時代潮流的新型教師。

不過，在培訓的過程中我們也有一些擔憂，多媒體課堂教學提供了交互式的學習環境。在課堂教學中提供交互式的學習環境，是多媒體教學網絡優於其他媒體技術的最突出特點。多媒體課堂教學突破了傳統教育手段。現在的多媒體的信息符號有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫，有靜止的、運動的、分散的、合成的、視覺的、聽覺的。這些媒體信息形式通過計算機的集成處理形成了一種多媒體信息的結合體。多媒體信息表現形式多樣，對於抽象的概念、原理用文字描述，也可以用動畫模擬現實過程……任何教學內容都可以用最有效的方式來表現，克服了其他媒體單一表現及難以協同表現的弊端，因而增強了教學內容的表現形式。多媒體教學網絡應用於課堂教學，通過共享多媒體信息，增強教學內容的表現形式，在貫徹教學的直觀性原則上能發揮其獨特的優勢。但是它也只是一種教學手段。“班班通”不是萬能的，如果運用不當也不可避免地存在一些弊端，主要表現在：削弱了學生的主體地位，限制了學生思維的發展……我認爲不能過分的依賴“班班通”網絡工程，我們要學習利用先進的教育和學習理論，去實現教育和教學的最優化。

總之，隨着班班通網絡工程的逐步實施，我們要合理利用，爲教育事業貢獻自己的熱情。

使用班班通的心得體會 篇3

去年，在縣教育局的大力支持下，在教管組領導的殷切關懷下，我們學校添置了多媒體設備，使多個教室實現了上網、演示課件和進行視頻節目的播放，班班通走進了我們初中課堂。“班班通”的教學模式，在教學過程中，顏色、聲音、動作時空方面的優勢更加突出，因爲它充分滿足了學生眼睛和耳朵的感官需求，兼顧了學生學習參與行爲，又能激發學生的學習動機。

班班通的使用實現了教師備課資源的共享，實現了課堂教學大容量、多信息、多趣味和課堂教學的高效率，使課堂教學更直觀、更生動，尤其在我們初中數學教學中發揮了巨大的作用。與傳統的初中數學教育相比，有了“班班通”的初中數學教學，有效的增強了學生學習數學的興趣，提高了學生數學學習的效率。在這裏，淺談一下個人的心得體會。

首先，教師的教學手段改變了。第一，教師的備課方式改變了。“班班通”的實施，促使教師“換筆”，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純文本方式實現超文本方式。更重要的是實現了教師備課資源的共享。我們學校的教師可以通過學校的電子備課系統進行備課，進行課件的設計和製作，當然也可以在自己的家中進行備課和製作課件，然後通過網上“資源共享”互相交換我們的課件、教案，極大的方便了我們集體備課。第二，教師的上課手段改變了。多媒體輔助教學應用於課堂教學，可以使教學活動集文字、圖像、動畫等信息功能於一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動，激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過這一手段有效地突破重點、難點，從而來激發學生的興趣，取得了比較好的效果。

其次，學生的學習方式改變了。讓網絡成爲學生的第二課堂。網絡的飛速發展，改變着人的生活方式、工作方式，也改變着人的學習方式，對網絡知識的掌握，能否快速正確有效地通過網絡檢索到自己所需要的信息，解決實際問題，成爲衡量現代人信息素養的一個重要標誌。爲了提高學生的學習能力和學習興趣，我讓學生學習如何在網上搜索自己喜歡的數學名人故事，如何通過網絡和同學交流學習心得等。

最後，數學課堂教學效率提高了。在課堂教學中通過班班通設備，創設教學情境，利用聲音、畫面，給學生身臨其境的感覺，實現多渠道信息傳遞，可最大限度地激發學生學習的興趣和對知識的吸收率，有助於對知識的記憶、理解和運用，促進知識向能力的轉化。同時班班通設備以生動的畫面、逼真的音樂，給數學課堂教學增加了音樂美、畫面美，爲教學注入生機，從而引發學生的求知慾。

使用班班通的心得體會 篇4

本學期，在政府的關懷下，在教體局和學校領導的關心下，學校的班班通系統工程終於完工了，使用了一學期的班班通，感覺班班通不僅提高了工作效率，還可以達到資源共享，我確實有太多的感觸。在此談談我利用班班通進行教學的心得體會。

第一、利用班班通上課，更容易激發學生的學習興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講得輕鬆，學生學得自如，在教學中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

第二、利用班班通進行教學，在教學中很多學生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現在學生面前，便於學生理解和接受。如小學五年級語文《狼牙山五壯士》一文，利用班班通可以直觀的看到五壯士跳崖時的悲壯場面，降低教學了的難度，省時高效。

第三、利用班班通進行教學，有助於加快教學速度，在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏固。以前在教室裏上課，老師要用粉筆板書教學內容、習題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用班班通，預先製作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度；還可以即時反饋，體現反饋的廣度。

第四、利用班班通進行教學，深刻體會到它的優勢，從而促使我去認真學習計算機操作，學習製作課件，在網上收集與教學相關的資料，目的是爲了提高課堂效率。

第五、操作起來更方便、更靈活

一般的多媒體都受到鼠標的限制，不能離開教學平臺，每轉換一次都必須在平臺上操作，很不方便。而有了電子白板就方便多了，只要拿着電子筆就有各樣的功能，可以遠離電腦，自由操作，在白板上隨意點一點就會有鼠標左鍵的功能，而點兩下就相當於鼠標右鍵的功能，既方便又快捷。轉換筆功能、調節筆的粗細、顏色等都很隨意；畫重點、難點也很方便。

總之，利用班班通進行教學，有助於提高教學效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內讓學生掌握更多的知識，又促進我們老師學習，提高教學能力。當然我清醒地認識到它也有弊端，應該如何發揮它的用處，揚長弊短，這也是我所要思考的。

使用班班通的心得體會 篇5

上半年自從搬入二樓新教室以來，我們班的投影儀換成了班班通設備。剛開始覺得挺不適應的，但經過一學期的使用，覺得班班通操作簡單，使用方便。現談談我個人的體會：

一、使用班班通資源，方便了我的`教學。

在課堂上，我可以爲學生呈現更多的學習資源，無論是相關視頻還是相關資料，都方便快捷。而我也利用班班通這一有效的資源，向學生展示一個有用、有效的學習空間，讓學生了解如何通過網絡查找資料、整理資料，可以有效的幫助學生使用網絡、利用網絡進行學習，而不是利用網絡來玩遊戲。

二、激發學生的數學學習興趣。

在教學過程中對枯燥的數學問題，我利用“班班通”使抽象的教學內容變得生動形象，使學生置身其中，引發他們多種感官共同參與，準確生動地感知所學知識，從而能更易於理解掌握知識。在教學 《軸對稱圖形》這一課時，我利用多媒體的鮮豔色彩、優美圖案，直觀形象地再現事物，給學生以如見其物的感受。我出示多幅圖案：如：等腰三角形、飛機、古建築圖片等，一一顯示後，用紅線顯現出對稱軸，讓學生觀察，接着演示軸對稱現象。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創造意境，使學生很快掌握了軸對稱圖形的特點。激發了學生的求知慾，調動了學生的積極性。

三、化抽象爲直觀，培養學生的理解能力。

在《角的畫法》的教學中，我讓學生觀察初步感知角的形成過程。接下來將畫角的步驟分解展示給學生，之後再進行第二次播放和練習，反覆鞏固。學生和容易就記住了畫角的每一個步驟和要領。這樣將抽象的數學問題具體化，可以給學生身臨其境的感覺，爲學生學習數學知識架起一座由抽象到具體的橋樑。

四、化靜爲動，讓學生感受知識的形成過程。

數學是研究數量關係和空間關係動態變化的科學，而這種動態變化的關係在教材中是以靜態的方式呈現的，在教學中如何如何將這種動態變化的數量關係和空間關係再現出來呢？藉助於班班通進行教學就會達到理想的效果。

例如：在講授《認識鐘錶》這一課時，我讓學生看到鐘錶走動的樣子，感受時間的變化，並隨時隨地進行時間的書寫練習。一節課完成了大容量的教學，而且效果良好。

自“班班通”安裝以來，讓我不再侷限在“粉筆+黑板”單一的上課模式裏，提高了教學質量和效率。但我也感受到：教師一定要事先備課，做到心中有數，合理利用對自己有用的資源，刪除那些無用或多餘的資源，採用多樣化的教學形式，唯有如此，才能更好地發揮班班通的功能，充實課堂，提高教學效率。

使用班班通的心得體會 篇6

本學期以來，上級領導給我們配備了“班班通”設備。給過去生硬的課堂注入了新的生機和活力，促進學生積極思考，主動參與，從而有效提高了課堂教學效率。通過半年的課堂實踐，談談我個人的體會：

一、使用班班通資源，方便了我的教學。

在課堂上，我可以爲學生呈現更多的學習資源，無論是相關視頻還是相關資料，都方便快捷，而且資源呈現的方式是大屏幕，教室裏的學生都可以看到，字體大，學生看得更清晰，動態的教學設計更代替老師乾巴巴的語言描述。直觀展示更有效，對學生的視覺、聽覺都有很大的衝擊力。而我也利用班班通這一有效的資源，向學生展示一個有用、有效的學習空間，讓學生了解如何通過網絡查找資料、整理資料，可以很有效的幫助學生有效的使用網絡、利用網絡進行學習，而不是利用網絡來玩遊戲。

2、激發學生的數學學習興趣

教師在教學過程中對枯燥的數學問題，可以利用“班班通”使抽象的教學內容具有聲形並茂、生動活潑的表現形式，使教學活動情理交融，使學生置身其中，引發他們多種感官共同參與，更準確生動地感知所學知識，同時也更有利於學生理解掌握知識。在教學“軸對稱圖形”這一課時，就可以應用多媒體的鮮豔色彩、優美圖案，直觀形象地再現事物，給學生以如見其物的感受。教師可以用多媒體設計出多幅圖案：如：等腰三角形、飛機、幾幅古建築圖片等，一一顯示後，用紅線顯現出對稱軸，讓學生觀察。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創造意境，使學生很快掌握了軸對稱圖形的特點，有助於提高和鞏固學習興趣，激發求知慾，調動學生積極性。再例如：在講授“圓的周長”這一節時，教師可以讓學生通過演示周長的兩種測量方法，然後讓學生按照演示的方法進行小組測量，可見這樣的情景給學生留下多麼深刻的印象。這樣通過聲情並茂的電教媒體對學生形成刺激，使學生產生學習的心理需要，進而主動參與學習活動。通過動畫、聲音、色彩等來創設情境，渲染氣氛，從而調動學生的學習興趣和熱情。

三、化抽象爲直觀，培養學生的理解能力

數學是從實際生活和具體事物中抽象出來的，具有高度的概括性和抽象性。小學生生活知識面窄，感性知識少，因此，小學生對抽象的數學問題很難理解，這就需要利用多媒體將抽象的數學問題具體化，可以給學生身臨其境的感覺，爲學生學習數學知識架起一座由抽象到具體的橋樑。

在《圓的畫法》的教學中，可先讓學生觀察一條線段繞一個端點順時針旋轉，直至另一個端點掃成一個圓，讓學生初步感知圓的形成過程。接下來將畫圓的步驟分解展示給學生，使學生獲得畫圓的完整信息。這樣，學生會記住畫圓的每一個步驟和要領。藉助課件可以將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來。從而找出事物之間的來練習，促進對知識的理解。

四、化靜爲動，讓學生感受知識的形成過程

數學是研究數量關係和空間關係動態變化的自然科學，而這種動態變化的關係在教材中是以靜態的方式呈現的，在教學中如何如何將這種動態變化的數量關係和空間關係再現出來呢?藉助於班班通進行教學就會達到理想的目的。例如在教學“圓的面積”時，我根據教學內容設計出課件，在教學中進行圓的分割、組合動態的演示，讓學生通過觀看演示過程，從而理解從圓演變爲長方形的過程，知道圓和長方形之間關係，從而推導出圓的面積公式。通過直觀的畫面，使靜態的知識動態化，不僅能有效的激發學生探究新知識的興趣，而且使學生深刻理解了數學知識的本質。

自“班班通”安裝以來，在我們小學教學工作中發揮了巨大的作用，讓我們不再因爲地區侷限而得不到優質的教學資源，讓我們不再侷限在“粉筆+黑板”單一的上課模式裏，難以提高教學質量。但教師一定要事先備課，對自己有用的資源合理利用，刪除那些無用或多餘的資源，教師要做到心中有數，唯有如此，才能更好的發揮班班通的功能，吸取寶貴的教學經驗，我們能得到優質的教學資源，充實課堂，我們能採用多樣化的教學形式，提高上課效率。總之，“班班通”的安裝將對提高農村中小學的教學質量起到了關鍵作用。

使用班班通的心得體會 篇7

隨着科技不斷髮達，人們進入了信息時代，“班班通”已開始在我們農村小學教學中推廣運用。班班通從根本上改變我們農村教師的教育教學觀念，促進教學形式的靈活多樣，優化課堂教學，使圖像、聲音、文字與時代氣息於一體，激發了學生學習的興趣，增加了學生獲取知識的渠道，爲學校教育教學發展注入了新的活力。在這裏，我談一點個人的體會。

首先，教師的教學手段改變了

“班班通”的實施，促使教師“換筆”，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純文本方式實現超文本方式。更重要的是實現了教師備課資源的共享。我們學校的教師可以通過學校的電子備課系統進行備課，進行課件的設計和製作，當然也可以在自己的家中進行備課和製作課件，然後通過網上“資源共享”互相交換我們的課件、教案，極大的方便了我們集體備課。更直接更快捷的方式是通過搜索引擎，直接從互聯網上檢索自己教育教學上所需要的教案、課件或數學小故事等各種有用資源，再進一步加工整理，爲我所用。

然後，班班通與學科之間應用

班班通有計劃地應用於各學科教學中，要求各科教師熟悉使用班班通，自覺利用班班通，有意識、按步驟地給學生提供適當的訓練機會，學會利用當前的信息環境獲取知識。

1、由於受地域和時空的限制，學生對英語的聽、說、讀、寫等方學習受到一定影響。創建語言環境，不僅有利學生能真實體驗語言的感受，還改善了學生的原有語言知識結構。在真實的語言環境裏，學生自然會很快地掌握並利用知識。例如，老師可以利用計算機網絡信息、多媒體制作生動有趣教學課件，並藉助計算機多媒體設備自主地進行聽、說、讀、寫等方面英語教學。通過教學軟件視聽穿插、動靜皆宜，能充分調動學生的有意注意和無意注意，逼真的畫面使學生產生身臨其境的感覺。

2、營造一個寬鬆、和諧學習氛圍，是學生提高自主學習的園地，讓學生自己意識到學習的重要性。而計算機班班通課程正是爲他們提供了詳細系統的知識，機房操作更有助於學生動手、思考、推理的能力，也更容易激發與培養學生的想象力和創造力。學生可以根據自己的學習基礎、興趣愛好選擇所要學習信息、資料。利用網絡學生可以在線學習和學習交流，學習國外的文化、傳統風俗等等知識。

3、傳統的教學系統是由教師、學生和教材這三個要素構成的，在現代化教學環境下還要多增加一個要素，這就是教學媒體。既然是一個教學系統，從系統論的觀

點考慮，幾個要素就不是簡單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互聯繫、相互作用而形成的有機整體。

其次，班班通應用需要注意的問題

衆所周知，我國在教育體制和創新人才的培養上與發達國家仍然存在一定的差距，英語的教學中也存在着許多不足。加強培訓全面提高教師素質，學校鼓勵教師自學，進一步提高個人計算機操作及應用水平。實現全體教師都能熟悉基本的電腦操作和多媒體應用，尤其是具備製作課件和網頁的能力。鼓勵支持教師參加各種計算機教學展示的競技比賽。

學生通過網絡輕易地獲得大量信息，然而網絡信息又十分豐富又雜亂無序，有些不健康信息也很容易讓學生迷失方向。因此，教師要善於引導學生如何使用網絡，教學生學會選擇有用資源，杜絕瀏覽不健康信息，避免沉迷於網絡遊戲。最後，我們應將班班通應用與英語教學結合起來。

應用班班通帶動課程和教學方法。英語教學正在經歷着前所未有的深刻變化，運用班班通已成爲英語教學發展的客觀要求。認真研究探索英語教學中班班通的應用與發展的問題。多媒體應用，對培養學生的語言能力、交際能力和綜合素質起着重要的作用。我們要全面提高英語教學質量，培養更多的創新型、複合型外語教師，把外語教學改革建立在班班通的平臺上，運用班班通教學理論對英語教學內容、方法、體系進行系統地改革，努力提升英語教學的現代化水平。在英語教學中，每一位英語教師都可以憑藉班班通，結合現實情況大膽探索。

面對“班班通”的運用，我們教師應該以現代教育理論爲指導，創教育之新，育創新之人。只有運用“班班通”將遠程教育資源充分運用到教育教學中，才能保證農村學生享有和城市學生一樣的優秀的教育資源，才能讓遠程教育資源優勢更好地服務於廣大的農村教育，更好地服務於廣大的農村教師，爲真正提高農村孩子的素質做出應有的貢獻！

使用班班通的心得體會 篇8

20XX年XX月23日——30日，我和XXX老師參加在XXXX遠程教育中心舉辦的爲期8天的教師“班班通” 第四期培訓學習，學習內容有”班班通”教學資源與教學活動、”班班通”環境構成及其功能，以及wood文字高級處理、PPT高級應用技巧、網絡應用、moodle教學軟件的安裝和使用。5月4日——12日在伊犁州電教館中小學計算機培訓網上繼續進行了爲期9天的Flash動畫製作學習。通過這次學習，我收穫很大，體會深刻，現總結如下：

首先對“班班通”有了一個全面的認識。即“班班通”是指學校每個班級裏具備與外界進行不同層次的信息溝通、信息化資源的獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環境，實現信息技術與日常教學的有效整合，促進教師的教學方法和學生的學習方式的變革，最終促進學生的發展。

也就是說“班班通”在我們學校每一間教室都能上網，爲師生共享網上資源提供了便利條件。這就要求我們教師要研究在現代信息技術環境下學生學習的特點及規律;要進行教學實驗，研究創設不同的學習情境對學生學習產生的影響;要研究如何利用新技術提高學生高層次思維及解決問題的能力;要研究如何利用最佳信息呈現方式，突破課程中的重點、難點;要研究和評價網絡提供的信息資源，爲充實和改變教學內容準備資料，我們教師一方面研究教材、明確教學目標、確立知識點、選擇教學方法、設計教學步驟，另一方面又上網瀏覽和下載最新的信息，充實教學內容，或者補充製作一些課件，提高教學效果，同時“班班通”還支持了教師們運用現代化手段進行教學設計。以前我們教師都是手寫教案，“班班通”以後，教師們把教案上傳到校園網上，學校部分章節實行了電子備課，電子備課的好處是教案修改起來容易，可以隨時增減保持了教案的鮮活性;可以資源共享，方便同時備課;有助於學校領導掌握教學進展情況，方便教學評估。

“班班通”爲我們教師和學生“教與學”環節搭建出多媒體的交互平臺，作爲學生學習的指導者，我們教師將在教學過程中採用網絡、多媒體技術，利用網絡上豐富的教學資源，激發學生的學習興趣，提高教學質量，多媒體技術則將文本、聲音、圖像、動畫和視頻技術融爲一體，使教學活動變得生動且形式多變，豐富和擴展了書本知識，爲學生創設生動豐富的情景，從而提高學生學習的積極性、效率和效果，在調動激發了學生的學習興趣之後，學生就會主動熱情地投入到學習中來，對我們教師提出的問題會積極思考，而這時我們教師就可以因勢利導把學生帶入更廣泛的學習空間。

這次通過wood文字高級處理、PPT高級應用技巧、網絡應用、moodle教學軟件的安裝和使用內容的學習，使我充分發揮學校現代教育技術手段在教學中的運用的能力有了大大的提高，切實提高了我的信息技術應用能力，拓寬了我的的教育視野，充實我的教育內涵，創造了我自我發展的空間和條件，使我在全面發展中能夠顯現個人特長。

通過本次培訓學習，我達到了教師應該掌握現代教育技術能力的基本要求和目標，從而爲適應信息技術與日常教學的有效整合奠定了堅實的基礎。

使用班班通的心得體會 篇9

7月27日--8月2日本人蔘加了在師專舉行的爲期一週的“班班通骨幹教師培訓”，終於全方位的明白了交互式電子白板的使用方法。幾個月前我參加了市舉行了“班班通錄像課”比賽，結果只獲得三等獎(只有語文和數學兩個學科是一二等獎，其它學科若獲獎的話都是三等獎)。當時我心中很有疑問，覺得課錄的不錯，同學們表現積極，課設計的也很有創意，將白板工具貫穿整個課堂教學中，而且白板工具使用流暢，這究竟是爲什麼呢?

參加完班班通培訓後，我才真正明白名次不好的原因，對自己以前的想法感到幼稚、可笑。好像是參加游泳比賽一樣，我根本就沒有跳到水中，只是繞着河邊優雅的走了幾圈，偶爾溼溼鞋子。參賽時我使用的是ppt課件，根本就不是白板hht課件，使用的白板工具也僅限是對文字進行筆的批註和擦除兩種。

真正的白板軟件授課是指在備課階段就使用交互式電子白板軟件來進行課程的設計、備課和製作，然後再授課時在交互式電子白板上進行交互式授課。基本設計流程如下：1、課程設計：教師根據教學目標和教學要求，結合學生實際，精心備課。重點需要注意要使用的工具，要達到的效果，包括圖、音、視頻和模型等。2、收集素材：通過課件資源平臺的資源庫、互聯網和其他方式，把要用到的文字、圖片、聲音、視頻和動畫等放在同一文件夾裏，並根據課程命名文件夾名稱，方便備課和授課時使用。3、對與素材中需要編輯的資料，利用專用軟件，進行編輯。(注：ppt中文本框的對象可以事先在ppt中編輯好。)4、利用工具：充分考慮學科工具以及通用工具的使用，增加教學的生動性和互動性。5、試教整合:讓學生事先熟悉白板，有利於上課時的互動。教師反覆試教，不斷融合適應。

跟班班通配套使用的有白板筆、遙控器和板擦等。可將電子白板軟件安裝在自己的電腦上，鼠標相當於電子筆，在家模擬操作。電子白板模式分爲三種，分別是窗口模式、邊框模式和全屏模式。一般使用邊框模式，屏幕上方顯示主工具欄，右側是筆工具欄，左側是頁面工具欄，下方是菜單欄。筆工具欄包括：選擇(相當於鼠標箭頭)、硬筆(寫鋼筆、圓珠筆、粉筆字)、軟筆(毛筆、輕重不同)、竹筆(可寫藏文)、熒光筆(凃字用)、激光筆(閃爍、不留筆跡)、紋理、智能筆(自動調整所畫的圖形)、手勢筆、筆色、寬度、返回(取消上次操作)幾項。頁面工具欄包括：索引欄(隱藏)、屏幕批註(可將ppt課件或word文檔以圖片的形式鑲嵌到白板文件中。)、新建頁面、刪除頁面、清頁(頁面依然存在、內容消失了)、漫遊(屏幕相當於無限大，可上下左右拖動展示)、回放(將製作的圖示、文字等重新播放一遍)、放大縮小、背景色、背景圖等。菜單欄有包括：文件的新建、打開、保存等，導出不同類型文件，工具欄、資源(插入圖片、媒體等)、學科、切換、隱藏工具欄等。電子白板工具中常用的是學科工具和通用工具。通用工具包括計算器、屏幕計時器、幕布、抓屏工具、聚光燈、窗口播放器、遮屏、書寫窗口、放大鏡等。比如化學學科中有化學符號、元素週期表、原子結構示意圖、化學儀器等。

經過培訓中分組練習設計課件和演示，我熟悉了每項工具欄的作用和區別，並在培訓中獲得了“優秀學員”的稱號。希望在以後的教學中要多加使用，我相信白板課件的優越性會逐漸超過ppt課件。