關於教育學學習心得體會範文
我們有一些啓發後，馬上將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。但是心得體會有什麼要求呢？下面是小編爲大家整理的關於教育學學習心得體會範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關於教育學學習心得體會範文1
教師的道德表現能夠影響一個學生的一生，作爲教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重於言教，要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。
廉潔教育進校園，有利於培育學生正確的價值觀和高尚的道德情操，讓學生就具有抵抗腐敗的免疫力;有利於依法治教，防止腐敗;對樹立教育的良好形象，促進教育事業健康和諧發展，也有着十分重要的現實意義。 教育實踐證明，師德的影響是不可估量的。獻身教育，重在實踐師德。怎樣看待學生，怎樣教育學生，怎樣當好教師，這一課題是涉及教師職業道德的本質問題，值得我們深思。
天地君親師之說，體現了中國人尊師重教的傳統，教師之所以受人尊重，因爲他是人類文化、文明的傳播者，因爲他的職業是神聖的，擔負着培育下一代 的艱鉅任務，因爲他是人師，是人之楷模。然而，教師並不是孤獨的，他置身於現實生活中，置身於市場經濟環境下，像一些高層人士一樣在教師職業中也出現 了不廉不潔現象。 因此，在個人思想上都應有所改善。
要樹立正確對待奉獻和索取義和利的價值觀。教師應樹立以積極的勞動創造爲社會集體作貢獻的貢獻觀，樹立思想言行合科道德標準的道德觀，要在勞動貢獻基礎上索取利益，不不勞而獲，不索取非法式，違背道德的利益，不索取損害人民羣衆的.利益的物，不收不義之財。
要樹立真正的幸福是健康的精神需要，合理的物質需要的滿足有機聯繫的幸福觀。教師單純追求物質幸福會使人變得斤斤計較，甚至於千方百計謀取私 利，損害他人的健康與幸福，單純談精神幸福也是不合實際的，只有做到精神與 物質的統一， 才能創造出真正的幸福，使人變得清靜、安心、高昂、理直氣壯。
加強自身修養，把廉政文化建設任務落到實處，把反腐倡廉教育納入師德建設的各個環節，加強理想信念教育、法律紀律教育和優良傳統教育，切實解決自己師德建設中的不足問題，不斷改進和創新師德建設的工作內容、形式、方法和手段等，着力提高自己的思想政治素質、職業理想和職業道德水平。
關於教育學學習心得體會範文2
短短的幾天培訓就快結束了，在這幾天，頭腦經歷了一次次風暴。每天坐在電腦前10個小時，這是上班時所沒經歷過的，雖然很累，但是收穫也很大。以下是我們這次學習的一些感受：：
一、頭腦風暴
上課剛開始時，老師讓我們結成小組，當時不理解，以爲只是興趣所在後來才知道，原來這種方法是很有深意的，在以後的幾天學習中，小組之間的交流，互相學習起了很大的作用。剛開始，楊老師讓我們探討什麼是內容問題、單元問題、內容問題，而且還讓我們做了一下午的作業題反覆探討，如“未來的地球是什麼樣的？”“人類還會進化嗎？”“除了地球我們可以住在別處嗎？”當時我想，我們又不是哲學家，社會學家，討論這些做什麼？後來老師說，弄懂什麼是內容問題，單元問題，基本問題會對後面的作業起到關鍵作用。在以前的教學中，我們關注的只是內容問題，這是低級階段，沒有提高到一個水平，老師說過一句話，“你教的這些知識，再過3年，或者5年，學生還記得嗎？”“我們到底教會了學生什麼？”這些是我從未思考過的。
二、給我印象最深的問題
此次培訓，給我印象最深的就是對框架問題中的基本問題、單元問題以及內容問題三者之間的關係的理解。開始以爲基本問題就是我們每節課中的最基本的問題或知識點，通過學習才知道並不是這麼一回事。我現在的理解是：基本問題相當於樹的主幹，是沒有標準答案的學科領域上的大問題，有很強的開放性；而單元問題相當於樹的枝幹，有一定的開放性，但可以通過分析、證明、判斷和推理找到答案；基本問題和單元問題並不需要向學生傳授，而是教師必須理解的，並要轉化爲自己的教學觀念，在平時教學中要隨時有這種基本問題和單元問題的觀念。而內容問題相當於樹的細枝和樹葉，是學生必須掌握和解決的問題，是學生的學習目標。我覺得掌握了這些問題對於今後的教學將會產生很大的作用。
三、我們學了什麼
這次培訓學習過程中主要包括了以下一些模塊知識的學習：瞭解英特爾未來教育項目→初步的設計單元→爲單元作品集查找資源→創建學生演示文稿→創建學生支持材料→創建教師支持材料→制訂單元實施計劃→整合單元作品集→展示作品集。剛開始的時候對於什麼時候單元計劃根本沒有什麼時候概念性，在主講教師楊老師的細心指導下，慢慢的的對於單元框架有了初步的構建，然後通過各種網絡渠道爲自己作品收集資料進行多媒體演示文稿和網頁的製作。另外，這次的學習培訓，使我學到了如何使用計算機的一些知識，以及怎樣用學生的身份來設計學生演示文搞。這些知識和技能，無疑給自己今後的教學實踐產生指導作用。
四、我們的學習方式——自主學習
本次學習又一亮點就是注重學員交流。通過反覆交流可以解乏，還能夠激發靈感。雖然只有短短几天學習，但是製作的課件卻是容量較大，很多東西是以前沒接觸到的，不知道怎麼做了，就向別的老師請教，每位教師都能做到誨人不倦，每一名學員的'作業質量都很高，蒐集的題材豐富，形式多樣，學習效果明顯。我們的老師又好像回到兒時讀書的那一時刻，交流時總是少不了高談闊論，滔滔不絕。好像又回到了學生時代所有學員都能按教師的要求，自己動手動腦，不抄襲不做假。爲了不拖沓，做到不懂就問，互學互動，互幫互助，共同進步。給我們上課的楊思東老師更是盡職盡責，所有的講義和課件都做了充分的準備，給我們樹立了榜樣。對學員不懂的地方總是有問必答，不僅百問不煩，而且是百般耐心。很讓我們感動。
五、談收穫
回想這次學習的始終，其過程也突出了另外一種理念——教師角色必須轉變。教師需要站在學生的立場提出問題，設計問題、思考問題、解決問題，但部分教師很難快速轉變這種角色。其實“教師角色轉變”早在新課程改革中就提出過，不過確實也需要一個漫長的過程才能適應。
一份耕耘一份收穫。我們本次不單是學會了“單元計劃、教師演示文稿、學生演示文稿”等。而是懂得了一種理念：接受“信息技術教育”是教師必修課程。未來的教育少不了電教媒體的參與，電教媒體的運用需要教育者的精心組織……
關於教育學學習心得體會範文3
自電大召開的新生入學會議後，我便開始了網上搜尋工作，查閱了電大下發的《開放教育入學指南》並認真學習了這一課程。我瞭解到電大的學習方式與以前的學習有很大的區別。電大開展的現代遠程教育能讓我通過現代技術進行自主學習，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質有着非常重要的作用。
開放教育就教育方式而言是一種教育策略，它是指對學習對象、教學過程和教育資源的一種開放，這種開放爲學習者儘可能的消除各種學習障礙和限制，提供應有的學習機會、豐富且可選擇的學習資源。
開放教育在入學年齡、職業、地區、學習資歷等方面，沒有太多的限制，凡是有向學習者，具備一定的文化和知識基礎，不需要參加入學考試就可以申請入學，它爲許多因種種原因不能進入普通高校讀書的人實現了接受高等教育的願望，成爲我國培養應用型人才的一個重要途徑。
電大構建的現代遠程開放教育，有別於傳統的學校教育模式，是依託現代教育信息技術和手段，通過多種媒體進行遠距離教育學習，“師生處於一種永久性分離狀態”的一種教育模式，是一種以業餘時間自主學習，它通過廣播、電視、計算機網絡等現代遠程教育手段和文字、音像、caI課件等多種媒體實施教學，而這對已經習慣了傳統教學模式學習的我帶來了很大的不適。
不過通過學習《開放教育入學指南》這一課程，我對教育思想觀念有了更新，有了由“教”到“學”的轉變和由“封閉”到“開放”的轉變，更加註重自主學習，自學爲主的思想觀，改變以往的師教生隨的被動學習觀念，發揮個人的主觀能動性，樹立新的學習理念，這能使我儘快的轉變到適應廣播電視大學開展的開放教育的教學模式上來。
另外在電大學習還需要具備逐步培養自主學習的能力，要選擇好適合自己的`學習方式。由於自己是業餘學習者，所以我認爲合理的分配好每一天的學習時間是十分重要的，堅持當天的任務當天完成，合理的分配、規劃一天的時間，利用每天零星時間學習。爲了緩解工學矛盾，還要樹立鞏固自己的學習信心。
經過了開學到現在的一個不斷的思考和觀察的過程，看到了一批又一批和自己一樣已過而立之年的同學，放棄了休閒和娛樂的時間，孜孜不倦的學習、上課，使我深刻的認識到接受再教育的重要性。每個人都有接受再教育的機會，不想提高自己，不懂的自主學習，沒能掌握一定學習技巧，就有可能會被淘汰;人的生命是很短暫的，但知識的海洋卻是無邊無際的。當今世界，科學技術日新月異，面對國力的競爭、人才的競爭，滯步不前將有可能在這個新世紀中落伍，甚至有可能被淘汰。
總而言之，電大開放教育提供了現代便捷的教育方式，能使我更加全面地學好所學專業。對於我們上班族而言是一種最爲直接有效的學習方式。因此我要刻苦學習並掌握專業知識、達到學習的最終目的。爭取更多的學分，以優秀的成績取得畢業。
教育學學習心得體會 篇無數個安全事故的教訓告訴了我們一個深刻真理：企業成於安全，敗於事故。任何一起事故對企業都是一種不可挽回的損失，對家庭、個人更是無法彌補的傷痛。安全意識應始終牢牢紮根在每個人的心中，讓大家知道若責任心不到位就會釀成事故，正確認識到安全不是一個人的問題，而是你中有我，我中有你，是一個上下關聯、人人互保、環環相扣的鏈，是一張錯綜複雜、緊密相連的
關於教育學學習心得體會範文4
作風一事，說大真大，關係民心向背、關乎黨的生死存亡;說小也小，它體現在日常工作的方方面面，就是每一名黨員幹部的言行舉止。所以，組工幹部改進作風關鍵是要強化“三種意識”，從大處着眼、小處入手。
強化“放平心態，用心做事”意識，認真做好每一件“小事”。正所謂，九層之臺，起於累土。組工幹部的作風形象就像雄偉高聳的城堡，要靠耐心細緻、紮紮實實堆砌每一塊“石材”，日積月累才能構築得起，哪一環節出現問題，都可能影響到整體成敗。所以，對組工幹部來講，凡事無小事，簡單並不等於容易。考察一名幹部、發展一個黨員、整理一份檔案看似“小事”，但卻關係黨員幹部切身利益，能否做好直接影響組工幹部乃至組織部門的形象。做好小事，要有“放下”的氣度，始終把自己當成普通黨員幹部的一分子，鋪下身子真抓實幹，才能在平凡中彰顯非凡，纔會在小事中成就偉大。
做好小事，要善於用心用腦思考，將各項不起眼的小事想到、想寬、想深。做好小事，要注重提升執行力，善於把政策精神、思路謀劃落實到具體工作中，認認真真做好每一件“小事”。
強化“嚴謹細緻，精準執行”意識，準確處理每一處“小節”。人們常說“成大事者不拘小節”，然而，組織工作有其特殊性，又必須注重小節。滴水見精神，小節是黨性修養的“試金石”，是組工形象的“潛望鏡”，做好了可能不會功勳卓著，一處缺憾卻可能導致功敗垂成。“小節”本身很小，稍有偏差，整體就會偏離“航道”，這就要求吃透政策精神，精準執行，把“小節”抓準抓實。要胸懷全局，不能“只見樹木，不見森林”，拘泥於小節而忽視大局，就成了鑽牛角尖，一條道走到黑。所以，要能夠從業務圈子中跳出來，站在全局高度看待所從事的工作，把立足點和落腳點放在服務大局、推動發展上來。
強化“淡泊名利，防患未然”意識，堅決拒絕每一點“小利”。“破窗理論”啓示我們，如果一名幹部黨性修養“小洞不補”，必會“大洞吃苦”。任何事情都有一個由量變到質變的'過程，今天一點事，構不成違法，明天一點事，算不上違規，但問題都是從第一回開始，由點滴釀成，“小利”的危害切不可小視。組工幹部拒絕小利，要內外兼修。內要做到“兩慎”。一是慎微，克服“小利無妨”的僥倖心理，“勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之”，防微杜漸;二是慎初，“小意思”莫“小視”，堅決封住“慾望之口”。外要勇於接受監督。羣衆的反映和評價是我們最好的鏡子，要有聞過則喜、聞過即改的度量和勇氣，正確對待羣衆意見建議，有則改之，無則加勉。
關於教育學學習心得體會範文5
一起令人瞠目結舌的呂梁交城3.23張佩川挪用資金大案震驚全國金融系統，無疑帶給本身力量薄弱的呂梁建行巨大的創傷，並付出慘痛的代價，使所有建行員工爲之蒙羞，更多的則是引發人們對我行內部控制力度的懷疑和深思。身爲會計主管的張佩川，作案時間長達十餘年，充分暴露出我行風險控制方面存在很大漏洞。內部控制薄弱，規章制度形同虛設，而且事後監督與內部審計有效性差，檢查人員職責履行不到位，監督的重點環節不突出，只注重審查憑證要素等表面問題，並很難做到獨立審計檢查和公正評價，這種種問題如同毒瘤，致使他走向犯罪的深淵。
然而，貪慾是最大的禍根，是貪慾毀了張佩川。金錢是寶貴的，人生更是寶貴的。君子愛財，取之有道。如果爲了攫取金錢而不擇手段，那是很可恥的，如果爲了滿足個人的私慾而遊戲人生，那是很愚蠢、無知和卑劣的。詩經有云：碩鼠碩鼠，無食我黍，三歲貫女，莫我肯顧。張佩川這隻銀行的碩鼠，在經營管理缺乏監督的.漏洞下，怎能放過大吃一口的機會?事實再次說明，信任和說教在巨大的利益誘惑下是蒼白無力的。加大規章制度的執行力度，強化對權力的檢查監督，纔是讓碩鼠們無食我黍的根本解決之道。
省分行確定今年爲風險防控年，制度落實年就是要加大力度，加大強度，加大頻率，抓管理，使全行基礎管理，風險管理通過強化手段走上規範有序的良性循環軌道上來。同時，我們每一位員工都應當齊心協力，同舟共濟，攜手並進，共渡難關，積極響應和貫徹由二級分行黨委提出的樹正氣，揚新風，嚴管理，防風險，謀發展的號召，共同創建建行美好的明天。
關於教育學學習心得體會範文6
學生學習基礎差、學習習慣不好、自覺性不夠、生活習性差，是我校生源的現實狀況，它導致上課課堂紀律差、學生普遍易產生厭學情緒等不良現象，所以，規範課堂教學常規、提高教學效果就成爲每位教師必須首要解決的問題。
根據多年來的教學經驗，本人認爲教學過程中，我們既要對學生個性特點予以充分了解、剖析，進而區別對待地引導、教育，更要充分運用賞識教育，鼓勵學生、幫助學生樹立自信心、自豪感，以逐步規範學生課堂教學常規、促進學生不斷進步，達到應有的教學效果。
首先，幫助學生消除陋習，循循善導培養他們的學習興趣。
冰凍三尺非一日之寒。學生上課不認真聽講、坐不住、愛講話、做小動作等不良習慣是長期累積下來的頑疾，每位學生的問題又各有不同，個性也有較大差異，處理問題的方式方法應有所區別，不可千篇一律。這就要求老師對學生的個性特點、家庭背景等要有較充分的瞭解，然後制定不同方案，予以逐個突破、“消滅”他們的不良習慣。比如，我所教初二(4)班的學生A，聰明、伶俐、自尊心強，但上課不認真，好動、愛講話，成績波動大，是位需要老師採用“盯人戰術”纔會安靜的孩子。在教學中，面對這樣的孩子，我的處理方式是：當他做小動作時，我儘量不去強化他“動”的感覺，而是輕輕地摸摸他的頭，或者拍拍肩，微笑地注視着他，而且每次進入教室，我都先溫和地注視着他，投以欣賞的眼光，這種暗示讓他心存感激，漸漸地我的提醒目的達到了，它比以往語言呵斥的效果要好得多——現在A生已成爲該班物理學科的傑出代表了。
衆所周知，興趣是人們最好的老師。我們要掌握每一個時機培養孩子們對學科學習的興趣。我們一旦把學生對學習的興趣培養起來後，其他問題就可事半功倍、迎刃而解了。教學中我採用以下幾種方法，感覺挺不錯：
其一、利用課前3分鐘組織學生進行物理學知識的演講。這種方法特別有利於那些擅長演講的學生，這類學生能說會道，性格開朗，充滿自信，但他們往往又是老師的死對頭——上課老愛講話，愛逗別人，更有甚者會瞎起鬨，比如我所教的`05級初三(6)班學生B，就是一位曾經讓我頭疼的傢伙。我以“懷柔”政策和“拼刺刀”等方式均未見效。終於，在得知他語文方面有一定的天賦之後，就以賞識的口吻請他在課前表演一番。剛開始，這傢伙還不賣帳。我心裏想，小子，你是不是“拼刺刀”拼上癮了？敢不幹？口裏卻說：“怎麼？沒信心？怕出醜？還是根本就不知道從何說起呢？”嘿，這回，激將法還奏效了，他昂起頭，拍起胸脯大聲應道：“有啥難的？來就來唄！”上鉤了！可我不會輕易“放過”你的。於是，我連續安排五節的課前3分鐘由他演講。這傢伙還真是演說家的料，一些物理故事，在他有聲有色的描繪下，變得生動有趣多了，這一來，他不僅自個兒成了“物理專家”，也帶動了一批他的哥們加入了查找資料的行列，進入了我階段性頒佈的“進步獎”一列。——“刺頭”安靜了，教學得以流暢進行，效果自然在不斷提升。
其二、採用分組討論學習形式，合理搭配好生差生，以好帶差。這是分組討論學習之必須。但是，分組時，除依學習成績的優劣搭配外，還需綜合考慮以下幾種因素、情況，以使各組教學討論的良好效應最合理、最大化：一是注意男女生搭配。所謂男女搭配，幹活不累，小組中在異性的關注下學習討論，其表現欲會更強些，爲了不甘在異性同學面前出醜，爲了博取異性同學的讚賞、羨慕，大部分學生會暗地裏自我加班，鞏固、提煉知識以圖好好表現，贏得喝彩;二是要考慮學生的情趣、性格等特點。俗話說“話不投機半句多”，興趣愛好不同，性格迥異者分在同一組，很難引起共鳴，易冷場，各自爲陣，大家難以啓口不便溝通，更別說熱烈討論了。所以，分組前老師還得細細瞭解學生的個性特點，不要怕浪費時間，更不要以爲這是多此一舉，其實，這一步若能周全考慮，當有“磨刀不誤砍柴功”之功效。初期可將討論、學習的要點、主題告知各組組長，並指導他們如何開展，怎樣激發組員參與到合作學習中來，並鼓勵他們大膽組織、安排小組活動內容，以使分組討論學習的形式落到實處，取得應有效果。這是授之以漁的招式。久而久之，學生幹部、學習骨幹的能力得到鍛鍊提高，威信也得到樹立並不斷鞏固，逐漸地部分同學就可能成爲老師的好幫手。
綜合上述幾種因素進行的分組學習方式其學習效果絕對比隨意、隨機、臨場搭配的方式來得高，在這樣的學習氛圍、環境、羣體下，部分學生原有的懶散、搞鬧等陋習就可能逐步地沒有了市場。於是，老師的教學自然也就輕鬆許多，心情也會更加舒暢喜悅，那麼賞識、鼓勵、表揚學生的言行也就會成爲習慣之舉了——良性循環，多好啊！
關於教育學學習心得體會範文7
第一次接觸心理課程是在上大一的第二個學期的時候。我想學校可能是爲了減小大學生學習與心理的壓力，爲我們排解心中苦悶與壓力纔開設了這門課程的。自認爲心理還比較康健的我，聽完課後我才真正認識到自己的缺點與不足和需要變更和疏導的地方。從那時開始接觸心理學，同樣也開始慢慢了解心理學。心理健康課爲現代的大學生樹立了正確的擇業觀、愛情觀、價值觀提供了條件
認真回想一下，心理髮展不成熟，情緒不穩定，和一系列的心理生理及社會適應問題往往會導致衝突和矛盾，而這些衝突和矛盾得不到及時解決的話，就會演變成心理障礙，心理疾病。特別是在當今社會，現代大學生都是經歷了殘酷的高考，倍受高考的毒害。爲了在競爭激烈的高考中取勝，全身心的投入學習，家長的過度呵護，學校的硬式教育，是我們缺乏生活經歷，而且心理脆弱，意志薄弱，缺乏挫折的承受能力，每每遇到一些問題，總不能很好的處理解決，出現心理問題也不能正確的疏導，以至於出現心理疾病。這只是冰山一角，廣泛的說，競爭的加劇，生活節奏的加速，是人們產生了緊迫感和壓力感，個人對生活目標的選擇機會增多，從而難以兼顧的矛盾加劇了內心的衝突，產生了焦慮感，各種心理因素，生理因素和社會因素交織在一起，極易造成當今大學生的心理失衡。心理將康指個體能夠適應發展着的環境，具有完善的個性特徵，且其認知，情緒反應，意志行爲處於積極狀態，並能保持正常的調控能力。生活實踐中，能夠正確認識自我，自覺控制自己，正確對待外界影響，使心理保持平衡協調，就已具備了心理健康的基本特徵。
心理健康可以促進大學生全面發展，健康的心理品質是大學生全面發展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發展，是以健康的心理品質作爲基礎的，一個人心理健康狀態直接影響和制約着全面發展的實現。
健康是人生的第一財富。對作爲天子嬌子的大學生來說，心理健康更是學業成就、事業成功、生活快樂的基礎。同時大學生心理將康也具有十分重要的意義：
首先，大學生心理健康是大學生綜合素質得到提高的前提。心理素質是在心理方面比較穩定的內在特點，包括個人的精神面貌、氣質、性格和情緒等心理要素，是其它素質形成和發展的基礎。我們大學生求知和成長，實質上是一種持續不斷的心理活動和心理髮展過程。教育提供給學生的文化知識，只有通過個體的選擇、內化，才能滲透於個體的人格特質中，使其從幼稚走向成熟。這個過程，也是個體的心理素質水平不斷提高的過程。學生綜合素質的提高，在很大程度上要受到心理素質的影響。學生各種素質的形成，要以心理素質爲中介，創造意識、自主人格、競爭能力、適應能力的.形成和發展要以心理素質爲先導。在複雜多變的社會環境中，保持良好的心理適應狀況，是抗拒誘惑、承受挫折、實現自我調節的關鍵。正是從這個意義上可以說，大學生綜合素質的強弱，主要取決於他們心理素質的高低，取決於個人的心理的將康與否，學校心理健康教育的成功與否。
其次，心理健康是驅動學生人格發展的基本動力。一個人的心理健康與否直接影響的他的人格發展，心理健康使人格發展不僅能正確引導一個人的發展，而且可以使人格上升到一個新的高度，進而使我有一個健全的人格。
最後，心理健康能夠更多的發掘學生的潛能。教育的目的之一就是要開發受教育者的潛能。良好的心理素質和潛能開發是相互促進、互爲前提的，心理健康則爲二者的協調發展創造必要條件。幫助主體在更高的層次上認識自我，從而實現角色轉換，發展對環境的適應能力，最終使潛能得到充分發展。當代大學生的心理素質不僅影響到他們自身的發展，而且也關係到全民族素質的提高，更關係到跨世紀人才的培養，大學生的心理健康是將來能報效祖國的前提，也是祖國發展的重要因素。所以大學生的心理健康極其重要。
