教育學的心得體會
心中有不少心得體會時，可以尋思將其寫進心得體會中，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編爲大家收集的教育學的心得體會，歡迎閱讀與收藏。
教育學的心得體會1
在現代社會中，學習已成爲人生的重要需求。從適應與發展兩大任務出發，樹立自主型的學習觀，自覺地、能動地、有目的地從事學習活動，“懂學”、“會學”，已成爲時代對人的迫切要求。
對於歷史教材學生一般都能看懂。在歷史領域裏，“知”與“不知”的矛盾並不突出，更多的是“知”的多與少、深與淺的差異。對於歷史學習而言，學生完全可以在教師的指導下，藉助參考書(《辭海》、教師教學參考書、教輔書籍等)，學會自己發現問題、分析問題和解決問題。那麼如何才能做到創造性地學習，提高獲取新知識的能力、選擇信息的能力和質疑問難的能力，進而達到認知目標、技能目標與情感目標的和諧統一呢首先，要把握一個根本點：準確、完整、系統、牢固地掌握和靈活地運用歷史基礎知識。
其次，要抓住兩個觀點：①對教材內容進行有效地歸納整理，構成完整系統的學科知識體系;②運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，科學地認識歷史，包括科學地評述歷史事件、歷史現象，評價歷史人物，總結歷史經驗教訓，認識歷史發展規律等。
在初中時，歷史對於我來說只是一門副科，只要考及格就行，當時我的歷史學習幾乎沒有什麼方法，只要死記硬背就可以得高分，但這隻適用於初中的歷史，並非是我今天要講的歷史的正確學習方法。所以，我強調一點：歷史決不是可以靠記憶就能攻克的簡單課程，它同樣要求掌握特殊有效又科學的學習方法。
我是從高二開始將歷史作爲一門主科來學的，這是由於我本人特定的情況所決定，因爲我很晚才決定選擇文科，在此之前我從未給予歷史足夠的重視，這可以作爲一個反面的例子。根據我個人的經驗，在我的同學中，越早重視它的人越輕鬆，而我對此認識比較晚，所以不得不付出更多的時間在它上面。我建議那些早已決定選擇文科的人，一定要從初中，最晚高一時就開始注意積累歷史方面的知識。它有一個知識沉澱的過程，不是一蹴而就的，絕對不可以存有“臨陣磨刀快三分”的僥倖心理。如果時間充裕，就能夠詳細地瞭解歷史的整個過程，而不是將歷史分成若干獨立的部分，因爲這會使你看不清完整的歷史發展脈絡，且容易犯以偏概全、以點概面的'錯誤，而造成不能掌握歷史的真正內涵，也許在個別的細節題上能得分，但一遇到綜合論述性的題，就只會出現將凌亂的材料堆砌在一起的情況，留給改卷老師的不好印象，會大大影響你的得分。
歷史是記憶量最大的課程之一，厚厚幾本書，內容多，頭緒繁雜，如果沒有科學的記憶方法，就很難把握好。我認爲學歷史最重要的是掌握好一系列的對比：古今對比、中外對比、背景對比、特徵對比……要善於將不同的歷史事件聯繫在一起，在對比中掌握這些事件的實質。此外，課本非常重要。高三那一年，我把整套教材看了三四遍，根據老師的複習進度(但比老師的速度快一本書左右)，在這樣一遍遍的複習中，我的收穫每一次都不一樣。認爲看得越多，我所理解的層次就越深入，所以並非無效率的重複，而掌握越多，我所用在一本書上的時間就越少，進度就越快。同時輔之以習題，這樣，到了高考前，我雖未達到“在腦子裏翻書”的境界，但也對教材相當熟悉，最基本的史實記得很牢固。歷史對文字組織的能力要求很高，平時一定要多加鍛鍊，多做些文字題，不要圖省事而只做選擇題，不願練習問答題、材料解析題。而且這對語文的寫作能力也有較高要求，不能只重答案，而不考慮組織語言。歷史和政治在我的腦海中形成了鮮明對比：歷史是在整篇灰色的史實中，偶爾穿插幾行結綸、規律之類的亮點，用以串起那些事件、因果;政治則是在通篇明亮的理論敘述中點綴若干事例，有的是從正面加以強調，有的從側面給予反證。
在歷史的年代和政治的“理論體系”這兩條主軸兩側，分佈着各式各樣經過細心挑選、適當排列的客觀事實。歸根到底，學生要做的“就是一一對應”。知道哪個年代發生了何等史實及前後因果叫縱比;不同年代、不同國家發生了類似史實的分析叫橫比。政治中哪一個提法由哪些論據支持或這一論據是針對哪個提法而產生的，必須區別清楚。於是在無數單選、解析、問答的磨練中，你日漸熟悉的知識點終於織成了一張網，將每一道考題牢牢地攬在其中，而不放過一條“漏網之魚”。總之，歷史是需要不斷積累的一門課程，只有持之以恆纔會有所收穫，學好了歷史，不但可以總結歷史經驗教訓，而且可以爲明天的成功奠定堅實的基礎，我們偉大祖國有悠久的歷史文化，正等着我們去探索追求!
教育學的心得體會2
“學校是人員較多的地方，學生上學、放學時間都較多，有些學生不能和老師接觸，這就給學校的安全教育工作帶來了難度。”
學校要求各班級開展“學校安全教育”主題班會，以班級爲單位召開一次“學校安全教育”主題班會，對師生進行交通安全、食品衛生安全、消防安全和應急自救知識等方面的安全教育，讓全體師生了解一些安全常識，從而掌握安全知識，提高自我保護能力。
學校在安全教育週期間利用週一的升旗活動時間，進行了一次全校性的安全疏散演練活動，提升了師生的'安全意識，真正做到了人人蔘與，時時注意，事事注意。
本次活動全校共有58名師生參加，通過這次安全疏散演練活動，進一步增強了廣生的安全意識，提高了自救互救能力。
我校安全活動周紮實，效果顯著，安全教育活動月即將結束，但安全教育活動是一項長期性的系統工程，我校將進一步加大安全工作力度，及時解決安全工作中發現的新問題，不斷提高我校安全教育水平，爲創建平安和諧社會貢獻力量。
教育學的心得體會3
《小學數學教育學》體現了“按需施教，聯繫實際，學用結合”的原則，以教育學，心理學、小學數學教材教法的交叉點爲其新的邏輯起點，綜合研究小學數學科教學與教育學和兒童心理髮展的關係，從小學數學教育目標、教材、大綱、教學過程、學生、教師、課內外教育，小學數學教學中的德育和美育，教育評價與教育科研等多個層面，全方位綜合化系統研究小學數學教育教學法問題，併爲我們小學教師提供了一個在更高層次上研究小學數學教育教學法問題的臺階，幫助教師拓寬視野，打開思路，提高教學法水平。
《小學數學教育學》是專門研究小學數學教育的基礎理論學科，又是指導小學數學教育的實踐學科，它是小學數學教育實踐的科學總結和高度概括，小學數學教育是一項複雜的創造性工作，小學數學教師要扮演多種角色，既是教育者、管理者，又是兒童的“兄長”“朋友”，既教書又育人。小學數學教育既要求教師具有豐富的數學知識，又要懂得教育學，心理學等多方面知識，還要有一定的教育教學能力，理解力和表達能力。當一名合格的小學數學教師並不是一件容易的事，要提高小學數學教師的素質，完善教師的形象，必須從多方面學習和努力，而學習和研究小學數學教育學，有助於小學數學教師加深對小學數學教育的認識。
因此，要全面完成小學數學教學任務，必須正確處理好下面幾個關係：
第一，智育與德育的'關係。
小學數學教學既要使學生掌握數學的基礎知識，發展智力，培養能力，又要培養學生學習數學的興趣，養成良好的學習習慣，使學生受到思想品德教育。知識和能力是進行建設和科學技術研究的必要基礎；而正確的學習目的和態度，良好的學習習慣，濃厚的學習興趣，強烈的求知願望是學習知識，開展智力，培養能力的重要條件。
第二，知識與能力的關係。
知識是能力的基礎，知識和能力是互相促進的，要使學生的知識和能力和諧地得到發展，必須在加強基礎知識的同時，重視能力的培養，要把發展智力和培養能力貫穿於教學的始終，有目的有計劃地進行。
第三，理論與實際的關係。
數學的特點之一就是應用的廣泛性。數學教學要注意聯繫實際，加強實踐活動，使學生更好地理解和掌握數學基礎知識，能夠運用這些知識解決簡單的實際問題。
第四，教與學的關係。
在確定教學目的選擇教學方法和組織教學活動等過程中教師起着主導作用，而學生是學習的主體，學習是學生的一種內容活動。過程事例只有發揮學生學習的主動性，積極性，才能掌握知識，形成能力，教師要善於激發學生學習興趣，引導學生獨立思考，實際操作，質疑問題，把充分發揮爲主導，學生爲主體作用結合起來。
教育學的心得體會4
3月22日下午，我們慶寧小學20名教師參加了嘉定區教育局德研室陸春曄老師關於家庭教育指導師培訓。學習雖然時間只有兩個多小時，但對我的思想觸動很大，可以說是經歷了一次靈魂的洗禮，受益匪淺。
開始展現了圖片：虎媽蔡美兒、狼爸蕭百佑、鷹爸何烈勝、貓爸常志韜、大李和小李以及復旦大學投毒案等。引起老師們的深思。由於形式新、效果好，贏得了在座老師們陣陣掌聲。真的是既緊張、充實，而又充滿了快樂。
學習培訓的內容非常豐富，陸老師做的精彩報告，通過大量的案例分析、現場答疑等靈活多樣的教學方法，給我們每位學員——未來的家庭教育指導師上了生動難忘的一節課，對我們應該具備的知識、技能、教學方法等方面都給予了有益的培訓和精心的指導，使我們對家庭教育有了更進一步的認識，對做好家庭教育指導師這個工作更充滿了信心。學習過程中要求大家要做好自我反思，把學習中的感悟和體會及時記錄下來，檢驗學習效果，對學習過程是一個有力的促進。學習培訓真的成爲我們人生長河中一段美好難忘的永恆記憶，學習感悟頗多。
作爲一名教育工作者，我對家庭教育、社會教育和學校教育的關係以及家庭教育重要性的認識更爲清晰。家庭教育是基礎性的教育，是對孩子的初加工，學校教育是主體性的教育，對孩子是具有一定延續性的深加工，社會教育其實就是人文性教育，具有拓展性、檢驗性、環境性的特徵。家庭教育決定着學校教育的.起點和水平，決定着社會教育的基礎和發展趨勢。 因此一個學校想把教育教學質量搞上去，首要應該是家庭教育，對學校來說，這纔是真正的起跑線。沒有問題的孩子，更沒有問題的家長，出現問題孩子主要是看孩子的高度、角度出了問題。改變家長看孩子的高度和角度，更需要學校重視家庭教育，並在實施家庭教育的過程中想方設法去引導和幫助每一位家長。
反思自己，過去在事業上付出的更多，忽視或看輕自己孩子的家庭教育的做法現在看來是很不妥的。教師更應該既種好事業的田，又育好自家的園。作爲教師家長，也是和孩子一起成長的，更應該學習、學習、再學習，掌握教育孩子的有效方法並付諸於行動。
通過培訓學習，使我更加認識到一個家庭教育指導師工作的重要，漸漸感受到了自己肩頭責任的重大。在今後的工作中，我一定會進一步明晰工作思路，重視並切實抓好家庭教育工作，承擔起一個家庭教育指導師應有的職責和義務，踏踏實實做好自己的工作，從而推動我校的教育教學工作再上臺階.
嘉定江橋鎮民辦慶寧小學教師
20ＸＸ年3月23日
孫明月
教育學的心得體會5
這三天的學習裏，收穫了許多書本上學不到的知識。比如表面高利潤的企業，背後存在金額不菲的政府補貼，以及企業價值評估中折現率運用對合並企業所帶來的風險。在應對各類財務數據和報表的時候，應當認真分析，透過現象看本質，得出正確的結論。
在稅務政策相關課程中，教師列舉了各類涉及減免、抵扣等政策的例子，以及稅務風險的防範。規避稅務風險時，不妨站在稅務局的角度去思考、確定某些業務的.合規與否。因爲即便看似合規合法，不用繳納稅款的情形，稅務局也可能經過另一種途徑到達徵收稅款的目的。
理論來源於實踐，在實踐中昇華。就像管理會計中教師提到的學術和實踐相聯繫，我們也應當把繼續教育培訓所學到的知識，與實務聯繫，並運用到實踐中。同時結合公司的戰略規劃，做一名全面發展的財務人員。
教育學的心得體會6
20xx年7月至9月是紀律教育月，公司黨支部組織學習了關於印發《20xx年開展紀律教育學習月活動實施方案》的通知精神和黨內法規、文件及黨章並觀看了反腐教育片。我部門根據紀律教育學習活動實施方案的要求，組織召開部門職工會議，認真學習方案精神，透過學習，部門員工思想上受到了深刻的教育，內心深處受到了一次冼禮，對紀律教育學習活動有了更深的理解和認識，思想得到了進一步提高，收穫較大，主要心得體會有：
一、深刻認識開展紀律教育學習月活動的重要好處
紀律教育學習對黨政建設、社會經濟等的發展具有重要的好處，加強紀律教育學習，是樹立和落實科學發展觀的需要，是加強黨的執政潛力建設的重要資料，也是推動公司發展的重要保證。透過紀律教育學習，強化黨風廉政教育工作，建設一支團結一致、奮發有爲、乾淨幹事的隊伍，推動公司工作再上新臺階。
二、增強黨性觀念，加強自身修養
黨性觀念要從自覺維護黨員的形象做起，每一位黨員要有強烈的身份意識，時時處處要想到自我是一名光榮的共產黨員，從自我做起，注意在各方面自覺維護黨的形象。作爲黨員，除了不斷增強黨性觀念以外，我們感到還務必提升自身潛力，一是提高學習潛力。只有學習纔不致落後，只有學習才能立於不敗之地。我們的黨開展先進性教育、科學發展觀教育的目的`就是如此，我們每一位黨員更應當把學習放在首位。進一步加強“三個代表”重要思想、“先進性教育”、“八榮八恥教育”、“科學發展觀教育”、“創先爭優”等到一系列教育活動和黨的十八大精神的學習，始終堅持“內強素質，外樹形象”的方針，牢固樹立“以人爲本”的思想觀念，同時加強業務知識學習，提高業務技能，圍繞“安全供水，科學發展”的主題，展現工作熱情和服務質量。二是強化實踐潛力。要把思路和方法付諸於具體的工作實踐中，不斷在實踐中提升自我的綜合潛力。三是培養創新潛力。共產黨員本身就應當做改革的“先行者”，要敢於做探索者、開拓者，不斷培養新的思維、觀念、方式和方法，創造性地開展工作。深入基層，加強調查研究，不斷了解新狀況，發現新問題、把握新動向。進一步加強與各部門的團結協調潛力，樹立羣衆主義觀念，發揮團隊精神。總之，共產黨員只有努力去提高自我，才能受到羣衆的擁護，才能體現自身的價值所在。
三、提高廉政意識
1、要警醒。第一是要吸取別人的教訓。第二是在作風方面，我們主要存在的突出問題有五個：一是職責心不強，職責意識淡泊，主動性不強;二是服務意識不強;因此，我們要警醒。對此，這次紀律活動月的學習，我們從以下幾方面嚴格要求自我：要強化職責意識;要強化主動意識;要強化把關意識;要問責。
2、要廉潔自律。能否廉潔自律說到底是人生觀、價值觀的問題，要早思考早清醒，思考多清醒，築牢思想防線，嚴陣以待。個性是在一些金錢物質利益方面，要做到慎獨、慎微、慎初，堅決杜絕亂收費;大處着眼，小處着手，在生活的細節上，行爲的一舉一動中約束自我，自覺抵制各種腐敗現象，克服拜金主義、享樂主義，實實在在做事、老老實實做人
教育學的心得體會7
巴特爾指出：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖象。”孔子也曾說：“親其師，信其道。”陶行知說：“愛心教育是心心相印的活動，唯獨從心裏發出來，才能打到心的深處。”因此對於特別的孩子我們給以特別的愛，才能融化特別的孩子心中的堅冰。
首先教育學生要尊重理解孩子。記得剛剛接手三（6）班，我憑着自己的一種熱情和平易近人的性格，很快融入到孩子們的世界，成爲了他們的良師益友。當我總結出自己成功的經驗，併爲之自信時，卻遇到了新的麻煩和挑戰。我班一個學生車俊，任課的老師都知道他是一個調皮而讓人無可奈何的孩子。他非常淘氣，經常惹事生非，經常愛搞惡作劇，與人打架，發生矛盾。在學生中造成了極惡劣的影響。我自然不能不管不問，多次嚴厲的批評他，還和他的家長商量如何共同嚴格教育。然而，事與願違，家長不管不問，他不但沒有改正，反而在班上我行我素。只要在班裏提到他，別人總是像開批判會一樣列出他的幾大罪狀。
正當我山重水複疑無路時，讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》這本書，讓我領略了一番柳暗花明又一村的感覺。然後，我試着以平等的心態走進他，以朋友的真誠打動他，對他耐心說教說：“很多同學都說你很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。我感覺我平時對你那麼好，你結果還不給我面子，我怎麼想呀！老師平常把你看得多能幹，你卻使得我們很難堪！你是不是感覺在這裏讀書很無趣？如果真是那樣的話，乾脆試一試，今後我就不管你，你自己管自己？如果你真的感覺太累，你可以回家休息幾天。”我的話還沒說完，他就說：“老師，我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起您，我錯了，老師您原諒我一回，我今後一定能夠改正，您相信我吧。現在您不管我，我怎麼辦嘛？”後來我又心平氣和地給他談話，請他告訴我咋樣才能改變。他說他在家裏父母很少關愛他，爸爸做生意，媽媽愛打牌，平時一旦做錯事，總是捱打。只要老師給他關愛，他就會發生改變。
他的話深深地觸動了我，確實平時我總是拿他沒辦法，除了討厭他，哪還有給他過關愛？從此我隨時關注他，他愛打掃衛生，我就讓他管理垃圾桶，每當他倒完垃圾時，我就表揚他。因爲他的以前的種種惡習，大家都孤立他。我在班級討論讓同學們說如何幫助他，可是仍然有好多同學都說討厭他，我只好通過課文裏《好漢查理》的故事告訴孩子們只有理解和尊重讓查理髮生變化，成爲真正的好漢。過一會有同學說：“車俊，我們幫助你，希望你能爭氣。”還有其他孩子直接給他掌聲。我把班上的一些事情讓他幫忙做，在同學中樹立他的存在感，經過幾番感化後，他似乎變成了另一個人，同時也讓我發現了他的閃光點：他有較強的管理能力及做事很勤快。
在一次環境衛生大掃除當中，我安排他當負責人，只要監督班上同學，不需勞動，但他以身作則，自己帶頭打水、拖地……還當上了班級小管家；看着他的成長，我欣慰的笑了。這讓我深刻的明白：教師需有四愛——理解之愛，寬容之愛，信任之愛和賞識之愛。“愛心”能喚起孩子成功的信念，愛心永遠是成功的鋪路石。一個原本屢教不改的孩子，在愛的鼓舞下進不了，誰說這不是老師和同學們關愛的結果呢？
其次，教育孩子要讓孩子感受到你的愛。在我的教學過程中，對待“學困生”，我的原則是不拋棄、不放棄。對於那些後進生和生活有困難的學生，更需付出特別的愛和關注，給予更多的理解和尊重。我們班有個學生叫李鑫，來到學校後不進班，給別的孩子找事，大家總是告他的狀，我先後找他談了幾次，效果卻不是很好。於是，我通過深入瞭解清楚事情的原委，原來是爸爸剛去南方打工，媽媽給爸爸離婚，走了，奶奶因爲年邁，無法照顧他，把他送到輔導班。一次下着大雨，他就那樣淋着雨來上學，付校長看見他關心的問這孩子咋不打傘，經過詢問，他是沒有傘，我決定送給他一把傘，他回去後高興地告訴輔導班老師，漸漸地他變得不再惹是生非。作業也能交了，成績進步很大，有一次班裏有個同學吐了，他還主動給那個同學打掃，我當時就表揚了他，現在同學們越來越愛給他玩了。我們得讓孩子感受到我們對他們的愛，這樣問題學生纔會得以轉變。
正如蘇霍姆林斯基所說：“要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護學生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎，不復存在，學生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護。”期末考試他的成績有了明顯的.回升。我於是又在班上表揚，並且送上一顆進步星，獎勵一個本子。從此以後，孩子的臉上又有了燦爛的笑容，上課積極認真，是學困生的榜樣。這使我明白了“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”的心態。在以後的教學中，我學會了用不同的愛給不同的學生。
再次，教育學生就要尊重孩子，滿足孩子的需要。一天上課，我向孩子們提問，突然發現那個學習最差的學生朱世元也跟着大家舉起了手。我心中暗喜，就讓這個孩子起來回答問題，可是他一個字也回答不上來，但我仍然表揚了它很勇敢。下課後，我把這個孩子叫到辦公室，問他爲什麼不會也舉手，他哭着說：“老師，別人都會，我老不舉手，同學們會笑話我的。”我聽過我很自責，其實每個孩子自尊，我們不能忽視這種自尊。於是我和他約定：今後老師提問問題會不會你都舉手，當你會的時候舉右手，老師就創造機會讓你多回答幾次，當你不會是時舉左手，我就不讓你答題。一段時間過後，他變得很開朗，並且成績進步很大，現在總找機會給我背書，成了一個名副其實的背誦大王呢！因此作爲教師，我們要滿足學生的學習需要，學生只有不斷地獲得成功的體驗，才能積極主動地去學習。
最後，愛孩子要相信孩子的所作所爲，我們不能用成人的眼光去看待孩子。孩子的心靈就像一張白紙，純潔而美好。冰心說：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。因爲每一個孩子都有一個豐富美好的內心世界，這是學生的潛能。”一次我們班的花因爲枯了要被扔掉，班裏有兩個可愛的小朋友說；“這花好可惜啊！”一個是文靜而帥氣的王天瑞，一個是粗心可愛的徐俊則。他們主動要求把花倒掉，然後把花盆帶回家。我看他倆還挺節約的就答應了，但我同時也在想：這倆男孩子能種好花嗎？但是等到下午我才發現這倆還又栽上兩盆新的花帶到班級了。看着他們帶來的花是那麼漂亮，我當時的心情更不可名狀。我對這倆孩子除了感動還有自責，我把花拍下來發到微信羣裏表揚了一番，還封他們是“護花使者”。從此無論何時我都要相信我的孩子們，因爲他們真的很純真。
高爾基說：“誰愛學生，學生就愛他，只有愛學生的人，他纔可以教育學生。”李鎮西說：“愛心和童心，是我們教育事業永不言敗的最後一道防線。”作爲班主任，我們只有對孩子動之以情，曉之以理，給他們溫暖的陽光，他們纔會對我們敞開心扉，進而促進他們的轉變。
教育學的心得體會8
家庭教育培訓心得體會
我參加了爲期近半年的新疆家庭教育網絡培訓學習。通過學習，我對家庭教育和學校教育有了一個全新的認識。我曾經的很多想法都發生了改變，我深刻體會到家庭教育的重要。我是一名教師同時也是家長，家庭教育學習讓我真真切切感到家庭教育對於一個孩子成長，成才的重要意義。
當今社會，教育不僅僅是學校的責任，家庭對教育的影響也越來越大。 “取得家長的支持就是你工作成功的一半。”事實證明，這正是我們每位教師長期以來在實踐中獲得的成功經驗。學校工作要想取得成功，必須取得家長的理解與支持，體現了家庭教育與學校教育的配合的重要性。許多家長認爲教育是學校的事，與家庭無關，於是一推了之，或者以“學生最聽老師的話”“學生只聽老師的話”爲藉口，將教育責任完全放在學校和老師身上，或者認爲只要“學校教育得好”，其教育效果——孩子的成績一定好。
事實證明，這樣的觀點危害性十足，許多學生會因此而得不到全面的教育從而形成不良的學習和生活習慣，甚至出現逆反的的行爲。
作爲一名教育工作者，我們更該有一種做“大教育”的“大格局”胸懷，使家庭教育、學校教育和社會教育構成三位一體，相互滲透、互爲補充、相得益彰。
1、首先要力爭作好爲人父母這個角色，認真去領會、學習、鑽研、踐行諸多專家、教授報告中的思想觀點和育人方法，以自己的孩子爲培養教育對象，讓他們健康成長、進步，真正做一個“爲
國教子、爲世育人”的教育楷模。在教育自己孩子的.同時，我們還可以彙集身邊的好友父母，共同探討培養孩子的好方法，一方面使各自的所學所知得到相互印證，另一方面也使大家能夠相互促進、共同成長，同時更能夠形成正確的、良性家庭育人氛圍。
2、作爲一名教師，家庭教育方面的寶貴經驗同樣適合於我們的學校教育，有了正確的育人理念、科學的育人方法，更能夠指導我們的班級管理，指導我們的教育教學工作。如果能與學生家長共同攜起手來擔負起教育學生的任務，效果將會更加突出，家長會、家訪、家長學校、校訊通等方式都是我們施展教育才能的廣闊空間。
3、爲真正做好家校溝通，使學校和家庭共同擔負起培養教育學生的任務，要利用所學理論知識加強對各級家長學校的有效指導，把我們的家長學校辦好，辦出效果來。只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。因此，學校要充分利用家長學校和家訪，全面指導家庭教育。
1、指導家長“信任孩子”。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個家長，都應該對孩子有充分的信心。
2、指導家長“賞識孩子”。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。
孩子是培養教育的對象，不把孩子當寵物，不要剝奪孩子的權利。賞識孩子所做的一切努力，賞識孩子所取得的點滴進步，甚至要學會賞識孩子的失敗，讓孩子感到家長永遠是他的後盾。在提高家長認識的基礎上，採取統一的內容，統一的標準來進行教育與評價。學校重
在“如何做”，家庭重在“怎麼做”。學校和家庭密切配合，以實踐爲重點，及時反饋，樹立榜樣，找出差距，從根本上克服“教育靠學校包打天下”的被動局面。
教育學的心得體會9
我發現了所謂的輔導站並不是和我之前理解的一樣，只是輔導作業的.機構，還包括接送種孩子，還有午飯和午休。有一天中午來了學校之後，我發現我所在的班級有一位男同學不寫作業，過去詢問之後才發現他發燒了，我剛開始很疑惑爲什麼孩子發燒了家長還送來學校。後來瞭解到是輔導站老師送來的，而且也沒有和老師說明情況。我觀察到那位同學甚至在發抖，如果今天中午沒有發現，孩子可能會燒的更厲害。把孩子送去輔導站確實節省了家長的時間，但是如果老師不負責任情況就會很糟糕。所以我認爲家長在忙，也應該多陪伴孩子，關愛孩子。
教育學的心得體會10
通過學習，我認爲，教育學不能單純作爲知識進行學習，而是要理論聯繫實際，把所學的教育理論運用於教學當中。這就要求教師在教學中要做到：
一、始終將自己作爲教學者與學習者相統一的角色來看待。將自己當爲學習者，與學生在課堂生活中平等地討論和對話，表達自己的教育認識，實現師學生真正成爲課堂生活的主人。
二、改變傳統課堂教學模式，形成互動、合作的教學模式，在課堂上，提倡平等對話，積極交流的合作教法。
三、要讓學生找到自信與尊嚴，多鼓勵學生提問與思考，欣賞學生的表白與論述，要爲學生表達自己的認識與思想。要傾聽學生的表達，要尊重學生的見解。用教育的思維，形成教育的理念與智慧。讓學生真正感受到學習的.自由與愉快。
通過學習，我認爲封閉式的教育是是把學生與社會進行分離。學生只有在社會環境中才有利於打開思維，鍛鍊社會交往能力和社會實踐能力。並且讓學生充分認識社會、認識世界。封閉式教育會影響學生的心理健康。成績好的學生更努力，成績差的學生失去自信心。只有讓學生在社會活動中才能得到實現和保證。成績好的學生更努力，成績差的學生失去自信心。
知識可以改變命運”，但知識不能決定一個人的成敗。有可以超過知識的東西——靈魂。教育傳授知識，不過我認爲教育的最高境界在於對人的靈魂的塑造。而這關鍵在基礎教育。所以，作爲教師我們要做到：
一、掌握教育規律，指導教育實踐
二、掌握教學規律，提高教學質量
三、做好教書育人工作
通過學習，我明白了，教師只有認真學習教育理論，才能使學生的思想覺悟、道德品質、行爲習慣得到健康成長，才能把學生培養成德才兼備的好學生。
教育學的心得體會11
xx月xx日，有幸聽了周小冬老師的一堂體現有效教育的課，並學習了有效教育相關的理論知識，從中收穫了很多。有效教育是孟照彬教授提出的一種教育理念，是一種集學習方式、課型方式、評價方式於一體的教育教學方法。
孟教授的MS課型即要素組合方式給我最大感觸，它改變了傳統的“教”“學”模式，更多地體現學生的主導型，實現教師的引導作用。所謂“聰”，即“聽、看、講、想、做”的有機活動的結合，一堂課中，這幾種要素的多變組合給予學生更多新鮮的學習空間。很多時候，課堂教學效率低的原因就是沒有讓學生各種感官參與學習活動，即學生參與度低，也許只是表面的參與，只是淺層次的參與，而並非全力投入，全身心的投入。因此教師要想提高課堂教學效率，必須想方設法讓學習成爲孩子自己的事情，成爲自己喜歡做的事情……另外，教師不能僅僅追求課堂表面的熱熱鬧鬧，而應該注重學生思維能力的培養，注重認真思考時的“靜心”，即真正的“靜中有動”。從而實現“聽、看、講、想、做、動、靜”，實現有效教育。
這次活動，我還感受到了MS—EEPO有效教育的另一個特點，那就是團隊式的活動方式。
1、學生的學習組織形式
學習組織形式有小組合作和團隊合作模式。小組合作學習是EEPO學習方式之一，一般2-6人爲一組。組建學習小組有五個基本元素關注、關照、傾聽、資源利用、親和力。具體操作程序包括構建學習小組、明確構建目標、規定合作要求、關注學習中的邊緣人物，所謂“邊緣人物”是指沒有參與或沒有真正投入學習的學生。學習成果展示。團隊合作是在學習小組合作的基礎上，更爲高級的學生學習組組織形態，它至少由8人以上組成。它更注重團隊中角色分工和學生才能的發揮。組內有明確的分工，有組長、監督員、記錄員、操作員、綜合發言員、助理員、聲控員和協調員。只有明確的分工，學生纔能有條不紊地完成自己的任務。分工角色可以轉換，以便讓更多的學生得到更多的鍛鍊。
2、教師團隊評課方式
與學生的學習組織形式一樣，教師的評課方式也是以團隊組織形式開展活動。教研組的老師分爲若干個團隊，每一個團隊都有自己的團隊名稱、隊標。而在這次學習中，我也學習到了之前從未接觸過得評價方式，如經典性評價：基本元素有—知識性、個性、創造性、互動、主動、能動，就是所謂的三性三動評價。流程性評價：流程性評價指的是一種在課堂上，針對某個教學環節，爲落實或強化某個關鍵要素所隨機進行的快速檢測。這兩種評價方法，簡潔明瞭，便於操作，讓人耳目一新。
通過理論學習，讓我深深地感受到孟照彬教授的EEPO有效教育是一個新的'教學模式，它跟我們習以爲常的教學行爲、教學方式和思維方式迥然不同，如果實施起來其艱鉅性不言而喻，需要教師勇氣和毅力。
我們知道了以後我們教師應該要怎麼去做，要走什麼樣的路，怎樣去培養優秀的人才。得到了一條通向有效教育的道路。就是我們先要做有些基本的改變：第一，是要改變思想觀念，第二，是要多思考轉變教學方法。通過這幾天孟教授的講座知道了有效教育的備課方法：要備學生，要備學法，就利用孟教授的5J去進行，5J即指1）單元組、（2）備課、（3）約定、（4）表達呈現的多樣性、（5）團隊。還知道我們教師的教學評價應該從ES經典教學評價去評課，ES經典評價指的是（1）知識性目標（2）創造性目標（3）個性目標（4）能動目標（5）互動（6）主動幾個指標去評價一堂課。同時我們教師的備課和聽課以及學生的學習方法都最好用圖文結構式。在教學中我們教師要注意學生的動靜轉換，實現有效教育。
教育學的心得體會12
在這所學校雖然待的時間有限，但那裏天真無邪的孩子給我留下了深刻影響，他們活潑，他們樂觀。學校根據他們的發展規律設計了相關的課餘活動，有踢毽子、丟沙包等，同時成立了許多社團，讓其可以依據自己的興趣愛好加入自己喜歡的`社團併爲之努力，畢竟興趣是最好的老師。當然，這樣讓孩子的課餘活動豐富起來，成爲自己的精彩瞬間，但這也有一定的隱患。而學生的安全問題就是重中之重，雖然這是一個老生常談的話題。同時，學生之間的關係問題也成爲了教師關注的點，而班級管理如何能更好、更合適地進行就脫穎而出，成爲了教師的心腹大患。而我覺得，班級管理應考慮到學生的個體差異性，針對不同的學生，依據不同的方式，進行有效的管理。
教育學的心得體會13
《弟子規》能治社會百病，能給千家萬戶來幸福，這是真的嗎？是真的，千真萬確。這關鍵是看你想不想治，想不想幸福；真想還是假想，想的厲害不厲害。如果真想而且又想得厲害，那就必須真學真幹。所謂真學，就是放下自己原有的陋知陋習，恭恭敬敬地學習聖賢人地教誨；所謂真幹，就是真力行，真實踐。只有這樣學，這樣幹，才能真受益。下面談談我的幾點體會：
一、對《弟子規》的認識。
《弟子規》原名《訓蒙文》，是清代李毓秀根據宋朝朱熹的《童蒙須知》改編，後經清代儒生賈存仁修訂，改名爲《弟子規》，是一本教導兒童怎樣待人接物的書籍。《弟子規》一書內容簡明通俗，不談空洞理論和教條，而是教導基本的品德修養、孝親友愛以及生活起居中應有的禮節。在現實生活中有一些人還存在着素質低下、道德滑坡、不忠不孝、不仁不義、不知書不達禮、沒有責任感和事業心，生活如同行屍走肉等現象。這些人缺的是什麼？我覺得缺的就是民族優秀文化的薰陶。《弟子規》一書深刻地訓導我們如何孝順父母、友愛兄弟；形成良好的品德和生活習慣；如何具備博愛的`精神及正確的讀書方法等。諸如書中所寫的：“父母呼，應勿緩；父母命，應勿懶；出必告，返必面；居有常，業毋變；”這是孝道的基本要求。“兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中；稱尊長，勿呼名；對尊長，勿顯能”。乃爲如何友愛兄弟，尊長愛幼最基本的語言及行爲規範。另外，書中通過列舉生活中最易被視作瑣碎的習慣及現象，進而訓導我們如何養成良好生活習慣、具備博愛的精神和正確的讀書學習方法等。本書中的每一章、每一句、列舉的都是生活當中最爲普遍、最基本性的習慣和現象，而這些習慣和現象可以說是人人皆知，但有好多人做起來卻不是那麼容易，不是不知道，而是不去做。書中告訴我們一個道理：不要因小而不爲，良好的習慣都是從一點一滴做起的。
二、自己的幾點做法。
①以自己先學，帶學生跟着學，不懂的字句問語文老師或上網查資料，課間或班會課與學生交流討論，各抒己見，說說自己對哪些句子、段子印象深刻，哪些平常沒做到或沒意識到，現在怎樣做等，對照《弟子規》一書，哪些沒做到位，
或還需改進的學生的不良言行，要求及時發現，及時糾正。
②學懂了要求會背誦，可以在跑操時一邊跑一背，既培養、鍛鍊學生的注意力，又能使學生跑出節奏，增強學生的集體意識，團隊意識和主人翁精神。
三、自己的幾點感受。
（1）、從《弟子規》裏，我讀到了誠信。爲人處世，除了孝道，就是誠信了。誠信爲本，誠信也是國人所追求和倡導的一個基本素質。任何時候、任何朝代，一個人立於世，只要開口說話，首先就要講究信用，欺詐不實的言語，在社會上是不可能永遠行得通的。同時還要注意的是，話說得多不如說的少。凡事實實在在，不要講些不合實際的花言巧語。
目前在社會上，有一些人還未看到事情的真相，就喜歡輕易發表意見；對於事情瞭解得不夠清楚，就輕易傳播出去；遇到有人談論別人的是非好壞時，不管與已是否有關都喜歡參與進去，這些都不是正常現象，是與中國人的傳統道德相違背的，是應該屏棄的 。還有些人，聽見別人說自己的過錯就生氣，聽到稱讚自己就高興。殊不知，這樣一來，圍繞在自己身邊的虛僞的朋友就會越來越多，真誠有益的朋友就會越來越少。正確的做法應該是，如果聽到別人稱讚自己先應該自我反省，檢視自己是不是有這些優點，是不是空有虛名；當聽到別人批評自己的過錯時，要正確地接受和麪對。只有這樣，正直誠實的人才會喜歡和自己接近。
（2）、從《弟子規》裏，我還讀到了仁愛。提示自己對於身邊的人要有顆關懷愛護的心，如同蒼天與大地，絕對沒有私心、壞心，不論好人、壞人、聰明、愚笨、尊貴、貧賤、種族、國界都一樣給予保護和承載，這就是一片仁慈之心，不爲名利也毫無虛假。這也正是“天同覆，地同載”的大同境界。雖然現在已經不是“主子、奴才”的社會，也很少有人用婢僕，但是不可否認的是，在現在這個社會裏，上下、尊卑的關係仍然處處可見。而這是與我們黨和政府大力提倡的“構建社會主義和諧社會”的要求是不相符合的，因此，讓我們一起來學習《弟子規》裏的“泛愛衆”思想，多爲大衆着想，共同營造一個相互關懷、相互體諒的溫馨、和諧社會。
總而言之，《弟子規》所講的道理，正是聖人的訓誨，從“入則孝、出則弟、謹而信、泛愛衆、而親仁、有餘力則學文”.着手，尋求人生的歸宿，是很多偉人、聖賢的最大願望。在《弟子規》中，聖賢把中華民族的優良傳統和優秀的思想道德理念傳承給我們，這就是所謂的“前人栽樹，後人乘涼”了，我們這些後者有真正的福報，能夠聆聽到聖賢的教誨，對我們將是莫大的幸事。所以讓我們學《弟子規》、品《弟子規》、仿《弟子規》、行《弟子規》。反覆讀誦，深入內心，並把它當成個人反省的鏡子和行爲。
教育學的心得體會14
在這次“紀律作風整頓教育”活動中，我認真學習了領導紀律作風整頓活動的重要講話。經過學習教育和深入思考，我個人對紀律作風整頓教育有了更深的理解，圍繞這次作風整頓，針對自己平時的工作情況，認真查找自己在思想、業務方面存在的問題，並進行認真的剖析，以便能提高自己的能力和素養，更好的開展以後的工作。
在這段時間，自已結合理論學習，對自身存在的主要問題和不足也多次進行認真反思，深刻剖析產生這些問題的根源與危害，從主觀上查找原因，概括起來主要有以下幾個方面：
1、理論學習不夠，政治素養不高。對科學發展觀沒有深刻地領會，鑽研不夠，聯繫實際不夠，使自己對理論知識的理解與實際脫鉤，沒有發揮理論的指導作用，只是爲了學習而學習，使學習變得形式化、教條化，因而不能準確把握形勢。
2、業務水平不高，不夠鑽研，沒有深刻意識到業務水平的高低對工作效率和質量起決定性作用，業務水平要有提高，必需要對業務鑽研，而自己在業務方面存有依賴性，認爲領導會有指示，我不用先急着幹，害怕自己先做做不好。而且自己尚未有一整套學習業務知識的計劃，故在開展工作中有時比較盲目，缺乏一定自信。
3、工作方法簡單，只安於表面，把自己份內的事做好就可以了，處理事情方法比較簡單，沒有創新精神，工作作風還不夠紮實，對問題不作深層次的分析，思考不深刻，有時把工作作爲負擔，未注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力。
在今後的工作中，我將以此次活動爲契機，針對自己在工作中存在的種.種問題，我將在以後的工作中，認真反思，加以改進，時時開展自我批評，嚴格要求自己，行動上要增強奉獻意識，不計得失，盡力盡心幹好每一項工作，做到不抱怨、不計較、不拈輕怕重，待人寬，對己嚴，勇於奉獻，正確對待領導交付任務，保持昂揚向上的精神狀態，有條不紊地處理每一項工作，提高自己綜合素質。
幾天來認真學習幾位領導的講話材料，結合自身的實際情況，切實認識到紀律作風整頓是終身的`事情，任何時候都不能放鬆。通過查找不足，我體會到無論作什麼工作，都要端正態度，要加強學習各方面的知識來開拓眼界，不斷的提高自身的政治修養。對工作要有一種服務意識，事情無論大小都要盡心盡力，在工作中要不斷思考、不斷總結、不斷創新，充分調動自己的主觀能動性，提高自己的能力和工作質量。
教育學的心得體會15
我們的工作，就其本身的性質和邏輯來說，就是不斷地關心學生的成長。我們任何時候都不應將教學工作理解爲單純的“傳道、授業、解惑”，而應將更多的心力放在如何維持和保證師生之間不可或缺的心靈溝通上面。只有善解人意的教師，纔是真正的教師。在培訓學校，我們面對的多數是性格迥異、基礎參差、期望不同的學生。這就需要教師顧及到學生自身存在的特點，及時激發他們學習的內部動力，並多給學生一些建立自信心的機會。教師的評價，無論是積極的還是消極的，都往往能對學生產生一定程度的影響。因此，我們對於學生獲得的哪怕是極其微小的成功和進步，都應給予真誠的肯定和讚揚。喜歡鼓勵學生的教師，猶若清晨的一縷曙光，足以照亮學生心底黯淡的殿堂。往往老師一句體諒的言語，就能使學生的情緒穩定下來，重新恢復信心；一番指引暗示的勸導，就能幫助學生走出迷霧，遠離誤區。對待學生，我們應當格外注重正面教育。或者說，注重對學生良好行爲習慣的及時肯定和倡導，從而促成其進一步的發揚和推廣。認可學生的付出是教育中非常重要的一點，要讓學生始終能夠看到自己的進步，同時避免使其產生任何消極逃避的思想。因爲學習成效是樹立學生持之以恆信心的陽光、空氣和水。賞識教育是一種以尊重學生人格爲前提，通過表揚、肯定學生的某些閃光點，實現對學生有效激勵作用的“正強化”教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上看到學生每一點點的進步，用欣賞的眼光發現學生的可貴之處，使學生看到自己的閃光點，使學生每天都在進步和成長。教師鼓舞、激勵的語言，像魔棒一樣，能使疑慮變得堅定、恐懼變得平靜、猶豫變得主見、自私變得互助、怯懦變得勇敢、自卑變得自信等，綜合起來就是“我能行”的力量與信心。
這就是教師語言對學生心理引導的結果。這種引導將使學生的心理不斷健康成長，形成一種積極向上的心理主流。賞識教育是對學生個性尊重的教育，對學生進行讚揚和鼓勵的教育。少責備和懲罰學生，尤其是那些所謂落後的學生，取而代之的是多給他們關心、鼓勵和常識，及時發現他們的長處和優點，並公開地予以肯定，學生就會越來越優秀。每一個人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任和關懷。當一個人被認可、被信任、被尊重時，他的愛心、善心就會不斷被強化，他的自尊、自信也就會逐漸提升。
當一個人具備這些積極因素的時候，就會逐漸邁向真、善、美的境界。因此，說“好孩子是誇出來的”一點也不誇張。正所謂“士爲知己者死”，追求賞識是人的天性。對於一個不斷成長的學生，我們最好的禮物，是多給他們一些欣賞和期待，多給他們一些讚美和鼓勵。賞識教育，可說是素質教育的延伸，集中體現在教師對學生取得未來成就的可能性暗含期待的一種深沉的情感體驗。在這種情感體驗中，包藏着熱愛、信賴、堅信、鼓勵、嚴格要求、期望等在內的複雜情緒。它們通過教師的各種暗示的方式，或有意或無意的流露出來，向學生展示出賞識教育的感召力和推動力，從而觸動學生的心靈，引起學生對教師作出積極的迴應。這個過程不僅有利於誘發和鼓舞學生克服困難、自強不息的激情，並且對學生的智力、品德和個性的發展產生直接影響。然而，學會賞識並不容易，它不但要求我們的心靈裏充滿愛心，還要求我們具備足夠的智慧來時時實施和貫徹它。賞識教育的十種解釋：賞識教育就是父母教孩子學說話學走路的教育；
賞識教育是承認差異、允許失敗、符合生命成長規律的教育；
賞識教育是讓父母孩子都學會翹起大拇指的教育；
賞識教育是化解孩子心結，讓孩子心靈有個家的.教育；
賞識教育是喚醒天下父母，讓父母領取合格證的教育；
賞識教育是讓孩子學會賞識目光看世界，形成良好思維習慣的教育；
賞識教育是讓孩子學會自己快樂並帶給別人快樂的教育；
賞識教育是讓孩子學會與人和諧相處、做人中人的教育；
賞識教育是呼喚善良，啓迪智慧的教育；
賞識教育讓人學會感恩，啓迪智慧的教育；
賞識雨露*自然篇
1、農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。
2、農民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成長的心情是完全一樣的，可做法卻往往不同了。
3、農民日夜思考的是莊稼需要什麼？怎樣滿足莊稼的需要？家長教育徹夜難眠，有沒有想到孩子心靈深處的需求是什麼？怎樣能滿足孩子的精神需求呢？
4、莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼，相反，總是從自己身上找原因，孩子學習不好時，許多家長卻一味指責，很少想過自己的責任，在自己身上找找原因呢？
5、地理環境變化時，農民都知道要改變種植方法，社會環境變化時，父母是否想到要更新教育觀念呢？
6、沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民，沒有教不好的孩子，只有不懂教育的父母。
7、農民種莊稼，光愛不行，只有懂，纔有好收成；家長教育孩子，僅有愛也不夠，只有懂，孩子纔有美好的明天。
8、好農民，不讓最矮的莊稼枯萎；好老師，不讓最好的學生自卑。農民最關心的是禾苗是否舒展，老師爲何不關注童心是否歡暢？！
賞識雨露*人生篇
1、生命如水，賞識人生，學會賞識，善待生命。
2、善於看到別人的優點，不僅是給別人帶來快樂，更是讓自己快樂，因爲你心中充滿光明；總是盯着別人的缺點，不僅給別人帶來痛苦，更會給自己帶來痛苦，因爲你心中一片陰暗。
3、讓生命放光：
你無法改變生命的長度，卻可以拓展它的寬度；
你無法左右天氣，卻可以改變心情；
你無法改變容貌，卻可以顯示微笑；
你無法影響他人，卻可以充實自己；
你無法預知明天，卻可以善待今天；
你無法樣樣順利，卻可以無怨無悔。
4、學會選擇的本質就是尋找光明——凡事發生，往好處想，形成良性思維習慣，使你終身受益。
5、每個健康的手指彷彿都是一個自己快樂並給別人帶來快樂的人；反過來，每個受傷的手指彷彿都是一個自己痛苦並帶給別人痛苦的人。
