初中數學教學心得
我們心裏有一些收穫後，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，這樣有利於我們不斷提升自我。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編爲大家收集的初中數學教學心得，歡迎閱讀與收藏。
初中數學教學心得1
什麼是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，在教學實踐中不斷進行教學反思，並在反思中提高，這纔是解決好以上問題的一個重要的前提。因爲數學是思維的體操，促進學生的思維發展是我們數學課堂教學的靈魂。
一、激發學生的學習興趣，變“要我學”爲“我要學”。 創設富有興趣的故事情景的問題，來激發學生學習知識的興趣，點燃探索的慾望，自然而然就會促使學生帶着問題、自覺地參與學習過程，從而收到事半功倍的效果。
例如，在講授“軸對稱”時，我是這樣導入的，首先提出幾何引言中的問題：“要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送水，水泵站修在什麼地方可使所用的水管最短？”同學們對這一早已期待解決的實際問題產生了極大的興趣，都積極思考，互相商討並嘗試解決。在此基礎上，我進一步引導學生將這一實際問題抽象成數學問題，從而順利地引入了新課。通過這樣引入，使學生對數學有了更深刻的認識。
又如，在初三講相似三角形一章前，老師可這樣問：“你能夠用一杆直尺，不爬樹並能測出樹的高嗎？不過河測河寬嗎？只要我們認真學好相似三角形這一章，就能輕而易舉地做到。”這樣，容易抓住學生的好奇心，激起他們的求知慾，引起學生的學習興趣。
二、培養學生自學能力和合作探究精神。
在數學知識的學習中，教師要改變以例題、講解、示範爲主的教學方式，以開放、寬容的態度，以期待、信任的眼光引導學生投入到充滿着探索性和挑戰性的學習活動中去，讓學生自主探究是高效課堂的重要保證。
例如《不等式》一元一次不等式組的過程中，以學生思維發展爲主線展開教學，教學效果良好。 教者教學時，讓學生用紙條代替木條進行探究，很快發現14cm的木條太長，6cm的木條太短，9cm的木條可以與木條a和b釘成三角形木框。通過探究，感知木條c要有一個範圍，不能太長也不能太短。
通過教學時的觀察，學生做法大概有以下幾種：
1．有一部分學生列出的不等式10+3＞x和10-3＜x。分析學生的思維過程，列出這樣的不等式的同學，自然是直接運用了數量關係"三角形中兩邊之和大於第三邊，三角形中兩邊之差小於第三邊。"這些同學受到複習內容的影響較大。
2．列出不等式x＜10+3和x＞10-3的同學思維要多一步，根據不等式的對稱性由不等式10+3＞x和10-3＜x轉化而來。或是把"三角形中兩邊之和大於第三邊，三角形中兩邊之差小於第三邊。"轉化爲"三角形的一邊應小於另外兩邊之和，且大於另外兩邊之差。"更簡單一些說，三角形的'第三邊不能太長，最長也要小於已知兩邊的和，不能太短，最短也要大於已知兩邊之差。這些同學思維較靈活。
3．有一部分同學列出了x+3＞10,10+3＞x,x+10＞3中的兩個或三個。分析學生的思維過程，他們列不等式的依據是"三角形中任意兩邊的和大於第三邊"。如果給與指導，他們就會加以篩選，只列出前兩個。根據經驗，在三條線段中只要看較短的兩條線段的和是否大於最長邊，就可以判斷這三條線段能否組成三角形。
4．利用"三角形中任意兩邊的差小於第三邊"也可以列出一些不等式。它們是10-3＜x，3-10＜x，x-10＜3，10-x＜3，x-3＜10，3-x＜10。學生很少有這樣做的，如何篩選也比較困難。 可以看出，由於學生的知識結構的差異，其解題的方法也不相同。面對學生各種解法，老師讓同學們先小組討論，充分暴露思維過程，然後全班討論，對各種解法及思維過程給與評價。
三、精心設計課堂練習,強化教學效率。
練習是初中數學課堂教學的一個重要部分，它不僅有助於學生對知識的理解，鞏固形成熟練的技能、技巧，而且對學生智力發展和能力提高起着重要作用。鞏固練習要遵循以下幾點：（1）練習要有目的性，要圍繞教學目標進行。（2）練習要及時，使學生對當堂所獲得信息反覆循環，實現記憶層次的轉化（瞬時記憶——短時記憶——長時記憶）。（3）練習要有層次性。它有兩個含義：一是教師要根據教材本身的邏輯性，以及學生的認知的有序性選擇練習題，做到由易到難、以簡到繁，既有坡度又有跨度；二是教師對練習題的設計要考慮不同層次學生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使優秀生“吃得飽”（4）練習要多樣化，爲鞏固概念，選編基礎變式題；爲糾正差錯與判斷、選擇題；爲拓寬思路，選擇多變、多題型等等。同時，練習時教師要在練中有反饋，教師要根據當堂練習的反饋及時給與激勵性的評價，對出現的問題，要及時解決，予以糾正。
蘇聯教育家贊可夫說過："教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的本錢。"那麼促進學生數學思維的發展就是我們一直永恆不變的追求。
初中數學教學心得2
數學教學活動，必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎之上。教師應該激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數學知識與數學教學活動，必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎之上。教師應該激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者與合作者。在教學中我們應根據學生實際，充分發揮教材的優勢，真正實現由應試教育向素質教育轉軌。以下是我就如何進行有效的課堂教學的一些心得。
一、激發學生的學習興趣，增強學生被動學習變主動學習的信心。
興趣是求知的起點，是發展思維能力的內在動力。要提高數學教學質量，教師必需堅持從誘發學生的興趣入手，有目的、有計劃地培養學生學習數學的興趣，並使之能長久下去。那麼怎樣激發學生的興趣呢？
1、創設良好的活動情境。
必須營造愉悅的學習氛圍，創設良好的活動情境，把數學知識融於生活實踐中，使學生在情緒上引起共鳴，發現數學奧祕。
2、利用好奇心，誘發學生的學習興趣。
根據學生的年齡特徵和認識規律，充分利用學生的好奇心，採用各種手段誘發他們的求知慾望，讓他們產生欲罷不能的激情。
3、讓學生體驗成功的喜悅，培養自信心。
當學生取得成功時，可以使學生產生一種滿足，快樂、自豪等積極的情緒體驗，從而提高學習興趣。
二、培養學生自學能力
新課伊始，教師能否創設有趣的問題情境，引發學生有意義的心向，對整節課的教學十分重要。因此我根據學生的認知規律，按照中學數學教學大綱的要求，圍繞教學內容的重、難點以及數學知識間的內在聯繫，課前巧妙設計好自學思考題，併力求做到所設計的問題明確具體，“淺”中見“深”具有啓發性。
例如：在引入“過三點”的圓的新課教學中我創設了這樣的問題情境：先在
黑板上畫出圖形，然後提問：
問題：
①有一個圓鏡被打碎，現欲重新配製一個同樣大小的圓鏡，要不要反把所有的碎片和這塊殘片都帶去？
②這個實際問題若從數學角度去觀察分析，同學們認爲可轉化爲什麼問題？（讓學生探索、討論）學生甲：重新畫一個與原來相等的圓形鏡。學生乙：把玻璃殘片補成一個圓。
③要重新畫一個與原來相等的圓，必須知道什麼？這樣圖文並茂的數學情境能使學生探索的慾望油然而生，促使他們集中精力，開動腦筋，嘗試探尋各種積極的解決方法，創造的靈感和頓悟很可能由此產生。
自學討論是學生課堂學習的重要環節，是他們初步的認知過程。學生自學時我要求他們做到“三動”，即動口、動腦、動手，讓他們多種感官參與學習活動。
例如在進行《幾何》中垂徑定理的'教學時，我是這樣進行的：
1、讓學生動手。發給學生每人一張白紙，要求學生自己畫一個圓，然後任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線。並把畫好以後的圖形剪下來，再把圖形沿着所畫的直徑對摺。
2、思考討論：①、圓是一個什麼圖形？有幾條對稱軸？②、從對摺後的圖形中你發現有相等的線段和弧嗎？並把你發現的結果寫下來。③、畫圖時，知道什麼條件？你得出的結論又是什麼？
3、檢查學生動手討論的結果。（讓學生根據自己的結果回答問題）
4、讓學生總結出垂徑定理的內容。教師再作簡要的補充強調。通過學生的動手實踐，認真討論，大家學習積極性很高，在輕鬆、愉快的活動中很容易的掌握了垂徑定理。這樣，通過自學讓學生感知教學內容，逐步掌握閱讀數學課本的方法和技巧，培養他們的自學能力和獨立思考的習慣。
在學生自學討論的基礎上，教師應及時檢查自學討論的效果，迅速獲取反饋信息，並作必要的講授，以幫助學生將新知識納入原有的知識結構中去。培養學生分析，綜合，抽象，概括的能力，促進學生思維發展。
總的來說，我認爲提高數學教學質量不是靠增加課時，要靠提高每堂課的效益，減少無效勞動造成的時間浪費。要想提高課堂效益，必須認真鑽研新課程標
準、教學要求、教材內容，對必學內容、選學內容、基本要求、較高要求等，每年的課程變化都要心中有數。
有效學習指導
經過一段時間的培訓學習，本人受益匪淺。針對有效學習方法，關鍵是在於兩方面，即教師和學生，也就是教與學。
教師方面，首先是教師個人素養，比如紮實的理論基礎，高尚的人格魅力，對工作得激情，個人魄力等等；剛走上工作崗位時，不夠自信，缺乏個人魅力。工作多年後，自信倒時有了，可又少了激情。其次，課前要進行精心的準備，即備課---備教材、備學生。再是課堂上，要活躍課堂氣氛，避免死氣沉沉，腦子動不起來，接受知識也慢。對不同層次的學生，要設計不同的問題，要讓所有人都參與到課堂中來，讓成績好的學生有興趣，還要讓成績差的學生也有成就感；當然，學習方法的指導也很重要，這個問題，具有普適性，但對於個別學生，還要有特殊的方法。要了解學生，不同學生適合用不同的方法；還要有適當的激勵，對任何年齡的人來說，激勵總會給人以正能量。成績差的學生，大多數是因爲懶，而不是笨，而激勵是調動積極性很重要的一種手段。我們也經常這樣做，但是，對於那些懶得學生，他們的耐性比較差，所以要不斷的鼓勵才行。另外，對學生的學習評價，也一鼓勵爲主，找出問題是一個方面，但更重要的是要讓學生覺得自己學有所獲。
學生方面，要養成好的習慣。包括課前，課中，課後學習習慣。課前，儘量做到預習，這點，學生一般都做不到，這也是學生疲於作業等壓力所致吧。但課前預習的重要性，對於有過預習的同學來說，應該是可以感受到，他不僅讓學習變得有目的性，而且也是學習變得相對輕鬆。課堂上，認真聽課這點無疑，但是並不是說要把老師說的每個字都仔細思量。會聽課的學生，會理解老師說的每句話，每段話，而不是每個字。對於老師反覆強調的，他們會在課堂上就記住。不會聽課的學生，可能會被某個問題絆倒而停滯不前，影響後續聽課。當然，這些教師應該給予適當指導。另外，課後鞏固是非常重要的。有人曾經統計說，上課當天，可以記住所學內容的80%，如果不進行課後鞏固，第二天，只能記住50%，第三天是20%......。由此可知，課後鞏固的重要性。課後鞏固，不僅要鞏固已學知識，還要找到自己遇到的不懂的知識。最近上課時經常發現學生對鞏固這個環節的不足。我上課之前一般要把上節課學的內容設計若干個問題來進行回顧，可是發現就是一些中等的學生也往往答不上來。我很糾結，都初中高年級的學生了，應該說對待學習有一定的方法，課後鞏固會自覺去完成。可事實上並不是這樣，有時我們太高估學生，所以造成很多被動。針對這種情況，只有經常跟學生
一起回顧前面所學知識，並且要個別學生起來回答，至少經常答不上來的臉面上也過不去，利用他們有上進心，愛面子這點來完成這個環節。當然，測試也是一種比較好的方法。
總之，有效的學習，需要教師與學生來共同完成。如果每個學生都有良好的學習習慣，加上教師的適當引導，相信每個學生都會學有所獲。
有效的，而且是高效的。
初中數學教學心得3
【摘要】新課標的觀念下所編寫的新教材將數學知識形成的基本過程和基本方法貫穿始終,教師要善於發掘出新教材優點,轉變教育觀念,培養出適應時代要求的新型人材。本文筆者結合自己的教學經驗,從四個方面闡述了初中數學教學心得。
【關鍵詞】新教材，初中，數學教學
新課程標準的實施,無疑是基礎教育的一場革命。新課標下數學教學過程是教師組織和引導學生主動掌握數學知識,發展數學能力,形成良好的個性心理品質的認識與發展相統一的過程,而教師的“教”和學生的“學”的雙邊活動要以教材爲中介,教材把他們緊密地聯繫在一起。教材的編寫在一定程度上決定着教師的“教”和學生的“學”法。
新課程標準的觀念強調我們教師要變“教教材”爲用“教材教”。在傳統教育觀念下所編寫的舊教材,過於注重知識編寫,其邏輯嚴密、高度抽象概括、知識環環相扣,使學生感到懼怕。在教材的“指引”下教師把知識源源不斷地硬塞給學生,然後通過強化訓練而達到學生對基礎知識的掌握,而過去歷來學生數學期末考試平均分均不合格,大大打擊了學生學習數學的興趣和信心。而在新課標的觀念下所編寫的新教材將數學知識形成的基本過程和基本方法貫穿始終,教師要善於發掘出新教材優點,轉變教育觀念,培養出適應時代要求的新型人材。
我本人的教學,主要從新教材具有的幾個突出的優點着手,進行教學。
一、新教材從學生的身邊出發,確實把知識體現在現實生活中,教師引導學生回憶,讓學生產生對知識的濃厚興趣
“教學課程標準指出,教學課程不僅要考慮教學自身的特點,更應遵循學生學習數學的心理規律,強調從學生已在的生活經驗出發。數學教材每一章開始,都是一個典型的例子引入,體現整章的核心,而每節課開始,也安排生活中的例子。在學習平面直角座標系時,教材創設電影院的'情境。在電影院內如何找到電影票上所指的位置?此時學生七嘴八舌地說出自己的意見,有的說先看第幾排再看第幾號,而有的同學說還要看是幾樓(因爲有的電影院是兩層甚至是多層的)這是每一位同學都很熟悉的,即使平時考試成績很差的同學也不陌生,能充分引起學生學習的願望和增強學好數學的信心。此時教師作適當的鼓勵,學生的熱情就更高了。並順勢引出,在電影票上”6排3號“與”3排6號“中的”6“和含義有什麼不同呢?從而導出新知識,如果將”8排3號“簡記作(8,3),那麼”3排8號“如何表示呢?(5,6)表示什麼含義呢?這樣的引入學生學起來不容易混淆,應用不着教師費心的講解了,只需作適當引導,歸納就可,把學習的自主權還給學生。
又如,學習旋轉知識中,舉出生活中鍾、車的方向盤等,觀察它們在轉動過程中其形狀、大小、位置是否發生改變,從而導出旋轉的概念,化抽象爲直觀,教師點出有的知識雖然抽象但有可直觀理解,消除學生對幾何知識的恐懼心理。
二、每一章節基本上都安排了“想一想”、“議一議”、“做一做”的內容。教師根據教材內容的安排,把學生引進探索、創新的空間,徹底改變在教學中教師包辦代替,一講到底的教學方式
教師按照教材編排上述的內容留給學生思考的時間和空間,充分體現教師組織學生主動獲取、掌握數學知識,發展學生的數學家思維能力。如學習平行線之間的距離相等時,教材設計了“想一想”在筆直的鐵軌上,夾在兩根鐵軌之間的枕木是否一樣長?教師不要急着下結論,給出定理,而是組織學生展開思考。有的學生認爲不一樣長,因爲當鐵軌的寬度不一樣,那麼夾它們之間的枕木就不一樣長了;有的同學則反搏說,鐵軌是讓火車行走的,而火車的兩邊的鐵輪位置是固定不變的,也即它們的距離是不變的,要是鐵軌寬度不一樣,火車就會出軌造成事故。此時課堂成了學生的辨論臺,然而教師作適當引導,題目的前提是在筆直的鐵軌上,不用考慮轉彎時的變化,學生一點即明。同學們開心的笑了“哦!”,“我早說了嗎!”等聲一遍,再轉入下面的學習就從容多了,也體現了教師組織、引導學生主動獲取和掌握知識。
又如“議一議”:舉出生活中的幾個實例,反映“平行線之間的垂線段處處相等”的幾何事實。教師組織學生分組討論,讓學生合作交流,調動學生學習數學的積極性,讓每個學生都有機會發表自己的意見,培養學生的創新精神。並且學生舉出多種多樣的例子,豐富了學生的知識面。
三、教材的實例多、實物圖多。化深奧爲淺白,化抽象爲直觀,降低了教師“教”的難度
傳統的數學教材即使是學習成績很好的同學也產生這樣的疑問“我們爲什麼要學習這麼深奧的數學呢,它們有用嗎?”而現在教材舉也很多實際的例子,不用教師費心說,學生看題或在學的過程中已感知到數學在我們生活中發揮着重要的作用。如九年級下冊“船有觸礁的危險嗎”這一節內容,它是利用三角函數知識求路線或物高的內容,本是難度大而又枯燥無味的內容,但因其實例,學生生活中會應用到的知識,學生很感興趣,並且再加上美麗的實物圖,把學生感官也動員起來了,那學的勁就不用說了。而教師也不用把知識“形象化”了纔去讓學生理解,相對來說教師講授的時間少了,學生學的時間多了。
四、教材課後編排了大量的“讀一讀”環節,教師充分利用這一點延伸課堂教學,豐富學生的知識面
“讀一讀”的內容有的是以問題的形式出現,有的只是介紹知識的由來,不僅擴闊學生的知識面,還培養學生熱愛數學的情感等。如有“矩形、正方形”這一節的課後,“讀一讀”的內容是“偵察兵密碼通信遊戲”,它是正方形性質應用的遊戲,非常有趣,能充分調動學生自學、閱讀的情感和興趣。要是學生弄不明又想知道其因由,教師可以與學生一起探究,和學生一起在知識的海洋裏遨遊並發展良好的師生關係。
新教材還有許多可利用的優點,讓我們一起慢慢去發現並加以應用吧!然而,正如索爾尼雪夫斯基所言:“既然太陽上了有黑點,人世間的事情就更不可能沒有缺陷”。因此新教材也有其不足之處,而取其“精”去其“糠”就更能發揮新教材的作用,更好地讓教材服務於教師的“教”和學生的“學”。
初中數學教學心得4
一．教師應轉換角色，成爲學生數學活動的組織者、引導者與合作者
數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成爲學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，發展能力。
二．教師應創設貼近學生生活的情景，激發學生的學習潛能，充分調動學生學習積極性
新的教材中，許多小標題都是以疑問的方式出現的，如：“數怎麼不夠用了？”“能追上小明嗎？”“媽媽爲你辦教育儲蓄”等等，非常有趣，富有挑戰性，很適合學生的胃口。因此，教師在教學時要認真閱讀教材，理解教材意圖，特別是在創設情景時不能隨隨便便，或者是搞花架子，這樣容易流於形式。教師在情景創設時，目的性要強，要選取有特色，能激發學生學習積極性和求知慾的素材來創設情景，這樣才能達到創設情景的目的。
例如：我在講解“有理數的乘方”時，是這樣設置教學情景的，將“有理數的乘方”的“讀一讀”中一個有趣的故事“棋盤上的學問”安排在新課前，讓學生以講故事的方式呈現出來，這時，教師提出問題：你認爲“國王的國庫裏有這麼多米嗎？”，問題一提出，教室裏真是“一石激起千層浪”，同學們三三兩兩在討論，有的說“有”、有的'說“沒有”，還有的睜着好奇的大眼睛在等待着教師的答案，這時教師抓住時機進行引導，等我們學了這一節的內容後，大家自然就明白“國王的國庫裏到底有沒有這麼多米了”，這樣從教學一開始，就緊緊抓住學生的思維，調動起學生學習的積極性、主動性和求知慾。
三．教師應提供學生合作、探究、交流的時間與空間，鼓勵學生大膽創新與探索
在教學中，教師不僅要將學生教會，而且還要教學生會學。因此，課堂上，教師既要注重培養學生動腦、動手、自主探究與合作的習慣，在課堂上還要留一定的空間和時間給學生思考、合作與交流，讓學生有表現自已才幹的機會。
例如：在教“字母表示什麼？”這個問題時，我先佈置學生每個小組在課前準備好一盒火柴，上課時教師用小黑板展示圖，然後學生小組合作，用火柴棍仿照教師的圖形進行拼圖，並回答問題：
1 、搭 1個正方形需要 4根火柴棒，搭 2個正方形需要多少根火柴棒？搭 3個正方形需要 根火柴棒？你是用什麼方法得出來的？
2 、搭 10個正方形需要多少根火柴棒？你是用什麼方法得出來的？
3 、搭 100個正方形需要多少根火柴棒？你是用什麼方法得出來的？
4 、搭 x個正方形需要多少根火柴棒？根據你的計算方法，搭 200個這樣的正方形需要多少根火柴棒？ 這樣，通過學生大膽的嘗試，歸納得出多種不同的方法表示搭 x個正方形的代數式，效果很好，出乎教師的預料，從這一點說明，學生的潛力是可以挖掘的，關鍵的問題是看我們教師願不願去開發。
四．教師應關注學生的個體差異，使每個學生都得到充分的發展
《數學課程標準》指出：數學教育要面向全體學生。實現：人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。數學教育要促進每一個學生的發展，即要爲所有學生打好共同基礎，也要注意發展學生的個性和特長。由於各種不同的因素，學生在數學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發，兼顧學習有困難和學有餘力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發展他們的數學才能。
同時，新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，教師可根據學生實際情況進行選用。對於數學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數學成績。
初中數學教學心得5
數學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動,引導學生體會數學與現實社會的聯繫,加強學生的數學應用意識,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。結合有關的教學內容,培養學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地思考問題,同時注意培養思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質屬性,從而獲取新的知識。
在小學數學中進行探究性學習是改變這一現狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學過程中總結出的一些教學情境,我覺得非常適合小學數學的教學工作。
1、設計生活實際、引導學生積極探究。
這種教學設計有利於激發學生學習興趣,使學生對新的知識產生強烈的學習慾望,充分發揮學生的能動性的作用,從而挖掘學生的思維能力,培養學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
在教學中既要根據自己的實際,又要聯繫學生實際,進行合理的教學設計。注重開發學生的思維能力又把數學與生活實際聯在1起,使學生感受到生活中處處有數學。使教學設計具有形象性,給學生極大的吸引,抓住了學生認識的特點,形成開放式的教學模式,達到預先教學的效果。
給學生充分的思維空間,做到傳授知識與培養能力相結合,重視學生非智力因素的培養;合理創設教學情境激發學生的學習動機,注重激發學生學習的積極性推動學生活動意識。
在教學中提出質疑,讓學生通過檢驗,發展和培養學生思維能力,使學生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。
利用合理地提問與討論發揮課堂的羣體作用,鍛鍊學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
整個課堂教師應始終保持着師生平等關係,不斷鼓勵與讚賞學生,形成互動。
2、設計質疑教學,激發學生學習慾望,促使學生主動參加實踐獲取新知識。
充分挖掘教材,利用學生已有的知識經驗作爲鋪墊。
重視傳授知識與培養能力相結合,充分發揮和利用學生的智慧能力,積極調動學生主動、積極地探究問題,培養學生自主學習的習慣。
在傳授知識的同時應注意了思維方法的`培養,充分調動學生的智力因素與非智力因素,使學生主動獲取知識。
教學中應創設符合學生邏輯思維方式的問題情境,遵循創造學習的規律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。
3、創設開放的、富有探索性的問題情境
教學中提供的問題情境應注意一定的開放性,提供一些富有挑戰性和探索性的問題。這樣不僅會激發學生進一步學習的動機,還能使學生在解決這些問題之後增強自信心,並且大大提高學習數學的積極性。我認爲開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養和學習興趣的激發有很大的作用。基於以上的認識,我認爲在小學數學教學中創造各種適合教學需要的情境可以激發起學生學習的慾望,可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法,提高學生的能力,使學生得到全面的發展,真正成爲數學學習的主人。
初中數學教學心得6
新課程背景下，數學教師應增強課堂教學的有效性，向學生提供充分參與數學活動的機會，激發他們的學習興趣，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。在教學中，我們應根據學生實際，充分發揮教材的優勢，真正實現由應試教育向素質教育轉軌，提高初中數學課堂教學的效益。
一、激發學生的興趣，增強學生變被動學習爲主動學在習的信心
興趣是求知的起點，是發展思維能力的內在動力。要提高數學教學質量，教師必須堅持從誘發學生的興趣入手，有目的、有計劃地培養學生學習數學的興趣，並使之能長久下去。那麼，怎樣激發學生的興趣呢？
1、營造良好的教學環境，提高學生創造思維能力。必須營造愉悅的學習氛圍，創設良好的活動情境，把數學知識融於生活實踐中，使學生在情緒上引起共鳴，發現數學奧祕。
2、利用好奇心，誘發學生的學習興趣。要根據學生的年齡特徵和認識規律，充分利用學生的好奇心，採用各種手段誘發他們的求知慾，讓他們產生欲罷不能的激情。
3、讓學生體驗成功的喜悅，培養自信心。學生取得成功時，便會產生一種滿足，快樂、自豪的積極情緒體驗，從而提高學習興趣。
二、培養學生的自學能力
新課伊始，教師能否創設有趣的問題情境，引發學生有意義的心向，對整節課的教學十分重要。因此，我根據學生的認知規律，按照中學數學教學大綱的要求，圍繞教學內容的重、難點以及數學知識間的內在聯繫，課前巧妙設計好自學思考題，併力求做到設計的問題明確具體，“淺”中見“深”，具有啓發性。
例如：在引入“過三點”的圓的新課教學中，我創設了這樣的問題情境：先在黑板上畫出圖形，然後提出問題：⑴有一個圓鏡被打碎，現欲重新配製一個同樣大小的圓鏡，要不要把所有的碎片和這塊殘片都帶去？
⑵這個實際問題若從數學角度去觀察分析，同學們認爲可轉化成什麼問題？（讓學生探索、討論）⑶要重新畫一個與原來相等的圓，必須知道什麼？這樣圖文並茂的數學情境能使學生探索的慾望油然而生，促使他們集中精力，開動腦筋，嘗試探尋各種積極的解決方法，創造的靈感和頓悟很可能由此產生。
自學討論是學生課堂學習的'重要環節，也是他們初步的認知過程。學生自學時，我要求他們做到“三動”，即動口、動腦、動手，讓他們多種感官參與學習活動。
例如：在進行《圓》中垂徑定理的教學時我是這樣進行的：⑴讓學生動手。發給學生每人一張白紙，要求學生自己畫一個圓，然後任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線，並把畫好以後的圖形剪下來，再把圖形沿着所畫的直徑對摺。⑵思考討論：①圓是一個什麼圖形？有幾條對稱軸？②從對摺後的圖形中你發現有相等的線段和弧嗎？並把你發現的結果寫來來。③畫圖時，應知道什麼條件？你得出的結論又是什麼？⑶檢查學生動手討論的結果（讓學生根據自己的結果回答問題）。⑷讓學生總結出垂徑定理的內容，教師再作簡要的補充強調。通過學生的動手實踐，認真討論，大家學習積極性很高，在輕鬆、愉快的活動中很容易地掌握了垂徑定理。
這樣，就通過自學讓學生感知教學內容，逐步掌握了閱讀數學課本的方法和技巧，培養了他們的自學能力和獨立思考的習慣。
在學生自學討論的基礎上，教師應及時檢查自學討論的效果，迅速獲取反饋信息，並作必要的講授，以幫助學生將新知識納入原有的知識結構中去，培養學生分析、綜合、抽象、概括的能力，促進學生思維發展。
三、以新課標爲指導進行數學課堂教學
傳統的課堂只有教師與教材，新課標的數學課程是由教師、學生、教學材料、教學情境與教學環境構成的。也就是說，課程是變化的，是教師和學生一起探究新知識的過程。教師和學生是課程的一部分，也是課程的建設者；教學過程是教師與學生共同創新課程和開發課程的過程。教師在課堂教學中應以新課標爲標準。
1、教師要在課堂教學中讓學生體驗數學。數學具有自然科學性，自然界的一切事物和一切現象都存在一定的數量和空間關係，它是自然科學的基礎，也是自然科學的工具。任何一門自然科學都離不開數學思想方法、數學語言及思維方式。例如：商品買賣、儲蓄貸款等都要用到數學。因此，在課堂教學中應注意聯繫生活。
2、應把數學教學過程看成是學生做數學、探究數學知識、發現數學知識、自主建構知識體系的過程。新課標下的數學教學，學生的學習過程是他們自主地建構知識體系的過程，強調他們的自主性、主體性和獨立性。因此，在課堂教學中，教師要恰當地引導學生進行自主學習，培養創新思維及實踐能力。
3、在教學中，應把教學過程看成是教師與學生互動、情感交流的過程。教師的教學任務實際上是幫助學生建構知識系統和發展自己的潛能。教師的教和學生的學是統一的、交往互動的。在課堂教學中，學生不能只作聽衆，而應自覺地動起來，操作數學，通過思考探究，發現數學知識。在教學中，可通過師生及生生之間進行合作交往，促進學生的個性發展，提高他們的交往能力。同時，在發展個性中，要關注學生，培養學生的自信心，提高他們的創新能力。
4、在教學中，教師應注意處理好師生間的關係。師生應該是平等的：教師只是平等中的首席，是學生髮展的促進者；學生則是獨特的、獨立的和發展的人，是發展的主體。在課堂教學中，教師應充分調動學生學習的積極和主動性。
總之，提高數學教學質量不能靠增加課時，而要靠提高每堂課的效益，減少無效勞動所造成的時間浪費。要想提高課堂效益，就必須認真鑽研新課程標準、教學要求、教材內容，對必學內容、選學內容、基本要求、較高要求等，都要心中有數。
初中數學教學心得7
10月21-23日我非常有幸參加了玉溪市教育局、易門縣教科所牽頭主辦，由龍泉小學承辦的“20xx年小學數學高效課堂教學競賽活動”。
在這短短的一天半時間裏，我觀摩了來自八縣一區的小學數學教師的課，此次聽課收穫很大，受益匪淺。不僅讓我領略到了各位出類拔萃的數學教師的教學風采，也讓我感受到了參賽選手們背後強大的教研團隊，更讓我從中感覺到自己在課堂教學方面的缺點與不足。在以後的教學中，我還要繼續向身邊的優秀教師們學習，努力上好每一節課。下面談談我的一些體會:
一、輕鬆的課前交流，讓孩子們更容易進入狀態
這10位教師幾乎都精心設計了自己的課前交流，有的介紹自己家鄉的人文特色，有的用學生感興趣的遊戲、猜謎、唱歌、舞蹈來緩解學生課前的緊張氣氛，有的以笑話的形式、自我介紹的形式??02號老師用他風趣的語言和抑揚頓挫的語調幫三年級的孩子們克服了緊張的心理，從而使整節課師生互動默契。06老師用不同的掌聲（× ×× ×× ××）既緩解了氣氛，也爲下面的教學埋下了伏筆??他們都給學生營造了輕鬆地學習氛圍，使學生迅速進入到自己組織的教學活動中，拉近了師生距離，使學生的向師性更強，積極參與到教師的教學活動中來，提高了課堂學習的效率。
二、巧妙的`情境創設，讓孩子們學習興趣更濃厚
在這10節課裏，上課的老師都能根據小學生的年齡特點爲學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣，最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。老師是教學的引路人，引導孩子揭示新知識，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題，使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。
三、積極的師生互動，讓課堂氛圍更融洽
教師們在教學中，根據學生的心理髮展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子們的求知慾。看到每個老師精心的設計每一堂課，從語言、板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少見到不學習的孩子，因爲他們都深深地被老師的課所吸引着。我在以後的教學中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習，充分讓學生參與到數學學習中來，從而切實感受到了數學的魅力，也充分體現“教師以學生爲主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
四、及時精當的課堂評價，讓孩子們學習更踊躍
在教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的鼓勵和讚揚不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎”，“謝謝你給課堂帶來了不同的聲音”， “同意的同學把你們的掌聲送給他”，“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心裏卻可以激起不小的情感波瀾，對於整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
五、精良的多媒體課件，讓教學更引人入勝
老師們都知道，數學課堂上運用課件的目的一是爲了節省時間，二是爲了將教學內容直觀形象地展示給學生。這次的課件製作水平相當高，而且使用效果好，無論從課題材料的蒐集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習的興趣。每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受，也更有利於學生對所學知識的牢固掌握。
一天半的學習，共聽了10節課，細細地品味下來，感覺每位授課教師都對每一節課作了周密而細緻的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑑。我將努力把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以後的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。路漫漫長修遠兮，吾將上下而求索。
初中數學教學心得8
數學教學的根本目的，就是要全面提高學生的“數學素養”，搞好研究與教學是增強學生數學觀念，形成良好的“數學素養”的重要措施之一。然而，讓人痛心的是，長期以來，一些本來生動活潑的數學知識，由於被淹沒在大量的“加、減、乘、除和乘方、開方運算”、“分式、繁分式的化簡”、“解方程的技能訓練”以及“大量的人爲編造的以致脫離實際的所謂應用題”和“各種各樣的解題技巧、解題模式的訓練”中，而失去了其應有的魅力，學生也許學到了不少具體的數學知識，但卻很少甚至根本沒有領悟到其內在的本質，只有知識的“軀體”，缺乏知識的“靈魂”??
要搞好初中數學教學，取得良好的教學效果，必須認真研究初中教學的各種規律，並加以有機綜合，形成適應自身教學的有效方法。如何讓數學課上得更理性，更科學有效？我認爲要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領顯在課堂上。”我們要在行動的“實”上下功夫，在研究的“深”上想方法，開創行動紮實、研究深入的課程教學改革下局面。
首先，一切數學知識都來源於現實生活中，同時，現實生活中許多問題都需要用數學知識、數學思想方法去思考解決。比如，洗衣機按什麼程序運行有利節約用水；漁場主怎樣經營既能獲得最高產量，又能實現可持續發展；一件好的產品設計怎樣營銷方案才能快速得到市場認可，產生良好的經濟效益。爲此數學教學中應有意識地培養學生經營和開拓市場的能力。
其次，現實告訴我們，大膽改進學習方法，這是一個非常重
大的問題。學習方法的改進身處應試教育的怪圈，每個教師和學生都不由自主地陷入"題海"之中，教師拍心某種題型沒講，中考時做不出，學生怕少做一道題，萬一考了損失太慘重，在這樣一種氛圍中，往往忽視了學習方法的培養，每個學生都有自己的方法，但什麼樣的學習方法纔是正確的方法呢？"學而不思則罔，思而不學則殆"，在聽講的過程中一定要有積極的思考和參預，這樣才能達到最高的學習效率。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬鬆和諧、興趣盎然的學習氛圍。而之前的備課則不應當受教材思路的影響，重新組織教材，把學生的發展放在首位，學生學得生動活潑，在學習過程學生有知識的掌握，個性的解讀、情感的碰撞，且創新火花不斷閃現。
再次，教與學必須有一個和諧步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得積極主動，真正成爲學習的主人。其中，在課堂上提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統迅速喚醒，從而提高單位時間裏的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發起來，萌芽學習興趣，認知系統開始運轉。
初中學生剛剛進入少年期，機械記憶力較強，分析能力仍然較差。鑑此，要提高初一年級數學應用題教學效果，務必要提高學生的分析能力。這是每一個初中數學老師值得認真探索的問題。爲了提高學生的學習數學的興趣,培養學生的創新精神和創新能力,與課程改革的發展要求相適應,通過我對新課程這幾年的研究,結合我平常的'教學工作,有了以下幾點工作體會，談談個人的對數學課堂教學的一些看法：
第一方面應從思想工作着手，我覺得要教好學生，應先讓他們尊重老師，這也是做學生的基本準則，所以我第一天當他們老
師起，就首先要求他們尊重與理解老師的要求，但要達到這一點，並不容易，教師要運用自己各方面能力，包括個人品格，口才，知識各方面吸引孩子，因爲學生喜歡一個幽默，知識廣博，品德高尚，善解人意，肯助人的老師，讓他們覺得老師就是正義與公理的化身，他們也最肯服這樣的老師。
有一點要特別注意：就是絕對禁止打罵體罰學生，這樣很容易讓學生對老師離心離德，那就談不上搞好教學了，但愛學生同時又應對學生嚴格要求，他們有錯誤絕不可聽之任之，該及時批評就得批評，方式就是講道理，影響一個學生的最好方式莫過於真心真誠的關懷與幫助。例如當有後進學生成績跟不上或受不良影響，我找他們來首先指出他的不足，讓他們認識其結果的嚴重性，同時用啓發式辦法幫他們找出解決問題的途徑，同時千方百計把他們的注意力引向學習方面，重點是樹立學數學的信心與興趣，要讓他們知道，老師決不嫌棄他們，是站在他們這一邊的，有一點也很重要，就是優良的班風與周圍的學習氣氛對引導後進生進步起事半功倍的效果，這就需要班主任與課任老師的有效配合，沒有這些，個人再努力也是不行，管理學生是一門藝術，我目前仍在探索。只有當以上思想工作基本過關了，奏效了，才能使教學效果上去。
第二則是教學方面，我主要從以下六點入手：
第一點：總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什麼，難點是什麼，這樣在平常教學中才有目標。 第二點：注意和學生一起探索各種題型，我發現學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知慾與興趣，學習勁頭就上來了，如每節課後如有時間，我都出幾題有新意，又不難的相關題型，與學生一起研究。
第三點：，每節新課後注意反饋，主要作業與小測中發現學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。
第四點：要進行一定數量的練習，我反對題海戰術，但用相當數量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透數學思維，強調一點是老師在練習要注重學生數學思維的形成與鍛鍊，有了一定的思維能力與打好基礎，可以做到用一把鑰匙開多道門。
第五點：就是考前複習中要認真研究與整理出考試要考的知識點，重難點，要重點複習的題目類型，難度，深度。這樣複習時纔有的放矢，複習中什麼要多抓多練，什麼可暫時忽略，這一點很重要，會直接影響複習效果與成績。當然，要做到這一點，並把握得準，必須要有相當長時間的經驗積累與總結，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會有所領悟。
第六點：抓好後進生工作，後進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的後進生跟得上。例如在課後，只要有時間，我一般會留部分成績不足的學生再進行一次複習講解或小測，時間不要太多，十幾或二十分鐘，但一學期下來，就積少成多，對提高成績會有幫助，但要注意兩點，一是其它科任老師協調好時間，二是被留下的學生的思想工作要過關，以免因被留下產生牴觸情緒，就會影響複習效果。以上六點教學方面的看法只有根據自身與本班實際情況綜合運用，有機結合，纔可能有一定效果。
初中數學教學心得9
教師，作爲一種職業，承擔着傳播人類思想文化的重任，在人類社會發展中起着橋樑和紐帶作用。隨着新課程改革的實施，教師?一言堂?已全盤否定，學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成爲研究者、專家和名師。因此，和衆多教師一樣，自己顯得尷尬和無奈：如年齡增長；知識更新速度加快，原有知識結構和教學理念不能適應教學需要等。因此，壓力增大，精神疲憊，對所從事的工作失去興趣，無成就感；對事業缺乏熱情和創新，安於現狀，得過且過等。
《給教師的建議》這本書給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。我們總在抱怨着時間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個人都是一天24小時，問題還是出在疲於應付上，整天是事情在後面追着自己而沒有主動去做是事。通過閱讀《點擊蘇霍姆林斯基》這本書，使我更深刻地認識到作爲一名教師，解放思想、不斷學習、更新知識、與時俱進的重要性。隨着時代的發展和社會的需求，如何做一名合格的教師？這將是我今後必須思考和麪對的問題。因爲，合格教師不是終身的，昨天的合格教師，今天不一定合格。自己只有不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業務水平和理論知識，纔始終是一名合格的教師。
一、更新觀念，終身學習
書中提到：讀書是節約老師時間有效的方法之一。讀書不是爲了應付，而是出自內心的需要和對知識的'渴求!試問，從古到今，哪位成功者不是?讀萬卷書，行萬里路?呢?俗話說：?活到了，學到老?，作爲一名新時期的教師，我更應當主動地學習。因爲只有不斷豐富自己的知識，才能學會創造性地使用教材，才能贏得自身的發展，這是作一個‘真正的教師’所不可缺的?精神底子?。蘇霍姆林斯基也說：?一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。?我再反省自己：我又看了多少書呢?
學習政治理論，提高思想素質。深刻理解共產主義理論與生俱來的與時俱進的理論品質，努力提高自己的思想素質。
學習專業知識，提升專業素質。當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生纔會?親其師而信其道?；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。
學習文化知識，提升綜合素質。作爲教師，不僅要學習專業知識，精通本專業知識，還要學習與本學科相關的人文知識，如社會、心理、信息技術等，力求知識全面。只有自己的專業知識、業務水平提高了，對教育教學工作才更加熱心，態度才更加積極向上。
二、擯棄舊事，與時俱進
擯棄舊事，緊隨時代步伐。時代的日新月異就是對教師的挑戰，教育理念、教學方法、專業知識都必須緊隨時代的步伐，需要不斷地更新、拓展、充實和提高。因此，教師要勇於擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地瞭解
新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能?百尺竿頭，更進一步?！
愛崗敬業，加強師德修養。由於教師的職業，是育人、塑造心靈的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透爲人的道理，幫助學生塑造健康人格，爲他們今後美滿人生鑄造堅實的基石。
用心育人，建立平等關係。教師的工作對象是人，人是有情感的，需要教師的關愛和關心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關懷。因此，教師要學會縮短與學生的情感距離，要善於發現學生的心理變化，要設身處地爲學生着想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱；要建立起新型的平等的師生關係，才能拉近與學生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。
三、立足本職，做好工作
既然選擇了教師這一職業，就要無怨無悔！
對教學過程負責。爲了使自己的教學水平不斷提高，要堅持經常學習時事政治、專業理論等；要多聽課，虛心請教，學習別人的長處，領悟教學藝術；每上一節課，都要根據教材的特點及學生的實際情況設計教案，做好充分的準備，認真完成每一個教學環節。
對學生未來負責。教育是一個長期的又是環環相扣的過程，一個環節出現缺陷就會影響其它環節，從而影響學生的正常成長。因此，教師要立足
當今，放眼未來，以苦爲樂，甘於寂寞，充當人梯，爲家長負責，爲學生負責，爲社會負責，爲我們偉大祖國的千秋大業負責。
對學困生負責。幫助學困生是教學工作的重任，因爲一個班級裏面總存在學困生。對於學困生，教師在教學上、情感上應給予特殊的關顧，如課堂上多提問、多巡視、多輔導，對他們取得的點滴成績及時給予肯定和表揚，讓他們樹立信心，激發學習興趣；課後多找他們談心，使他們從心底知道老師並沒有把他們?看衰?。
教師，只有立足本職，將個人的發展與國家的發展、學校的發展緊密聯繫在一起，樹立和牢固民族意識、社會意識和責任意識，個人在工作上纔會有所所爲；教師，只有更新觀念，終身學習，與時俱進，做好本職工作，才能爲教育事業做出自己的貢獻！
蘇霍姆林斯基用他30多年的教學實踐經驗向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來自於不同的年代，不同的國度，但他閃光的思想對我們這一代來說，絲毫不顯過時。我想教育的問題是共性的，它不會因爲時代的變遷而改變或消失。
初中數學教學心得10
有效教學是在新的教學形式下出現了，有效性教學可以使得老師採用各種手段各種方式用最短的時間來取得高質量的教學效果，從而能夠實現特定的教學目標，所以加強教學的有效性在當下是非常必要的。特別對於數學這樣邏輯性比較強的學科，更要做到來加強教學的有效性，從而在未來的學習中打下良好的基礎。
一、首先要把教材進行有效性的研究
對於老師而言要關注上課的內容是什麼，同時要知道教學目標是什麼，對於學生要做到充分的瞭解才行，並不是說上課的內容越多越好，越難越好，而是針對學生各方面所存在的問題進行相應的教學。所以要做好各方面的工作，既要對課標、大綱有一定的研究，還要對課本的內容進行合理的研究把握，對於課堂的效率也要進行相應的提高。教師對教材的研究理解是非常重要的，對教材進行有效的鑽研整合，才能真正的用好手裏的數學教科書。
二、教師在有效教學中佔有主導的地位
對於每節課的內容及其講解的結構等都是由老師來進行設計指導的，所以教師本身在課堂上扮演着非常重要的角色，然而教師的自身業務能力在數學的教學中也起着非常重要的作用，所以說教師加強自身的素養是非常關鍵的。教師在瞭解自身優勢的同時，更要認識到自身某些方面的不足，這樣教師才能在自身能力上得到不斷地完善，才能給學生教學帶來更好的效果。
教師在教學的過程中往往會可能忽視課下學習的時間，知識注重課上和課前的教學，這樣在一定程度上使得自身不能進行相應的反思和再學習，所以教師在平時也要注重課下的時間，同時還要做到和其他老師進行交流，只有這樣在不斷的學習交流中才能使得教師的能力水平不斷地提高，從而爲課堂教學的有效性奠定良好的基礎。
三、認清學生在數學有效性教學中是主體
對於數學教學能夠有效學生是最最直接的反應，隨意教師在平時的數學教學中要注意學生的能力水平，進行相應的教學，主要從以下幾個方面來探討：
（一）首先在課堂形式上
對於數學的課堂教學形式而言不能只是單一的進行灌注，教師在數學的教學上可以採取多種形式，除了用傳統的教學方式以外，還可以進行自學提問和分組討論的形式，這樣不但可以加強學生們之間的合作交流，而且還能在討論中激發學生獨立思考的能力，使得全體的學生更好的參與的課堂的教學中去，從而更好的體現出學生是課堂教學的主體。但是新的課堂新式不能使爲了熱鬧而熱鬧的，要發揮每一種課堂形式的作用價值，不能讓課堂教學知識流於一種形式，所以教師在這方面考慮的藥全面才行，找到一個合理的課堂形式纔是關鍵。只有具有良好的課堂教學形式才能使得學生能夠更加積極的參與到課堂教學中去，使得學生能夠更好的理解課堂教學的內容，同時掌握更好的學習方法，領悟課堂內容更深的內涵。
（二）其次注意學生的注意力集中情況
根據相關數據的.調查，我們可以瞭解到當下學生在課堂上的注意力並不是時刻集中的，經過研究表明，學生在課堂的前二十分鐘注意力是比較集中的，所以作爲教師要注意到學生這一點，在內容的講解安排上要做到靈活的處理，不需要滿堂灌注，要合理充分的利用好時間，對於重點難點有所側重。對於數學這門邏輯性較強的課程而言，有時候少說一點可能會更好一點，同時教師在教學的過程中可以進行幽默生動的講解，這樣學生可以更好的接受知識，甚至在必要時做一些小遊戲來調節一些課堂的氣氛。
（三）數學教師的課堂教學要做好問題的設計
對於數學這門課程來說，有時候會了一道題目的方法，其他的同類型的題目可能會迎刃而解，所以，教師在數學課堂的教學中要注意問題的設計，只有經過精心的設計才能使得學生能夠掌握更多方面的知識和方法，同時問題的提問要具有引導性，引導學生積極地進行思考學習，這樣才能使得學生不斷地進步。課堂問題的合理設計可以讓學生在不斷學習的過程中充分的享受大腦高速運轉的樂趣，從而在學習中能夠不斷地樹立自信心，更好的提升自身的學習積極性，所以老師的作用是不可忽視的。
（四）課堂教學中要進行分層教學
對於能力不同的學生而言，分層教學是非常關鍵的，因爲分層教學可以使得每一位學生能夠在課堂上有所收穫，，所以教師在課堂的教學中要注意對學生進行相應的分層教學，在作業的佈置上也要進行分層，特別對於數學這門課程而言，有的學生總是善於挑戰自我，善於做一些難題，所以教師在作業的佈置上要分成必做題和選做題，必做題是針對課堂上的所有聽課學生而言的，而選做題則是對能力比較強的學生準備的，這樣就可以使得每位學生都能發揮自己的能力，也不至於有什麼壓力了，使得學生能夠在不斷的挑戰自我中進行學習進步。
四、結語
本文通過對加強初中數學教學有效性的心得體會的探討，認識到數學教學的有效性需要做好各方面的總過才行，教師要完善自身的能力，尋求多種形式來進行教學，學生作爲課堂的主體也要不斷地進行各方面的總結反思，只有師生的共同努力才能使得數學教學的有效性得到最大程度的發揮。
初中數學教學心得11
通過八年級數學的教學，在教學實踐中我覺得教師的真正本領，主要不在於講授知識，而在於激發學生的學習動機，喚起學生的求知慾望，讓他們參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。要提高教學效果，達到教學目的，必須在引導學生參與教學活動的全過程上做好文章：加強學生的參與意識；增加學生的參與機會；提高學生的參與質量；培養學生的參與能力。此外，在數學教學中應滲透法制教育的思想，增強學生的法律意識和自我保護的能力。
一、改變學生的學習狀態。
在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。就學習數學而言，學生一旦"學會"，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數學。因此，教學設計要促使學生的.情感和興趣始終處於最佳狀態，從而保證施教活動的有效性和預見性。
二、重視學習動機在教學過程中的激勵作用。
通過激發學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識。學生學知識是爲了用知識。但長期的應試教育使大多數學生不知道爲什麼學數學，學數學有什麼用。因此在教學時，應針對學生的年齡特點、心理特徵，密切聯繫學生的生活實際，精心創設情境，讓學生在實際生活中運用數學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。使大家都能深深感受到"人人學有用的數學"的新理念。經常這樣訓練，使學生深刻地認識到數學對於我們的生活有多麼重要，學數學的價值有多大，從而激發了他們學好數學的強烈慾望，變"學數學"爲"用數學"。
三、重視實踐活動在教學過程中的啓智功能。
通過觀察、思考、討論等形式誘導學生參與知識形成發展的全過程，儘可能增加學生的參與機會。在數學教學中，讓學生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發展的全過程中來。
四、重視學習環境在教學過程中的作用。
通過創設良好的人際關係和學習氛圍激勵學生學習潛能的釋放，努力提高學生的參與質量。和諧的師生關係便於發揮學生學習的主動性、積極性。教師應鼓勵學生大膽地提出自己的見解，即使有時學生說得不準確、不完整，也要讓他們把話說完，保護學生的積極性。
交流溝通、求知進取、和諧愉快的學習氛圍爲學生提供了充分發展個性的機會，教師只有善於協調好師生的雙邊活動，才能讓大多數學生都有發表見解的機會。例如，在討論課上教師精心設計好討論題，進行有理有據的指導，學生之間進行討論研究。這樣學生在生動活潑、民主和諧的羣體學習環境中既獨立思考又相互啓發，在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題和解決問題能力的發展，逐步提高學生參與學習活動的質量。
五、重視學習方法在教學過程中的推動作用。
通過方法指導，積極組織學生的思維活動，不斷提高學生的參與能力。教育心理學的研究成果表明，教師可以通過有目的的教學促使學生有意識地掌握推理方法、思維方式、學習技能和學習策略，從而提高學生參與活動的心理過程的效率來促進學習。在教學中，教師不但要教知識，還要教學生如何“學”。教學中教師不能忽視，更不能代替學生的思維，而是要儘可能地使教學內容的設計貼近學生的“最近發展區”。通過設計適當的教學程序，引導學生從中悟出一定的方法。
六、培養學生反思是作業之後的一個重要環節。
實踐表明，培養學生把解題後的反思應用到整個數學學習過程中，養成檢驗、反思的習慣，是提高學習效果、培養能力的行之有效的方法。解題是學生學好數學的必由之路，但不同的解題指導思想就會有不同的解題效果，養成對解題後進行反思的習慣，即可作爲學生解題的一種指導思想。反思對學生思維品質的各方面的培養都有作積極的意義。因此，在不增加學生負擔的前提下，要求作業之後儘量寫反思，利用作業空出的反思欄給老師提出問題，結合作業作出合適的反思。對學生來說是培養能力的一項有效的思維活動，培養學生反思解題過程是作業之後的一個重要環節，具有很大的現實意義。
七、多準備資料，認真備課。
增強法制教育在數學教學中的應用，提高學生的法律意識。如在一次函數的教學時，通過函數的表達式及圖像等知識，可滲透《環境保護法》、各年的未成年人犯罪情況的相關的知識。
初中數學教學心得12
今年是我大學畢業參加工作的第一年，有很多激情也有點衝動，工作了才發現當老師真的很累，事情真的很多，尤其是班主任，太累了。通過自己的努力，以及在學校的各位領導和學校裏的很多老教師的關心和幫助下，我學到了很多東西，自己也有了進步，發現當老師是一件很有意義的事。當好一名老師是要付出很大的努力的，當一名好老師那需要更加的努力，做一名有藝術的老師，那纔是我的追求。
學校對我們新老師很是重視，給我們這批新教師開了培訓班，還給我們聘用了老師來指導我們的成長，學校還不定期的舉行班主任培訓，這對我的成長有很大的幫助。還記得劉校長對我們關懷；還記得華校長給我們進行的電影素材教育《小孩不笨》和教我們如何做一名有藝術的老師，給我們介紹《班主任兵法》；還記得鍾校長給我們請來胡少影老師給我們介紹如何和學生打交道，怎樣去和學生家長交流；還記得楊老師給我們介紹如何管理班級的經驗，這對我來說真是如獲珍寶；還記得在我平時工作中，曾主任，黃主任，雷級長，盧級長以及我辦公室裏的金紅，桂霞，阿珊，林玉等老師對我的指導，這些都讓我能夠快速的成長起來！
雖然我大學時學習的是教育專業，學了很多教學和管理班級的理論，但工作起來還是發現有很多的事情不是很清楚，有很多工作的業務還不是很熟練，通過新教師的培訓，給我的工作（這裏有班主任的管理工作和數學的教學工作）帶來了很大的幫助，讓我從一個“小毛孩”逐漸變爲一位能夠基本上進行班級教學和學生管理的合格教師。這裏我想通過三個方面來談談新教師的培訓的感受。
一、從班級管理方面
要上好一節課，就一定先要管好學生。學生管理方面對我來說真是一件很頭痛的事，我是內地的學生，不太瞭解這邊學生，沒想到這邊的學生是那麼的不“聽話”，很是喜歡調皮搗蛋，也確實感受到想要上好一節課，就必須先要管理好學生，學會控制學生。
對學生一定要嚴。我平時喜歡笑，喜歡開玩笑，這裏千萬不要太多的給學生笑，現在笑，可能以後就有的哭。
管理學生一定要勤，要勤下班，勤找學生談話，勤提醒學生要注意的事項，勤去了解學生的情況，勤和學生的家長聯繫，勤觀察學生的一舉一動，勤點評學生的行爲。比如我的班，每次中午放學和下午放學，我要求學生必須等我到班上總結這半天后一天的情況後在能放學；比如每次我們班出操，回來後，我一定會點評學生這次出操的情況，做的好的表揚，做的不好的地方要批評，下次要改正，讓他們自己養成好的`習慣。
當班主任一定要做到心細。把每一個班級管理的過程都想到，把學生可能出現的情況要想到，把平時的工作做到位，這樣學生會慢慢好起來，班級纔會好管起來。
一定要有計劃行事。剛剛開學參加工作那會，天天像打亂杖，沒有一個計劃，事情都最後雖然還是完成了，但腦子裏亂亂的。現在通過老師的指點和自己的努力，我每天晚上想想今天一天的工作都做了什麼，哪些地方還做的不夠好，下次一定要改，還要想想第二天要做什麼事，列一個表，雖然這樣開始很煩，但後來發現這樣很是有效。
這些只是我這一學期新教師培訓學到的一部分，其實還有很多地方我做的還不是很好。還需要多學習，多請教，多思考，多讀書。
二、從數學教學方面
在教學方面，我得到了謝老師的大力的指導和幫助，還有我們科組的楊老師，許老師，吳老師的幫助，讓我在教學方面的能力有很大進步。同時在剛剛開學時，劉校長，華校長，黃賢軍主任和雷級長經常來聽我的課，並給我提了很多寶貴的意見，尤其是華校長，給了我很多重要的指導，讓我在以後的教學中有了正確的目標和奮鬥的方向，這裏我要謝謝他們。
上大學時，自己努力的方向主要是高中，因爲覺得初中的知識太簡單，沒什麼意識，參加工作了，才發現初中的數學不是很好教。高中重視的是數學的邏輯思維，推理的東西比較多，而初中的知識重點很多都是認知，就是說讓學生去了解認識，給學生在他的腦子中構建數學思維。這樣上課時要特別注意給學生創設情景，讓學生動腦去想。而且初中生的還沒有形成很好的學習習慣，可能今天講的東西明天提問時就忘了，所以要重複重複在重複。
上好一節課，就要先認認真真備好一節課，那怎麼備咧，在這裏謝老師，我的指導老師給了我很大的幫助。他告訴我先要認認真真分析教材，參考中考的考點去把握這節課的重難點，自己多做一些中考題，多揣摩出題的意圖，多研究題目，多讀一些專業的雜誌，提高自己的專業的水平，這樣才能備好課。同時在我們科組的每次的集體備課中，我也學習了很多怎麼去備課，怎麼處理教材，怎麼出試題，這些都給我很大的幫助。
經過一個學期的學習，我慢慢在教學方面有了成長，可以擔任一般的數學教學任務，但還沒有形成自己的教學的特色，以後我還要繼續努力，提升課堂上的教學質量。
三、總結
在這半年中，我學到了很多，在班級管理和數學教學方面有很大的進步，但還有很多的不足，在爲人方面，在和家長交流方面，在課題的研究方面，在數學創新方面等等還有很多，希望在下一年中自己有更大的進步。
初中數學教學心得13
通過數學教學使我深深體會到，以往的數學教學是把傳承知識作爲主要目的，這種理念已遠遠不能適應當今社會的發展，尤其是知識更新週期日益縮短的現代社會，學生強烈的求知慾、主動探索的精神、終身學習的願望要比其獲得有限的知識更有價值。爲了適應新世紀的發展，真正進行素質教育，切實培養學生的創新素質，我們必須讓教學活起來。教法要活，學法更要活。要做到這一點，就需要我們爲學生構建開放的學習模式。新課程標準的出現，正是配合當前落實素質教育的關鍵環節，是素質教育的進一步深化和飛躍。新課程標準旨在建立一種促進學生髮展、反映未來社會需要、體現素質教育精神的數學課程體系。要使該教材真正實施到位，必須建立一種符合學生自主發展、融入社會生活、面向學生生活實踐、培養學生主動探索精神的教學方法，而這樣的教學方法的實施應體現開放式教學。
一．教師應轉換角色，成爲學生數學活動的組織者、引導者與合作者數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成爲學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，發展能力。
二．教師應創設貼近學生生活的情景，激發學生的學習潛能，充分調動學生學習積極性新的教材中，許多小標題都是以疑問的方式出現的'，非常有趣，富有挑戰性，很適合學生的胃口。因此，教師在教學時要認真閱讀教材，理解教材意圖，特別是在創設情景時不能隨隨便便，或者是搞花架子，這樣容易流於形式。教師在情景創設時，目的性要強，要選取有特色，能激發學生學習積極性和求知慾的素材來創設情景，這樣才能達到創設情景的目的。例如：我在講解“有理數的乘方”時，是這樣設置教學情景的，將“有理數的乘方”的“讀一讀”中一個有趣的故事“棋盤上的學問”安排在新課前，讓學生以講故事的方式呈現出來，這時，教師提出問題：你認爲“國王的國庫裏有這麼多米嗎？”，問題一提出，教室裏真是“一石激起千層浪”，同學們三三兩兩在討論，有的說“有”、有的說“沒有”，還有的睜着好奇的大眼睛在等待着教師的答案，這時教師抓住時機進行引導，等我們學了這一節的內容後，大家自然就明白“國王的國庫裏到底有沒有這麼多米了”，這樣從教學一開始，就緊緊抓住學生的思維，調動起學生學習的積極性、主動性和求知慾。
三．教師應提供學生合作、探究、交流的時間與空間，鼓勵學生大膽創新與探索在教學中，教師不僅要將學生教會，而且還要教學生會學。因此，課堂上，教師既要注重培養學生動腦、動手、自主探究與合作的習慣，在課堂上還要留一定的空間和時間給學生思考、合作與交流，讓學生有表現自已才幹的機會。
四．教師應關注學生的個體差異，使每個學生都得到充分的發展《數學課程標準》指出：數學教育要面向全體學生。實現：人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。數學教育要促進每一個學生的發展，即要爲所有學生打好共同基礎，也要注意發展學生的個性和特長。由於各種不同的因素，學生在數學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發，兼顧學習有困難和學有餘力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發展他們的數學才能。同時，新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，教師可根據學生實際情況進行選用。對於數學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數學成績。五．教師應充分利用現代教育技術輔助教學，提高教學效益《數學課程標準》指出：教師要充分利用現代教育技術輔助教學，大力開發並向學生提供更爲豐富的學習資源，把現代信息技術作爲學生學習數學和解決問題的有力工具，致力於改變學生的學習方式，使學生樂意並有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。因此，在課堂教學中，教師要根據教學內容恰當地運用多媒體進行輔助教學，爲學生提供更爲廣闊的自由活動的時間和空間,提供更爲豐富的數學學習資源。例如對“展開與摺疊”、“截一個幾何體”的教學，我利用多媒體開展教學活動，以豐富學生感知認識的途徑，促使他們更加樂意接近數學，理解數學，在數學學習中獲得更多的成功。近幾年來在各市中考中突出的體現是：題目新，閱讀量大，給出實際問題讓學生建立數學模型，而這類問題又恰恰是學生難於掌握的。這就要求我們在教學中必須進行大膽的嘗試，要不斷的總結經驗，完善自我，揚長避短，只有這樣，才能取得成功。
初中數學教學心得14
有效課堂教學是指教師以儘可能少的時間、精力和物力投入，取得儘可能好的教學效果，從而完成指定的教學目標，有效教學追求社會化、人性化教育，強調有效果、有效率、有效益。
有效課堂教學的表現：課堂上教師能自由駕馭課堂，收放自如：要動能動，要靜能靜，要思能思，要看能看，要停能停，學生沒有一個睡覺、開小差等遊離於課堂之外的現象，課後每個學生都有學習的收穫，都有學習的快樂。要提高數學課堂教學的有效性，我認爲可以從以下幾方面着手：
一、建立和諧的師生關係。
1、和諧的師生關係是有效課堂教學的前提，教師善意的批評、提醒能被學生接受和理解，甚至感激，如果師生關係不和諧，那麼善意的批評、提醒則不被學生接受和理解，有時甚至導致師生衝突，影響課堂教學。
2、建立和諧的師生關係要靠教師“犧牲”大量的休息時間，主要利用課間或課餘等學生休息時間以朋友或大哥哥、大姐姐的身份和學生“親密”接觸，或聊天、或活動（打球、遊戲、講故事、講笑話等等），同時在活動中不忘適當的建議和引導，使學生“親其師”，從而能“信其道”。
二、備課要以本爲本，以人爲本。
有些教師認爲備課就是抄抄教案，以應付上級領導檢查，而且還振振有詞地認爲所抄的這些“教案”都是由一些教育名師、甚至是教育名家編寫的，有什麼不行？其實我認爲這些“教案”的編寫大都是以本爲本，是以教科書爲本而編寫的，不能以人爲本，因爲不同的地區、不同的學校、不同的班級、不同的學生的學習習慣、學習能力以及基礎知識水平等都存在着差異。因此我們備課就不僅要以本爲本，而且還要以人爲本，重點是要備學生，（教到什麼程度，教學難點是什麼，用什麼方法教），要讓每個學生上了這節課後，至少知道這節課是學數學，學了數學的哪些知識。如果教師一味地追求難度、深度、廣度，而一部分學生卻跟不上來，勢必他們就會把精力轉移到與上課無關的'事中去，就好比是營養成分最高、最好的食品，可學生卻不原意吃，怎麼還談得上消化呢？所以備學生是提高有效課堂教學的一個重要方面。
三、營造輕鬆愉快的課堂氛圍。
教師要營造一個輕鬆愉快的課堂氛圍，就要轉變傳統觀念，打破正統的教學方式，有老師認爲數學是一門嚴謹的學科，所以教師的語言表達就得非常的精煉，不能說一個與教學無關的字，我卻不認同，試想本來就單調枯燥的數學，再加上正統的教師，呆板一平如鏡的語言，我們那活潑好動的學生能堅持45分鐘嗎？所以教師口頭語言的抑揚頓挫、肢體語言的形象生動、甚至搞笑，都能及時喚起學生注意力集中，一些重要的話語往往在語言的波峯或低谷時說出會更有效果。一節好的課，就好像一個廚師做一道色香味諸全可口的菜。我們知道，一道好菜除了主要材料以外，還必須添加適量的佐料，佐料放多了，菜不好吃，不放佐料也不行，雖然有營養，但難以下嚥。數學課堂也是如此，總得讓學生感覺味道好，愛聽，所以就得放點作料（笑話幽默），但不能太多，因爲笑話幽默多了，課堂沖淡了，喧賓奪主，課堂沒內容，學生學不到知識。所以課堂裏只要有一兩句風趣的話或者一兩個幽默的動作，就足以引起學生們的興奮，然後再將他們的興奮點遷移到學習上來。
四、採取適當的教學方法。
教學中絕對的、萬能的、最好的教學方法是沒有的，但不管採用何種方法，都應落腳於是否調動了學生的學習積極性，是否產生良好的教學效果，否則任何方法都是失敗的。計算、概念、幾何、應用題等不同的教學內容具有不同的特點，教師選用的教學方法必須適宜於內容的不同特點，才能提高教學效果。
1、創設問題情境的教學。
如教學《打折銷售》，就可以用創設問題情境法，首先用多媒體展示收集的商場打折銷售情景，讓學生談參加市場調查所瞭解的打折銷售活動，接着提問：打折銷售後，商家一定會專本嗎？每件商品所賺的錢怎樣計算？引導學生得到：利潤=賣價－成本價。
2、利用實物教學，可以將抽象的東西直觀化，深奧的東西淺顯化，從而克服學生的思維障礙，這樣有助於提高學生學習數學的興趣。
3、運用電教手段教學
（1）一堂課只有45分鐘，有些課涉及到概念、定理、注意事項多，它的產生和形成過程相當複雜和抽象。若憑老師邊講邊寫，一堂課很難按時完成任務，學生學起來非常吃力，結果事倍功半。充分運用電教手段，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚，屏幕上的圖像和顏色文字一幕瞭然。如講“垂直於弦的直徑”時，由於這節課的難度較大，我就在屏幕上打出了一組強化理解“垂徑定理”的判斷正誤題、選擇題、填空題吸引學生的注意力，激發學生的興趣。
（2）對於要由一個運動的圖形得出規律和結論並證明這樣的題目，我們可以利用相關的數學教學軟件製作的課件來找到解題的突破口和激發學生的興趣。如函數的教學；例如要理解“圓柱看成是一個矩形旋轉得到的”和“圓錐看成是由一個直角三角形旋轉得到的”，也可以利用“z+z”教育平臺製作一個運動着的課件，通過課件的演示，可以形象地直觀地將圓柱、圓錐的形成過程展示出來。
總之，要經營好一個課堂，做一道既營養價值高又口味好使學生們都愛吃的“菜”，我們教師特別是數學教師就得想盡辦法讓枯燥的數學妙趣起來，讓抽象的數學形象起來，讓深奧的數學淺顯起來，讓機械的數學練習生動起來，讓怕數學的學生自信起來，讓怕數學老師的學生喜歡起你來，這樣你的課堂教學一定是有效的，而且是高效的。
初中數學教學心得15
如何纔能有效提高數學教學質量，在中學數學教學實踐中，是所有教師思考的一個重要課題，由於數學教學過程中，可能忽視數學教學規律和教學方法的缺失，易造成學生對數學不感興趣，加之學習負擔重，束縛了學生潛力和智力的發展，因此，我們的教學壓力大，我們一方面要傳授知識、教授方法，另一方面，我們還要從根本上改變學生的學習習慣，以及一些生活習慣，如何提高學生的學習熱情，從而提高教學質量，下面我談談幾點心得：
一、重視養成教育，培養良好的習慣
我對學生提出的最基本的要求是三會：會聽講，會學習，會做作業。我經常告訴學生的一句話是：學習是自己的事，別人無法代替。
會聽講：即做好課前準備，細心傾聽老師的講解，耐心傾聽學生的'發言，全神貫注，集中精力。
會學習：養成良好的學習習慣，包括仔細觀察，善於總結，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價等。我用自己的實踐經歷告訴學生：處處留心皆學問，學了就會有用，因此要求學生經常提醒自己，要向書本學習，向老師學習，向同學學習，從生活中學習。
會做作業：要求學生先複習再做作業，作業時，思考可能涉及到方法、技巧，並從要求書寫規範開始，逐步培養學生會做作業。
二、引導學生學會總結和反思。
對初中學生而言，他們的好奇心特別強，對同學、老師、學校各方面相當好奇，因此，注意力容易分散，學習不容易進入狀態，爲了轉移他們的視線，提高他們的學習成績，每週佈置他們進行一次總結或反思（50字以上即可），內容包括本週學習內容，學習重點，已掌握的知識，知識網絡結構，還未解決的問題等。這樣可以讓學生即複習和反思了本週學習的知識，又找到了自己的不足之處，並能及時改正，爲下週的學習明確了方向，通過總結、反思提醒學生把心思和時間放地學習上。
三、隨時與學生交心
“將軍決戰豈止在戰場”，學生學習，老師教學也不止在課堂上，課餘時間，我儘量多地與學生聊天，讓他們覺得老師真心與他們交流，爲他們的學習擔心，讓他們心底裏感到老師時刻爲他們好，即使受懲罰的學生，只要學生喜歡老師，他們就會自覺學習這門學科；也會把他們學習上的困惑，困難及時告訴我，課外交流，讓學生放下包袱必無芥蒂，在課堂內、外敢於講真話、講實話，說出自己真實體驗，充分調動學生自主學習積極性。
四、有效教學
在開縣第六屆骨幹教師培訓期間，進修校李勝利教師給我們提出了有效教學要回答三個問題：
1、把學生帶向哪裏
2、如何把學生帶向那裏
3、如何確信你把學生帶向了那裏
●把學生帶向哪裏--教學準備,實際是教學的重心前移，進行課前準備是高效課堂重點。包括調研學習情況，研究教學資源，明確教學目標，我在教學實踐中，切實做好各項課前準備。包括研究、“吃透”教材，明確、理解《課標》要求，設計完成知識和技能教學任務，藉助教材拓寬知識和技能，通過教學過程的設計，對學生進行智能、非智能因素的培養
●如何把學生帶向那裏—教學實施,借鑑中感悟，實踐中探索，學習中昇華，反思中前進。我的課堂教學實施，注重每一個細節，根據學生的“學”來組織進行的。針對性地設置例題和練習，最大限度地使每一個學生在每一堂課上都有不同的收穫，而且不同的教學實施過程也產生了不同的教學效果。
●如何確信你把學生帶向了那裏—教學評估，每個人都希望得到別人的誇獎，希望被鼓勵，初中生也不例外。表揚是老師對學生一種肯定，是學生成功的一種標誌。“好表揚”是每一個學生共同的心理特點。我在教育教學中抓住學生的這一特點培養學生的學習興趣。表揚是可以用點頭表示肯定、讚許；用鼓勵的話來激勵；還可以用師生鼓掌、等形式。客觀公正地評價每一位學生，讓他們感到成功的喜悅，從而產生更大的學習數學的興趣。
五、實施數學教學“生活化”。
（一）課堂學習問題生活化。
1、導入生活化，利用課件展示生活中與學生息息相關的物和事，激發學生的求知慾望。
2、例題生活化，讓學生體驗、感受數學。學生從生活實踐中“找”數學，“想”數學，真切感受到生活中處處有數學，體會數學的實用性。
3、練習生活化，提高操作實踐能力。學生學習數學是“運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題的，使數學成爲必要的日常生活的工具。”引導學生把所學知識聯繫、運用於生活實際，可以促進學生的探索意識和創新意識的形成，培養學生初步的實踐能力。
（二）課外生活問題數學化。
1、做一做。指導學生利用數學知識學會生活。
2、找一找，培養從數學角度觀察生活的意識。
總之，對學生而言，要着重強調基礎知識的把握，加強基本技能的培養；讓他們在生活中適學習數學和應用數學，激發學生學習興趣，使學生產生強烈的求知慾望，從而使學生主動參與學習過程，提高數學教學質量，多與他們交流，及時改變教法和教學進度，把學生引到正確的學習軌道中來，只有我們在教學過程中勤分析，善反思不斷總結，才能提高學生數學成績。而我們教學理念和能力才能與時俱進。
