班主任培訓心得體會集合15篇
當我們對人生或者事物有了新的思考時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的班主任培訓心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任培訓心得體會1
在湖北大學經歷了五天緊張而又愉快的培訓學習，認真聆聽了十位班主任教育工作專家的精彩講座，猶如在品味一頓又一頓營養大餐。這次培訓讓我得以與衆多經驗豐富、造詣高深的專家和同行零距離接觸，作爲來自農村的班主任教師的我能有這樣的充電機會由衷地感到幸福。從專家所講的案例和闡述的理論中，讓我接觸並感悟到很多先進的科學的教育理念，學到了很多科學的班級管理方法，深刻地認識到班主任工作的使命和肩負的責任，也認識到要做好班主任工作是很不容易的，需要很強的專業技能和專業素養。通過培訓，我感悟很深。
一、正確認識班主任工作的意義、使命和責任，是班主任成長的前提
葉聖陶先生曾說過，教育是農業，而不是工業。對學生培養不能像工廠的流水線上生產一樣的產品。教育像農業，是說播下一粒種子，讓它在水份、陽光、土壤的環境作用下自由的生長。學校教育工作者就是創造環境的人，是讓學生能自由健康成長的人。作爲班主任，要用心用情打造一個幸福的班集體，讓它水分充裕，陽光充足，土壤肥沃。班主任應是學生健康成長的引路人和守護者，是學生成長道路上的一個標杆，要用正確的人生態度和價值觀念引導學生，爲學生的幸福人生奠基。
二、勤奮學習，積極研究，樂於反思，是班主任成長的保證
1、學習先進的、科學的教育理念和管理理念
班主任要用先進的、科學的教育理念和管理理念指導班主任工作，打造一個和諧幸福的班集體，使之成爲學生健康成長的搖籃。先進的、科學的教育理念和管理理念應當成爲班主任從事班主任工作畢生的追求。一個沒有理念的班主任是不可能做好班主任工作的。
2、學習班級管理方法和班主任的工作方法，努力提升自己的專業素養和專業技能
班主任是一個專業性很強的工作，沒有紮實過硬的專業素養和專業技能是無法勝任班主任工作的。所以，作爲一位班主任，要不斷的加強學習，努力提升自己的專業素養和專業技能。，掌握專業科學的班級管理方法和班主任工作方法
3、積極研究，樂於反思，增長教育智慧
班主任當前遇到的最大的尷尬不是理論的匱乏，而是具有操作價值的方法技巧和教育智慧的匱乏。所以，班主任要在工作中發現問題，積極開展研究，積極反思，以提升自己的工作能力，增長自己的教育智慧。
三、善於和學生交往溝通，在交往中瞭解學生，認識學生，是班主任成長的重要技能
班主任，要學會和處於“叛逆期”與“風暴期”的初中生交往，學會走進他們的心靈空間，用廣闊的胸懷接納包容他們的缺點，給予他們最深度的關懷和關愛，用心去了解他們，認識他們，與他們真誠溝通。若能做到這些，那麼和學生的交往就會如魚得水，遊刃有餘，就會體驗交往的輕鬆，交往的愉快，交往的幸福。和學生關係融洽了，那麼，班主任對學生的教育才最有效。所以，作爲一位班主任，要懂得和學生交往溝通的重要性和必要性。
班主任工作是平凡的，瑣碎的，但也是豐富的，快樂的。藝術的。因爲我們培養的是希望和未來，讓我們用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啓心靈，用希冀放飛理想，默默耕耘，用愛用心用智慧打造一個溫馨的班集體，成就學生的美好未來，同時也是爲了成就自己幸福的人生。
班主任培訓心得體會2
一、要具有高度的責任心
在任何崗位上都需要我們要有高度的責任心，責任心是對一個人最基本的要求，今天上午大鵬教練首先就告訴我們，我們要學會對自己的行爲負責，因此在培訓中做任何事情，我們都不能只考慮自身的情況，我們還要時時處處考慮到自己的行爲會給自己乃至別人帶來什麼樣的後果。
二、要善於發揮自身長處
每一個人都有自己的長處，在一個團隊中，需要每個人都能把自己的優點發揮出來，培訓第二項是要求我們每一小組都起一個隊名、隊旗、隊呼以及隊歌，我們組每個人都集思廣益，寫字好的和畫畫好的畫隊旗，會唱歌的想隊歌，其他人思考隊名和隊呼，很快，我們組的隊名確定下來是“雄鷹隊”，隊呼是“雄鷹雄鷹。全是精英”，隊旗很快也畫好了。我們組的每一成員都能找到自身的位置，都能充分發揮自身的優點，爲集體奉獻力量。
三、要具有團隊精神
“團結就是力量”，個人的力量是很小的，只有大家都團結在一起力量纔是巨大的。培訓的最後一項是要求我們每一組的所有成員圍成一個圓圈，讓每個人都坐在後面的人的腿上，並且我們還要一起走，哪一組走的步數最多，哪一組就贏了。這個挑戰很大，它要求每一組的成員都能團結一致，剛開始我們組嘗試了幾次都是失敗的，因爲大家都是剛認識，都不好意思坐在別人的腿上，只是輕輕地挨着或者是半蹲着，總是走幾步就堅持不了了，最後我們發現了問題，大家決定都真正的坐在後麪人的腿上，並且大家都一起喊“左右、左右”，最後我們一分鐘竟然走了35步，簡直不可思議。所以我也真正體會到只有當大家心在一起時，任何不可能的事情都能變成可能！
總之今天上午的實踐課程培訓，我收穫頗多，我相信本次培訓對自己今後班主任工作會有所幫助，我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。
班主任培訓心得體會3
我擔任幾十年的班主任工作，經歷過無數的棘手問題，處理時，往往總有不盡如人意的地方。尤其在新課程背景下，農村中學留守生管理給我們班主任帶來更多的新問題，正當亟待探索新的途徑之時，縣教育局組織了這次班主任工作培訓，我受益匪淺，感觸頗深。更清楚地認識到：在培養創新型人才的新時代，要當好一個合格的班主任就要努力做到以下幾點：
一、學用結合，提高自身素質
我在本期班主任培訓老師的指導下，認真學習了班主任培訓教材內容的六個專題。專題一:班主任工作基本規範;專題二：學生心理健康教育指導;專題三：班級活動設計與組織;專題四：班級管理方法與創新;專題五：關注未成年人思想道德建設;專題六：相關教育政策法規。從以上內容得知：班主任的言行舉止，在學生成長過程中，養成勵志學習的習慣有着深遠的影響。新時期的班主任在對教育對象實施影響的同時，要不斷地學習《班主任工作培訓教材》及相關知識，將掌握的理論知識運用到實踐中去，指導自己進一步提高自身素質，班級工作就能得心應手，有聲有色地履行班主任職責。
二、班主任應成爲學生“學業的引路人”
班主任工作是以促進學生的健康發展爲基本任務。新課程要求班主任成爲學生學習的全能型引導者，成爲外部信息的獲取、整理者，成爲班級學生關係的協調者和平衡者，成爲班級文化的設計者，成爲學生的人生指導者。
由此可知：班主任不僅是班級的組織者、教育者，而且還是“學科專家”和“人生導師”，更像是具有遠見的“預言家”。“爲學生的一生髮展做準備”的教育理念，正日益被越來越多的教育者所接受。特別是做爲班主任，在工作中要做到高瞻遠矚，善待每一個學生，着眼於社會未來以及個體發展的要求，重視教育功效的未來性。把學生的思想道德素質、意志行爲素質、審美情感素質和終身學習能力、創新能力、自主能力的培養溶於學科學習之中，並以個人的經歷和職業的形象來鼓勵學生勵志學習，真正成爲學生完成學業乃至終身學習的引路人。
三、班主任要有滿腔的責任心
班主任是各科教師在本班教學活動的協調者。首先，要有嚴謹的治學態度，雄厚的學科專業知識和廣博的文化知識。其次，還要有甘爲人梯、善爲人梯的精神。培訓老師在講“班主任工作基本規範”時，還列舉了大量的案例，對我觸動很大。由此，我進一步認識到：作爲學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關心、尊重每個學生，耐心細緻地指導每個學生熱愛學習，牢固樹立“人人皆可成材，個個都有作爲”的全面人才觀念，體現出班主任全新的責任感，學生就能在這樣的班主任的言傳身教中，積極增強勵志學習的責任心，進一步認知梁啓超《苦與樂》、《敬業與樂業》的教育意義，爲創造人生價值體現出自己強烈的責任感。
四、勵志做一名優秀的班主任
每一位班主任不僅希望自己的學生學有所成，也在期望自己的班級工作有所起色。然而，責任心是班主任開展班級工作的前提，進而全身心地投入到班級工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖着每一個學生的心靈，使他們能夠自覺地樹立“滿意昨天，自信樂學、珍惜今天，勵志篤學、展望明天，潛心拼搏”的成才理念。說明我們的班主任纔是一個合格的工作者。
作爲班主任更應該站在培養21世紀國際型人才的角度，高舉素質教育的大旗，具有強烈的職業感和現代感，具有強烈的前瞻意識和大膽創新的精神。具有較爲系統的教育教學理論，精深的專業知識和其他科學知識與技能，真正成爲人類人文精神的傳承者、知識的傳授者、技能的培育者、學生學習的指導者、組織者、促進者、學生終身學習的參與者、引導者，又是學術的研究者、管理教育科學的探究者。爲此在今後的工作中，要繼續學習更多的教育理論，不斷地豐富自己的管理知識，不斷地提高自己的工作能力，勵志做一名合格、優秀的班主任。
班主任培訓心得體會9
在學校的安排下，我參加《班主任》雜誌社主辦的班主任培訓。我有幸聆聽了李鎮西老師的講座——做一個富有智慧的班主任。
李鎮西老師的頭銜很多，也是一個很有成就的人。但是聽他的講座感覺他就是一位和藹可親的老師。雖然有那麼多的光環照耀着他，但是他卻那麼樸實無華，那麼平易近人。
在聽報告的過程中，我的心情一次次的起伏澎湃，一次次的眼淚欲衝出眼眶。我想其他的老師也和我一樣，心靈受着震撼。印象最深的就是李老師對教育契機的捕捉，敏銳而又準確。同時也擅於引導學生集體的自我教育。把每一次的突發事件都當做是教育契機。早戀、失竊……，那麼多讓老師頭疼的問題，在他的眼裏都是教育的素材。真是佩服李老師的聰明和睿智，同時也是一個那麼有心，有情，有義的好老師。李老師說：“教育比清查更重要，但是這個教育一定要自然，而且震撼人心。讓教育也充滿浪漫的氣息。”當然，追求教育的浪漫，不只是爲了寓教於樂，不只是方法和技巧，更是一種教育境界。是師生雙方生命的和諧共振與交相輝映。
李鎮西說“優秀的班主任，應該具備童心、愛心和責任心：童心使我們能夠和孩子融爲一體，愛心使我們能“把整個心靈獻給孩子”（蘇霍姆林斯基），而責任心則能使我們站在人生和時代的高度，着眼於兒童的未來於社會的未來培養出“追求真理的真人”（陶行知）。同時，優秀的班主任還應該是“專家”、“思想家”和“心理學家”。專家，能夠使我們在學科教學或其他專業技能上（而不僅僅是單純的道德上）征服學生的心，並給他們以積極的影響；思想家，能夠讓我們隨時反思自己的工作，並以鮮活的思想點綴學生思考的火炬；心理學家，能夠使我們不知不覺走進學生的心靈，同時讓學生不知不覺向我們打開心靈的大門”。
李老師的講座中多次提到“讓人們因我的存在而感到幸福”，“我認爲，素質教育堅決不僅僅是教育技術層面的事，它首先是一種充滿情感的教育，同樣，班主任工作也不僅僅是一種技巧的展示，而首先是教育者愛心的充分體現，是“心心相印的活動”。“離開了情感，一切教育都無從談起。”我被李鎮西博士的教育情懷深深的折服了，我反省自己，我從教這麼多年來我對學生的依戀之情到底有過幾回？我對孩子們的愛心到底付出過多少？我覺得我收穫了從教以來最好果實！他能督促我該用怎樣的心態積極地面對自己的工作！
培訓會早已結束，但李鎮西老師所講過的每一個故事，每一件事情，每一句話，都依然在我的耳邊迴響。“讓人們因我的存在而感到幸福”、“把難題當課題是最好的教育科研”“人需要莊嚴地回眸”，咀嚼着他的每一句話，與其說他的報告精彩，不如說是他的教育人生更精彩。假如我們每一位老師都能做到像他一樣，那麼我們的教育人生一定也會精彩，一定也會很幸福；假如我們也能像他一樣與學生肝膽相照，讓愛象春天一樣沐浴滋潤着每一個孩子，那麼我們的學生一定也會在陽光雨露的滋潤下健康成長。
通過班主任培訓，使我更加明確了新時期的小學班主任需要完善開放的專業素質。其中包括：縝密有方的組織管理能力、駕輕就熟的教育教學能力、機智靈敏的教育應變能力、廣泛靈活的交往協調能力、深刻敏銳地觀察分析能力、沉着冷靜的自我控制能力、生動藝術的語言表達能力、勤於反思的教育科研能力、積極有效的自我調適能力。這九方面的能力如果增強了，會在學生心目中樹立起無言的威信。
無論聽什麼樣的報告，都不會教給你一個統一的方法來管理和教育自己班級的學生。這需要自己真正用心的琢磨與思考。針對自己班級的特點，學生的具體情況，來對症下藥。我們要把怎樣三年的時光，留給孩子們未來的記憶？我在深深的思考着······感謝教育局領導和進修學校的領導給了我們一次深入學習與思考的機會，也許我們還不夠優秀。但是我們會不斷的努力，像李老師學習，像其他優秀的老師學習，像身邊的老師學習。讓自己的教育之花綻放的更加絢麗多彩！
班主任培訓心得體會4
班主任培訓已進行了兩次，每次，對前講座的老師都充滿未知的期待。
今天是第三次，我會遇見誰呢？
一位身材高挑，眉清目秀，秀麗端莊的老師站在了我們面前，顏值與氣質並存，叫我如何不喜歡。她就是自邢臺學院的丁坤老師，主攻積極心理學，曾留學韓國，獲博士學位，曾被評爲"邢臺市最美教師"
她給我們分享的是專題講座《積極心理學與教育管理》。
丁坤老師的講座圍繞積極心理學的產生背景、依據、教育價值、等幾方面展開闡述，並列舉了一些依據積極心理學原理獲得教育成功的案例強調積極心理學對教育教學的積極意義和深遠影響。丁坤老師可謂屋建甄，深入淺出，令我對積極心理學的有關方面形成了一個清晰的初步認知。丁老師並理論聯繫實際，給大家推薦了一些具體操作的方法更好地服務教育管理，更是讓我學有所用，受益匪淺。
與高人爲伍，與智者爲伴，是學習成長的捷徑。聽君一席話，勝讀十年書。丁坤老師流暢的談吐，淵博的學識，幽默的語言可謂雅俗共賞，她的講座，餘味無窮。
丁坤老師的講座涉及到很多關鍵詞，如："成長性思維"、"持續的幸福""問題學生與學生問題""冰幻想"、"自我效能感"、"心流""人類的品格優勢6類24項"、"歸因理論"等，這些都是自己以前從未觸及的思想範疇。如果把教育教學比作大海上航行的船，這些關鍵詞猶如航標，可幫助指引教師沿着正確的航向航行。
印象一
說到"成長性思維"必須要說說學校流行的另一個詞語"逆襲",簡單的理解爲用樂觀積極的態度面對各種問題和挑戰，要看到成長的可能性。班主任主要負責的是教學管理，學生的積極成長很重要。馬丁。賽利格曼說："我們的教育不應該關注學生有多聰明，而應該關注學生是怎樣變聰明的。"教育的目標是什麼？不是發現"學生的問題",更不是發現"問題的學生",而是發掘學生自身具有的優勢和潛能。
列舉一個熟悉的堂現象，如一個學生上拿出小玩具擺弄，該如何處理？我們往往會採取簡單制止的方式命令他交出玩具，迫使他注意力回到堂，突發事到此爲止。如果運用積極心理學的原理，可以很友好的問他，"你在學習上遇到什麼困難了嗎？有什麼需要幫助的嗎？如果沒有請把某練習題正確做出，然後老師可以獎勵你玩幾分鐘小玩具。"這個處理方式較於前一種，不同之處在於給學生留足了反思自己的時間和空間，制止學生犯錯不是最終目標，而是在指出錯誤的同時建立起另一個新世界，新方向，讓孩子知道怎麼做纔是對自己有利的，同時給他一個改正錯誤和表現自我的機會。要知道，壓制永遠不是教育最好的手段。經研究，每個學生的學習風格是不一樣的，所以，對於學生身上存在的小情況採用一棒子打死的態度不可行，鼓勵引導學生了解自己的學習風格，針對學生的具體情況，給與幫助和誘導，調整情緒，將"愛"、"包容"發展爲教師標誌性性格力量。
美國Ipp公立學校有個明顯的教育特徵：賦予任何一個孩子積極期望值並進行目標明確的品格成長引領。要求學生具備7個目標品質：堅毅、自控、熱忱、社交、感恩、樂觀和好奇。學校配有完善的管理機制，好行爲記錄卡、品格平均成績點，具體到學習生活的一個個細節。威廉。詹姆斯說："人能夠通過改變其思想改變其生活。人的難題不在於他想採取何種行動，而在於他想成爲何種人。"發揚一個人的品格優勢，避免分數成爲衡量學生的唯一標準，最後分數的高效往往卻能應運而生。Ipp學校最霸氣的地方也是最獨特的地方學生不是考試選拔進的，而是抽籤產生的，沒有高低貴賤之分，只有如何對學生實施積極教育，最終使每個學生走向成功。被Ipp抽中的學生彷彿接受了上帝之吻。
印象二
面對形形色色的學生，我們要轉變態度，以多多關注學生積極面爲主，有利於強化學生積極的心理體驗。反覆指出學生錯誤相當於在固化學生的錯誤行爲，是負面的積蓄，所以應淡化錯誤。發現錯誤行爲不是主要目的，解剖錯誤原因並賦予其改正方向纔是教育動機。
馬。柯林斯也是一個運用積極心理學成功型，她具有誠實、勤奮、愛人這些優良的品質，她用獨特的教學方法，用大量的讚美、擁抱、鼓勵和愛心，從培養孩子自信心、自立意識開始，引領學生提升。她說："每個孩子都可以成爲冠軍"當我們看到一個人非常成功的時候，我們不要問："我爲什麼做不到？"而要問"他爲什麼取得今天的成就？他是怎樣做到的？"當你發出"他是怎樣做到的"這個質問的時候，一個人的心靈已經展開了靠近成功的希冀。
對於犯錯或遭遇失敗的孩子，意味着他需要幫助，而不是懲罰或嘲諷。幫助孩子樹立樂觀的解釋風格，積極的歸因面對失敗和犯錯，長此以往於日積月累的心靈體驗中成爲一個自我效能感高的人。自我效能感高的人往往更能全力以赴，並最終取得成功。顯示一個人積極成長的標誌性語言如：偶爾的失敗不代表永遠，可解釋爲"尚未成功";支配自己持續努力的方向："遇到困難我能堅持";"別人的成功能給我帶啓發";"我覺得努力和態度非常重要";"我能從錯誤中學習";"我喜歡挑戰自我""我得想點招兒";"我需要多花點時間和力氣……；"沒事兒，吃一塹長一智"這些都屬於激勵性思維，屬於成長性思維，可使自己不囿於固定思維。
積極心理學注重培養人類理應具備的品格優勢，如專注力、自控力、意志力、好奇心、信念、動機等，關注人的心理需求，關心人的情緒體驗，既關注智力因素更關注非智力因素，是激勵人類從普通走向卓越的心靈內驅力。麗塔。皮爾遜說"教學和學習應該是讓人愉快的事情，如果我們的孩子都不害怕接受挑戰，不害怕思考，我們的世界將會變得多麼強大，一個成年人要不放棄他們，堅信他們可以變成最好的自己"
以上實例無不說明，我們的教育管理十分需要積極心理學的支撐。積極心理學不僅幫助學生獲得成長、成功的動力，同時也可讓師生獲得持續的幸福感，是生命不竭的進取精神，是每個人在遭遇意外和失敗時得以反彈的爆發力。一個充滿正能量的人是一個自帶光芒的人，積極心理學呼喚心靈的敞開與包容，悅納與智慧，以發展的眼光看待周遭，以廣角的視覺審視人、事，以積極的心態面對人生成敗，如此，精神越越充實，靈魂越越自由，人越越有趣。
言有盡，意無窮。通過學習和反思，我在今後的教學管理中將參照積極心理學的原理，適時調整班級管理模式，豐富主題班會，設計學生成長優勢卡，學以致用，靜守彼岸花開。
班主任培訓心得體會5
這學期我有幸參加了小學班主任培訓，首先感謝學校領導給我這樣的學習機會。在培訓期間，對班主任工作進行科學分析，告訴我們作爲班主任該如何科學有效地開展工作。本次培訓，讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解。通過這次培訓，學習專家老師的先進經驗，我深深感到活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕鬆有效。下面我談談參加這次培訓的體會:
一、塑造班主任形象
在21世紀的今天，隨着社會對培養人的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。在培訓中，馬老師講到“如何做好優秀的班主任”什麼樣的班主任就會帶出什麼樣的班級。因爲在潛移默化中班主任的思想行爲已經深深影響着學生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。爲人師表爲首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任應該具有：
1、將愛進行到底。只有愛學生的老師纔會收穫學生的愛。愛就是要寬容，面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點，得寬容處且寬容。2、時尚無極限。除了衣着打扮要能給學生正確的時尚信息，言談舉止要讓學生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。比如，可以有意識瞭解學生中流行的話題，感興趣的內容等等。3、要不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。學生是具有模仿力的一個羣體，特別是低年級學生，他們時時刻刻觀察着老師的一舉一動，並在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模範的作用。
二、班主任要付出愛心
這是老生常談，也是老生“必”談。一位班主任沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。愛是現代教育的第一法則。沒有愛便沒有現代教育；沒有愛便沒有真誠，因此沒有愛的工作藝術是“騙人術”。教師的愛應該像母親般細膩，像戰士對祖國一樣忠誠。列尼托爾斯泰認爲：“如果教師只有對事業的愛，那麼他是一個好教師，如果教師對學生具有父母一樣的愛，那麼，他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業又不熱愛兒童的教師好。教師把對事業的愛和對學生的愛融爲一體，他就是一個完美的教師。”教師的愛並不是一般意義的愛，它是一種天性和修養的結晶，它是道德與人格的統一，它要求教師具有獻身於教育的遠大理想，它要求教師必須具有偉大的熱愛真理的精神。班主任是教師隊伍裏的排頭兵，所以這種愛在班主任身上體現的最爲突出。對於士兵來說，服從命令是天職；對教師來說，熱愛學生是教師的天職，一個人在選擇職業的時候，就應該在胸中形成這種觀念。教師對學生的愛是一種愛的集合，它該包括世界上除了男女情愛之外的所有的愛——像母親熱愛孩子一樣無私，像父親熱愛兒子一樣嚴格而慈祥，像戰士熱愛祖國一樣忠誠，像兄長熱愛弟弟一樣寬厚，像姐姐愛妹妹一樣溫柔又體貼，像哲學家熱愛真理一樣執着而癡迷。
班主任工作中，常會遇到這樣一羣孩子，由於習慣、家庭等各種原因，養成了一些不良的習慣：作業不能按時完成，作業不夠認真，一切感到無所謂……作爲一個成功的班主任，會盡可能的改變這種困境。在班級裏，班主任可讓學生充當小助手，參與班級的管理：既能使同學產生一種輕鬆愉快的學習氛圍，又能使小助手得以自我表現，體現自我價值。當然，參與班級管理的同學應該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充公感受到自己存在的價值，從內心深處迸出進步的火花。愛，沒有等級之分；愛，讓我們更貼近孩子。
三、班主任要有紮實的專業知識
優秀班主任應具有紮實的專業知識。它表現在兩個方面，精通和知新。一方面是對已掌握的知識達到濫熟於心的程度；另一方面是不斷獲取新知。精通就是對所教學科要掌握其基本理論，瞭解學科的歷史、現狀、發展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，要能在教育教學中，不僅是傳授這些知識，而且要運用知識點激發學生的學習興趣。知新就是要不斷學習新知識，講課要有新意。一位優秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知慾望，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構。
一名優秀的班主任應有紮實的教育理論功底，教育學、心理學是班主任工作藝術的理論依據，應熟知並能靈活運用教育學、心理學知識。優秀的班主任要注重知識的日積月累；注重總結經驗教訓。一句話，優秀班主任的工作來自不斷的學習。列寧的那句話：學習，學習，再學習，對於班主任來說沒有過時。
四、班主任要有創新的科研意識。
教育教學科研能力是優秀班主任素質中不可缺少的一項基本功。當今社會新事物層出不窮，當代青少年活潑好動。對此，班主任應該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教學教育實踐中，班主任要不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結論，進而改善自己的教育教學實踐活動。現代班主任不應是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦幹型班主任，而應做科學型的班主任、學者型的班主任。
以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。實踐出真知！相信本次培訓對自己今後教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。
班主任培訓心得體會6
這次教師培訓的資料十分豐富，理論上包括對教學規章制度、教學常規、師德、大學教育的常識和特點等諸多方面的系統學習，實踐上包括觀摩有着豐富教學經驗的老教師的教學示範課和新教師的現場教學示範課。透過認真的培訓和自我的學習，獲得了很大的收穫，現將自我的心得體會總結如下：
一、對學校的前景充滿了信心，也對自我選取人民教師的職業無怨無悔。
在這次培訓的開學典禮上，學校領導做了熱情洋溢的講話，對我們加入到師專這個大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學校未來的完美藍圖，並且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅定了自我紮根於人民教育事業、紮根於我們師專這片充滿期望的熱土的信心。
二、認真學習教學規章制度、常規和教學方法，做一名合格的高校教師。
雖然在來到師專以前，我已經積累了許多的工作經驗，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的許多工作規範和制度還是十分陌生的。教導處的紀勇平處長給我們詳細介紹和講解了我校的相關教學規章制度、常規和教學方法，並結合多年來的許多相關事例作爲典型範例。這些都使我深受教育和啓發，我認識到要成爲一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有着很多的規章制度要遵守，同樣要付出艱鉅的努力。
我認識到，作爲高校教師，要有強烈的工作職責心，務必堅持教學領域的社會主義方向，要以教書育人爲己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓思想品德於教學之中。同時，要嚴格教學規範和堅守學校的各種教學規章制度，防止教學事故的發生，從而確保教學任務的順利完成。
三、認識到高校教學不僅僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時光的積累和摸索。
從前作爲一名學生，對教師的工作一向十分崇敬，但是對如何才能夠不僅僅成爲一名合格的教師，而且能夠成爲一名優秀的教師還是缺乏認識的。鄭偉鵬老師以他豐富的教學經驗爲我們做了一次生動的報告。他從高校教師的構成、對高校教學概念的認識、教學觀念的轉換、大學課程資料的基本特點、大學教學過程的
基本特點等幾個方面做了全面和深刻的總結。透過聽講和自我的認真體會，使我對高校教師的資料和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益匪淺。
我認識到，高校教師的教學是一個教與學的相互關係，是一個教師和學生共同參與的活動，教學並非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統一。
作爲新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從羣體型到個性型的轉變，從型向民主型的轉變。這些都要經過艱苦的努力和學習。
大學課程資料有着許多的特點，具體能夠總結爲以下幾點，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。
作爲大學的教學過程，也是一門藝術，它不僅僅需要教師有專業的知識，還需要有獨立性、創造性、實踐性的教學技巧的掌握。
我體會到要作爲真正合格的高校教師，確實要付出自我艱鉅的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收穫豐厚的回報。
四、觀摩課堂教學，結合自我的教學實踐，找到了差距，也找到了改善的方向。
這次培訓又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不一樣的專業，但是教學的方法是相通的。從觀摩教學中，我再結合自我的教學實踐，找到了自我的差距，認識到自我在教學中許多需要改善和提高的地方。
總之，這次新教師培訓雖然是安排在學期之中，時光緊，任務重，不可能有太多的時光和次數，絕大多數教師都是在緊張的教學工作之餘來參加培訓的。我透過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。確實，作爲一名新教師，要學習的東西實在是太多了。但是我有信心透過自我的不懈努力和學習，儘快地提高自我的專業知識和教學水平，儘快的能夠勝任自我本職的教學工作，從而真正成爲一名合格乃至優秀的高校教師，爲我們國家的教育事業，爲我們師專的發展壯大做出自我應有的貢獻。
班主任培訓心得體會7
20ｘｘ年10月20日至25日，我在山東交通學院參加了爲期6天的省級中職學校班主任培訓。在這裏，非常感謝省教育廳、省交通學院能夠舉辦和承辦此項培訓，爲我們廣大中職班主任提供了交流平臺；感謝學校領導對我的信任，讓我很榮幸的參加了此項培訓，提升了自己的專業素養。
在短短6天的時間裏，聽取了多名教育專家的報告，讓我受益匪淺。如楊有侖老師所講的《學生安全與教師風險》；丁姝勻老師所講的《成長比成功更重要》；李曉凡老師所做的《教師專業化成長的時代性》等等，都具有針對性強、可操作性強、可借鑑性強這一特點，讓我受益匪淺，收穫頗豐。現就培訓體會總結如下：
一、增強教師專業化意識
隨着市場經濟的不斷髮展，社會化矛盾日益突顯。教師職業倦怠現象日益頻繁，特別是中等職業學校的教師，缺乏成就感、自豪感，導致大部分教師服務意識淡薄，缺乏敬業、愛業、奉獻精神，其根本原因就在於：對教師專業化的理解欠缺。
1、教師專業化內容：
知識－－準確廣博
科研－－應用深度
師德－－內化魅力
能力－－智慧獨特
素養－－品味均衡
2、教師專業化的內涵：
內化師德、知識育人、鞭策自己、心策他人
師德是教師的靈魂，內化師德是教師的人性化修養。作爲教師，特別是中職學校的教師，大部分都同時擔任着班主任的工作。無論是在課堂還是在課外，都避免不了和各類學生的接觸。那麼，中職教師如何在班主任工作中做到“內化師德、知識育人”呢？其實，在老師的眼中，最頭疼的莫過於那些經常犯錯誤的學生，如何幫助這些學生認識到自己的錯誤，並且不斷進步，就成爲中職班主任必須面對的難題。中職生犯錯，老師已經不能單純地通過批評和懲罰來達到教育的目的了，因爲他們即將成人，有着獨立的思想和對事物的獨特理解。所以，爲了避免在教育的過程中適得其反，我們中職學校班主任老師要做到對學生“賞識有度，批評得法”。第一、批評之前要情感投入。要做到：不要當衆批評學生；必須在充分尊重的基礎上批評學生；不要發動羣衆批評學生。二、放大學生的優點。讓學生認識到：我可能成績不好，但是我在老師眼中也是有優點的，這樣可以增強學生的自信心。三、合併同類缺點。老師眼中所謂的“壞學生”都會有以下的共同點：不愛學習，上課不認真聽講，作業不認真，考試不及格，等等，其實這些共同點合併到一起就是一點：對學習不感興趣。所以，每次批評學生，與其細述他的諸多缺點，倒不如事先將他的缺點做一下合併，就會發現，原來沒有想象的那麼多。這樣也會讓學生對自己有全新的認識。
二、深入瞭解學生，做學生心靈的導師
“沒有調查就沒有發言權”，我們的教育必須要深入瞭解學生，方能針對問題對症下藥。中職學生的年齡普遍在15至19歲，從心理學的角度分析，他們處於人生心智成長的第五個重要階段，即：對身份和角色的困惑期。他們大多是在中考中遭受打擊的失敗者，普遍認爲自己學習成績差、學習動機不強、自我約束能力較弱、自我效能感差等。儘管如此，在父母眼中，他們仍然是父母的希望，所以，作爲班主任，我們更應該深入瞭解每一個學生，從心理上他們進行疏導，幫助他們度過這個心理障礙，對自己的身份和未來能夠有清楚地認識。那麼，中職生的心理問題主要有哪些表現呢？
心理健康問題表現在人際關係上，主要包括：師生關係；親子關係；同伴或同學關係；對異性的看法，以及人際交往障礙。表現在學習上，主要包括：學習壓力問題；厭學情緒；學習障礙以及學習困難。表現在自我上，主要包括：自我評價，自我體驗和自制力問題。作爲中職學校的班主任，我們應該如何針對這些問題，對學生進行正確的心理疏導呢？主要從以下三個方面：
第一，學習方面：讓學生了解身份的概念，確立學生的角色；通過學習服務於角色，從中獲得滿足感；引導學生關注自己的進步，增進體腦發展；在學習中保持並增加與現實環境的接觸；及時的發現並排除學習中不必要的憂懼；學會設定各種目標，養成良好的學習習慣。
第二，人際關係方面：能瞭解彼此的權利和義務；能客觀瞭解他人；關心他人的要求；誠心的讚美和善意的批評；積極地溝通；保持自身人格的完整性。
第三，自我方面：善於正確地評價自我；通過別人來認識自己；及時而正確地歸因能夠達到自我認識的目的；擴展自己的生活經驗；根據自身實際情況確立抱負水平；提升自制力。
相信做到了以上幾點，我們每一位班主任老師都能成爲學生的良師益友，和學生共同進步。
三、提升法律意識，確保安全管理
上海交通大學輿情研究室主編的20xx版輿情藍皮書《中國社會輿情與危機管理報告（20xx）》認爲以下四種行業已成爲輿情高危行業：公共管理與社會組織、教育、交通倉儲運輸、郵政業。教育行業危險事故的頻頻發生，已經引起了整個社會的高度關注。爲了能夠對學生進行安全的管理，同時保護教師自身的合法權益，我們應該對中職學生的特點有所瞭解：
第一，學生總體要低於普通高中，學習動力不強，自身期待不高
第二，學生處於叛逆期，對老師和家長都有所牴觸
第三，學生要經歷實習，增加了學校管理的風險
第四，學生大部分住校，學校管的越多，風險越大
針對這些特點，中職班主任應該怎樣做，才能保護自己，同時做到安全管理呢？
（1）認真學習教育教學法規。如《中華人民共和國教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《侵權責任法》等相關的教育教學法規。
（2）全面落實德育滲透工作。如服裝校服化、髮型學生化、用語文明化、行爲規範化的“四化”教育；自我教育、自我管理、自我服務的“三自”教育；學科課堂、學校環境等均要有德育滲透的主題。
（3）認真做好後進生轉化工作。不要戴着有色眼鏡給他們的錯誤“定性”、“硬貼標籤”，切忌一棒子打死，切忌堵而不疏，切忌“槍打出頭鳥”。
（4）精心策劃班級主題和活動。主題要求貼切校情、班情和學情，勿理論化、敷衍化；活動要具有可操作性，活動內容學生參與度高。面對處於青春期的學生來說，舉行範圍較廣的文體活動，可減少異性不正當交往，以達到活動育人效果。
（5）建設優秀的班幹部隊伍。班幹部選用要慎，應選用可塑性強、能力強、號召力大的學生做爲班幹，有利於班集體建設。
（6）營造良好的實習（畢業生）推薦工作氛圍。針對學生實際情況，營造正確的實習就業輿論，堅持以“優生先推、差生後推，不合格生不推”原則，實行輿論導向。
（7）建立完善的緊急預案機制。針對中職學生這一特殊羣體，緊急預案必須事先建立，關乎處理是否得當和及時，以防處理慌亂、被動現象的發生。
“千里之行，始於足下，九層之臺，起於壘土”，在今後的工作中，我將不斷學習、勇於實踐、大膽創新，不斷完善自己，提高專業素質和班主任班級管理水平，爲學校的發展做出自己應有的貢獻。
班主任培訓心得體會8
上一週我參加了無錫市教育局舉辦的全市中小學骨幹班主任的培訓。這次培訓質量很高，培訓班的會務及講課專家的聘請都是由無錫市教育局委託北京師範大學來負責的。本次培訓班邀請了國內知名的德育工作專家爲我們授課，培訓內容涵蓋班主任專業能力培養與動力激發、班主任工作藝術與創新、班級心理健康輔導、班級活動設計與文化建設、問題學生的教育等，全市400多名班主任參加了培訓。
在這次培訓中，我不僅有幸目睹了全國優秀班主任的風采，更是有幸聆聽到了專家們數年來的經驗總結和人生真諦。專家們妙語連珠，令人歎服。收穫如果僅僅用“受益匪淺”四個字，是遠遠不夠的。他們幽默的言談中閃爍着智慧的光彩，精闢、獨到的見解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛溢於言表，從他們的報告中，讓我看到，原來班主任也可以做得這麼出色，這麼成功。這次骨幹班主任培訓對我來說，不僅是理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的盪滌。
全國優秀班主任李曉凡老師做的報告是《內化師德》，李老師以她平凡而生動的事例給大家從多方面講解了《三力合一，內化師德》的內涵及實質。三力即：內在有張力，潛在有魅力，外在有活力。三力合一的內涵即：啓迪自我心靈，完美人格素質，追求人性完美。她的很多講解都讓我豁然開朗，以前我也曾抱怨過學生，這不好那不好，卻很少反思自己哪做的不好。對學生很少進行心靈的溝通，只是片面的從自己的角度出發，素不知一個具有三力合一的老師纔是學生真正喜歡的老師。
李曉凡老師指出：我們教育自身的矛盾是習慣用過去的經驗教育未來的人。的確如此，在工作中，經驗固然重要，但是當我們面對千差萬別的孩子時，我們也要考慮到他們之間的差異。此時我才真正理解爲什麼就連我們使用的教材也要不斷更新，這是時代在促動我們進步，讓我們不斷豐富自己的學識，不斷更新自己的理念，不斷完善自己的品行，這樣我們纔會在人格上感染學生，在學識上激勵學生，讓學生對你可信、可仰，我們的教師纔會不斷地進步。
內化師德是現代教育理念的支撐點，教育者與被教育者“雙向主體”共同形成。內化師德的過程：以書養傾心；以情養德行；以誠養人生。鞭策自己，心策他人。做有能力自由批判獨立思考的人；做理性從教而又感悟生活的人；做有獨立人格的而又溶於社會的人。她教育我們要學會立體思維，在困境中站起來的人是立體的，高昂的。健康的心理是內化師德的基石；健全的人格是內師德的靈魂；提升人師境界是內化師德的目標。要學會超越自我，這樣纔會產生多種智慧和能力，才能正確引領學生。教師要具有前瞻意識，廣博的知識，做學生心靈領航者，喚醒學生求知慾望並培養學生追求卓越精神的能力。她的每一個闡述都是對我們心靈的一個震憾，都是對我們心靈的一次洗滌，李老師不但講座精彩，就連教子也讓在座的老師心悅誠服。
河南濮陽中原油田子弟中學的物理教師段惠民，也是全國“十佳班主任”，他講的《教就是教做人，育就是育心靈》。段老師講到高興時激情高漲，說到動情時潸然淚下，念起學生作文來繪聲繪色，講起學生來眉飛色舞，他時不時要賣個關子，吸引着大家興趣盎然的聽下去，將報告會一次次推向高潮，博得我們全場連綿不斷的掌聲。
“我沒那麼高尚，我對學生要盡責，要盡一個教師的責任”這是段老師轉化了一位喜歡拿別人東西的學生後說的一句話，他道出了老師們心中最想說的話。他是在教育上邊走邊悟的老師，他不談對學生多麼多麼的愛，對學生付出多麼多麼多的心血，不談班主任工作是多麼多麼的累，多麼多麼的苦，當然作爲教師，況且是班主任對學生那絕對是愛，工作絕對是苦，絕對是累，可他說：“生活是教育，教育也是生活”。教育已經是他的生活，這一切就好像是正常的必須的，面對了只有想辦法，只有迎面而上。正如他所言：愛學生，就會想出教育學生的辦法來。
教就是教做人，育就是育心靈。他的教育理念與孟子的“善政不如善教之得民也。善政民畏之，善教民愛之；善政得民財，善教的民心。”以及胡錦濤的“以德樹人”不謀而合。他的教育工作就是首先打進學生的心裏面，讓學生臣服，讓學生打開心靈，正如他就利用自己高超的乒乓球技，與學生打成一片。及時發現學生的心理動態，對學生引導，“創設情境，促其自悟”。
知識淵博，文字功底紮實他一位物理教師，讓人不得不佩服他的文字功底，講起來滔滔不絕，利用典故名言旁徵博引，就像張無忌練起乾坤大挪移來，得心應手，收發自如。可見，他讀了很多書，並且是讀中思考，在讀中感悟，絕對不是一朝一夕的功夫所能成就的。
四、另類的班主任
說他另類，他就是另類，他敢於做別人不敢做的事情，他敢領着全班同學去北京旅遊；他不教育學生愛國，到了圓明園，學生自己就會說：“勿忘國恥”；他也是“膽小”的班主任，他也怕擔責任，但他會巧妙周旋；他不說讓學生好好學習，卻告訴學生：你爲什麼接不住我的高懸球，這和物理知識有關，學習以後你就知道了。學生迫不及待的想學；爲了激發學生的志氣，他們成立了“朝陽班”，和同學們自己作詞自己作曲創寫班歌，集體的智慧設計的班徽……
第二天早上聽了上海楊敏毅老師的報告，她是全國中小學心理健康教育十佳教師。她給我們做了《教育智慧與真情》的講座，讓我知道了關注學生的心理問題，也是學校教育中的一項重要工作。作爲班主任，應該有必要具備瞭解與掌握學生心理異常的鑑別及干預的能力，幫助學生走出心理障礙的困境，挽救一個孩子，成全一個家庭。作爲班主任，以後得多去了解心理學方面的知識，以便能瞭解孩子的心理需求。
下午聽了湖南的鄭學志老師的講座，他是是全國的優秀教師，作爲班主任聽了他的《自主教育管理的機制建設》很受啓發，他詼諧生動的講述了他幾十年來班級管理工作的先進經驗，全面而具體，對我們以後的工作具有很強的指導性。讓我感受最深的有這樣幾點：
一、班級管理提倡以人爲本，尊重學生
和很多優秀的教師一樣，鄭老師的班上也有詳盡的班級公約。公約的每一個條例以及對違反者的懲戒措施都來自於學生，是大家都一致認同的。我想這樣的規定即使很多，學生也願意去遵守，他們會覺得遵守公約就是對自己的一種尊重。在這裏鄭老師尤其值得借鑑的是：對於犯錯的學生，即使懲罰，也要讓他（她）不失尊嚴。比如學生遲到了，老師讓學生自主選擇是寫一篇作文，還是到操場上跑圈。在這樣的情況下，學生仍能感覺到教師對他的尊重，他下次還怎麼忍心再犯呢？
鄭老師提出：自主管理的動機就是爲了解放學生，解放老師。傳統的管理不但把老師累得筋疲力盡，學生還不領情，何苦而爲之！因此“以人爲本，尊重學生、信任學生、依靠學生、激勵學生、發展學生”就成了自主化管理的核心理念。他通過構建全員參與機制、競賽機制、獎勵機制、協調機制、幹部機制、自糾機制、監控機制等七個機制來實現班級的自主化管理。然後，他一一解析了這七個機制的具體實施辦法，聽後真是頗長見識。
二、自主教學作文改革成效顯著
鄭老師不但是一名優秀的班主任，還是一名出色的語文教師。他幾乎擔任過各個學段、各種不同層次學生的語文教學。尤其是擔任一個職中班的教學時，更是讓學生髮生了驚人的蛻變。學生一開始連一句話都寫不出來，即使寫出來也有諸多的錯別字。鄭老師通過耐心的聊天方式讓學生從願意寫一句話到一句話寫得“有情、有理、有趣”，這期間教師總是用充滿親和力的話語鼓勵着學生。我想這是他們能一路走下去的重要原因。緊接着他交給學生寫作的技巧，讓學生堅持天天寫作，再加上他的獎勵機制，學生不但能寫作文，還愛上了寫作，一段時間下來，在省以上報刊雜誌上發表的文章就有五十多篇。能取得這麼豐碩的成果，還在於鄭老師注重培養學生的閱讀習慣，關注學生的興趣點所在。只有這樣，學生才願意去表達，並且有話可說，說得精彩。
最後，要感謝學校領導給我這樣好的機會去學習，因爲你們的信任，我更要做好這份工作。學習歸來，信心滿懷，雖然知道今後的任務會很艱鉅，工作壓力仍然很大，遇到的問題依然會很多。但是我們有一個很好的團隊，有一批值得信賴的同事，我們齊心協力一定能把工作做好！
班主任培訓心得體會9
對於剛踏上工作崗位的自己來說，班主任工作需要做什麼，在工作中需要注意哪些問題，自己一無所知，但經過在朱老師工作室的學習，自己收穫良多。班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯繫各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱鉅的，又是光榮的。現將所學心得總結如下：
一、培養和選拔班幹部，形成良好班風
一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。在班級中，要有意識地開展各科活動觀察和分析，發展並挑選了一些關心集體，團結同學，作風正派，有一定組織能力，開創精神和奉獻精神的學生來擔任班幹部。當班幹部選定後，便加強培養、教育、既放手讓他們開展工作，又根據實際加強指導。特別是對班幹部的要求更加嚴格，要求他們以身作則，學習成績優秀，團結同學，處處起模範帶頭作用，做老師的得力助手。經過不斷的培養和努力，終於提高了學生幹部的工作能力，讓他們分工協作，使學生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優良班風。
二、重視知識學習，加強思想教育。
學習是學生的主要任務，教育學生學好功課是班主任的一項重要任務。因此，在班主任工作中，首先要引導學生學好功課，並且同科任教師密切配合，隨時和科任教師互相交換學生的學習情況，反映學生對教學的要求，共同研究解決的辦法，統一對學生的要求，調整學生的作業負擔，避免學生負擔太重，影響學生其他方面的發展。
另外，從學生的實際出發，通過學生的學習、勞動、遊戲、生活等各方面，系統地進行深入細緻的思想品德教育工作。同時在日常生活中，也利用周邊及學校內的榜樣人物對他們進行各種感人至深的薰陶、教育。
三、做好後進生的轉化工作。
轉化後進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先把真誠的愛給予後進生。做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。並用自己對差生的一份真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次發現他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯繫，有利於爲他們創設一個健康良好的環境，也有利於班集體的建設。
四、開展各項活動，提高學生素質
二十一世紀要求的學生不再是高分低能的學生，主張張揚個性，發展能力。根據工作計劃及班級的實際情況，開展豐富多彩的大課間和興趣小組活動，讓學生在學習的同時各方面都能得到鍛鍊和提高。
五、注重安全教育
安全工作是班主任工作不可缺少的一部分，在日常教育工作中，要堅持做到天天講、時時講，嚴格杜絕安全事故的發生。
以上便是我的學習心得體會，在今後的工作中，還有許多做法值得我去探討和學習。總之，我要堅持正確的教育方針，注意工作方法，不斷提高自身的職業素養和業務素質使班主任工作邁上一個新的臺階，取得更加豐碩的成果。
班主任培訓心得體會10
很多人認爲只要具備豐富的學科知識和行爲層面的教學技能就能成爲優秀教師；我曾經認爲優秀教師除了具備這樣的專業素養還應具有一顆愛學生的心，就像列。尼。托爾斯泰所說：“如果教師對學生具有父母一樣的愛，那麼他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業又不熱愛兒童的教師好。教師把對事業和學生的愛融爲一體，他就是一個完美的教師”。
從教二十餘年如果說教學工作上有一點點成績，班主任工作能得到學校學生家長的認可，我以爲除了個人努力，比較多的還是本色工作，憑經驗辦事，充其量只是一個教書匠，經驗型的班主任。經過這次北師大骨幹班主任培訓班的培訓我深刻體會到一個教師的價值觀、人生觀對學生的影響有多大，一個沒有高境界的教師是很難培養出以振興民族爲己任，擔負起國家建設的棟樑之材的。我深感作爲一個教師提高自身的素質，開拓自己的眼界是多麼重要。此次北師大骨幹班主任培訓是多麼的必要，又是多麼的及時啊。
此次北師大班主任培訓內容豐富多彩，既有理論層面的指導，又有一線班主任工作的實踐經驗，讓我大開眼界，受益匪淺。
北師大教育管理學院副院長、博士生導師趙德成教授的“以生爲本的德育”的講座，讓我明白了班主任工作要以促進學生髮展爲核心目的，作爲班主任要時時處處想着學生，既要面向學生羣體，也要面對學生個體；不僅關注學業成就，更應涵蓋學生髮展的多個側面的道理；北京十四中優秀班主任李存秀老師的“我教育我品味我快樂”的講座，讓我對班主任工作有了新的認識，明白了班主任要當好學生校園生活的記錄者、服務者、管理者、引領者，讓我懂得了如何去與學生相處，如何去品味班主任工作中的快樂……特別是聽了北師大教育學部趙希斌老師的課，我才明白我們抱怨中國教育環境有許多需要改進的地方這是不可否認的，但當許多人將教育中的問題全部歸咎於外部環境的時候，這樣的做法顯然是不恰當的。當學生的發展和環境、條件形成矛盾時，解決矛盾的一個重要因素就是教師的素質和水平。趙老師的講座讓我意識到一個優秀的教師應該具有四項核心素質——正確的教育價值觀、良好的個人素質、深厚的專業素養以及高效的教學能力。這裏重點談談我對“正確的教育價值觀”的認識和體會。
趙老師說：改變教學行爲之前，先改變我們的觀念。那麼一個優秀的教師，應該具有怎樣的教育價值觀和職業態度呢？
第一是“尊重學生、善待學生”。我們常說教師也是人，也有情感，遇到學生不當的言行也會感到生氣和難過，有時也會做出一些不當的反應。在以往我們常認爲這是正常的。聽了老師的講座，我意識到自己是一個“專業工作者”，在這種情況下更應該體現教師的專業性，“做常人不能做的事情”。換句話說，面對令人生氣的學生並做出恰當的處理，這本身就是教師的工作內容之一，而做出不尊重學生的舉動是不符合教師的專業身份的。
尊重學生不僅是不打罵學生，還要以禮貌的、有修養的方式對待學生。教師檢核自己的行爲是否尊重學生，善待學生，可以想一想“如果我被這樣對待，我可以接受嗎？”套用孔子的話說就是“己所不欲勿施於人”。
那麼尊重學生，善待學生是否意味着不能批評、懲罰學生了呢？當然不是。學生行爲不規範作爲教師有責任批評教育，但關鍵看教師的教育目的和態度。如果一個教師心懷厭惡，抱着泄憤的目的，往往會引起學生的對立；如果一個教師懷着對學生的期望，秉持尊重學生的原則，批評中學生也會感到教師的關心愛護。正如蘇霍姆林斯基所說：“批評的藝術在於嚴厲與善良的圓滿結合：學生應該在教師的批評中感受到的不僅是合乎情理的嚴厲，而且是對他充滿人情味的關切。”
第二是“關心學生的人生和命運而不只是分數”。不可否認，當前中國教育陷入了應試教育的漩渦。這幾年麗水教育的滑坡，麗中高考成績的低谷，讓麗水市政府、讓麗水市教育界、讓麗中人承受了前所未有的壓力。所有減負的舉措都成了過時過氣的行爲被拋到一邊，學校唯提高升學率爲第一要務，一切行動向分數看齊。的確，獲得一個好的分數、考出一個好成績對學生、對家長、對老師來說都很重要。考上大學，特別是考上一所好的大學，對大多數學生來說還是最好的出路。但是作爲教育工作者的我們一定要明白，分數和升學不應是教育教學的唯一目標。這裏借用清華大學附中語文特級教師趙謙翔老師的話，我們要“育一流學生，莫育一流考生”，我們要育一個有遠大志向的學生，目中有祖國，心中有人類；我們要育有大境界的學生——求真、求善、求美；我們要育有大智慧的學生——自知、知人、實事求是；我們要育有豐富、充實的精神生活，積極向上樂觀進取的人生態度的學生，讓每個人都有一個幸福的人生，是我們每個教育工作者教育的終極目標。
總的來說，正確的教育價值觀關乎教育的靈魂和信念，這會讓我們的教育行爲有目標和歸宿，讓我們在遇到壓力和困難的時候能夠做出正確的判斷和決定。
做一名優秀教師，努力提高個人素質，不斷改進教育教學水平，從自己的工作中獲得樂趣和成就感。
做一名優秀教師，讓學生花更少的時間獲得更好的成績，讓學生以更愉快的心情學習，讓學生能用更多更好的辦法解決自己面臨的問題。
做一名優秀教師，這是我的理想。
班主任培訓心得體會11
xx月xx日，我非常有幸能夠參加xx區教體局組織的小學班主任全員培訓，通過這次培訓我收穫頗多，特別是xx老師的班主任講座。xx老師講述了她當班主任一些工作經驗，真是聽君一席話勝讀十年書！我也深刻地反思自己要學習的還有很多很多。
xx老師在《我是老班，老班是我》的講座中，開始圍繞着“我是誰？”這個問題，明確了班主任的角色的界定。首先班主任是學生，要向身邊的人學習，向遠方的名師學習。特別推薦了一些適合班主任學習的書籍，比如《我全程帶班錄》、《班主任微創意》、《我就想做班主任》、《做溫暖的老班》……學習是爲了更好的實踐，傅老師毫無保留地爲我們展示了她在管理班級時的點點滴滴。從事語文教學的傅老師，開展的班級活動十分的豐富多彩，具體活動有：兒歌表演賽、課文朗讀賽、識字大闖關、有故事的漢字、看圖猜成語、古詩書法賽、閱讀真快樂、古詩中國色、課堂小明星。傅老師用孩子們的活動照片告訴我們要做一名好班主任，不僅僅要有“情”，還要用“心”，要有治班的“道”與“術”。傅娟老師還跟我們分享自己的班級管理小妙招，定製了獎盃和獎牌；“研發”了閱讀卡、點心卡等6種卡片，蓋章發行，有獎兌換；她還時常給學生拍照，獎勵孩子與老師合影，悄悄製成相冊作爲禮物……傅老師獨特的治班攻略，令我欽佩不已。
在班主任是老師這個角色裏，傅老師從以下幾方面向我們分享了她作爲語文老師的一些教學要求：
1、要求學生每日一讀，每天堅持背一點，從《小學生經典誦讀100遍》、《兒歌365天》、《唐詩三百首》到《古詩文鑑賞》等等，不要求每天必須完整背出一篇，但要每天堅持誦讀。
2、要求書寫練習，每天作業用字帖書寫，對着範字寫。
3、聽寫，老師每天都會用本子做示範。
4、堅持閱讀，每月一次主題漂流活動，要求學生完成閱讀存摺，給班級佈置閱讀圖書角，最後完成親子推薦卡。
5、製作五彩小報，要求學生寫繪畫日記，老師給孩子們整理，發表到《小學生之友》。
6、上好思政課，當好引路人。教師應當在培養興趣、積累方法、養成習慣、增強能力方面重點培養孩子。
教育孩子，是父母一生當中最重要的事業。在班主任是家長這個角色裏，傅老師向我們分享了幾本適合低年級看的繪本《我們能擁有孩子的少年》、《等一會兒，聰聰》、《失落的一角》。以心換心，家校共贏，與家長溝通的`方式有很多，傅娟老師建議班主任分層次地開小型家長會，第一種按分數高低開小型家長會，這樣的家長會更有針對性，分享的經驗可借鑑性，交流的問題也有共性；二種按性別開小型家長會，這種家長會適合高年級；第三種時按孩子型號分，比如多動、內向、開朗、留守、離異、單親、隱性留守兒童；第四種分家長型：望子成龍型、嬌寵溺愛型、原始放牧型、棍棒教育式、科學育兒型、我的爸爸是超人家長會；第五種多方合力“沙龍式”家長會，一次一個主題，共同探討。家庭是臺“複印機”，父母是原件，孩子是複印件。家長也是教育人，在孩子成長路上要多一些陪伴、理解、鼓勵、讚揚！
總之這次xx老師的班主任講座使我受益匪淺，通過學習使我重新認識到了班主任工作的重要意義。不忘初心，懷揣夢想，我們這羣志同道合的“老班們”，將用愛播種，以智耕耘，行走在幸福的教育之路上。
班主任培訓心得體會12
20xx年3月26日—3月30號，我有幸作爲卓越教師培養對象與泰安市泰山區組成的專家型教師培養對象一起去華東師範大學學習，作爲54名教師隊伍中的一員，滿懷信心和希望參加了爲期五天的培訓學習。在去上海之前，我深知，這次學習機會來之不易，因此在上海培訓期間不敢有絲毫懈怠，牢記泰山區教研室張繼平對我們的要求認真聽，勤思考，多反思。回首培訓中經歷的點點滴滴，感慨頗多。
1、緊張並快樂着華東師大的學習，我最大的感覺就是兩個字——“緊張”，日程安排緊湊、報告精彩、信息量大，好多東西根本來不及細細咀嚼，馬上就進入了下一個板塊的學習。好多老師都有同感，筆、本、錄音筆、相機、電腦等都派上用場了，眼睛、耳朵、手、大腦都動員起來了，還是目不暇接、手忙腳亂，每個人都想把能記下的都記下，把能帶回去都帶回去，以慢慢體會、感悟，和同事共同分享。雖然很忙碌，也很累，但卻快樂着。可以說，這次五天的培訓學習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積澱，也有教學技藝的長進。無論從聽報告到參觀學校，還是從所見到所聞，每時每刻，都讓我有所收穫和感動，加上各校的老師們集聚一堂，我們在碰撞和交流中盡情地享受着學習的快樂。五天的時間雖然短暫，但是必將沉澱下美好而永恆的東西，需要我們慢慢梳理、慢慢品味。
2、開闊了視野，提高了境界。
這五天的學習，讓我充分了解了許多的教育理念，也讓我開闊了視野。可以說十天的學習見識勝過十年。以往在學校裏，難得有這麼長時間外出學習的機會，說是井底之蛙也不爲過，外面的世界有多精彩，自己無從而知。雖有了網絡，需要時可以上網搜索，但很多東西是無法尋找的，就是有，也只是別人的。有些是書上寫的，有些是電視、電影上的，百聞不如一見。這次外出學習，大大開闊了我的眼界，看到了許許多多的新事物，接觸新觀念。
3、提高了教育理論水平，更新了教育教學觀念
以往在學校，平時忙於教學工作，很少有機會靜下心來讀書，也沒有養成良好的讀書習慣。五天的時間，九場的報告，我們的頭腦不斷地被專家們先進的理念刷新着，我們的思想也不斷地被教授們精彩的報告撞擊着。讓我對傳統教育、現代教育及素質教育有了新的認識；對教育教學的理論與方法掌握得更加系統；對開展教研活動的方式更加明確，無形中提升自己教育教學理論水平，爲以後的教育教學工作起到很好的指導作用。
李衝鋒教授給我們講授，《基於課堂觀察的教學分析》從他講述中學到了一些更爲適用的東西：一節好課的標準分爲：
最低標準：
教師知道自己在教什麼
1．教師對所教內容有自覺的意識。
2．所教的是“學科”的內容。
3．教學內容相對集中。
較低標準：
教學內容正確
4．教學內容與學科知識的常態一致。
5．教學內容與學術界認識一致。
較高標準：
教學內容的現實化
6．想教的內容與實際教的內容一致。
7．教的內容與學的內容趨向一致。
理想的標準：
8．教學內容與學科課程目標一致。
9．教學內容切合學生的實際需要。
作爲好課必須具備兩個基本的特徵：
一、學生是在教師的指導下學習的。因此，課堂上不能只看到教師的活動，更要看到學生的活動；
二、學生的學習是有效的。課堂教學既要關注學生的學習結果，更要關注學生在學習過程中的變化與發展。
於漪老師、鍾啓泉教授、吳金瑜校長、範國睿教授、羅鬆副院長、李寶敏研究員、鮑賢清副教授等，一個又一深入我們內心，滌盪我們思想。每一次的學習，我們面前就打開了一扇窗戶，讓我們看到一個嶄新的世界，享受一種收穫的幸福感。讓我覺察到我們與他們的區別就是教育家有一種追求卓越的精神。一個教師的價值，不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。正如於漪老師所說“與其說我做了一輩子教師，不如說我要一輩子學做教師！我教了一輩子課，可是每節課都不完美都留有遺憾!”
通過培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現在雖然還處於探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。身爲老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律。在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，爲了我們的教育，爲了我們的學生，也爲了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，精心設計課堂，努力培養學生的學習興趣和良好的學習習慣及正確的學習方法。
班主任培訓心得體會13
有幸聽到了鐵嶺市教師進修學院鄭重教授所做中小學班主任專業素養的講座，鄭教授幽默詼諧的講演、旁徵博引的論述、高屋建瓴的學術引導給我留下了深刻的印象，很受啓發和教育，感觸很多。通過這次培訓讓我學到了許多實實在在的教育教學方法，優秀班主任的教育案例，獨具風格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施，以及新時期班主任工作的技巧和應該具備的素質。
通過這次培訓，使我懂得，作爲教師，尤其是班主任，要用很長時間，用心靈來認識學生，支持和賞識學生，努力與學生心靈產生共鳴，用理解打開學生的心靈。衆所周知，教育的核心和靈魂是育人，班主任要特別關注自我及學生的心理動向，正視內心衝突，努力做學生的良師益友，努力處理好自身與他人關係的人際，主動幫助他人，用健康的身心去影響別人，協調好來自各方面的關係，嚴以律己，寬以待人，儘量爲自己和周圍的人創造一個合適的空間。師愛如陽光，學生的心理渴望老師的愛，教師的使命在於發現、喚醒、引導。讓我們把陽光播灑在別人心田，讓生命的陽光照亮教育的每一個角落。我知道：感激不僅來自學生對老師的尊敬和愛戴，而且也來自於一份真誠的信賴，老師的教誨，渴望得到學生的尊重，但更要珍視學生的這份尊重，這樣才能瞭解學生、走進學生，從而充滿熱情和真愛來面對偉大的事業。
教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質教育對每一位教師提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學生。一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切學生。這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應有的愛。
愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。老師應該愛自己的學生，對待學生要有平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，尊重學生的人格，瞭解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。老師如果能夠給予學生以足夠的愛，那麼你就會真正成爲學生的良師益友，你才能走近學生的心靈，成爲一個成功的教育者。
著名教育家魏書生說過：教師應具備進入學生心靈世界的本領。育人先要育心，只有走進孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，用真情贏得真情聽了之後讓我很受啓發，記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們老師就應該蹲下來與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，爲孩子提供最適合的教育。
幫助和鼓勵每一個學生進步，使每一個學生都在明顯而又易於承受的壓力下自愛要求自己。教師不要老是擺着一副高高在上的面孔來威懾學生，以維護自己“神聖”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富於同情心，這樣就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋樑。學習固然重要，但豐富多彩的活動是孩子們心靈成長的營養素，而孩子們能從活動中獲得這些營養素，充分調動學生的積極性，發揮他們的主觀能動性，讓他們能說出心聲，能從別人的交流中收穫到許多有益的東西，從而使學生形成積極、健康的心理狀態。
通過這次培訓，更使我懂得，素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。我們在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到儘可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成爲班上各方面的頂樑柱和帶頭人，也爲培養21世紀的專業人才奠定基礎。
通過這次培訓，使我更懂得班主任的良好形象對學生的思想和行爲產生積極的影響，不良形象對學生的思想有消極的影響。因此，我在學生中要注重樹立自身的良好形象。我在學生中的第一印象如何，直接關係到以後班級工作的開展和學生良好思想品德、良好行爲習慣的形成。所以，在工作之初就要注重自身的形象。
除此以外，我們在工作中，對自己所教學科要掌握其基本理論要精通，瞭解學科的現狀、歷史、發展趨勢和社會作用，抓住要領，掌握重點、難點。在教育教學中，班主任不僅是傳授這些知識，而且要運用知識點激發學生的學習興趣。知新就是要不斷學習新知識，講課要有新意。一位優秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知*，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構。
今後的教學中，我要繼續努力工作，不能滿足於現狀和已有的經驗，應該與時俱進。在教育工作中認真總結教育的得與失，並虛心向身邊的優秀教師學習，取其精華，棄其糟粕。使自己不斷進步，並創設自己的獨特教學風格，創造出與衆不同的教育方法。讓我們攜起手來，共同成長，爲了千千萬萬的孩子，爲了我們神聖的教育事業，我將努力的做好班主任教師的工作。
班主任培訓心得體會14
班主任研修學習，讓學到了很多的班主任管理的寶貴經驗和技巧，對我深受啓發。爲了緊緊抓住這個學習的機會，只要自己有時間，我就認真的去網上聆聽心中期盼已久的專家和優秀班主任的講課，那些實在的案例和專家們精闢的點評與透徹的分析深深的感動了我。讓我明確了什麼樣的班主任纔是最受歡迎的班主任；以及班主任工作的職責是什麼；班主任管理的智慧和技巧；怎麼樣才能算是一名優秀的班主任老師。班主任研修不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的盪滌，受益甚廣，現將自己的學習體會如下：
通過觀摩網上學習，使我學到了一些好的教育管理方法，提高了專業技能，同時，也增強了自己適應教育改革的能力。遠程研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，我以前是聞所未聞，見所未見的。這些課程資源給了我很大的啓發，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育管理和新方法理念運用上的不足，爲我以後的工作指明瞭方向。
首先是在思想上給我指引，讓我充分認識到作爲一個班主任所應具備的道德準則、行爲規範及其意義。其次，對教師基本道德規範——敬業愛生，明禮誠信，平等合作，勤學樂教，廉潔奉獻這十個詞語的一一註解，更是讓我對這曾經無比熟悉的二十個有了更深一層的理解。最後，教師的三愛——熱愛學生，熱愛事業，熱愛同事也將是我今後工作生活的指引，相信有了思想上武裝，自己今後的班主任工作將會更加出色，有效。
通過學習讓我對班主任所扮演的角色定位以及自己所應具備的素質要求有了全面系統地瞭解與認識。現代班主任扮演着多重角色，發揮着多重作用，它是學習的指導者，行爲規範的示範者，心理健康的輔導者，未來的設計者，班級體活動的領導者，教育、教學的研究者，學校與社會的溝通者，正因爲現代班主任的多重功能，對現代班主任的個人素質有了更全、更廣的要求。
班主任研修學習給我指出了作爲班主任專業化發展的一條康莊大道；讓我對如何向一名專業型班主任發展有了更深的認識，並將向這一方向努力。更讓我進一步明確了班主任工作的職責和意義，拓寬了班主任工作的思路，學習到了班主任工作的優秀經驗；並讓我懂得了如何更科學合理的做一名新時期的班主任，如何用有效的方法管理班級，做學生們歡迎的教師。
班主任研修學習像一縷春風，拂去我們心頭的困惑，注入一絲管理的清風，讓我們的班級管理工作做的更加出色！讓每位學生都能沐浴陽光雨露，茁壯成長！
班主任培訓心得體會15
這次我有幸學習了xxxx四中班主任遠程培訓，通過這次培訓我收穫很多。一個個真實的案例，既反映了班主任的教育智慧，也再現了學生的可愛與個性，讓我覺得教師這個職業是無比的光榮神聖與任重而道遠。這次的學習，深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執着，對每件事情都要認真進行反思、總結，才能不斷進步；班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認真對待。也使我重新認識了自己的班主任工作，對班主任這個崗位有了更深層次的理解，對班級管理有了更多的策略指引。現將自己參加這次培訓所學知識技能應用於班主任工作實踐過程中的體會——如何做好一名優秀班主任：
一、班主任要了解、研究學生，增強德育工作的針對性。
只有全面瞭解、深入研究學生，客觀準確地掌握學生的思想情況、學習情況、身心情況和個性特徵，班主任工作才能做到因材施教，才能具有科學性、針對性，增強實效。通過課間和學生交流的途徑，我對學生的個性特徵、學習情況、家庭情況有了大體的瞭解，在以後的工作中，才更有利於整體性的提高。正如蘇霍姆林斯基所說：“儘可能深入瞭解每一個孩子的精神世界————這是教師和校長的首條金科玉律。”
二、班主任要爲人師表，無私奉獻
教育過程自始自終都是人與人之間相互影響、相互作用的過程。爲了使學生人格得到健康發展，班主任就必須首先致力於修煉自己的人格。無論在工作中、學習上、生活中，老師必須注重自己的一言一行。教師身上有了光明，才能點燃別人。在當今社會“一切向錢看”的思想非常明顯，班主任教師如果缺乏奉獻精神，就不會熱愛自己的職業、堅守自己的崗位，就不可能具有“先天下之憂而憂，後天下之了而樂”的精神。
三、班主任要具有較好的心理教育能力
學生心理需要在良好的心理健康環境中發展起來，在這樣的環境中，學生沒有壓力，非常坦誠、愉快，而且這種快樂還具有感染力和傳遞性。這就要求教師在和學生交往的過程中，班主任要以真誠、真實的自我出現在學生面前，表裏如一，真實可靠。只有班主任把自己的學生當成朋友，學生才能真誠地接納老師。班主任還應該掌握一些基本的、心理測量方法，能夠科學地對學生的心理狀況做出檢測和評估，從而更有針對性地選擇合適的教育方法。
四、班主任必須明確“依法治教”不是“以罰治教”
在本次學習的專題講座中，提到學校對學生張華處理的案例，學校明顯走進了“以罰治教”的誤區，沒有對張華採取相應的補救措施，沒有激勵，沒有矯正，而只是一昧的懲戒，導致了教育的失敗。
