數學類書籍的讀書心得
當我們心中積累了不少感想和見解時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣有利於我們不斷提升自我。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編精心整理的數學類書籍的讀書心得，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
數學類書籍的讀書心得1
現在，作爲一名小學數學老師，我希望能夠得到一些實用的，具體的幫助教學。小學數學教師如何處理教材的難度以及如何設計創意教學計劃?我們想到了。她的教學評論公正，教學計劃新穎，教學精湛。
在忙碌的時候看着遊戲的內容，總是收取你自己的教學費用。對於我們的老師來說，有太多的東西需要學習，我知道的太少了。有人說要教學生股份公司少女的水，老師應該有一桶水。
這當然是正確的，但如果不再添加一桶水，它將是有用的。愚蠢的是，教師不僅要有一桶水，還要有“自來水”，“長流水”。“渠道清晰，它是生活用水的源泉。”因此，在教學中，這本書是一個沒有文字的老師。閱讀是我教學中最大的樂趣。
比知識更重要的是方法，有成功路徑的方法。今天老師的學習不是要記住很多知識，而是要掌握學習的方法——知道爲什麼?我在哪裏可以學習?怎麼學?如果教師沒有掌握學習方法，即使他教授優秀的作業，他仍然是一個失敗的學習者。
比方法更重要的是方向。作爲一個人的老師，你應該尋找自己的生活座標，找到自己的價值空間。雖然教學的生活很差，但一本好書會讓我愛上它。一首好詩會讓我發瘋，一篇精美的文章會讓我讀到。我深知，只有樂於學習的老師才能成爲音樂教育的老師。只有當教師學會學習才能成爲教師和教師，學者才能學會能夠生活在快樂和幸福中。學習，這是我終身教學的最大追求。
比定位更重要的是態度。比態度更重要的是堅持不懈。“利用東南風和西北風，咬青山不放鬆。”有一天愛很容易閱讀，生活不容易閱讀。任何人都可以將夢想變爲現實，但首先你必須相信自己能夠實現夢想。
信仰有自己的堅持不懈和堅持不懈的成功。一位教育工作者說，老師的法律，就是說，一旦你今天停止成長，你明天就會停止教學。作爲一名教師，你必須成爲一名學習者。“做一輩子的老師”必須“學會成爲一輩子的老師”。只有當教師再次成爲學生時，他們才能與時俱進，不斷觀察和指導整個教育過程的新視角。讓教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教育教育工作。
經常閱讀使我理解了許多新的真理：教學不再是灌輸和移植的簡單知識過程。
數學類書籍的讀書心得2
這本書第一章說了賁老師的成長之路，他立志做一位有思想的教師，從最初的合格老師到優秀老師再到有思想的老師，賁老師一直在努力，獨立寫教案，設計課堂，設計自己，每天記錄課堂，寫教學手記，賁老師用他自己的每一段教學經驗告訴我，教學之路要不斷給自己新目標，做一位時刻有思想的老師，以學生爲中心的課堂關鍵是看學生是否在學習，教師的教是否支持了學生的學習，促進了學生的發展，和學生一起共同努力，超越自我。
賁老師主張構建學爲中心的數學課堂，讓學生更有準備地學，在課堂學習之前，嘗試“小研究”的方式對即將學習的內容進行感受與預學，讓學生主動去思考並帶着困惑進入課堂學習，書中也詳細介紹了“小研究”如何設計內容，設計練習，複習課以及設計原則，從學生角度出發設計，讓學生獨立思考。
然後在課堂上交流互動，賁老師的課堂希望每一位學生都“在場”，師生平等，關注每一位學生是否思維參與，是否深度參與，教師要還給學生充分交流言說的機會，學生以研究的心態對待學習內容，這樣的課堂是生動的，有思考的，教師退到幕後引導着學生在課堂上交流思考，服務促進學生的學。
賁老師還有一個亮點，他的課堂改變了傳統的課後練習，爲了練而練的目的，他的練習時研究性的練習，把練習過程的控制權向學生轉移(學生選題，學生改題，學生編題)，作業成爲了學生展現各自想法的平臺，愛上作業，不是負擔，所有學生參與作業中，表達和交流自己的想法，這樣的練習更有意思，更有思考，學生學起來也沒有累贅。
書中有許多賁老師的課堂案例，他用自己的每一節課向我表明以學爲中心的課堂是什麼樣子的，這樣的課堂教師怎麼做，學生是怎麼在教師的.引導下展開思考的，每一節課都有思想的碰撞，意外的收穫，學生的想法，創造力讓我們更有動力和他們一起努力下去，超越自我，改變自我。
賁老師的數學課堂是學爲中心，生動有思考的，希望新手上路的我能借鑑他的經驗不斷努力，從合格老師一步一步進階，他多年的探索源於他不斷的思考和追尋中，爲了學生的發展而不懈努力，以他爲方向腳踏實地教書育人。
數學類書籍的讀書心得3
閱讀“小學數學老師”一書，讀完後那個，我感覺很多。據瞭解，本書爲無數數學教師的成長提供了滋養，也爲許多年輕數學教師搭建了成功的橋樑。它是培養教師成長的搖籃。它的風格非常簡單明瞭。教學評價公正，教學計劃新穎，教學精湛。它接近教育改革的前沿，是小學數學教學改革的負責人。
在這本書中，我可以理解她作爲一名數學老師如何能讓學生感受到數學之美，讓學生感受到數學的生活，樂趣，我能感受到她如何成爲一名數學老師讓學生不僅學習教科書中的數學知識，還學習如何幫助學生贏得所學知識。
作爲一名數學老師，我喜歡數學，我喜歡教數學。“讓學生感受到數學之美”;吸引我試圖找到問題的答案成爲貫穿我數學教育的主線。知識的記憶是暫時的，思想和能力的獲得是永恆的。因此，每個學生的數學教學必須旨在提高學生的數學素養。新課程改革和數學教學改革要求反映了上述要求。數學教學從傳統的“交付知識”模式轉變爲“以學習爲動力，以學生爲中心”。練習模式。學生的自主學習，獨立創造和個性發展將受到更多關注。數學教學對於培養和發展學生廣泛的數學能力將更爲重要。
讓學生參加中學數學。範老師說，“玩”教數學和數學是學生體驗數學和數學的好方法。這對小學生來說確實是一種好方法，孩子們看到的數學並不是一個嚴肅的面孔。在教學中，留給學生的作業是製作玩具。結果，老師收到了許多漂亮的模特和學生製作的手工文書，如長頸鹿，飛機，火箭，古董花瓶，未來的汽車等。
這讓我覺得事實上，我們的作業可以在沒有那麼機械化的情況下完成，只需保持閱讀，閱讀和寫作，這樣學生就可以更多地接觸生活，移動和玩耍。例如，當我們教授單元的方向和位置時，讓學生回家設計校園計劃，讓孩子們完成各種任務，但這會滲透到學生的智慧和幸福中。
在這本書中，老師還組織學生每年在郊區的性質上玩，但我強調玩的不是一個無目的的瘋狂玩法，傻玩，能玩的學習知識和技能。在這本書中，張先生還介紹了一種如何讓學生喜歡數學，感受數學的新鮮和樂趣的方法，以便讓學生真正體驗到數學的樂趣，感受數學的魅力，並把數學聯繫起來與生活和形成科學探索的精神。
數學類書籍的讀書心得4
看過很多書，但是很少寫心得體會。這個寒假我看了張奠迪的主編的《小學數學研究》，其實這已經不是第一次看這本書啦，因爲原來黃生英主任就推薦我們看過這本書，前面也陸陸續續的都看過，但是都沒有完完全全的從頭到尾讀過。
但是《小學數學研究》這本書非常好，很值得數學老師拜讀，能夠提高教學水平，最主要的是把最準確的數學思想傳給學生，讓我們的學生受益。《小學數學研究》以小學數學內容爲研究對象，高屋建瓴、居高臨下地對小學數學的重要內容進行分析、拓寬和提高，對小學數學教師來說，認真學習和深刻理解這些知識，必將對小學數學教學工作產生積極的推動和提升作用。
作爲一名數學老師，在教學時時常會遇到一些疑難問題，小學裏面想不通的問題，有時一知半解，可這本書講的很精確，很科學，就是很簡單的問題也講出了其中的道理，讓人心服口服。像自然數爲什麼從0開始而不是從1開始、爲什麼最小的偶數是0而不是2、爲什麼最小的一位數是1而不是零等等。在教學中老師討論的問題，爭執的問題，在這本書裏我找到了答案，並明白其中的原由，真讓人恍然大悟。
由於《小學數學研究》能夠深刻地闡述小學數學的規律性問題。比如，第一章提出的小學數學中蘊涵的思想方法，讓我們從更高的層面、思辯性地加深對小學數學的掌握和理解。而數學是一門研究“關係”的學問這一命題的提出，則進一步提示了小學數學內容的深刻本質。所有的數學問題均存在於關係之中，可以說，對小學數學知識的學習具有指導性和綱領性的作用。
所以這本書成了我工作的導師和助手，一遇到不明白的問題我就會翻開它，有時間也會細細品讀，從這本書我不但明白圓周率的發展及歷史、平移旋轉的實質、小學數學的方程的真正含義。
還從中瞭解到數學的博大精深，作爲一名數學老師不僅僅是把書本上的知識教給學生，給學生講懂題目，還需要了解數學知識的內在聯繫，真正把教科書上的內容徹底弄明白，所以我覺得自己要不斷充電，好好學習數學方面的專業知識，提高業務水平，才能成爲一名優秀的小學數學教師。所以我也真心的將這本書推薦給我們的數學教師。
