實用的教師讀書心得體會範文彙編六篇

認真讀完一本名著後，相信大家都增長了不少見聞，何不靜下心來寫寫讀書心得呢？千萬不能認爲讀書心得隨便應付就可以，以下是小編幫大家整理的教師讀書心得體會6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師讀書心得體會 篇1

作爲始終處於理論前沿的黨校教師，應該把讀書學習作爲一種政治責任、一種精神追求、一種生活方式，更應該把讀書學習作爲立身之本、成事之基、取勝之道，真正成爲熱愛學習、善於學習、終身學習的人。中央黨校王東京教授在《我的教書筆記》裏談到：黨校教師講課要把握好三個維度，即理論維度、歷史維度、現實維度。不結合歷史與現實講理論，理論沒有針對性，那是無的放矢;而離開理論與歷史講現實，又難免就事論事，缺乏深度。從這個角度說，書底子是第一位的，評價一節課講得如何，最主要的還是要看這節課的科研含量，而要提高課堂的科研含量，最重要的渠道，就是要多讀書，構築深厚的學術功底。

國家行政學院周文彰教授在《高度重視和全面提高授課水平》專題講座中講到：教人一碗水，要有一缸水;講一個專題，要懂一個專題系列;講一門課，要熟悉很多門課，"居高聲自遠，非是藉秋風"。所以要提高授課水平，就一定要認真看書學習，如飢似渴，永不滿足。

中央要求我們終身學習，成爲學習型的人，我看黨校教師更是應當終生學習的人。別人可以每天看連續劇，我們不可以;別人可以昏天黑地打麻將，我們不可以;別人可以不看書，我們不能不看書，黨校教師要遨遊於書山學海。只有這樣，才能開闊視野，增加信息量，拓寬知識面。教師讀書心得體會從中央黨校一些教授的文章和省委黨校老師在授課時透露的信息中，本人深切體會到，作爲黨校教員要講好課，一定要要多讀書、善讀書、選好書。古人云：取法乎上，得乎其中;取法乎中，得乎其下。這就啓發我們，讀書就應該多讀經典與歷史。經典是濃縮的智慧和知識，凝聚了經典作家對社會、對時代的思考，蘊含其中的知識、思想和方法經過了歷史的考驗，被證明具有永恆的意義和價值。"以史爲鏡，可以知興替"，歷史就是前人的經驗和教訓。通過比較不同時空條件下的歷史現象、歷史事件和歷史人物，可以尋找異同，發現規律，獲得認識問題的正確方位，把握處理社會現象的準則，從而鑑往知來，少走彎路。黨校教師掌握了經典作家的學術框架，才能給學員提供一套分析問題的參考理論，並使學員舉一反三，把學到的方法運用到解決其他類似問題中去。同時，掌握了歷史知識，達到究天人之際，通古今之變的境界，在講臺上才能從容淡定。

當然，黨校教師上課，面對的是工作在各條戰線上的黨員幹部，他們的學歷層次越來越高，有的本身就是相關領域的專家，有的即使不是專家，對經濟社會發展也有深刻的洞察力和敏銳的判斷力，他們既是學員也是考官，在聽課的過程中，他們對授課教師的課自有評價，是教師自己的研究還是拼湊別人的觀點，是經過深思熟慮還是浮在面上，一聽就能分析出來。面對這樣一個特殊的羣體，黨校教師在學習經典與歷史知識時必須要有自己的見解，如果僅僅是照搬經典與歷史知識，沒有自己的觀點，講課就成了人云亦云，教學質量當然不高，也就不會被學員所接受。

此外，現代媒體包括電視、網絡、期刊、報紙、雜誌等也是黨校教師豐富信息、積累知識的的渠道，把握好這些資訊，並在日常的讀、聽、看的基礎上進行思考，增強世界眼光與戰略的思維，才能達到"圍繞中心，服務大局"的要求。

大家身在教師崗位，就要踐行八個字："博覽羣書，深入實踐"，儘量要做到滿腹經綸。這樣，當你在講課的時候，對相關知識和實踐都瞭如指掌的情況下，你就能遊刃有餘。作爲黨校教師，我相信大家都會有這種體驗，我們就要朝這方面努力!

教師讀書心得體會 篇2

捷克教育家誇美紐斯說：“可以爲教師們定下一則金科玉律。在可能範圍內，一切事物都應該儘量地放到感官的跟前。”“智慧的開端當然不僅止在學習事物的名目，而在真正知覺事物的本身。”教學的直觀原則的提出是教育史上一個進步，但一開始只是停留在感覺論、經驗論的水平上，隨着教學實踐不斷豐富，心理學研究的進展，特別是辯證唯物主義認識論的產生，人們才逐步對這一原則有了全面的解釋，使它得到正確的運用。

現代教學論認爲直觀之所以必要，是由於學生對教材的理解總是建立在對事物感知的基礎上，學生特別是青少年缺乏直接經驗，在學習知識的過程中容易犯抽象、空洞、形式主義的毛病;還由於青少年年齡階段的心理特點，是沿着由具體形象思維佔優勢向抽象邏輯思維佔優勢的趨勢發展，教學要適應和促進這個過程。教學富於直觀性，有助於解決名詞術語脫離事物、抽象概念脫離具體形象、理解脫離感知等矛盾。鮮明生動的形象，容易吸引學生的注意，激發學習興趣和熱情，促進知識的理解和鞏固，有助於發展他們的觀察能力、形象思維能力，以及培養辯證唯物主義觀點。

直觀材料的種類是多種多樣的。包括：提供真實的事物本身，運用經過精心設計、改造和典型化的模擬物、代替物和象徵物，例如標本、模型、圖片、圖畫、圖表;在特定條件下由教師用形象化口頭語言描繪，或用比喻及其他方式喚起和改造學生已有的表象，等等。這些直觀材料和方法，要按照當前的教學任務、教材特點和學生的具體情況運用。直觀本身不是目的而是手段，是爲了形成學生的生動表象並藉以形成概念，促進抽象思維的發展。

教師採用直觀教學的原則，要跟運用語言講解和啓發思考結合起來。教學中詞和直觀的相互作用幾種結合形式：教師用語言來指導學生觀察;口頭解說提供學生不能觀察到的東西;用語言引導學生進行概括;通過語言把新知識傳授給學生，而直觀被用來作爲例證。貫徹直觀原則，要求教師充分利用直觀材料培養學生的觀察能力，並引導他們對直觀材料進行比較、分析、綜合、抽象、概括等思維活動，掌握事物的本質和規律。

20 世紀以來，由於廣播、幻燈、電影、錄音、錄像、電視、電子計算機等現代化技術手段的發展和應用，使直觀對象本身和人的感官本身的侷限有了重大的突破，這爲直觀教學原則的發展開闢了新的廣闊的前景。

教師讀書心得體會 篇3

今年暑假，我在家裏陸陸續續讀了19本書。大體可以分爲三大類：古代經典作品及相關闡述的書籍、語文教學方面的書籍、怡情消遣的書籍。

閱讀古代經典作品書籍，不僅可以讓我知道中華文化的博大精深，瞭解中國古代先賢們的思想和智慧，而且讓我體會它們對我們現代人的爲人處世、治學治國的意義和價值。而專家和學者對古代經典作品的精妙解讀或闡述，無不體現出他們深厚的國學底蘊和人生閱歷，也爲我去解讀經典作品提供了一些方法和思路。閱讀語文教學方面的書籍，不僅可以讓我感受到前輩、名師對語文教育的無限熱情、責任和自信，對學生真誠、無私、偉大的愛，也可以讓我領略到他們因爲有深厚的文化素養、道德學養和社會閱歷而對教育能夠作出自己獨特、理性的判斷，對文本作出自己與衆不同的解讀，對課堂教學的駕輕就熟，而且讓我意識到自己在語文教學上的不足及努力進取的方向。而閱讀怡情消遣的書籍，則可以讓我放鬆神經，獲得許多知識和樂趣。

朱熹老先生的《四書章句集註》（《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》）作爲儒家經典作品，可以聯繫自身，聯繫社會，常讀常新，可以讓我感受到經典作品的永恆價值。

南懷瑾先生的《孟子旁通》一書對《孟子》的解讀很精彩。作爲國內外深有影響的國學大師，南懷瑾自信灑脫，面對年輕人，採用通俗易懂和幽默風趣的語言，引經據典，觸類旁通，解讀孟子的爲人、爲學、政治主張以及給予現代人讀書、做人、做事的啓發。

辜鴻銘先生的《中國人的精神》一書能夠讓我看到近代史上一位哲人對中華民族文化的認同和自信，對中國人的精神的辨證認識和分析。他廣博的知識、嚴密的邏輯、通曉的事理、流暢的語言和深邃的思想在書中一覽無遺。

駱玉明教授的《<世說新語>精讀》一書在融通《世說新語》全書和廣泛採納前賢見解的基礎上，通過13個專題考察魏晉時代的社會結構與政治變遷、思想演進、文人心態及藝術趣味等情況。讓我印象深刻和佩服的是，本書結構嚴謹完整，駱老師對文本解讀非常細緻深入，尤其是對人物風流的闡述很詳盡深刻，獨具特色。而《老莊隨談》一書，駱老師以冷靜的智慧和詩性的筆觸描摹出老莊的精彩境界和人生，文字十分簡練、流暢，可讀性很強。

劉強先生的《一種風流吾最愛——<世說新語>今讀?人物篇》一書對人物的描述很生動，對人物的評價很精準，文字的表達很流暢幽默，可讀性也很強。

黃玉峯老師的《教學生活得像個“人”：我的大語文教學》一書是對“大語文教學”的理解和寶貴的實踐經驗。我能夠感受到他的“大愛”、“大智”、“大氣”。我被他的“大語文”教學觀以及執著進取、勤於筆耕、獨立思考、真誠待學生的精神品質深深打動。

陳日亮老師的《如是我讀——語文教學文本解讀個案》一書讓我最欣賞和佩服的是他的以心契心、以文解文、以言傳言的“三以”讀法以及對文本深入、仔細、嚴謹的挖掘和充滿個性的解讀。

教師讀書心得體會 篇4

《與體育教師談心》是《體育與健康課程教學叢書》中的一本。在閱讀這本書以後，讓我對教師專業化發展有了一個新的認識，特別是書中關於“如何促進教師的專業成長”的介紹更是給了我很大的指引作用。這本書是編者在新課程改革中積極探索、共同努力的結晶，是廣大體育教師工作者在新課程推行過程中的心得體會和經驗，是體育與健康課程改革實驗區精神面貌的反映，也是課程改革階段性成果的標誌。這本書特別適合於在第一線工作的體育教師，因爲書中的內容都是來自實驗區體育教師自己積累的經驗，是發生在第一線教師身邊的事情，是新課程改革中生動的故事。具體心得如下：

　　一、爭做反思型教師

在這本書中，不論是實施策略還是具體措施中都提到了“自我反思”對加快教師專業成長和發展的重要作用，是廣大體育教師工作者在新課程推行過程中的心得體會和經驗，這將對我今後的成長有非常大的指導作用。

體育教師要提高自己的職業形象，就必須在教學實踐中以自己的行爲表現，主動反思，做“反思型實踐者”，逐步推進自身專業發展。反思型教師不僅要具有課堂教學知識、技巧和技能，還要具有對自己的教學方法、教學內容進行反思、研究和改進的能力，以及對教育的社會價值、個人價值和自己的教育信念進行更廣闊的探究和反省的能力。即在“反思——更新——發展——再反思——再更新——再發展”這樣一個無限往復、不斷上升的過程中，使自身的成長始終保持一種動態、開放、持續發展的狀態。

要想成爲反思型體育教師需要我們在職業生涯中不斷學習與提升，不斷地反思自己的知識、信念、行爲和各種視之爲當然的觀點，轉變那些不正確的假設、信念，修正那些不合理行爲，把反思的方法與實踐結合起來，不斷自我探究、自我發現、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。做法如下：

1、要將反思滲透教學的全過程。即教師要進行全面具體的課前準備，並在教學過程中對教學活動的內容、對象、過程進行計劃、安排、反愧評價與調控，最後在課後對上的課進行回顧與評價，總結課堂教學的經驗，找出問題，分析原因，採取補救措施。

2、要講究科學的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率。

3、經常記錄並剖析“關鍵事件”，以提高教師在教學過程中處理突變事件的能力，促進教師的自身的發展。

4、要進行系統的理論分析。幫助認識和理解自己的行爲和思想，而且還可以爲自己的實踐提供多種可能，增強陳述自己行爲的理論基矗

　　二、深化師生教育觀念改變

這本書中還涉及了教師自身素質的全面提高、教師教育觀念的轉變、教師角色行爲的轉變、教師教學方式的轉變和教師主動參與教學內容的構建、教學方法的創建等多方面內容。

掩卷深思，作爲中學體育教師，面對學生身心發展的關鍵時期，在注重學生的體質健康、體育知識、體育技能掌握的同時，要積極提煉體育的內涵與精神，並感化和指導十分喜愛體育運動的廣大學生，讓他們在增強體魄的同時，塑造健全的人格，形成良好的心理素質，進而領悟體育的內涵，指引自己的人生道路。

要引導學生去積極地參與，明白參與不是做做樣子，運動中並不在乎水平、能力的高低，全身心投入卻是最關鍵的，運動的結果並不是最重要的，過程的體驗卻是豐富而深刻的。積極的投入能體現出一個人的態度，呈現出良好的精神面貌，最終達到促進身心發展的最佳效果。而被動的參與是無效的，實質上也違背了體育的基本要求與精神。當然也要讓學生知道體育是中考科目之一，分數也很重要，要計入中考總分的。

　　三、師生間的德育滲透

1、學生需要的品德教育。

體育不僅僅可以強身健體，其還有愉悅身心的功能，能調節人的情緒，化解緊張的心理壓力，提高人的心理品質，給人帶來快樂。要讓學生把積存的能量和緊張通過體育運動合理地釋放出來，放鬆自己的心情;既要讓學生參與到喜愛的球類運動當中去，獲得運動的快樂，也要組織學生從事一些器械類運動，因爲它陌生，需要付出更多的勇氣和智慧，一個技術動作的嘗試和把握，這種體驗更深刻，成功的快樂能迅速地轉化爲人的自信。再如長跑運動，它同樣也能給人帶來快樂，只不過許多學生太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已。

教師要幫助學生形成樂觀的心態。世上什麼水最甜?大汗淋漓、筋疲力盡之後喝一杯白開水;什麼事情最開心?通過自己的努力，終於超越了原來一直不能戰勝的對手;什麼人最讓大家敬佩?是跌倒後能站起來，再跌倒後仍能笑着爬起來! 天將降大任於是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚……要使學生面對困難與挫折，能積極應對，明白痛苦與壓力也是人生的重要組成部分，人生的真正快樂，在於不斷拼搏向前的快樂，在於勇於克服困難的快樂，能化苦爲樂。

更快、更高、更強，是體育的精髓，也體現了人類的一種精神，不斷超越極限、超越自我，創造一個有一個人類奇蹟的原動力。應該是面對現實，從我做起，從小處做起。通過自身每一次運動成績的提高，每一個技術動作的改進，每一次拼搏中困難的面對、克服，去審視自己所蘊含的潛力，即是戰勝了自我的極限，超越了自我。在於拼搏的過程，依靠比別人多流的汗水和頑強不屈的意志，才能最終從失敗中崛起，勝利後也不會目空一切，努力達到勝不驕、敗不餒的境界。

2、教師應具備良好的情感

教師的每一個表情、每一個動作、每一個暗示、每一個眼神都傳遞着教師不同的情感，都可能引起學生情感產生巨大的變化。師生情感和諧融洽，學生才能“親其師，信其道”，進而“樂其道，學其道”。要獲得這種情感氛圍，關鍵在於教師。教師是教學活動的.組織者，在教學中起着主導作用。體育教師必須具備良好的、穩定的、最有利於教學的情感品質。

教師讀書心得體會 篇5

《聽那成長的拔節聲》一書在寫作上以第一人稱、自傳體的方式，記錄了一個幼兒教師專業成長的四季。幼兒教師的專業發展，正如四季的自然演變，經歷着起步、提升、成熟到逐漸完善的過程，書中的"我"的成長經歷很容易引起讀者的共鳴，讀來很親切，很有真實感。其次是以"春夏秋冬"四篇構成全書的框架，春夏秋冬的季節順序分別喻示教師專業成長的不同階段。春，乃萬物生長的初始階段，是希望，是開始，是起步。夏，是萬物的生長階段，是一個成長過程，是一個提升過程;秋，是一個成熟豐收的時段，又是一個收穫的季節。冬，是一個貯藏果實的階段，完美收穫、屬於奉獻的階段。"專業成長"猶如春夏秋冬。其次是以講故事的形式，生動地描述過程和傳遞經驗，讀來既不枯燥，又有新穎的感覺。尤其書中還列舉了一些案例式園本研訓、主題式園本研訓、遊戲化研討等園本研修案例，在組織形式上都很有創意，值得學習。

我認爲，書中提到的遊戲化教學是幼兒教學中最重要的教學方式。幼兒的教學應該是一個人學業生涯中最重要、最艱難的的時段，因爲每個人啓蒙教育都是從這開始，每個兒童的接受能力是絕對不一樣的。幼兒學前在家裏受到父母的早期教育水平不一樣，這就會造成孩子在接受知識的能力上有所差異。我們不能像小學、中學生那樣一字一板的去教他們，我們要摸清兒童的接受知識的特點，具有針對性的去教學。所以，我認爲，"玩"是孩子的天性，所以，我們要在"玩"中讓孩子學到知識。

在課堂上做遊戲、講故事，老師們生動地描述，孩子們機會積極的參與，積極地使用自己的大腦去思考問題，而不是填鴨式的被動教育，這樣孩子的興趣很高，自然接受知識的能力與效果上都會有很大的提高和改善。同時可以更好地塑造一個孩子的性格。幼兒對於這個世界很天真、很好奇，學習知識的大門剛剛開啓了一道縫，但對於陌生人又不可避免的怕，擔心，也就是性格內向，靦腆。通過各種小活動，使每個孩子能積極地參與到活動中來，就能與小夥伴們協作、互幫互助，相互交流，有力地改善孩子的性格，使孩子向活潑、開朗、互助、友愛的方向上去發展。

我們教師和孩子每天都會有很多故事發生，在教師的教育行爲背後總有一定的思想作爲指導，雖然這種思想並不一定能被教師意識到。如果教師有教育的敏感性，那麼她就會去主動關注這些故事，有意識地去分析、研究故事中的幼兒，分析、研究自己在該情境中的教育行爲，提煉一些有效的引導方法。在遇到同樣的問題時，就會有意識地運用一些教育理念和有效策略來解決問題，這就是教師的反思意識和行爲。當教師有了反思意識和行爲時，她的教育智慧也就開始萌芽、生長。

因此，我認爲還有一個很好的啓示，就是在教學中要堅決貫徹鼓勵教育法，堅決擯棄棍棒教育。孩子的的啓蒙教育，其實來源於父母。從孩子會笑了、會認識生人了、會走路了、會明白什麼好吃什麼不好吃了開始，就一直在父母的呵護下成長，四、五歲開始，突然到了幼兒園裏，他所面對的是一個沒有父母親切與溫暖的人去教育他，去管理他的生活，因爲孩子天生的膽子都很小，如果老師用嚴厲的教育手段去教育的話，會適得其反。現實中被曝光的案例數不勝數，有打孩子的，有罵孩子的，各種各樣懲罰孩子的，這樣的教育方式是一個失敗，這個不僅不能讓孩子更快的學到知識，還會傷害孩子幼小的心靈，在他的心裏造成一種上學的恐懼，對以後的教學極爲不利。

而鼓勵教育法，使孩子在早期的教育生涯中，充分的積累了自信心，各種活動都會積極的參與其中來，不管孩子在學習中做的對還是錯，都要使用鼓勵法，對的要鼓勵;錯的，在鼓勵的同時採取引導，這樣孩子就能更好地接受知識，更好地去得到孩童時代所該得到的快樂，更好地健康與成長。

以上是我能分享到這些成果和智慧，這些啓發也充分調動了我們教師的參與積極性，也展示了教師的智慧和才華，希望有更多的人能分享到這份感動和快樂!

教師讀書心得體會 篇6

那日幫女兒整理書櫥看到了《夏洛的網》，於是放在案頭閒暇之時拿來品讀。一開始只是用於消磨時間，後來卻被主人公威爾伯的笨拙、善良、感恩深深打動了。一生下來，小豬威爾伯就是一隻蹩腳豬，差點被主人弄死，是在主人女兒的苦苦哀求下才放了它一條活路，於是威爾伯深深依戀上了主人的女兒。可是後來在無奈之下威爾伯又被轉賣給了農場主，被關在了陰暗、溼冷的倉庫裏。孤獨、恐慌、思念籠罩着驚慌失措的威爾伯，在沒有朋友、沒有主見、沒有本領、逃跑未果的情況下，再被嘲笑、孤獨折磨的快要死去的情況下，勇敢、堅強、智慧但兇殘、嗜血的蜘蛛夏洛出現了，真誠的幫助威爾伯並建立起了深厚的友誼。夏洛不許別的動物再嘲笑威爾伯的笨拙、簡單、沒有本領。自己去結出神奇的帶有“了不起的豬”字樣的網來引起大家對威爾伯的關注，讚美威爾伯是一隻多麼多麼了不起的豬，於是農場主一家把威爾伯封爲上賓一樣的照顧，洗牛奶浴，餵它好東西吃，結果在大家的精心照顧下威爾伯在集市的比賽中奪得了冠軍。夏洛卻爲此走到了生命的盡頭，再也沒有辦法回到它們的倉庫，威爾伯在忍受了分離之痛之後，冒死把夏洛的後代帶回到倉庫並撫養長大。

當讀到最後一章節的時候，我才發現自己早已淚流滿面，感動於夏洛雖然有着那麼兇殘、堅毅的外表，卻有着一顆充滿憐憫的心，心疼威爾伯的笨拙、沒有本領、簡單，覺得它好可愛好心疼，並且爲了救威爾伯的命，讓大家尊重、喜歡它，而不惜獻出了自己的生命。夏洛對威爾伯的愛是那麼純真、無私卻不求回報，被這份純愛深深打動。

還感動於威爾伯的知道感恩，威爾伯雖然沒有本領，但它單純善良，懂得感恩。當夏洛死去的時候，威爾伯冒死把夏洛的卵帶回倉庫並想盡一切辦法把它們撫養長大。威爾伯是懷揣着一顆單純、善良、感恩的心呀！難怪它值得夏洛爲它獻出生命。

作爲一名幼教工作者，在故事當中我還敏銳的洞察到了其中暗含的教育意義，那就是“愛”與“鼓勵”在教育當中的重要意義。主人女兒和夏洛給了威爾伯無私的愛才使它感受到溫暖，才使它有可能活下來。是因爲夏洛總是結出寫有“了不起的豬”等字樣的網，才使大家不僅關注威爾伯的存在，更是給了威爾伯極大的信心，才使威爾伯真的覺得自己了不起，勇於在衆人面前展現自己，從而使大家都喜歡它，並最終奪得了冠軍。整個過程讓我們深深感受到“愛”與“鼓勵”對於一個人一個孩子的成長是多麼的偉大。

因此，在我們的日常工作中要儘可能的多給予孩子（就像孩子一樣，簡單沒有本領、弱小）“愛”與“鼓勵”，那樣孩子纔會感覺溫暖，纔會對自己信心滿滿，纔會不斷帶給我們驚喜！