與學生做朋友心得體會大綱

記得剛接這個班的時候，有好幾位老師對我說：唐老師，你班的小調皮有好幾個，你得留心啊！唐老師，某某是一個吵客，你得對他嚴格些。我聽了心裏半信半疑，但發生的一件事馬上證實了其他老師的話。第一天的第一節語文課上，鈴聲一響，我就走進了教室，可看到的是一副怎樣的情景呢？有幾個男同學還在一起你推我拉，看到我走了進來才慢吞吞地走到自己座位上，可嘴裏還在嘟嘟囔囔地不知在說些什麼，而且坐也沒有坐相，腳搭到了凳子上，人靠在了牆上，桌上書也沒有拿出來。我朝他們看了好久，他們才慢慢地拿出了書。開始上課了，開頭十分鐘學生都全神貫注地聽着，認真地思考，積極地舉手發言。可過了一會兒，我發現有幾位學生坐不住了，開始開小差了，還隨便插嘴。我朝他們瞪了一眼，他們才坐坐好，可一會兒老毛病又犯了。我感覺一節課上下來好累啊！但我想一定先抓好班級的紀律，紀律是保證，這個抓不好，怎麼搞好這個班級呢。

一下課，我回到了辦公室，馬上跟其他老師說了這事，還向他們討教應該怎麼辦。有的說，你以後要對他們兇一點，讓他們怕你。有的說他們還小，你多嚇嚇他們，可千萬別給他們笑臉，不然，他們可要爬帶你頭上來的。我想也對，這也是我以前做班主任一貫的做法，就照他們說的辦。

嘿，效果還不錯，學生們看到了我繃得緊緊的臉，上課也守紀律了，隨便插嘴的人也少了。但是時間一長就不行了，你的臉稍微鬆弛一下也不行。看起來，其他老師教給我並非是良策，我得自己找解決的辦法。哪裏跌倒哪裏爬起，我應該從學生那頭找原因。

於是我課間經常有意在教室裏多呆一會兒，問問他們平常喜歡做什麼，最喜歡上什麼課，對唐老師的印象如何；中午我天天和他們一起吃飯，問他們喜歡吃什麼菜，家裏誰的菜燒得最好吃；班隊課上我讓他們作自我介紹，把自己的優點說給大家聽；活動課上，我又和他們一起做老鷹抓小雞的遊戲。在與學生們共同生活的幾天裏，我發現孩子們是那麼的樸實，純潔，同時也感到他們非常願意和我這個老師談心，說話，當然我也願意和他們在一起，傾聽他們的心裏話，做他們的`知心人，感覺自己好像年輕了許多。於是開始了我們朋友式的相處。

隨着時間的推移，我與學生之間的感情加深了。我想解決問題的火候到了。這時候，一位叫錢濤的同學引起了我的注意，他上課回答問題特別積極，但是紀律卻很鬆散，坐在椅子上想說就說，不時還與周圍同學發生爭執，嚴重影響了課堂秩序。下課我找他談話，抓住他積極發言的閃光點，告訴他動腦想問題是對的，但要舉手，不能想說就說，必須經過老師同意才能說，如果大家都這樣，你一言我一語，那老師誰的也聽不清。你很聰明，有些問題一聽就明白，會了固然好，可不能打擾別的同學聽課，再往深處想想或看看自己還有無不懂的問題。他點了點頭，答應以後上課按要求做，保證不再違反紀律。沒過兩天他就開始反覆了。我想這是正常現象，形成習慣不是一朝一夕就行了的。放學後我又一次與他談心，我把他叫到跟前，拍着他的肩膀問他想不想當生活委員，原來他早就盼望能做一名班幹部。我抓住這一契機與他來了一個君子口頭協定，只要你紀律上不出問題，老師就讓你當班級的生活委員。當時他可高興了，還不停地問老師是真的嗎？只要你在紀律上得到同學們的認可！正因爲抓住了他的心理，展開朋友式的談心，幫其找到了努力的方向，使他在紀律上有了明顯進步，而且生活委員當得非常稱職，學期末還被評爲了班中的優秀班幹部。

錢濤有了明顯的進步，受到了老師和同學們的一致好評，同時爲其他同學作出了榜樣，班級的紀律有了明顯的好轉。通過對錢濤的教育，我體會到每個學生都有一定的封閉性和開放性，他們的心扉總是對大多數人關閉，只對少數摯友開放。他們都渴求有真誠的友誼，這就要求班主任在與學生交往的過程中，用真誠與理解去溫暖學生的心，要努力去做學生所信賴的摯友，這樣學生纔會對你敞開心扉。老師和學生只有成爲了朋友，纔會共同努力去搞好班級。