小學班主任的教學心得

我在教師這個工作崗位上已有兩個年頭了。在這兩年的教學生涯中，在校領導和老教師的直接關懷和幫助下，我經歷了從一名“社會青年”到一名“新教師”，從一名“新教師”到一名“受學生和家長歡迎的教師”的轉變。在此期間，我有過成功的喜悅，也有過失敗的苦惱。

剛報到的第一天，校長就對我說要我擔任五（1）班的班主任，聽到這個消息我真是又喜又怕，喜的是當班主任是我的願望，如今可以實現了。怕的是自己還沒有經驗，不知道能不能管理好一個30多人的班級。因爲年輕氣盛，在處理師生關係時總免不了有些不妥的地方。有時我遇事急躁、武斷、缺乏寬容心。記得那時我班有一個同學叫章文超，剛進校時特別的皮，不僅不遵守課堂紀律，還喜歡逃學、打架，因爲這，我好幾次當着全班同學的面狠狠的批評他，而他的脾氣也特別的倔，你越是訓他罵他，他越是和你唱反調，甚至於在課堂上還要和你頂撞，結果我們的關係越來越僵，這時候我有些彷徨了，也開始懷疑自己的教育手段是否真正對學生有效。

在一些有經驗的老師的幫助下，我開始用另一種眼光去看待我的學生，儘量去發現他身上的閃光點，經過一段時間的細心觀察，我發覺章文超同學的本質並不壞，例如，學校組織的大掃除，他會主動要求幹這幹那，學校募捐時，他也總是儘量多的捐出自己的零花錢，同時我發覺他也是個很要面子的學生。針對這些情況，我開始試着對他多表揚少批評，即使他有做的不對的地方，我也不再像以前那樣當着全班同學的面批評他了，而是私底下以談心的方式來指出他的錯誤，幫他分析利害關係，漸漸地，我覺得他有所好轉了，聽課認真了，和同學也團結起來了，不再是一位令老師頭痛的學生了。通過實踐我覺得千萬不可把師生關係當作是舊社會的師徒關係，不要以爲自己是高高在上的，對學生可以任意的訓斥，甚至打罵，教師必須尊重、關心、愛護、平等的對待自己的學生。

當然，在班級管理中，僅僅處理好師生之間的關係還是遠遠不夠的，在整個班級管理的過程中，我有一個最大的體會就是“人人蔘與班級管理”。當班主任就好比做父母，如果什麼都是包辦替代的話那是培養不出成材的子女的，而應該是在民主對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。在學生到校的第一天，我就在班級中進行廣泛動員，鼓勵每個同學樹立起自信，尤其注意那些內向的學生，引導他們正確認識自己，增強自尊心、自信心和進取心。

我還以“假如我是班長”爲題，開了一個班會，要求每人寫一篇小作文在班上朗讀，通過交流，我發現全體同學都有當班長的願望。在確定了其他班委的前提下，自開學第一天，我班就實施了班長輪流值日製，在我指導下，每個同學在值日的這一天，都以積極的態度安排好班級的大小事務，檢查家庭作業、檢查衛生，維持早讀午休時的紀律等，值日班長還要每天完成“班級日記”，記錄學生在校內校外的一些不良行爲及好人好事，以便於我能發現問題及時解決，通過班長輪流制，增加了學生的參與意識，增強了學生的責任感，同時也使學生的綜合素質得到了有效的提高。

在教學工作中，如何提高學生的成績，我覺得課堂40分鐘是最關鍵的，引導學生上好每一堂課，要把學好的基點放在課堂上，而不能寄希望於題海戰或是補習班。教師的一切教學活動應該圍繞學生進行，爲學生服務，上課不是老師的講題表演。課堂語言要簡潔明瞭，克服講解重複的毛病，每道題目不要一味的由老師來講，把學生當成是聽衆，而是應讓學生成爲課堂的主人，教師只起引導作用，點到爲止即可，這樣有助於激發學生學習的興趣以及創造良好的課堂氣氛. 在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，揚長避短，開拓前進，爲美好的明天奉獻自己的青春。