中考心得體會三篇

今年的中考成績一公佈，我一顆懸着的心總算放了下來……這次中考我取得了較好的成績。高興之餘，我想談談自己參加中考心得體會，希望能給升入初三的同學有所幫助。

　　中考心得體會

爲期一週的歷史學習培訓就要結束了，回顧這段學習的日子，讓我收穫了許多。在培訓學習專家和其他老師理念的過程中，也引導着自己不斷思考歷史教學的方方面面。在此，簡單概述本次學習的體會。

首先，作爲新教師，必須轉變教育觀念，這是課改的前提和基礎。

如果沒有正確、先進的教育理念，就不會有自覺而有效的實踐。長期以來，我們的課堂是教師滿堂灌，學生被動地聽。而新課改是要改變以教爲主的課堂教學模式，課堂教育除了要教知識與技能，還要注重教學的過程與方法的選擇，並且要關注學生的情感教育、態度、價值觀的培養。在今後的教學中，我想我們老師應該做到：學生纔是課堂活動的主體，教學過程中應該由重教師“教”轉向重學生“學”，這樣才能真正調動起學生的學習積極性。

其次，要認真鑽研課標，重新審視教材，研究教材教法。

以往的歷史課教學是以教學大綱爲基礎，只有全國統一的一本歷史教材，教師上課只需要一本書而已。而新課改中，我們實行的是一標多材，且每種教材的內容會有些許的不同，而考試卻是依據課標而非教材。這就要求我們在教學的過程中，應牢牢樹立一個觀點：歷史的新課標的要求和理念是講授增減的唯一依據。在備課中，應深入研究課標內涵，把握課標的各項具體要求，針對課標的不同要求制定課堂教學實施過程。在今後的歷史教學中，我決定每節課之前，將課標內容首先在黑板上標出，讓學生第一時間去把握課標，從而有的放矢，不做無用功。從備課到教學的實施過程中應時時處處將課標理念貫徹進來，指導自己的教學。

第三，要轉變以往的教學方式方法。注重學生活躍的思維方式的培養。

新課標應時下，學生的思維活躍和批判精神應作爲新課改下的首要問題來探索。老師應鼓勵學生髮表自己的見解，讓學生大膽地陳述自己對事件的看法，並應該敢於質疑老師的教學。老師不再是高高在上的知識的傳授者，而應是一個平等的對話者的姿態與學生共同學習和探討，培養學生的民主氣氛。所以在今後的歷史教學中，我將努力做到：上課先由學生閱讀，各個小組之間可以就課文內容互相提問，由學生自己得出結論；對於有爭論的問題，可以讓學生自己大膽地發表自己的意見，教師也可以提出自己的觀點供學生參考；教師在教學的過程中，針對學生比較感興趣的問題，積極動手查找資料，製作資料冊或小報，作爲平時成績的一部分。總之，教師的組織教學的過程中，應該始終擺正自己的位置，將學生置於整個課堂教學過程的主體之中。不過，在這次的學習培訓中，我和其他一些教師一樣有着不少的疑惑，主要有如下幾個方面：

第一、就是新課改對教師提出了難度頗大的挑戰。

常言道：江山易改，本性難移，要改變已經根深蒂固的原有的教學觀念，決非一朝一夕能夠做到的，這個過程必定是要經歷一個較長的磨合期。同時，新課改一切都是新的，缺乏足夠實施案例，因此需要教師發揮能動性，不斷的探索與提高。

第二、新課改對學生提出了比較高的要求。

課外需要投入大量的時間，學生在以往的學習中已經養成了被動接受、不會積極動腦的習慣，要改變他們的惰性，也是一個艱鉅的任務，同時，對於學生基礎好的學生來說，他們在課堂上可以按照教師的要求動起來，但對於我們普通初中的學生，提出問題往往是一問三不知，怎麼開展課堂教學，發揮學生的能動性？

其三、新課改過程中，新課標相應的配套體系還不完善，評價制度無法統一。

對於一線的教師怎麼教沒有明確的指導要求，這都是目前我們所面臨的問題。針對上述問題，我作爲一名參加工作不久的普通的中學歷史教師只是提出自己的一些看法而已。真正要解決，那還需要廣大歷史教師的共同努力，在新課程改革的指引下，在實踐中不斷探索，掌握學生的認知心理，揚長避短，力圖使學生通過歷史教學，逐漸掌握開啓歷史之門的金鑰匙，成爲能夠認識歷史的真正主人。

既然選擇了這個職業，同樣就選擇了付出奉獻，更要終身學習，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己，我們更要不斷的學習，不斷的反思，不斷的進步，更要不斷地從新課程標準、歷史學科特點、歷史學科的教育功能、課改先驅的課堂案例和反思中汲取營養，我們也許無權選擇自己的工作環境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨特去演繹精彩，使自己的課堂永遠讓學生有一種耳目一新的特別感覺。

　　中考心得體會

暑期參加這次縣教育局組織的”陽光師訓”培訓，儘管非常累，但是收穫多多，有很多感受和想法給大家共同來分享。

一、提高了參加培訓的認識。

我們參加的此次培訓是一種脫崗培訓，而不同於以往我們所接受的傳統的教育培訓，它是在華南師大搭建了一個難得的教育空間，在這樣的學習環境裏，我們除了能接受相關理論知識的文字圖片資料外，還可以0距離的接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各種類型的優質示範課，還可以通過論壇跟自己同專業的教師學員交流學習體會，共同學習，加強學員之間的聯絡和交流。同時，參加培訓的學員不但可以集中學習，而且還可以根據自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學習環境，選擇適合自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。所以說通過培訓進行繼續教育是提高教師教育教學水平的一個重要途徑。

二、加強自身專業知識的學習，不斷提高自身的素質水平。

俗話說“活到老，學到老”，這句話對一個教師來說是很有現實意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學習的熱情，就無法成爲一名合格的教師，更談不上成長爲一名優秀的人民教師。因此，教師不僅要成爲學生學習的組織者，更要成爲學生學習的合作者，並且要在工作中不斷加強自身業務學習，讓自己的知識結構與時俱進地得到調整和改善。現代社會，各種知識更新換代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然堅持自己的傳統觀念，不願意學習，勢必跟不上形勢，因而隨着新一輪課改的進行，教師應樹立終身學習的理念。

三、落實初中歷史新課程標準要求。

歷史課程的設計與實施應有利於學生學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。在現階段，我國大多數的學校教育還是以傳統的傳授教學爲主，這在我們農村中學中更爲普遍，中學生採用的仍然是以被動接受，死記硬背爲基本特點的歷史學習方式。這種注重機械記憶的學習方法，嚴重製約了學生的思維主動性、新穎性、限制了學生創新思維的發展，不利於學生的長遠發展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。

四、轉變理念、勇於創新。

新課標下，要求培養學生的創新精神和探究能力，體現了教學的階段性和過渡性，培養全面發展的人才的觀點。發揮歷史學科的特有功能。轉變教學理念，轉變教學手段，培養創新型學生。

五、在教學中以培養學生的創新精神和實踐能力爲主要目標。

更新教學觀念，營造良好的創新環境；培養學生的歷史興趣，激發學生的創新意識；善於培養質疑意識，形成創新精神；適時運用討論法教學，提高創新能力。歷史新課標強調面向全體學生，突出體現義務教育的普及性、基礎性和發展性，爲學生進入和適應社會打下基礎，爲學生進一步接受高一級學校教育打下基礎；使學生獲得基本的歷史知識與技能，培養良好的品德和健全的人格。

六、提高專業能力，受益匪淺。

通過這次培訓對提高教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時，也感到還有許多需要學習的地方，但我有想通過自己的不懈努力和學習，一定會不斷提高自己的專業知識和教學水平。

　　中考心得體會

我校全體教師在縣教研室的組織下，在學校的大力支持下，參加了2013年數學中考培訓會。通過爲期兩天的學習，我對今年的命題趨勢和後階段的中考複習備考工作有了一定的瞭解。從中考命題的趨勢來看，教材仍是考試命題之本，所以要注重看教材的定義、概念、性質、運算法則、例題、習題等。針對上述特點，可從以下幾個方面進行備考：

一、制訂詳細的複習計劃，做好三輪複習。

第一輪：基礎複習。

一定要打好基礎，以便爲下一階段的“專題複習”乃至最後一階段的“強化訓練”作好充分準備，要上好每一節複習課，上覆習課老師不是對已學過的知識進行簡單的重複，而是根據新課程標準對知識進行重點梳理，把握學科主幹知識的內在聯繫，對已學知識中的重點、難點進行分析、講解，以便形成科學的知識體系，這樣有利於學生理解和運用，對複習產生事半功倍的效果。同時在首輪複習過程中，配合做一些相關練習很有必要，但要注意難度不能過大。搞好第一輪複習是做好下兩輪複習的必要條件。

第二輪：專題複習。

第二輪專題複習的主要目的是爲了將第一輪複習的知識點、線結合，交織成知識網，用學科內的不同主幹知識去分析和解決問題，以達到能力的培養和提高。“專題複習”可按照中考題型分爲“填空、選擇專題”、“規律性專題”、“探索性專題”、“閱讀材料專題”、“開放性專題”等，在進行這些專題複習時，應儘可能從各個側面去展開，並將近幾年中考題按以上專題進行歸類、分析和研究，真正把握其命題方向和規律，然後制定應試對策，初步形成應試技巧，爲下一步的強化訓練複習打下堅實基礎。

第三輪：強化訓練。

此輪複習的重點是查漏補缺，同學們在通過前兩輪複習之後，對中考數學試題的特點及其命題規律已有了清楚認識，這時就可以進行強化訓練了。進行強化訓練，要用中考數學試題完全接軌的、符合新課程標準及命題特點和規律的、高質量的模擬試卷。

二、注重複習方法技巧，做有效學習。

（1）善於思考：要養成獨立思考的好習慣，不要過多地依賴同學和老師。千萬不能一遇到不會做的題就請教同學和老師，應給足自己足夠的時間進行獨立思考，老師講的題、與同學討論的題易忘，自己做的題、特別是做錯後改正過來的題便不易忘記。

（2）精選精練：學數學要做一定量的習題，而且要追求做題的質量。要精選精做，講效果。只追求數量，什麼問題都模棱兩可，知道的越多反而越糊塗。對於老師精心組合的題、自己平時害怕的題、容易出錯的題要精做，儘可能做到一題多解、觸類旁通。

總之，在深入研究複習備考策略的同時，還應結合學生實際，爲他們提供切實可行的訓練和指導，把複習備考工作落到實處，讓每個學生都能獲得最大程度的提高。