社會實踐內容怎麼寫
學院名稱： 專業： ______ -
年級______ 班級：_________ 姓名： _____ 學號:____ -
實踐單位： XXXX有限公司 -
實踐時間： 2011年--月--日 至 2011 年--月--日 共 --天 -
實踐報告正文 -
一、實踐目的：介紹實踐的目的,意義, 實踐單位或部門的概況及發展情況, 實踐要求等內容。這部分內容通常以前言或引言形式,不單列標題及序號。 -
二、實踐內容：先介紹實踐安排概況,包括時間,內容,地點等，然後按照安排順序逐項介紹具體實踐流程與實踐工作內容、專業知識與專業技能在實踐過程中的應用。以記敘或白描手法爲基調,在完整介紹實踐內容基礎上,對自己認爲有重要意義或需要研究解決的問題重點介紹,其它一般內容則簡述。
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三、實踐結果：圍繞實踐目的要求,重點介紹對實踐中發現的問題的分析,思考,提出解決問題的對策、建議等。分析討論及對策建議要有依據,有參考文獻,並在正文後附錄。分析討論的內容及推理過程是實踐報告的重要內容之一,包括所提出的對策建議,是反映或評價實習報告水平的重要依據。
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四、實踐總結或體會：用自己的語言對實踐的效果進行評價,着重介紹自己的收穫體會，內容較多時可列出小標題,逐一彙報。總結或體會的最後部分,應針對實踐中發現的自身不足之處,簡要地提出今後學習,鍛鍊的努力方向。
範文一：
7月2日，由我院30名紅十字會青年志願者組成的“教育關愛服務團”在武墩鎮中心學校“希望來吧”開展暑期“三下鄉”社會實踐活動。
誦國學經典悟聖賢智慧
“勤讀書，有作爲. 讀使者，考實錄，通古今，若親目。......”,從武墩鎮中心學校的希望來吧中傳出朗朗國學誦讀聲。青年志願者們身着漢服，在絲竹古樂聲中，帶領留守兒童誦讀《三字經》中《勤讀書，有作爲》篇，並與孩子們分享《李自成偷聽講書》、《王羲之練字》等小故事，向他們講解其中的蘊意，使孩子們懂得作爲學生要好好讀書，如果努力學習，一定也能給世界帶來美好的東西;活動現場伴着輕柔的古典音樂，孩子們收起往日的頑皮，在教書“先生”的引導下，孩子們雙手交疊於腹部，向前鞠躬至90°......，學習日常禮儀規範，一招一式都有板有眼，整個教場充滿了國學的氛圍。
心與心交流留守不孤單
“我種下一顆種子，終於長出了果實，今天是個偉大的日子”，志願者們帶領小朋友跳起了他們最喜歡的舞蹈《小蘋果》，以及《木頭人》、《老鷹捉小雞》等遊戲，並和志願者手牽手一起唱起《明天會更好》，孩子們玩得不亦樂乎。通過節目表演，志願者和孩子們有了進一步的溝通，他們之間無話不談。大家圍成半圓，開始了心與心的交流，志願者圍繞“父母去哪裏了，做什麼工作，平時都和誰在一起以及放學回家第一件事情都做什麼、長大後的夢想是什麼”等問題和孩子們進行溝通，根據他們的回答，志願者向他們講解父母的苦心、爺爺奶奶的不易，習慣的養成以及夢想的實現需要付出努力，對他們進行人身觀和價值觀的引導。
活動結束後，志願者還向孩子們贈送了書包、《三字經》和故事書，並在圖書上寫下寄語。“留守兒童問題一直是社會關注的焦點，我們大學生志願者希望通過我們的努力，在親情陪伴、家庭教育以及課外輔導等方面給這些孩子帶來幫助，能夠讓他們幼小的心靈得到溫暖，在實現夢想的旅途中助力飛翔。相信通過我們的志願服務的涓涓細流，通過社會各界的努力，能夠唱好“大合唱”，能夠打好合力牌。”志願服務隊隊長這樣講到。
範文二：
2015年7月6日，今天是“暖陽”暑期社會實踐團在高橋鎮岐山村進行社會實踐活動的第三天。在前幾天的活動中，通過實踐團隊的同學們努力宣傳，社會實踐團在岐山村有了一定的知名度，村民們對於實踐團隊這次的活動有了一定程度的瞭解，對於今天開辦的“暑期免費兒童管理班”，他們都樂意把孩子帶過來在讓同學們輔導作業。
當村裏的孩子們陸續到達由村委會提供的教室裏後，實踐團的同學們開始了一天的實踐活動。來的孩子們大多都是小學生，還有爲數不多的初中生。對於小學初中的功課，對實踐團隊的同學們可謂小菜一碟。可能是剛開始學習英語的緣故，同學們提的問題大多跟英語有關。實踐團隊的同學們都是英語專業的，對於解答孩子們提的問題遊刃有餘。
小朋友們都很乖，有作業不會的都叫實踐團隊的同學們幫忙解答，他們會甜甜的叫一聲“老師，我這道題目不會你可以教我嘛?”實踐團隊的同學聽到就會耐心地幫小朋友們解答難題。說來也奇怪，在學校都是學生的實踐團隊的同學們在這裏儼然就是一個小老師模樣，對小朋友們作業的輔導也是盡心盡力。一些小朋友們還很早熟，會問些奇奇怪怪的問題，實踐團隊的同學們聽了後也是哭笑不得，但總能巧妙找到對策。
經過一天的實踐活動，孩子們的問題雖然很多，但是實踐團隊的同學們都沒有怨言，他們已經適應了小老師的身份。面對祖國未來的花朵，他們很樂意做辛勤的園丁。
範文三：
2015年7月6號，“夢迴廊橋”實踐團隊的三魁之旅也頗有故事。泗溪的廊橋堪稱世界上最美的廊橋，與泗溪的廊橋相比，三魁的廊橋就顯得沒那麼有名氣，在尋找廊橋的過程中也顯得沒有泗溪的廊橋那麼容易。
今天實踐團隊有三站。第一站，薛家橋。薛家橋是團隊到達的最順利的一站，位於三魁鎮中。由於語言問題，我們試圖採訪幾位當地居民都失敗了。最後通過我們團隊中的當地人用方言與一位居民溝通了解到薛宅橋有270多年的歷史，政府也曾出資修建。但可能由於當地居民對廊橋的保護意識還不夠，在橋面上隨處都可以看到塗鴉。在採訪中我們瞭解到這些塗鴉多數是孩子貪玩畫着玩的，雖然當地居民也覺得可惜，但是這樣的現象還是存在。如果三魁的居民也能像泗溪的居民重視廊橋的保護，相信薛宅橋也可以發展地越來越好。
第二站，三柱橋。這是一座前不久剛翻新的廊橋。由於對地方不熟悉，實踐團隊費了好大的勁才找到這座小小的三柱橋。團隊找到一位在橋邊打掃衛生的人，從她那裏瞭解到，三柱橋並不屬於旅遊區。它只橫跨了一條河的距離，和泗溪的廊橋相比吸引不了遊客。所以現在的三柱橋實際上只是一座連接兩岸的橋而已。
帶着淺淺的遺憾，實踐團隊來到了今天的最後一站，永慶橋。這一座廊橋坐落在居民區，附近還有農田。與其他廊橋不同的是，這座廊橋中間還有一層臺階，只是很可惜，當同學們向當地居民詢問爲什麼會有這樣的設計時，居然沒有人能夠說出個原因來。團隊只能帶着疑問離開。
今天拜訪的廊橋給實踐團隊最大的感受就是廊橋不僅僅只是一個旅遊產業。三魁的廊橋給人最大的感受就是廊橋最本質的特徵就是一種交通渠道，能爲出行交通提供方便的廊橋也未嘗不是一座成功的廊橋。
社會實踐內容怎麼寫
