2023年兩位數加一位數、整十數說課稿

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？以下是小編收集整理的2023年兩位數加一位數、整十數說課稿，歡迎大家分享。

一、教學背景和目標定位

（一）教材分析：

“兩位數加整十數、一位數”是義務教育課程標準實驗教科書第二單元加和減（一）第24~25的內容。這部分內容是在教學了整十數加整十數、整十數減整十數的基礎上安排的，它是爲兩位數加一位數（進位）的口算和兩位數加兩位數筆算打基礎的。

教材通過求兩輛汽車一共有多少個座位這個實際問題提出例題，列出兩個加法算式，然後分三段進行教學的。先教學兩位數加整十數，再教學兩位數加一位數，最後通過想想做做鞏固算法，拓展練習。

（二）重點難點

本課的教學重點：在實踐操作，合作交流中掌握兩位數加整十數、一位數的口算方法。

難點：比較例題的計算方法的不同點。

（三）目標定位

根據教材特點，我制定以下三個教學目標：

1、學生經歷探索兩位數加整十數、一位數（不進位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法；

2、體驗數學與生活的密切練習，在解決問題的.過程中，培養數學意識，發展數學思考，提高口算能力；

3、培養學生學習數學的興趣和與同學合作、自主探索的意識。

二、教法學法選用

從學生熟悉的、心理上樂意接受的事例出發，主要採用創設情境、觀察、比較、操作等方法，組織學生進行自主探索、合作交流，幫助引導學生用觀察、操作、比較等學習方法來掌握兩位數加整十數、兩位數加一位數的計算方法，培養學生的自主學習意識和創新意識，初步學會用數學的角度去觀察事物，思考問題，激發學生學習數學的興趣。

三、說教學過程

爲實現以上教學目標，我設計了以下教學程序：

（一）創設情境

根據學生的生活經驗，媒體出示三種不同座位的汽車圖，組織學生觀察討論：從圖中你瞭解到了什麼？學生獨立思考，小組討論，全班交流，在此基礎上，引出兩道求一共有多少座的加法算式（45+30=，45+3=），這裏聯繫學生實際引入，既激發了學生的興趣，又培養了學生發現問題、提出問題的能力。

（二）自主探索

我分三段進行教學：

1、根據算式45+30=，先讓學生小組交流可以怎樣算，然後算法，全班交流，得出算理；

2、在這個基礎上出示45+3=，也讓學生合作交流算法，全班彙報，師根據彙報板書計算過程，得出兩位數加一位數的算法算理。

3、比較45+30和45+3，讓學生小組交流，比較兩題在方法上的異同，學生根據板書，議一議，說說相同點和不同點，然後全班交流，得出結論，並滲透個位上的數與個位上的數相加，十位上的數與十位上的數相加的思想。

在每段教學中，以學生自己探索的形式呈現許多算法，大致有三個層面：一個層面是提高有序的數數獲得蟓家和；第二個層面是提高物化，用學具擺一擺、撥一撥獲得結果，第三個層面是運用數的組成，把新口算轉化成已掌握的口算進行計算。這樣把認知的過程還給學生，由學生自主探索，合作交流出兩位數加整十數、兩位數加一位數的計算方法，並在比較中領悟相同數位相加的原理。

（三）實踐應用

這部分內容分三個層次教學：

1、想想做做第1題，讓學生先撥一撥，再說出結果，把形象的動作計算與抽象的思維計算結合起來，使學生內化思路，理解算法。

2、想想做做第2~6題，讓學生再獨立做做，再小組比較交流，從而進一步掌握算法，逐漸達到能算對的程度。

3、最後通過第7題，讓學生應用新學到的知識解決實際問題。學生同桌交流圖意，列式解答，班內集體交流。