認識圖形面積&&說課

一、教材分析

（一）教材內容：北師大版義務教育課程標準實驗教科書小學數學三年級下冊第39—41頁的《認識圖形的面積》。

（二）教材地位和作用：“認識圖形的面積”是在學生初步認識長方形和正方形的特徵及初步掌握它們周長和計算方法的基礎上進行的。學好這部分的知識，不僅有利於發展學生的空間觀念，也是學習和探索其他平面圖形面積計算方法的重要基礎。

（三）教學目標：

1、知識技能目標讓學生經歷探索物體表面和平面圖形大小的實際問題的過程，通過“塗一塗”，“看一看”，“比一比”等活動，感知面積的含義。

2、過程目標通過探索、交流、比較、評價。使學生經歷與他人合作，交流的過程，培養主動探索的精神和與人合作的意義。

3、情感性目標通過自主學習，動手操作，感受數學的價值以及在生活中的運用，獲得成功的體驗以及用數學的樂趣。

（四）教學重、難點與關鍵重點：認識圖形面積的含義。難點：面積概念的形成過程。關鍵：結合教材提供的實例，通過教具的演示和學具的操作讓學生在觀察、比較及操作過程中獲得豐富的'感性認識，從而初步感知面積的含義。

（五）教具、學具準備教師準備多媒體課件，學生準備學具盒、硬幣和剪刀。

二、教法和學法

（一）教法在教法的運用上，我以新課標的理念爲指導，並結合本節課的實際，我採用觀察比較法，實踐操作法，合作交流法，並恰當運用多媒體進行直觀形象的輔助教學。

（二）學法《數學課程標準》提出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究與合作交流是學習數學的重要方式，學生只有通過自己的實踐體驗，才能真正對所學內容有所感悟，進而內化爲已有，並在實踐中學會學習。在這節課，採用小組合作的學習方式，組織引導學生動手實踐，自主探究，合作交流。通過“塗一塗”“看一看”“比一比”“畫一畫”等有趣的活動，在學生動腦、動手，動口的過程中，培養學生的創新意識和體現“做數學”的樂趣。

三、教學程序新：

的《數學課程標準》明確規定：“數學教學”從“以獲得知識爲首要目標”轉變爲“以關注人的發展爲首要目標”。以“學生髮展爲本”的思想，我特設計以下的教學程序：

四、評價分析：

本節課的教學，我以新課標的理念爲指導，選用正確的觀察比較法，實踐操作法等教法和最優的動手操作，自主探索，合作交流等學法去組織教學課程。使教法與學法和諧統一，達到最佳組合，極大地優化了課堂教學，讓每一個學生真正學到有價值的數學，體驗到不同程度的樂趣，構建了一個充滿生機與活力的數學課堂。

五、板書說明板書設計：

認識圖形的面積物體的表面或的大小平面圖形就是它們的面積本節課的板書，把重點知識的含義在黑板上板書，又把平面圖形直觀地貼在黑板上，讓學生感受到形與面大小的聯繫，幫助學生建構知識。