八年級語文《鳳棲梧》說課稿

作爲一名教學工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。說課稿應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家整理的八年級語文《鳳棲梧》說課稿，歡迎大家分享。

今天我說課的題目是《鳳棲梧》。我將從說教材、說教學目標、說教學方法、說教學步驟、說板書設計五方面來談。

一、說教材。

《鳳棲梧》選自長春版八年級上冊《宋詞二首》中的一首，是婉約派柳永的代表作之一。學習這首詞，有助於學生進一步瞭解宋詞的特點，加深對婉約派作品的認識。

二、說教學目標。

根據教學內容和學生實際情況，依據我校三課主題：提高課堂教學的有效性。本課的教學目標確立爲：

知識與能力目標：

1.瞭解著名詞人的生平，詞的風格。

2.注重誦讀，力求當堂背誦。

3.把握詞的文眼，感受詞作者的情感。

4.學生結合生活理解詞作，從詞作中汲取精神養分。

過程方法目標：

1.引導學生反覆誦讀，掌握停頓，節奏與語氣。

2.體會詞人所表達的情感

3.鼓勵學生從語言的角度品析詞。

情感態度與價值觀目標：

體會詞表達的思想感情，認識詞人面對生活與自身變化所持的態度與觀念。

教學重點：詞眼賞析。

教學難點：體會詞表達的思想感情，認識詞人面對生活與自身變化所持的態度與觀念。

三、說教學方法。

朗讀教學法，這是一首婉約派代表詞作，教師應做好朗讀指導，努力做到以聲表情，以情表意，聲情並茂，讓學生在朗讀中體會作者的愁情。

賞析教學法：《課程標準》中指出：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啓示。對作品的思想感情傾向，能聯繫文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。

四、說教學過程。

1、導入：唐詩、宋詞、元曲是文學百花園中一顆顆亮麗的奇葩，從而引出宋詞，引出柳永，引出《鳳棲梧》。瞭解作者及其生平經歷，欲解其文，先解其人，以檢查學生預習情況爲主，增加學生文學常識的積累。最後，我以小詩的形式總結柳永，加深學生對柳永的認識。

2、朗讀。朗讀是學習語文必不可少的.過程，它能幫助學生初步把握文意。先由教師範讀，作好朗讀指導。學生自由讀、指名讀、齊讀。

3、結合註釋，疏通文意。培養自主學習詞的有效方法就是讓學生在多次閱讀的基礎上感知文意。

4、師生共同賞析，體會詞人的思想感情。教師引導學生思考，啓發思考。通過探討解決問題組織學生自我學習、自主解決問題，在學生回答結束以後，及時給予點撥，幫助學生理解。

在賞析的過程中，我設置了以下幾個問題：

（1）用一個字概括此時此刻詞人心境？學生很容易找出“愁”字，讓學生整體把握詞作的感情基調。

（2）作者爲了春愁之情，描寫了哪些景物？以及景物描寫的好處？讓學生明白“一切景語皆情語”的道理。

（3）體會《古詩十九首》“相去日已遠，衣帶日已緩”與“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴”有異曲同工之妙。

（4）體會“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴”的現實意義？力求達到三維目標中的情感態度與價值觀目標的落實。緊接着我又設置了評價柳永，這一問題意在讓學生從不同角度看待柳永。

（5）最後向學生推薦柳永的《雨霖鈴》，以此增加學生的閱讀面。

總之，我向來遵循一個原則，教師只有清清楚楚走進教室，學生才能明明白白走出課堂。所以，本節課我認真備課，精心設計，當然，由於個人水平有限，駕馭課堂的能力還很不夠，所以，本節課還有很多缺點和不足，在此，我懇請各位領導，各位同仁，多提寶貴意見，謝謝大家！