幼兒園中班語言優質的說課稿
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班語言優質的說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
尊敬的各位領導、老師：
大家好，今天我說課的題目是：中班語言活動《蘿蔔回來了》 。
一、說教材：
《蘿蔔回來了》是一篇講述小動物們相互關心的童話故事，故事中以“蘿蔔”爲線索，將小動物們把蘿蔔送給朋友分享的一個個情節，串聯成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事採用反覆式的結構，類似情節一而再、再而三地出現，其中描述小動物心理活動的語句既有重複，又有不一樣的內容，既易於爲幼兒掌握複述，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明瞭的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點，因而可以很好的爲幼兒接受。
故事中所反映的“關心他人”、“與人分享”的情感主題，正是當今孩子所缺失的一種美好情感，因爲“獨生子女”的家庭結構以及充斥利益因素的快節奏社會生活，讓現在大多數幼兒都缺乏“關心他人”、“與人分享”的情感體驗，進而造成了孩子的.“霸道”、“自私”，可見向孩子進行關愛他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，並已逐漸學會了交往，這時候，給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態度，對他們今後的爲人處世都將起到一個不容忽視的影響。
結合故事特點以及孩子的年齡特點、培養目標，因此我選擇了《蘿蔔回來了》這個故事爲活動內容，希望通過故事中善良、生動地人物形象來激發孩子們關愛他人的意識。
二、說教學目標：
（一）結合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態度三方面制定了以下目標：
1 、初步理解故事內容，樂意表達自己的想法。
2 、學習複述描述動物心理活動的語句，會說句子“天這麼冷，__＊一定很餓，我找到了東西要和＊＊一起吃”。
3 、體驗相互關心、與人分享的美好情感。
（二）重點、難點：
重點：初步理解故事的內容，樂意表達自己的想法。
因爲故事是語言技能鍛鍊、情感表述的載體，只有把握了故事內容，才一能進一步挖掘其教育意義，所以我把“初步理解故事的內容”作爲活動的教育重點。難點：體驗相互關心、與人分享的美好情感。
因爲情感的體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理
幼兒園課程整合評優課說課比賽20__ 。 4 。 2
解故事內容、充分把握故事人物形象的基礎上，移情至自己的生活經驗，才能激發起孩子對“關愛他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟，所以我把它作爲我的活動難點。
三、說教學準備：
本次活動我準備了以下幾樣物品：
知識準備：幼兒認識故事中所涉及的動物以及食物。
物質準備：PPT課件
根據中班幼兒的認知水平和心理髮展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用課件能夠幫助幼兒理解故事內容，同時清晰地表現出了送蘿蔔的過程，讓孩子清楚地感受到這種“自己捨不得吃，要和朋友分享”的愛的傳遞過程。
四、說教法、學法：
（一）教法：
主要採用了下列幾種教法：
1 、設問法：每次欣賞之前我都進行了設問，讓孩子帶着問題進入故事情節，這樣不僅增強了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利於故事內容的理解。
2 、講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化，通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的，爲提高教學效果和突破重、難點做準備。
3 、多媒體演示法：由於孩子的思維處於具體形象階段，所以對事物的認識依賴於圖片、模型等，這個故事雖然內容重複，但是涉及的人物衆多，容易混淆，運用多媒體課件演示，讓孩子對人物形象以及“送蘿蔔”過程能更清楚的把握。
（二）學法：
我採用了以下幾個學法：
1 、觀察法：孩子對生動的圖片總是感興趣的，所以我採用觀察法，讓他們觀察背景圖（大雪天）以及人物圖，這樣不僅增強孩子的活動參與性，也幫助孩子抓住故事線索，瞭解故事內容。
2 、視、聽、講結合法：讓孩子通過多種器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機融合，特別是觀察“送蘿蔔”過程圖的環節中，孩子們在明晰人物間關係的同時，聽聽、講講，利於故事內容、語言的學習。
3 、模仿扮演法：這種方法主要運用在“心理描述”語句的學習中，在活動中，讓幼兒嘗試模仿角色的心理對話，在角色表演中體驗同伴間互相關心，願意與他人分享的美好情感。
五、說教學過程：
根據教材內容重複、語言通俗的特點，我設計了以下幾個環節：激趣導入，引發疑問―分段欣賞故事，初步瞭解故事內容，學習心理描述語句―完整欣賞故事《蘿蔔回來了》，理解朋友之間互相關愛之情―體驗故事情感，遷移故事主題。
1 、激趣導入，引發疑問。
出示雪景圖片，瞭解下雪。
教師提問：你看到了什麼？什麼時候會下雪呢？
師小結：是呀，冬天到了，你瞧，地上、山上、樹上都蓋滿了雪。此環節的重點是激起幼兒的興趣，引出故事的線索，運用了觀察法，讓孩子對故事的背景有一個瞭解。
2 、分段欣賞故事，初步瞭解故事內容，學習心理描述語句。
（1）小兔送蘿蔔。
師：看，誰來了？小兔要去幹什麼呢？（看課件）
小兔去把蘿蔔送給誰了？它是送給它最好的朋友，小猴。可是小猴？（不在家）小兔就把蘿蔔放在桌子上，回家了。
（2）小猴送蘿蔔。
師：小猴哪去了？（看課件）
小猴把蘿蔔送給了誰？（小鹿）可是小鹿？（也不在家）那小鹿去哪了呢？
（3）小鹿送蘿蔔。
師：這時候，小鹿也在雪地裏找呀找呀，它一邊找一邊會說什麼呢？我們來說說看。（看課件）
小鹿把蘿蔔送給誰了？（小兔）小兔在幹嘛？（睡覺）小鹿不願意吵醒它，就把蘿蔔輕輕地放在桌子上，回家了。
小兔醒來，睜開眼睛一看，它看到什麼？它會說什麼呢？（放錄音）它說這句話的時候心裏怎麼樣？
（教師鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句。）此環節是本活動的重點，教師通過提問法、多媒體演示法幫助孩子瞭解故事中情節的發展順序，幼兒通過視、聽、講結合法，模仿扮演法來學習重複的語句，增進對故事情感的理解。
3 、完整欣賞故事（（蘿蔔回來了｝}，理解朋友之間互相關愛之情。師：這個故事的名字就叫《蘿蔔回來了》，現在我們完整的來聽一聽。（播放課件及錄音）
蘿蔔最後又回到小兔子那了，怎麼回事呀？小兔找到一隻蘿蔔，先送給了小猴，小猴又送給了小鹿，小鹿又把蘿蔔送給了小兔，就這樣，蘿蔔回來了。老師還把這個故事編成了一首好聽的兒歌，聽好了哦！小兔子呀，送蘿蔔呀，送小猴，送小猴，小猴送給小鹿，小鹿送給小兔，蘿蔔回來啦，蘿蔔回來啦！好聽嗎？我們也來唱唱。
此環節完整欣賞了故事，課件中“送蘿蔔”路線圖的運用，幫助孩子進一步清楚瞭解了故事發展的順序，解決了活動的重點。
4 、體驗故事情感，遷移故事主題。
師：故事裏的小兔、小猴、小鹿，你們喜歡它們嗎？爲什麼？老師也很喜歡它們，因爲它們願意把最好的東西送給別人，真是一羣相親相愛的好朋友！提問：“你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰？" “你是怎麼樣來關心他的？" “好朋友又是怎麼樣來關心你的？”等鼓勵幼兒講述自己的生活經驗。師小結：“恩，我們小朋友也是一羣相親相愛的好朋友！六一兒童節快要到了，我們到時候也準備一樣小禮物，送給你的好朋友好嗎？"
此環節是活動的難點，即體驗相互關心、與人分享的美好情感，教師運用討論交流法來激發孩子對故事情感的把握和遷移，解決了本環節的難點。延伸活動：
1 、故事表演；
2 、自制禮物送給朋友。
我覺得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到這個“關心他人、與人分享”的美好情感，並把情感的理解上升到實際行動中。
以上是我對中班語言活動《蘿蔔回來了》的說課稿，謝謝各位老師！
