妙悟美表達美-《荷花》說課稿
作爲一名優秀的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的妙悟美表達美-《荷花》說課稿，希望對大家有所幫助。
一設計理念
1．以多角度，多種形式讀文，讀中求悟，以學定教，順學而導。
2．積極倡導自主、合作的學習方式，讓學生自主分析、記憶，解決基礎知識，表達自己對荷花的看法和感情。
3．活用資源，緊扣“美”，激發學生想像力。
二教材分析
本文用生動優美的語言描寫了荷花盛開的情景，以及“我”沉浸在此景中與荷花融爲一體的感受，向我們展示了一幅各具姿態、色彩明豔、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者對大自然的喜愛之情。
三目標確定
本年段的學生在一、二年級閱讀能力的基礎上，能比較迅速地隨文識字，大致瞭解課文內容，判斷課文中的精彩語句，爲自主閱讀欣賞和理解課文提供了保證。通過衡量學情，根據新課標要求，我制定了本課的教學目標：
（1）隨文識字，有感情地朗讀課文。
（2）播放光盤，觀看插圖，妙悟“美”，體會作者用詞的準確、生動，激發對大自然的熱愛。
（3）體會作者的豐富想像，學習邊閱讀、邊想像畫面的讀書方法。
（4）要善於觀察、多瞭解大自然，熱愛大自然。
本課重點是瞭解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗，體會之中精彩的詞句，難點是培養細心觀察的習慣，用準確生動的語言來表達。
四說教法，學法
“教有多法，但無定法。”一個好的教法和學法是相融合的，也是相互推進的，根據新課程基本理念，針對自己對教材的理解，在本文中採用了“讀中感悟”法，“想像理解”法，“自主合作”法。
根據教材特點和學生認知規律，讓學生在教師指導下，自覺主動地學習，遵循以學生爲主體、教師爲主導、訓練爲主線的三爲主原則，引導學生在讀中自學、讀中自悟、讀中自得、讀中展示。
五說教程
新課程標準指出：學生是學習和發展的主體。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究爲基礎，讓學生在讀、悟、議這種寬鬆民主的氛圍中學習。作爲教師，要做的是幫助學生架設生活與教材的橋樑，激發學生的情感體驗，並參與其中，推動學生去深入地感受，因此，我的教學設計如下：
一重組美景圖片：激發興趣，初識美
播放課件，請學生觀賞後說說感受，當學生談到“美”時，順勢而導，這麼“美”的荷花，作者如何用文字來表達呢？從而，進入新課。這樣，以直觀的畫面美感受、吸引學生，把學生限於生活環境無法親眼目睹而又十分感興趣的內容呈現在眼前，激發興趣，增強學習主動性，讓學習沿“美”的主線展開。
二整體把握，感知美
新課程第二學段的閱讀目標要求：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；初步把握文章的主要內容，感受文章中生活形象和優美的語言。”因此，播放範讀課件，請學生一邊聽一邊想像畫面，隨優美的音樂、畫面走入營造的生動情景中，整體把握課文，梳理出文章的脈絡，理清作者的思路。
三理解課文，感悟美
結合圖片，與學生的讀思悟結合起來，幫助學生品讀欣賞精妙語句，領悟課文的美妙。
預設：學生自讀描寫荷花的`重點段（第二—四段），勾畫出自己認爲準確、生動的詞句，想像畫面，思考：作者從哪些方面描寫了荷花？學生會談到對荷花的形狀、顏色、姿態幾個方面，教師對學生所談到的作個小結。肯定學生的體會，與學生共同討論他們劃出來的詞句，體會“挨挨擠擠”在文中的意思及作用，感受“冒”字用得好，從而瞭解荷花、荷葉的樣子，播放課件，欣賞荷花的美。想像：這些白荷花，從大圓盤之間冒出來幹什麼？
領悟到荷葉的多，荷花生長的姿態，讓學生們帶着美的感情美美的讀，邊讀邊想象畫面，並理解作者說：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。”這句話是什麼意思？“活的畫”是什麼樣？當同學們看到、感受到荷花的確很“美”時，順勢而導，給學生插上想像的翅膀，想像自己就是一朵美麗的荷花，會想些什麼？看到什麼？聽到什麼？學習作者用優美的語言描繪了一幅美麗的圖畫，運用多種閱讀方式聲情並茂地朗讀文章。
文章的優美，具體生動的描寫手法，與圖畫的“美”，學生豐富的想像力，爲“感受作品中生動的形象和優美的語言”起到了事半功倍的作用。
四統觀全文，深化美
以課件中優美的旋律再現課文意境，讓學生帶着自己的感受將課文誦讀一遍，再現荷花的美景，將文字之美和感受之美融爲一體，入情入境，受到美的薰陶。
五拓展與練習，不拘形式，表達美
新課標對第二學段的習作要求中提到：“能不拘形式地寫下觀聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。”
“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需要點燃的火把。”優美的文章、精美的圖片激活了學生的思維，當提問到：“生活中，你喜歡的花，有多美，說來聽聽”時。學生們自由地談開了，受到本課的啓發，學生們也能展示美的片段，由學生自由地表達對美的感受。
英國詩人基慈曾感嘆：“美的事物是永恆的喜悅！”學科吧課件能幫助學生不斷感受語文的美、生活的美，提高語文素養，昇華生命價值！
