《新型玻璃》說課稿範文大綱

《新型玻璃》是人教版語文五年級上冊的一篇課文，課文講述了一些新型玻璃的特點和用處。玻璃在我們日常生活中隨處可見，隨着科學技術的迅猛發展，各種功能獨特的新型玻璃層出不窮，創造出一個又一個奇蹟。下面和小編一起來學習下《新型玻璃》說課稿範文吧！

　　《新型玻璃》說課稿一

　　一．說教材

《新型玻璃》是五年級第九冊第三單元的一篇精讀課文。這篇精讀課文分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點和它們在現代生活中的廣泛應用。

課文一共有6個自然段。這篇課文語言淺顯，通俗易懂，主要是想讓學生通過了解5種新型玻璃的特點和用途，瞭解迅速發展的科學技術成就及其在現代工業化建設中的作用，激發學生勤奮學習的自學性。

五年級是小學階段由中向高發展的關鍵的階梯，語文教學，應該引領學生走進其中，去解讀、去品味、去領悟、去薰陶、去仰慕、去沉醉……且大綱明確要求：“能抓住重點詞、句、段”，深入理解課文內容：“學習課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段、連段成篇”的；根據大綱目的要求，語文教學的規律以及《新型玻璃》這一課的特點，

我設計了以下3大教學目標：

認知目標：

1、學會本課生字新詞，能查字典並聯繫上下文理解詞語。

2、瞭解課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。

能力目標：

1、體會作者介紹玻璃的表達方法，進行說話訓練、創新設計，發展語言及創新思維。

2、培養學生收集資料、拓展科學知識的意識及能力。

情感目標：通過理解課文內容，瞭解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生學科學、愛科學的積極性。

教學重點：瞭解新型玻璃的特點及作用，學習作者介紹玻璃的表達方法進行說話訓練。

教學難點：能正確區分特點和作用。

教學準備：

1、課前佈置學生收集有關新型玻璃的資料。

2、多媒體課件。

　　二、說教法

真正的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創的人生體驗。運用電教手段，採用情境教學法。

　　三、說學法

教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程，要真正讓

語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”，必須

優化課堂教學結構，提高教學效益，把課堂這一個廣闊的舞臺

還給學生，提高學生素質，遵循以學生爲主體、教師爲主導、

訓練爲主線的“三爲主”原則，學生採用：看、聽、讀、品、演的

方法學習。讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，並期待終身學習所帶來的快樂。它應該是一種享受。

　　四、說教程（第二課時）

在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語文教學應該是這樣的：

構建新的課堂模式。讓課堂成爲學生思想碰撞的場所；讓課堂成爲學生激情燃燒的火場；讓課堂成爲學生智慧的加工廠；讓課堂成爲學生夢想開始的地方。改變課堂教學中閱讀教學大佔天下的局面，把活動引入課堂，把訓練貫徹課堂，提高閱讀教學效率，活化課堂教學。

我的教學過程是這樣設計的：

　　一、談話激趣，導入新課

導語：同學們，今天的語文課我們將舉辦新型玻璃展銷會。你們看，我們的展銷會吸引了這麼多的客商。那麼，你們就是展銷會上的廠長、經理或者是推銷員，你們的任務就是將你們公司生產的新型玻璃推銷給在場的每一位客商，大家有信心嗎？

　　二、確定目標，自主閱讀

1、師：我非常相信你們，你們的推銷一定會非常精彩，非常成功的。不過，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先學好課文，熟悉新型玻璃。你們都想學習瞭解有關新型玻璃的哪些知識？（根據學生的回答板書：學什麼？名稱、特點、作用……）

2、師：怎樣才能瞭解新型玻璃的這些知識呢？（根據學生的回答板書：怎麼學？讀課文、想、勾畫、圈一圈、收集資料……）

3、學生根據自己確定的學習內容及學習方法，採取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀。

　　三、交流討論，互相補充

1、同桌或四人小組或自己找小夥伴，交流自學情況，互相補充，相互釋疑。

2、全班交流：通過自學交流，還有什麼問題不明白？（教師適時點撥，強調結合實際和收集到的資料談）。

3、師：最近，老師家裏要裝修房子，請你幫老師的忙，我該用那種玻璃？爲什麼？

4、你們推薦的玻璃除了家裏可以用，還有哪兒可以用？（練習句式：可以……可以……可以……還可以……）

5、你們推薦了這麼多的玻璃，請用“可以……可以……可以……還可以……”說給老師聽。

　　四、發揮潛能，創造設計

1、過渡：你們的建議真好！老師謝謝你們。同學們，我們人類真了不起，研製了這麼好的新型玻璃造福於人類。你能聯繫生活實際的需要，自己也研製設計一種新型玻璃嗎？

2．同學們設計新型玻璃。

　　五、抓住重點，訓練說話

1、過渡：讓我們隨着輕快的音樂走進展銷會場，把你們設計的新型玻璃展示給客商吧！

2、學生設計展銷形式，展銷詞，要求形式多樣，語言生動，富有創意。

3．彙報推銷，師生點評。

　　六、總結評價，佈置作業

1、總結評價：你覺得今天的語文課你自己學得怎麼樣？（學生自我評價）

2、佈置作業：將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設計的，也可以是課文中介紹的）的特點、作用等用自己的語言敘述出來。

　　五、說板書：

11新型玻璃

學什麼？怎麼學？學得怎樣？

名稱：讀課文（想、勾畫、圈一圈）

特點：收集資料

作用：討論交流

……推銷設計

這個板書設計，最大的特點是靈活、簡潔，根據學生的學習情況，及學習的過程來完善。充分的反映了學生的學習過程，及其學習的方法。重在了方法的指導。

當前，信息革命的浪潮正加速着教育技術化的進程。全面提高學生素質必須在課堂教學中實施，在今後的教學工作中，我一定加強課堂教學藝術的研究，不斷提高自身素質，優化課堂教學，把課堂變成一個樂園，一個溶爐，一個夢想開始的地方。我會爲此而努力，永不懈怠!

　　《新型玻璃》說課稿二

各位老師大家好!我說課的內容是人教版九年義務教育小學語文教材四年級上冊第23課《新型玻璃》。我將分以下四大板塊來進行說課。

　　一、說教材

《新型玻璃》是四年級第七冊第七單元的一篇精讀課文，這篇精讀課文分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點和它們在現代生活中的廣泛應用。

依據新課程標準以及本課在教材中的地位、特點，和四年級學生的能力的發展的狀況，我設計了以下教學目標：

1、學會本課生字新詞，能查字典並聯繫上下文理解詞語。

2、瞭解課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。

3、體會作者介紹玻璃的表達方法，進行說話訓練、創新設計，發展語言及創新思維。

4、培養學生收集資料、拓展科學知識的意識及能力。

5、通過理解課文內容，瞭解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生學科學、愛科學的'積極性。

同時確定本課的教學重點爲：瞭解新型玻璃的特點及作用，學習作者介紹玻璃的表達方法進行說話訓練。教學難點爲能正確區分各種新型玻璃的特點和作用。

　　二、說教法學法

由於本文的內容特點，我決定採用以下教學方法：

1.情景教學法.情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象爲主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，並使學生的心理機能得到發展的教學方法。在本課中主要從教學過程的第一個環節來體現，我將創設一個讓學生推銷新型玻璃的情景，來引起學生的興趣。

2.問題教學法，教師針對本課提出幾個相關的問題，要求學生帶着這個問題去理解課文，最終在解決老師提出的問題的同時，也更加深入的理解本課的知識。在教學過程的第二個環節中，會重點體現這種教學方法。運用這種教學方法能使學生帶着對課文內容的好奇去學習本課。

根據以上教學方法，確定學生的學法有：合作交流法，培養學生的合作意識。自主閱讀法，培養學生愛學語文的興趣，進一步體現語文課程標準的要求，有助於學生在以後的自學過程中對課文的理解。讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，並期待終身學習所帶來的快樂。

　　三、說電教媒體的使用

通過製作媒體課件來加深學生對課文的理解。本課件是由PowerPoint製作，用於展示各種新型玻璃的特點以及在現代生活中的應用。使課文中所講的東西不再只是憑學生想象的內容，而是讓學生能親眼看到，加深學生的印象。在教學過程的第三個環節中將有所體現。

　　四、說教學過程

在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語文教學應該是這樣的：

構建新的課堂模式。讓課堂成爲學生思想碰撞的場所;讓課堂成爲學生激情燃燒的火場;讓課堂成爲學生智慧的加工廠;讓課堂成爲學生夢想開始的地方。改變課堂教學中閱讀教學大佔天下的局面，把活動引入課堂，把訓練貫徹課堂，提高閱讀教學效率，活化課堂教學。

我的教學過程是這樣設計的：

(一)談話激趣，導入新課

在這一個環節中，我設計了一個情景，讓學生以做推銷的方式，介紹一種玻璃。看同學想從哪幾個方面來介紹。(這個過程教師運用了情境教學的教學方法)

(二)確定目標，自主閱讀

要把這些新型玻璃推銷出去，得首先學好課文，熟悉新型玻璃。你們都想學習瞭解有關新型玻璃的哪些知識?怎樣才能瞭解新型玻璃的這些知識。(根據學生的回答板書：怎麼學?讀課文、想、勾畫、圈一圈、收集資料……)

學生根據自己確定的學習內容及學習方法，採取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀。(培養學生自學閱讀的學習方法)

(三)交流討論，互相補充

1、同桌或四人小組或自己找小夥伴，交流自學情況，互相補充，相互釋疑。(學生採用小組合作交流的方式)

2、全班交流：通過自學交流，還有什麼問題不明白?(教師適時點撥，強調結合實際和收集到的資料談)。

3、我在這一部分提出了一個具體的情況，讓學生想幫老師的家裏選擇一種新型玻璃。(這裏教師運用了問題教學法)

4、你們推薦的玻璃除了家裏可以用，還有哪兒可以用?(練習句式：可以……可以……可以……還可以……)

5、你們推薦了這麼多的玻璃，請用“可以……可以……可以……還可以……”說給老師聽。

(四)發揮潛能，創造設計

要求聯繫生活實際的需要，自己也研製設計一種新型玻璃嗎。

(五)總結評價，佈置作業

1、總結評價：你覺得今天的語文課你自己學得怎麼樣?(學生自我評價)

2、佈置作業：將自己最喜歡的新型玻璃(可以是自己設計的，也可以是課文中介紹的)的特點、作用等用自己的語言敘述出來。

對於這種教學過程的設計，能夠突出教學模式，體現教學方法。並且能夠培養學生的學習語文的興趣和愛好。

　　五、說板書設計：

夾絲網防盜璃

夾絲玻璃

23.新型玻璃變色玻璃

吸熱玻璃

吃音玻璃

這個板書是採用了放射式板書的形式，簡潔，概括性強，把本課所涉及的幾個新型玻璃都列舉出來了，由“新型玻璃”出發，進而放射的推出其他類型的玻璃，更便於學生對課文知識的記憶。

在這次說課的過程中，我根據教材的特點以及新課程標準的要求，運用多種教學方法進行教學，更是突出了本課的重點，突破了難點。