關於變廢爲寶說課稿
作爲一位優秀的人民教師，有必要進行細緻的說課稿準備工作，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！以下是小編幫大家整理的關於變廢爲寶說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說教材。
設計意圖：
一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環境的污染。根據新綱要的要求：指導幼兒利身邊的物品或廢舊資料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活爲指導思想。利用一次性物品來大膽進行創新制作，既培養了幼兒動手動腦能力，又培養了幼兒的創新意識，讓幼兒體驗到了變廢爲寶的樂趣。最近，我們班搞的主題是海底世界，針對以上問題以及結合本班的主題活動，我特設計本活動。主要是引導幼兒在欣賞廢舊物變寶發明出來的美后，自己動手利用平常經常丟棄的廢舊物也來發明一種美，從中增進幼兒的創新意識與環保意識。我認爲，選擇這一活動就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的愛好和現有經驗，又有助於形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗和視野”。因此，此活動來源於生活，又能服務於幼兒的生活。
目標定位：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》爲依據，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標爲：
1、樂意與同伴交流自己製作的作品，培養幼兒的合作意識，進步幼兒的協商能力。
2、嘗試用多種廢舊資料製作海底世界，體驗發明的樂趣。
3、增進幼兒的創新意識與環保意識。
根據目標，我把活動重點定位於：用多種廢舊資料製作海底世界，培養幼兒的合作意識，進步幼兒的協商能力。
活動難點：
如何有效地合適地選用各種廢舊資料製作漂亮的海底世界。總之，我們建立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於製作活動之中。爲此，我們作了如下活動預備：
1、物質預備：收集製作玩具的廢舊資料，師幼共同收集各種廢舊資料製作的有關海底世界的成品和圖片。
2、經驗預備：幼兒對海洋的水生動物有肯定的經驗。
二、說教法。
新《綱要》指出：“教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動教師以參觀者的身份引導孩子，以自己的語言啓發幼兒的創新意識外，還挖掘此綜合活動價值，採取了適宜的方法組織教學，採取的教法有：啓發提問法、直觀法、自主探索法、分享交流法
1、啓發提問法：本次活動最經常使用這種方法，引起幼兒的思考，啓發他們的發明思維，讓他們在老師的提問幫助下，更好地完成作品的製作。
2、直觀法：本次活動的開頭，老師就採取了這個方法，讓幼兒通過欣賞別人的作品，引起幼兒創作的愛好，初步感受藝術中的美。
3、自主探索法：讓幼兒自己選擇喜歡的形式進行廢舊物的創作，並在製作過程中學習合作，並進步幼兒的協商能力。
4、分享交流法：本次活動的結尾部分，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享，讓小朋友學會互相交流、相互理解和相互欣賞。
此外，我們還適時採取了賞識激勵法、審美薰陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對廢舊物的理解和體驗，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。
三、說學法。
以幼兒爲主體，發明條件讓幼兒參加發明活動，不僅進步了熟悉，錘鍊了能力，更昇華了情感，本次活動幼兒採取的學法有：
1、多感官參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和成果”。因此，活動中我們引導幼兒看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對廢舊物變寶發生了愛好。
2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在創作活動中我就鼓勵幼兒自己尋找資料進行創作。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試用各種廢舊資料進行創作。通過交流分享，又把大家的經驗作一匯合，學會了相互欣賞、相互交流。
3、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯進步”。爲了讓幼兒對廢舊物有更深的印象，我們就採取了直接參與創作的過程，在創作活動中，體驗廢舊物變寶的創作樂趣。
與此同時，我們還通過幼兒間的合作創做，交流分享。表達着各自的豐富、多樣性的熟悉，體現着“以幼兒發展爲本”理念。
四、說教學程序。
我採取環環相扣組織此活動程序，活動流程爲：
激發愛好→自由選材→分工合作→動手製作→交流分享→審美延伸
（一）激發愛好（2分鐘）
“愛好是最好的教師”。活動一開始就讓幼兒欣賞由廢舊物製作的作品，引起幼兒製作的憧憬和愛好。
（二）自由選材，合作創作（3分鐘）
在這一過程中，教師是引導者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕鬆氛圍中，讓幼兒自己選擇資料，並和同伴一起商討如何創作漂亮的作品。然後共同製作。
（三）動手製作作品（20分鐘）
在這個環節中，幼兒開始製作作品，作爲一個引導者、參與者以及合作者。我始終以參觀者的身份，利用提問引導、啓發幼兒更好地發明作品。
（四）交流分享（10分鐘）
在最後幼兒作品的展示中，我讓每組派一位小朋友上來交流自己小組利用什麼來製作作品。通過孩子之間的互相欣賞、相互交流，進步了他們對廢舊物變成寶的愛好，並在這個過程中，體驗了表示美和發明美的樂趣。相信通過這個活動，孩子們以後在日常生活中，對於廢舊物他們會持着如何利用的想法，環保的意識也增加了。
（五）活動延伸
請小朋友回家以後也可以自己動手利用家裏的廢舊物品來製作其他的物品。
五、資源利用：
讓家長幫忙收集各種廢舊物。
六、活動預期成果：
1、讓幼兒在製作的過程中，進步同伴間的合作意識以及協商能力。並體驗成功帶來的快樂。
2、嘗試運用廢舊物品發明新的藝術作品，培養幼兒的創新意識，並讓他們初步感受環境、生活和藝術的美，體驗發明的樂趣。
3、學會和同伴一起分享交流，進步幼兒的口語表達能力。並學習相互欣賞、相互交流。
4、引導幼兒欣賞藝術作品，培養幼兒表示美和發明美的情趣，並初步具有環保意識。
變廢爲寶說課稿2教學目標：
1、按照畫面的先後順序閱讀圖片，在觀察、討論的過程中理解故事內容。
2、瞭解“小云朵”的意思，大膽用語言表達自己對故事的理解。
3、引導幼兒初步懂得廢物利用的好處，體驗變廢爲寶的樂趣。
教學重點：
引導幼兒初步懂得廢物再次利用的好處，體驗變廢爲寶的樂趣，從小培養幼兒不亂扔垃圾的好習慣。
教學難點：
按照畫面的先後順序閱讀圖片，觀察圖片理解故事內容，大膽用語言表達自己對故事的理解。
教學方法：
情境教學法
教學準備：
課件、故事圖片、頭飾一個
教學過程：
一、開始部分：
引入故事：教師戴喜羊羊頭飾進入教室和小朋友打招呼：“小朋友們好！你們認識我是誰嗎？大家喜歡聽故事嗎？今天我就給大家講一個故事，大家可要仔細聽，記住“這個故事叫什麼名字，故事中都有誰。”
二、基本部分：
1、聽故事回答問題（播放故事錄音）“這個故事叫什麼名字？故事中都有誰？”
2、再聽故事，回答問題：“山羊爺爺在森林裏開了一傢什麼店？是幹什麼用的？”
3、廢舊的東西真的能變成寶貝嗎？我們也去看看吧！出示故事圖片：
（1）觀察圖一：說說圖上有什麼？小動物在哪裏？它們在幹什麼？教師完整的講述。
（2）廢舊的東西真的能變成寶貝嗎？請小朋友們觀察後面的圖。看圖的時候要按照畫面的先後順序看，一邊看一邊輕輕地說一說你看到的。
（3）說一說看到了些什麼？
（4）教師完整的講述故事。
4、你們覺得山羊爺爺這樣做好嗎？爲什麼？以後我們應該怎樣做呢？
5、山羊爺爺聽到大家的讚美聲，幹得更開心了，我們來看看它用廢舊的東西變成的寶貝吧！（課件出示變廢爲寶的圖片）
三、結束部分：
小朋友，這些玩具不但非常漂亮，而且全是用廢舊材料做成的，這樣既美化了環境，又能廢物變寶。現在我給小朋友們已經剪好了，請大家試着把它變漂亮一些。
變廢爲寶說課稿3一、說教材
教材分析：
本課是人教版八年級美術下冊的第二單元《裝點我的居室》中的第四課。是造型表現型課程。隨着人們生活水平的提高，人們對居室裝飾越來越關注，裝飾畫以其獨特的藝術語言而得名，利用其來裝飾居室是首選。本課所學的裝飾畫是利用身邊廢舊材料來製作的，既能做到物以致用，又達到美觀的效果，還能培養學生環保意識，可謂一舉多得。根據廢舊材料，巧妙運用材料的美感施展學生的創作技能，爲美化你的居室環境做貢獻，這一課題能引起學生濃厚興趣，也爲學習第三單元（設計·應用）生活中丟棄材料做工藝品設下了伏筆。
二教學目標與重點、難點：
（1）教學目標：
依據教學大綱、教材的要求和人的認識規律，本着培養學生的表現能力、創造能力、創新能力，培養學生愛護環境、變廢爲寶的思想品德。我確定本課的教學目標爲：
知識目標：認識和理解裝飾畫的表現形式和獨特的材料特點帶來的裝飾美感。結合裝飾畫的特點分析其對居室的影響。
能力目標：結合自己收集的廢舊材料，以拼貼的形式進行裝飾畫的創作，掌握拼貼裝飾畫的表現技法。
情感目標：通過廢舊材料的利用，提高學生的環保意識。
（2）教學重點、難點：
本課主要通過認識裝飾畫的裝飾表現形式和感受獨特材料帶來的裝飾美感，學習拼貼裝飾畫的基本表現技法，所以我把本課的重點確定爲：利用收集到的廢舊材料進行裝飾畫創作，掌握裝飾畫的表現技法。
裝飾畫以其自由生動、不受時空限制的構圖；化繁雜爲條理、化立體爲平面的造型和強調主觀情感表現的色彩，吸引着廣大的人們，而初二的學生對裝飾畫接觸不多，想要把其特點表現出來是很困難的，因此我把本課的難點確定爲：體現材料的肌理特點和色彩特點。
二、說教法
依據本課的性質和學生的實際情況，我主要採取“欣賞法———討論法———啓發式———引導法———小組合作法”來教學。具體做法如下：
1、欣賞討論——以實物爲例，多媒體展示各種不同材料的裝飾畫，和學生一起欣賞討論，分析其在構圖、造型、色彩、肌理等方面的獨特美感。培養學生分析作品的能力，並啓發了他們的思維。
2、啓發思路——學生展示自己收集的材料，啓發他們大膽構思這些材料如何在裝飾畫中形成點、線、面得以利用，充分發揮自己的想象試着將材料排列，這樣學生的思路就打開了，也提高了創作裝飾畫的興趣。
3、引導教學——現場演示，優化課堂教學，激發學生興趣。
4、小組合作——根據自己創作需要，相互交換或共用材料，引導學生自主學習、主動參與、樂於探究，充分調動學生的學習主動性和積極性，同時促進學生髮揮互助的友誼，學習氣氛更濃厚，設計構思更完整，創作速度更快。這樣多法並用，即培養了他們的分析能力，又啓發了學生的思維。
三、說學法
裝飾畫是實用性很強的表現藝術，需要全面的知識和創新的點子，要想學生在較短的時間內利用廢舊材料創作一幅裝飾畫是很難的，所以我利用大量的實例和演示創作一幅裝飾畫的過程，使學生在形象、直觀的情境中掌握知識。練習是教師指導學生鞏固和運用知識，培養技能技巧的方法，因而我鼓勵學生以合作的方式進行創作，即能鞏固知識又能培養他們的合作精神。體味變廢爲寶的樂趣。
四、說教學過程
本課的教學過程由導入、講授新課、動手創作、小結四個環節組成。
（一）導入、
1、創設情境，體驗不同材料的獨特美感
多媒體展示不同材質的廢舊材料，引起學生興趣，然後請同學談談是否可用這些材料進行裝飾自己的居室。如果是直接用這些材料進行裝飾，答案肯定是否定的，引出本課的學習內容是<<裝飾畫————變廢爲寶、因材施藝>>。
2、趣味式導入新課
利用大小形狀不一得樹葉變廢爲寶，因材施藝製作的動物來導入，體現出材料的發現，選擇與利用。
（二）講授新課
1、裝飾畫的介紹和欣賞範圖
根據學生自已的想法和理解分析教師準備的裝飾畫、課本範圖。評述材料的形狀、肌理、色彩產生美感所在。是學生主體性表現和直觀教學法運用的主要所在。學生大膽歸納、總結。
師板書：裝飾畫的特點：自由生動、不受時空限制的構圖；化繁雜爲條理、化立體爲平面的造型；強調主觀情感表現的色彩。
同時例舉幾件範畫，說明其如何利用材料的美感以點、線、面構成畫面。如：蛋殼是以點成面，蘆葦杆以線成面等等。
2、結合裝飾畫的構圖、形象和色彩特點，着重從運用材料本身的肌理特點、色彩特點介紹運用裝飾畫進行居室裝飾所產生的不同效果。
3、結合演示，從構圖、形象和色彩的運用三個方面介紹裝飾畫的創作元素。例如：選用蛋殼大小不一的點；長短不一、色彩不同的毛線；各式各樣的筆蕊、蘆葦杆、竹籤、廢作業紙撕碎等視覺特徵；巧妙運用拼貼技法，搭配好對比強或諧調的色彩。
4、師演示製作：
結合一種或多種材料以拼貼方法，介紹製作拼貼裝飾畫的製作方法，用最簡便的手法巧妙用料，點線面編排組合，注意前後層次，粘貼要乾淨平整。基本表現技法有：剪、切、撕、搓、並列、排序、重疊等。
（三）動手創作
請同學們以合作的方式，根據自己的理解和認識，結合所收集到的廢舊材料的特點進行創作，注意體現材料的肌理特點、色彩特點。師講述作業要求：在創作的過程中儘可能的達到簡練、生動、富有情趣。可以創作抽象畫面效果，只要達到裝飾畫的'效果就是一幅美的作品。要求學生要放開思路、不要拘泥於寫實、具象。
板書製作步驟：
1、構思：討論主題、選材、確定製作方法。
2、鉛筆起稿。
3、製作：可用多種方法。
4、把畫面整理乾淨、調整主要細節、寫好作品名稱。
（四）小結
1、班級畫展：組代表將完成的裝飾畫擺放在講臺上，以講解的形式談談選用材料的美感所在及巧妙合理運用方面。
2、師生共評作業的優缺點，找出存在的問題，提出改進的建議和方法。
3、教師進行美育小結：《變廢爲寶因材施藝》這課培養了大家的創作技巧，又使我們身邊增添了小環保者，用你們的大膽設想美化了我們的文化生活，給自己的居室增添更有趣的裝飾品。讓學生感受成功的喜悅，鼓勵學生課外多製作，美化環境、美化生活。
五、說板書
首先我會板書課題《變廢爲寶因材施藝》——裝飾畫
再板書裝飾畫的特點：
構圖造型色彩
自由生動化繁雜爲條理主觀的色彩裝飾畫的特點：
不受時空限制化立體爲平面
最後板書製作步驟：
1、構思：討論主題、選材、確定製作方法。
2、鉛筆起稿。
3、製作：可用多種方法。
4、把畫面整理乾淨、調整主要細節、寫好作品名稱。
通過板書，學生可以一目瞭然的把握本課的重點、難點，一看板書就能瞭解製作要求，體現了直觀性的特點
本課時間的安排：導入3分鐘、講授新課17分鐘、學生創作20分鐘、小結5分鐘，所安排時間根據具體情況進行調整。
變廢爲寶說課稿4一、說教材
1、教材的出處
本課是人教版八年級美術下冊的第二個單元造型表現的領域中第四課。
2、分析學情
這節課是爲了培養學生對材料作爲形式美感因素的認識，根據廢舊材料，巧妙運用材料的美感施展學生的創作技能，爲美化你的居室環境做貢獻，這一課題引起學生濃厚興趣，爲學習第三單元（設計應用）生活中丟棄材料做工藝品而設的伏筆。
3、教學目標
教學目的：通過學習使學生了解裝飾畫的特點，培養學生把材料做爲形式美感的因素來認識，學會巧妙利用材料的形狀、肌理、色彩等特徵創作一幅小型裝飾畫。
知識目標：認識和理解裝飾畫的裝飾表現形式和獨特的材料帶來的裝飾美感。
能立目標：以拼貼的形式進行裝飾畫創作，學習拼貼裝飾畫的基本表現技法。美育目標：有意識結合環保主題，可以引發學生對武夷山景區環境的積極關注與思考。
4、教學重點難點的確立
教學重點：裝飾畫的特點以及表現手段。
教學難點：發現及利用材料的美感及巧妙地選材，合理地運用材料。
教學重點難點的依據：中國畫、油畫、畫等繪畫都是以其繪畫的工具、材料來命名的，而裝飾畫則是以其獨特的藝術語言而得名，裝飾變形是裝飾藝術的突出特徵，是裝飾繪畫物象造型的重要手段。
解決重難點的方法：作品欣賞讓學生知道能用的材料多種多樣，讓學生分析它的特點，並親自動手實踐。
5、說怎樣處理教材
一切裝飾畫都具有裝飾性，但具有裝飾性的繪畫不一定叫裝飾畫，裝飾變形是裝飾藝術的突出特徵，是裝飾繪畫物象造型的重要手段。
要引導學生認識材料形成裝飾性美感的表現。一幅裝飾作品的好壞，不完全取決材料的價值，而是取決於對材料的藝術處理和合理利用。每種材料有其形狀、肌理、色彩視覺特徵。這正是我們需要發現加以選擇利用的。
材料的形象特點和美感效果是繪畫所無法達到的，我們學習的關健是如何把材料的特點與美感和具體的藝術形象完美的統一。同時，對材料的加工也是構成材料美感的重要方面，有些材料可以單一直接利用進行的點、線、面編排；有些需要再加工或多種材料組合變化。在加工處理上儘可能保留和發揮材料自身的形象特點與美感。儘可能以較少的加工獲得較豐富和生動的藝術效果。
這節課學生選材上，利用自已方便收集到的特色材料。如：武夷山是個茶文化之地，茶葉渣曬乾就可利用；景區遊客留下的礦泉水瓶蓋子、膠捲盒、舊包裝紙；我們校園周圍常見的筍殼，季節性的落葉花瓣和校門外小店有燒烤串的小竹籤、蛋殼，教室裏大家手中用完的各種筆蕊，掃把頭。廢作業紙等等。
二、說教法和學法
1、教法
在一堂課中採用的教學方法是多種多樣的，我根據學生的個體差異嘗試採用師生互相探討欣賞——點拔——學生髮揮想像、合作分工共同完成作品來教學。方法如下：
直觀欣賞分析法：課前採用，可以先在班上懸掛不同材料品種的裝飾畫，不同色彩的傾向、不同類型的裝飾畫圖片，不同材質可製作的拼貼裝飾畫或壁飾，和學生一起欣賞和試着分析其在構圖、造型、色彩、肌理等方面獨特的美感。培養他們分析作品的能力，並啓發了他們的思維。
啓發思路法：學生展示自已收集的材料，啓發他們大膽構思，這些材料如何在裝飾畫或壁飾中形成點、線、面的利用，充份發揮學生想象。結合課本範圖講解，點出將材料直接利用排列組合。這樣學生的思路就打開了，也提高創作裝飾畫或壁飾的興趣。
自我發現法：利用自已方便收集到的特色材料（例如：茶葉渣等），獨自創新制作可拼貼的裝飾畫作品。讓學生親自動手，培養學生觀察、想象、創造思維能力，表現問題及時給於點拔。
小組分工合作法：自由組合的小組，以討論多種材料組合變化製作裝飾畫或壁飾。根據自已創作需要相互交換或共用材料，引導學生自主學習、主動參與、樂於探究，充分調動學生們的學習主動性和積極性，同時促進學生髮揮互助的友誼，學習氣氛更濃厚，設計構思更完整，創作速度更快。
2、學法
學生是學習的主體者。通過一些有啓發性的問題引導學生直觀欣賞、討論進一步體味變廢爲寶的樂趣。結合學生的學習特點，這一堂課我主要採用師生互相探討欣賞——點拔——學生髮揮想像、合作分工共同完成作品來教學。
三、說教學過程
1、創設情況，體驗不同材料的獨特美感
學生在課前收集到具有武夷山景區特色或自身周圍環境能發現的廢材料，是學生主動參與上課的關健。啓發提問（如問：這些材料在形狀，表面，質地等方面有什麼特殊性；生答：大小不一，形狀不同，表面有凹凸不平感，顏色深淺不同。等等問題）
2、鼓勵學生對材料進行再創造
（1）趣味式導入新課
利用大小形狀不一的樹葉變廢爲寶，因材施藝製作金魚來導入新課。體現出材料的發現，選擇與利用。
（2）裝飾畫的介紹和欣賞範圖
根據學生自已的想法和理解分析教師準備的實物掛飾、課本範圖。評述材料的形狀、肌理、色彩產生美感所在。是學生主體性表現和直觀教學法運用的主要所在。
學生大膽歸納，總結，師板書。體現學生是學習的主體性
裝飾畫的主要特點：自由生動、不受時空限制化繁雜爲條理，畫立體爲平面的造型，強調主觀情感表現的色彩。
師解述在創作的過程中儘可能的達到簡練、生動、富有情趣。可以創作抽象畫面效果。只要達到裝飾畫的效果就是一幅美的作品。要求學生要放開思路、不拘泥於寫實，具象。同時例舉幾件範畫，說明其如何利用村料的美感以點、以線、以面構成畫面。如蛋殼畫是以點成面，蘆葦杆以線成面等等
3、發展階段
（1）結合演示，從構圖、形象、與色彩的運用三個方面介紹裝飾畫的創作元素。例如：
選用蛋殼大小不一的點；毛線長短、柔軟性、色彩不同的線；各式各樣的筆蕊、蘆葦杆和小竹籤有圓硬性質感；紙巾的毛絨感；廢作業紙撕碎等視覺特徵；巧妙運用拼貼技法，搭配好對比強或諧調的色彩。
（2）結合一種材料或多種材料的拼貼方法，介紹拼貼裝飾畫製作方法。
用最簡便的手法巧妙用料，點線面編排組合，注意前後層次，粘貼要乾淨平整。基本表現技法有：剪、切，撕，搓，並列、排序，重疊等等。
4、調整畫面
（1）注意加強裝飾效果不足的部位，調整主要細節，可利用一些特殊性的筆（記號筆，螢光筆等等）並寫好班級，姓名，作品名稱
（2）教師對裝飾作品內容是否達到藝術的特佂進行總述依裝飾變形的方法分：依物變形（具象的）、依情變形、主觀意象變形、抽象變形（抽象的）；
依變形的形式分：冷變形、熱變形；
從構成分：平面構成、立體構成、打散構成；
從色彩的特點分：有浪漫主義形、色彩構成、工藝色彩黑白與色彩結合。
5、課堂小評
（1）引導學生暢所欲言自評或互評他人作品，感受成功喜悅
學生用表演方式表達作品內容，點評出選用材料的美感所在及巧妙合理運用方面。
（2）教師進行美育小結，《變廢爲寶因材施藝》這課使大家的技巧培養了，武夷山又增添了小環保者，用你們大膽設想美化武夷山人的文化生活，居室裝飾，增添更有趣的裝飾品。
四、說練習安排
課堂作業安排
在課堂上時間有限，我以自主探研法和小組分工合作法爲學習目標，這一節課安排學生儘可能運用單一材料直接進行以點或以線組成面的編排，創作內容可以是具象或抽象變形的
課後拓展
（1）、將完成的作品利用適當的材料進行不同特色的邊框裝飾。
（2）、有愛好興趣的學生收集更多種材料再創作出精美作品。
（3）、電腦高手運用電腦圖像處理將作品合成到居室設計中。
