關於《小露珠》說課稿
作爲一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？下面是小編整理的關於《小露珠》說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
說教材
《小露珠》是蘇教版語文第六冊一篇優美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美花、滋潤萬物的同時蒸發犧牲了自己。讚揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品質。本文融科學知識、優美語言、思想啓迪於一體，有利於潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確、生動形象，爲豐富學生的語言積累提供了很好的憑藉。
說教法
爲完成本課時教學目標、突破重難點，宜將情境教學法貫穿教學始終，並輔以重點詞語突破，圖文結合，反覆誦讀等方法完成本課時教學。
說學法
圍繞學法指導這一核心，以讀書訓練爲經，以語言訓練爲緯，調動學生的多種感覺參與學習過程，讓學生饒有興趣地說、演、評、讀，最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性和創造性。
說教學程序
一、談話導入。
通過上節課的學習，讓學生說說小露珠給自己留下了什麼印象，從而喚起學生對上節課內容的回憶，再現小露珠的形象，爲本節課的學習創造一個良好的氛圍。
二、圖文結合，進行朗讀訓練。
1、課件出示小露珠形成圖，讓學生仔細看圖，然後讀課文第一段。
要求學生讀出圖中的情景。寫小露珠形成的有關句子小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮要讀得慢一些，讀出小露珠的可愛。
2、課件相繼出示文中的三幅圖：青蛙蹦到荷葉上，蟋蟀爬到草稈上，蝴蝶飛到花朵上，分別指導學生有感情地朗讀小動物說的話，表達出小動物對小露珠的喜愛和讚美之情。
組織學生分小組表演。指名小組戴頭飾上臺表演，衆人評議。
通過評議，讓學生進一步理解課文，增強學習主動性。
三、抓住關鍵詞句，品讀課文。
課文的第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。教學時，抓住精神生機和金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶等詞句進行對比練習，品味作者遣詞造句的準確。
四、結合課文內容展開聯想。
1、教師範讀課文，學生閉上眼睛想像：清晨來到草地上、花園裏看到了什麼情景？讓學生聯繫生活實際說一說。
2、植物們和小露珠告別時會說些什麼話？體會植物對小露珠的依戀之情。
3、學完全文，你想對小露珠說些什麼？指導學生說一說學完課文之後的感想，讚美小露珠的美好品格，給學生有所啓迪。
《小露珠》說課稿2一、說教材：
散文《跳舞的小露珠》是一篇充滿童趣、語言簡潔優美、寓意科學道理的散文。大班的幼兒探索慾望開始增強，對語言的感受和表述能力也很強了。《跳舞的小露珠》它擬人化、情景化的手法表現露珠與太陽的關係，生動形象、優美，不僅可以讓幼兒感受散文中快樂而優美的意境，同時讓幼兒感知露珠的特徵和它所處的特定的時間和空間環境。
二、說目標
對於文學作品欣賞的教學不能脫離語言領域的價值，學習作品中優美的語言，感受語言所表達的情感，要達到此目的必須引導幼兒理解作品內容，感受作品所表達的意境，在次基礎上擴展想象仿編或續編。所以結合散文和幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標定位在。
1、萌發初步的熱愛大自然的情感。
2、理解散文詩內容，瞭解露珠與太陽的關係，感受散文的語言美和意境美。
3、大膽與同伴交流自己對露珠的認識，能運用“小露珠在xx上跳舞，xx怎樣了”的短句進行多句創編。
三、說重難點
重點：因爲只有把握了散文的內容，才能進一步理解、感受散文所表現的內涵和意境，所以把目標1、2作爲教學的重點目標。
難點：大班的幼兒的理解和表述能力增強，但是對短句進行多句創編還是有一定的難度。所以把目標3作爲教學的難點目標。
四、說教學準備（爲更好地開展活動，我進行了教學前的準備）
物質準備：製作動態課件（只有動態的畫面，才能讓幼兒感受到小露珠跳舞時那種輕輕的、柔美的、快樂的動作，幫助幼兒感受散文所表現的意境美）
圖片：教師將小露珠跳舞的場景畫下來製作成照片樣。
幼兒經驗準備：提前一週讓幼兒早期尋找和觀察小露珠。（將有小露珠的場景拍攝或幼兒觀察後畫下來）
五、說過程
本次活動我預設“照片導入”“欣賞、理解”“活動創編”三個環節來完成活動，通過照片激趣、動畫的直觀演示、有感情地朗誦、給難點構建支架，讓幼兒通過欣賞、交流討論、大膽發表自己的觀點。下面具體談談每一個環節的開展。
（一）欣賞照片導入
欣賞小露珠在不同場景跳舞的照片。小露珠在哪裏跳舞？猜猜小露珠會在什麼時候去跳舞？
分析：從幼兒的已有經驗導入，引發幼兒的積極參與，大膽發表自己的.觀點。通過欣賞小露珠優美的跳舞照片，說一說哪裏跳得美？讓幼兒初步感受小露珠跳舞的美。
（二）欣賞理解散文
欣賞部分分三個環節。
首先：結合動畫視頻完整欣賞散文。提問：小露珠常在哪裏跳舞？小露珠在等誰？爲什麼？
第二：教師完整朗誦第二遍。提問：小露珠等到太陽了嗎？小露珠突然不見了，它去哪裏？還會回來嗎？
最後：散文裏是怎麼說小露珠跳舞的？帶着這個問題再次欣賞散文。
分析：幼兒的欣賞和感受除了問題的意釋、討論交流，還需要給幼兒在聽覺和視覺上充分的感受，這篇散文比較短，所以教師可以通過多次的欣賞來完成對散文內容的理解和散文語言及意見的美。我通過三次欣賞完成“小露珠在哪裏跳舞？”“小露珠去哪裏了？還會回來嗎？”以及“散文裏說小露珠是怎麼跳舞的？”三個不同層次的內容，是從內容的。瞭解到感受散文語言和意境美的遞進，同時通過討論、模仿，給予幼兒大膽地說和模仿着說的機會，來發展幼兒的語言感受和表述的能力。解決了活動中的重點目標問題。
（三）活動創編
1．跟隨音樂和朗誦，幼兒用肢體語言表現小露珠。
2、活動創編
分析：“小露珠會在哪裏出現”幼兒已經有了先前的積累和討論，“大膽與同伴交流自己對露珠的認識，能運用”小露珠在xx上跳舞，xx怎樣了“的短句進行多句創編”這是活動的難點。要求幼兒創編2句及以上，並連貫地表述，對一些幼兒是有難度的。爲了解決這個難點，我爲幼兒搭建了一個支架，利用幼兒活動前製作的樹的好處的卡片，讓幼兒根據自己的意願選擇多張卡片進行創編，降低難度，讓幼兒按個體經驗和需要進行學習，不同能力的幼兒可以說的數量不一樣，體驗成功感，從而解決活動的難點問題。
六、延伸活動
區域活動：語言區角（將活動中的卡片放在區角，爲幼兒繼續創編提供支持），還可以提供相關的科普讀物在閱讀區裏；科學區：探索水的祕密。
集體教學：美術活動（跳舞的小露珠），讓幼兒根據自己的生活經驗創造性地畫出不同動態的小露珠；韻律活動：小露珠的一天，表現小露珠從跳舞要變成水蒸氣的這一過程；科學活動：小露珠的祕密。
分析：幼兒的成長除了集體教學以外，也需要與外界環境互動，爲幼兒提供自我探索、操作的空間，幼兒根據已有經驗進行探索。此次活動後也可以延伸出高結構的集體活動活動和低結構的區域活動。
七、說活動特色
我認爲我今天設計的活動還是有特色的。
1、注重多聚道美的感受：幼兒的思維是具體形象的，其感受美也是通過具體形象的事物來感知的。活動中通過看小露珠跳舞的照片、聽一聽說一說散文的美、動一動學一學小露珠跳舞，給幼兒以美的體驗，來感受散文的語言和意境美，同時也讓幼兒在過程中有機會說，使幼兒的語言在運用中發展起來。
2、強調發揮幼兒的主動性，活動中教師利用圖片爲幼兒的多句創編提供了支架，降低了的難度，給幼兒說的信心。
3、課前準備充分，關注幼兒的經驗積累，瞭解幼兒的已有經驗，這些都是好的開展的依據。同時針對活動內容必須具有動感才能更好感受美的意境這一情況，製作動態課件（只有動態的畫面，才能讓幼兒感受到小露珠跳舞時那種輕輕的、柔美的、快樂的動作，幫助幼兒感受散文所表現的意境美）
俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在着許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以後的教學實踐中，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
