幼兒園教研活動總結[合集15篇]

總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以促使我們思考，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那麼如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編精心整理的幼兒園教研活動總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教研活動總結1

幼兒園的教研活動是我們一直都在實施的，最近也是有了階段性的進展，解決了很多目前我們幼兒園存在着的教育問題，還不僅要幼兒園的功勞，更是各位班主任老師、任課老師的積極配合，否則這個幼兒園教研活動也是能被淪爲笑話。現在可以清楚的感覺到，我們幼兒園的教學質量有了很大的提升，下面我就對於目前教研活動做個簡單的總結。

一、加強班主任與家長之間的聯繫

不少的班主任都要耗費半學期的時間，才能把自己班上的學生秉性、名字等等熟悉下來，這未免太浪費時間了，幼兒園的小朋友不比小學初中的學生，那是一定要把學前教育做好的，這樣他們以後去到更高的學府了，學習起來也能事半功倍。班主任每個月至少開一次家長會，每週至少要進行家訪一次，畢竟家長才是最瞭解孩子的存在，多向他們打聽是準沒錯的。只有足夠的瞭解孩子，還能給他們更好、更有效率的學習。其實這都是相互的，家長想知道自己孩子每一天在學校做了些什麼，作爲老師也是想知道孩子放學在家的狀態是怎麼樣的。唯一的缺陷，可能就需要各位班主任要多耽誤一下自己的時間了，付出跟回報至少是成正比的。

二、加強各位老師以及班主任的教學能力

每個老師在進入幼兒園的時候，都會覺得自己應該是幼兒園最出色的那個老師，再不濟也是名列前茅的，然後就會有點驕傲自滿，安於現狀了。幼兒園近期爲了讓大家都一種學習的幹勁，做了以下兩個要求：

1、每個教師必須參加一次培訓，培訓的老師會直接邀請到，在幼教行業特別有名氣的人，讓各位老師先是知道自己距離這種“大神”級別的老師，還差多遠，心裏有點數。

2、安排要求每個老師都要去聽課，教師之間實行互相聽課模式，讓每個老師去總結，對方講課的'方式方法是不是比自己要好，好在哪、又差在哪，會不由自主的去模範對方好的地方，然後看看哪些是覺得不應該出現的錯誤，審視一遍自己是否也存在同樣的問題。

三、合理的安排幼兒的時間

不得不說，因爲我們希望孩子們變的更好，成長的更快，就儘可能的在壓縮他們的個人時間，這樣是不對的，甚至很多時候都會起到反作用，他們的學習精力也是有限的，全園的班主任都參加了作息時間的修改方案，最終得出了完全不同於之前的一套作息方案，不過效果是極好的，現在很少有幼兒會在上課的時候走神了，教學的效率有了明顯的提升。

幼兒園教研活動總結2

總結

一年的工作即將結束，回顧一年，在思想政治、業務潛力等方面有很大的進步，當然也存在不足。現在總結了一年的德、能、勤、成績，爲今後的工作奠定了良好的基礎。

反思

（一）紮實抓好教育教學工作

工作中虛心向從事幼兒教育經驗豐富的教師學習，觀摩其他教師上課，用心參加園本教研活動，以新《綱要》爲指導，貼近幼兒的生活和年齡特徵來選取幼兒感興趣的事物和問題，制定出切實可行的月計劃、周計劃，並認真組織好半日活動。在活動中，能恰當地選取和使用教具，重視教學資料的趣味性，在教學中，我還不斷地對自己的教育實踐進行反思，找出問題的癥結，改善教育的方式、策略等，收到了必須的效果。

一年以來，根據幼兒的年齡特點，將品德教育貫穿於教學活動中。圍繞傳統的美德教育，開展了快樂的助手、有禮貌的豬寶寶、白飯、沒有別人的東西、我的家人等多次主題活動，培養了幼兒的良好行爲習慣和禮儀，孩子們從剛進園的時候的哭泣、恐怖、扔果皮紙屑等，成爲活潑可愛、有禮貌的嬰兒，家長們說我的孩子現在很有禮貌。

（二）全身心投入，保教結合，愛尊重理解幼兒

本年度，我擔任小班副班主任，x名教師輪做幼師。這個班有x個孩子，年齡小，什麼也不懂。別說自理潛力了，就連一點的`紀律概念都沒有。針對這一狀況，我們x位教師共同協商，把班的紀律及自立潛力一齊抓、同時抓。經過努力，我們班的孩子們可以說進步很快，父母的反映也很好。自立潛力：我們堅持積極教育，以表揚幼兒爲中心，加強自我服務意識，改變依賴思想。對幼兒的好行爲或表現給予肯定、讚賞和鼓勵，使幼兒更有信心、更用心地做好事情，完成任務。我們老師及時幫助提高幼兒自立潛力，及時與家長溝通，爭取家長合作。紀律方面：對少數幼兒的不良行爲，我及時分析原因，給予批評，適度教育，讓幼兒養成良好的行爲習慣，逐漸遵守紀律。

在我們的努力下，幼兒開始喜歡上幼兒園了，喜歡與小朋友一起上課、做遊戲了，也結識了許多好朋友。他們還學會了不少禮貌用語，有了初步的生活自立潛力。在教學方面，幼兒更是在原先的基礎上有了不同程度的提高，個性是念兒歌、聽故事、唱歌等方面，有了很好的成績。幼兒在身心愉悅的氛圍中，生長也個性好，出勤率高。

在保育方面，我可以積極配合班主任工作，保證幼兒活動室、午睡室的清潔衛生，清潔和消毒幼兒毛巾、口杯、餐具。要求幼兒後洗手，以主題活動等多種形式，培養幼兒良好的衛生習慣，保護環境衛生，不亂扔，用我的愛、耐心烹飪孩子的日常生活。

幼兒園教研活動總結3

我園在各級領導的關心、支持和指導下，如期順利開學了。一學期以來我園全體教職工根據xx教育局總體工作目標要求，以《幼兒園工作規程》、《指南》、《xx省幼兒園一日活動指引》爲指針，以幼兒園一日生活常規細則爲主線，以建構“融xx文化 種田園之樂”爲教育課程，以優化園本培訓爲抓手，以教研活動促進教師專業成長，取得了良好的效果。現將一學期的教研工作總結如下：

一、抓好常規工作，優化幼兒一日生活

（一）每天堅持“我會講xx語”的晨談活動，其內容包括（xx語童謠、xx語兒歌、xx語神話傳說、xx語講古等）。

（二）堅持每天的戶外（室內）混齡活動，一三五上午是xx民間遊戲混齡活動，二四上午是社會體驗混齡活動。

（三）每月定期開展一次安全演練（消防演練、防拐騙演練、防食物中毒演練）。

（四）每週二至週五下午分組輪流集體備課，推行集體備課與個性備課相結合的備課制度，以園本課程爲核心內容，以主題活動爲抓手開展教研活動，逐漸形成了備前研討、形成教案、討論補充、實施教學、課後反思的教研活動流程。

（五）每月第三週星期五下午進行園本培訓，園本培訓是促進幼兒教師專業發展和提高教師素質最直接有效的途徑之一。

（六）開展《基於xx的實踐研究》園本課題研究，通過參與式教研，幫助教師架構起理論聯繫實際的橋樑，促進教師專業成長。

二、以主題活動爲主要形式，優化園本課程

（一）開展具有地方特色的主題活動。

我園所處xx地區，有着衆多流行於民間的、富有嶺南特色的體育遊戲。基於此，我們開展“xx運動，悅快樂”主題活動，並進行了“xx運動，悅快樂”親子運動會。其中的“竹竿舞 、老鷹捉小雞、舞獅”等遊戲活動，有動作技能的融合，也有遊戲本身的情趣，確保幼兒在快樂遊戲的過程中掌握相應的動作技能，達到傳承xx民間體育遊戲的目的。

（二）結合本園實際，開展種植主題活動。

我園地處農村優勢，園內種植面積達4000多平方米，滿足種植需求和種植發展，根據季節種植了花生、番薯等農作物，預設《花生生長在哪裏》、《番薯的祕密》等主題，在拔花生時孩子發現了艾葉，對艾葉感到好奇，艾葉可以吃嗎，艾葉的葉子爲什麼會裂開等問題，爲此，又生成了《奇妙的艾葉》主題活動，教師組織幼兒一起去摘艾葉，在摘艾葉時孩子認識了艾葉，知道艾葉的形狀，與孩子一起做艾餈過程中，瞭解艾葉可以吃，還可做藥材，初步感知艾葉的功效，同時還知道做艾餈是陽山清明節的習俗之一。在品嚐艾餈時，把艾餈送給弟弟妹妹，老師們一起品嚐，讓孩子懂得分享。

（三）開展遊戲，延伸種植活動。

遊戲是孩子的基本活動，幼兒園通過遊戲的開展，有效促進幼兒的發展。結合幼兒園的種植活動，幼兒園開展多種有關種植的遊戲。如：主題活動“黃豆樂”，開展了摘黃豆，送黃豆、剝黃豆、吃黃豆、榨豆漿、賣豆漿等遊戲活動，這些遊戲活動的開展，不但發展了幼兒的小肌肉動作，加深幼兒對黃豆的認識，體驗了勞動的艱辛，激發孩子對勞動者尊敬的情感，促進幼兒的交往，豐富了幼兒生活的'體驗。

三、以豐富的園務活動爲途徑，優化家園共育

當下，家園共育作爲擴展教育時空發揮各種教育資源的一種手段，越來越受到幼教工作者的關注。爲此我園認真致力家長工作，努力探索新時期家長工作的特點：

（一）成立家委會、安全監督委員會、伙食監督委員會，充分發揮家委會的作用，讓家長參與到幼兒園的管理中來。

（二）通過多種形式的活動，如專題講座、體驗式家長會、xx味親子運動會、家長志願者、家長助教、家長園地等，幫助家長建立全新的、科學的育兒觀。

（三）新生漸進式入園成爲我園家長工作的一個重點，新生家長見面會、新生家庭走訪工作、孩子由半小時到一小時、兩小時、半天、全天的分離，更好地緩解了新生分離焦慮，有效地促進了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進行。

　四、教研工作存在的問題

（一）正在開展《基於xx的實踐研究》，教研製度待完善，教研活動內容、形式待完善。

（二）在開展社會體驗活動中，幼兒常規的培養欠缺良好的經驗。

　五、今後工作思路

（一）加強課題研究，提高全體教師教、科研意識。

（二）豐富教研活動形式，如競賽、觀摩、遊戲等多種形式，讓教研活起來。

（三）通過園本培訓、常規培養大家談等活動，增強教師常規培養意識，提升教師的組織能力。

幼兒園教研活動總結4

xxx：各位老師，剛纔我們都參觀了，也都休息了一下，現在我們進行下一個環節，就是我們的教研活動。這次活動是由我們棉花衚衕幼兒園副園長xx老師主持。（x：大家好！）好，x老師情。

xx：各位專家、幼教同人，大家上午好！首先我代表全體教師歡迎大家到棉幼做客。首先我先介紹一些我們的教研活動。我們教研活動的目的是發揮教師同伴互助的作用，讓教師在研究自己、教育實踐中發現問題、解決問題，追求選擇教育構成，以及貫徹《綱要》的全過程，我們經過“十五”課題――《創設豐富可選的環境，促進孩子富有個性的發展》，我們的教師已經知道尊重孩子的個體差異必須創建豐富可選的環境，而且在實踐中也嘗試去做。大家可能剛纔也看到了，我們有許多豐富的活動，比如說《參觀小吃店》，然後再回到班上開小吃，“小吃館”；還有是親子郊遊活動；還有給孩子籌備一些藝術展；讓孩子自己設計小舞臺；等等。還創設有個性化的區域供孩子游戲。但是活動是否真的能夠促進孩子的發展，師幼互動是否真的有效，是否真正尊重了幼兒個體差異，還有一定的差距，需要我們進一步的研究。爲什麼教師知道怎麼做，在實踐中又往往做不到呢？通過觀察及不斷地與教師溝通，我們發現教師對《綱要》條文非常熟悉，但是理解不夠，而且在實踐中不知如何操作，有時會回到以前的做法。目前教師存在的問題主要有三點：一個是忽視幼兒原有經驗，第二個是對玩教具的研究不夠，第三個是師幼互動的有效性有待提高。針對教師的問題，本學期我們建議研究的問題是：區域活動如何有效的促進幼兒發展？由於教師對玩教具是比較關心的，所以我們決定將研究玩教具作爲一個切入口，引導教師反思玩教具和互動，是否真的有效的支持幼兒，反過頭再調整教師自己的行爲。教師的學習特點其實就是具體可操作的，於是我們就在日常教研中引導教師步步深入，我們也給教師提供了一些臺階，比如說操作式體驗，環境和行爲的設計不應該是老師憑空想象的，必須是源自孩子的，在設計活動和玩教具投放過程中，教師先親身操作，通過教師這種親身操作能夠提前預知和把握教育目標的價值，以及幼兒可能遇到的難點，使教師的支持有準備；第二個是再現事實的方法，“當事者迷，旁觀者清”，所以很多時候教師做不到位，不是能力不夠，而是沒有機會從第三者的角度觀察自己，想要真正做到尊重個體差異，就必須去了解孩子，再現事實的方式可以不斷調化教師關注孩子的行爲，非常有助於我們瞭解孩子的個體差異，並引發我們因人施教的思考。第三種方法是追問和質疑，每個人都有思維的侷限性，通過質疑可以幫助教師從另一個角度看待平時很平常、順理成章的觀點和行爲，可以引發教師的思考，這個方法對教師學會反思非常有幫助；第四個是對比分析，通過實際操作我們也感到對比分析特別好，爲什麼呢？單獨看有時看不出問題，但是在對比分析中能夠凸現問題，引導教師注意和思考。我們的具體步驟是這樣的：

第一步就是像我們照片上所呈現的，我們在交流自制玩教具，我們想解決的問題就是玩教具本身的問題，想知道教師對提供玩教具有哪些困惑，她們是如何理解玩教具要貼近幼兒生活的。我們要思考的是：什麼是物化目標，物化什麼目標？

第二步呢，就是我們通過大班看實踐活動，分析去看孩子具體表現，通過這種多層的教研活動，解決教師觀察孩子的問題，引導教師發現孩子的不同表現，思考怎麼主動的、有目的的去觀察孩子的表現。

第三步活動就是以大班搭磚房的活動爲切入口，組織教師親身體驗搭磚房的這個遊戲。然後就是今天我們組織的這個教研活動，通過錄像研討的方式，引導教師思考，區域活動在觀察幼兒個體差異的基礎上有拓展、豐富滿足不同幼兒發展的需要。那我們現在就開始進行今天的活動。

老師們，昨天我們都親自玩了搭磚房的玩具，你們能不能回答上次我提出的思考問題？我上次提的問題是什麼還記得嗎？（教師衆口紛紜）還有就是說這個玩教具能夠發展孩子什麼，它的價值是什麼？好，咱們順着說，咱們先說這個玩教具能發展孩子什麼？你們覺得呢

（T1：我來吧。）

王培：通過和老師昨天玩這個玩具，我覺得發展最大的可能是孩子之間的合作、交往問題，因爲它提供的這些東西比較多，如果一個人搭建肯定是困難，這時就需要同伴的加入，所以我覺得通過這個玩具能發展孩子的同伴交往和合作能力。

張立：好，還有嗎？

張曉豔：因爲我們昨天在玩時，一開始沒搭成，後來又一個老師就問“唉，有圖嗎？”所以，我覺得這個材料可能能發展孩子的識圖本領。

蔣小燕：我覺得可以發展孩子的手眼協調能力，因爲積木比較輕，所以孩子需要手眼協調比較好才能網上堆。

李宏東：我認爲可以發展孩子觀察能力，他必須要仔細地去觀察。（立：觀察什麼？）觀察比如說樣圖，它是有樣圖的，所以你必須要不斷地去仔細觀察；還有一個我覺得可以發展他的空間知覺。

劉鳳閣：嗯，我覺得它可以發展孩子的創造力，還有孩子原有經驗，對已經知道的房子的記憶，進行提取。而且孩子在看圖的情況下，不一定非與圖搭得一樣，可以與圖不同，這就發展了孩子的'創造力。

張立：嗯，還有嗎？剛纔大家說得很多，有社會性方面的合作，有認知方面的識圖；還有空間知覺、觀察、創造性；等等等等。那好，在你玩完後，如果你是大班教師，你預設孩子有什麼困難？因爲你們也遇到困難，所以你們預設一下孩子在玩時會遇到什麼困難？

張曉豔：我覺得在搭的過程中吧，就是有那個，他可能有搭高的經驗，但是在搭磚房的過程中的第一排、第二排的錯位搭的經驗，有的孩子會有，可以這樣搭，但有的孩子只用搭高的經驗，會搭得不穩。

胡素華：我認爲孩子還會遇到的一個困難就是門和窗子的區別。雖然它們大小有些差異，但對孩子來說哪個當門、哪個當窗戶，我覺得也是一個問題，因爲窗戶與門的結構是一樣的，而且是一樣開的，所以我覺得孩子會遇上此問題。

劉鳳閣：還有一個我認爲是孩子在搭的過程中很有可能是對着的，就是一個對着一個的。（立：就像剛纔那樣。）唉，對，也有可能是錯着的。（立：這樣。）對。（立：是嗎，孩子可能是這樣？）還有錯位的這樣搭。（立：這樣嗎？）唉，對。他有時還可能用那種小的，就是單的那種的。（立：這樣呀？）對，這種錯位搭。就是錯位在那個拐角處，他可能用這個小的去搭。

張立：孩子還會有什麼困難？

蔣小燕：那個房頂，我認爲是比較難搭的，因爲房頂有一個層次，要搭出個層次再往上安。而且房頂是兩邊各有一個孔，中間沒有，所以它要對上去也是比較困難的。（立：等於是這個地方。）對對對。而且它有層次上去，才能搭出那種尖尖的感覺。

張立：房頂比較難搭。還有嗎？

李宏東：我認爲材料比較多，把房子建好的時候需要一個過程，孩子有沒有堅持性，他能否堅持把這個房子蓋好。

張立：孩子搭建時需要時間比較長，還有嗎？

慄育紅：我覺得還有就是他在什麼時候纔可以搭那個房頂，對他來說也是比較困難的，因爲有的孩子可能就是想搭牆，他會搭搭搭，當他想搭房子時，會發現，因爲還有個維度問題，這點對他來說應該挺難的。還有一個窗戶的問題，窗戶在中間，它兩邊還要有牆，還要去砌，這也是挺難的。

張立：嗯，還有嗎？

張曉豔：我覺得還有一個就不是這種技能方面的，還有就是像剛纔王老師說的，這裏有一個合作的問題，所以我覺得像昨天在上面我們玩時，老師搭時特着急，搭錯了就拆了，另一個老師就跟孩子一樣會說，“哎呀，這塊根本不用拆的。”所以我覺得孩子這種合作在這個遊戲中會體現得比較多，應該孩子會遇到比較多這種問題。

張立：好，剛纔都預設了很多孩子可能遇到的問題，那現在咱們看看孩子是怎麼玩的。（放PPT）看到嗎，孩子在幹什麼？（T：搭迷宮。）小姑娘在幹什麼？這個小姑娘在炒菜。孩子爲什麼會這樣，說明什麼？

張曉豔：我覺得可能是他不知道這是做什麼使的，因爲他沒有樓這個概念在他腦海裏，她只是對這個材料覺得在那扒拉扒拉挺好玩的，可以當作炒菜來用。

張立：還有其他想法嗎？孩子爲什麼這麼玩？

張曉豔：因爲孩子有他原有經驗，她會像玩娃娃家那樣把棍當炒勺。

張立：孩子的需要是什麼？這個是大二班的孩子，是吧？

單銀雪：我想先問一下張老師（即，張曉豔），剛纔看到這張圖，說孩子原有經驗是玩娃娃家，是吧？！如果是你，你覺得孩子這樣玩可以嗎？

張曉豔：我覺得應該是暫時的可以的。（張立：爲什麼？）因爲看她我覺得她的表情是很專注的，無論老師認爲這個材料、遊戲是什麼、要發展什麼，她是在很認真地操作，所以我認爲老師沒必要打斷她，可以觀察或參與她的炒菜過程，在參與中引導她觀察這些材料構造，問她“我們可以做什麼？”那她可能就會通過這個遊戲引發到別的遊戲，或者是教師根據材料預設她的發展點。

單銀雪：我還想接着再問，就是說你認爲孩子是暫時可以這樣玩的？（張曉豔：恩。）你大概預設一下時間能有多久。

張曉豔：我覺得這個孩子不會玩太久，這個時間我認爲可以在孩子這個互動的情況下去把握這個時間。

張立：這樣啊，這個是大二班的孩子，大二班的哪個老師說說，你是怎麼想的，在你看到這個照片以後。

袁瀅：我們孩子這個原有經驗是我們班原來有這個迷宮遊戲，歐文拿到這個小積木後也就搭成迷宮，而那個在炒菜的小朋友，她也屬於那種對娃娃家遊戲很感興趣，我覺得，反正當時看到這點後還是讓他們繼續，還是在玩這些東西。

張立：嗯，因爲你也跟我提到，你們班男孩子多，女孩子少。

袁瀅：嗯，對。我們班情況比較特殊吧，男孩子有20多個，女孩子只有7個，所以，一開始我也沒覺得這個特別大的差異對孩子會有什麼影響，後來我感到，尤其是通過這次看孩子玩的情況吧，我忽然感覺到我們班女孩子的這種需求在班裏得到滿足的特別少，因爲男孩子多嘛，所以會更多地關注男孩子他們的活動嘛，女孩子可能是被我們稍微忽視了，所以通過這次活動，看這個遊戲嘛，應該更多關注女孩子，讓這些女孩子她們的興趣點、她們的活動多一些，所以呢，等於在後面，因爲我們大班也做那個排練場的搭建嘛，所以我們也製作一些小頭花或一些頭繩，因爲女孩子比較愛漂亮，所以在班裏給這些女孩子一些任務，讓她去做，一是滿足她們的需要，能夠給自己打扮或更漂亮。（立：有點像王培她們班那個芭比娃娃個性區。）嗯，對，當時我去她們班看，覺得我們班那些女孩子挺需要這些女性化的東西的。

張立：看到孩子這些表現你可能會想到孩子的需要到底是什麼？她現在可能不需要搭房子，她需要一種情感的滿足，所以像王培她們班爲女孩子提供一個個性化區域，女孩子可以去那滿足自己情感的需要，也可能像大二班那樣，給她組織各種各樣的活動，給女孩子找些她們想做的事，讓她去做。非常好。那現在我們回過頭再說，剛纔大家說過這個玩教具有很多教育價值，回過頭再看這些玩教具，你怎麼實現它的價值呢？你怎麼讓孩子實現這個玩教具所要感受的價值呢？要是你，你怎麼做？像剛纔大家提到，引發孩子興趣，和孩子一起玩，有的可能是提供一些參考圖或者有一些介紹，你打算怎麼做？

李宏東：中間那個圖是迷宮的。我覺得這個孩子可能對迷宮感興趣，我們可以繼續引導他，比如提取他原有經驗，以此爲基礎，讓他繼續搭迷宮。我可以是高牆的，在找一些小玩具讓他走一走，讓孩子體驗這個玩具的多種價值，可以堆高等等。然後呢，再給他提供些相應的圖，還可以引導他跟他一起玩，還可以問她這個玩具還可以搭什麼，就這樣去引導他。

張立：大一班，你們會怎麼做，你們也有這個玩具。

李莎：這個玩具的名字叫做搭磚房，顧名思義，開發這種玩具就是爲了讓孩子讀圖，然後讓他搭這種房子，當然就是看老師你想讓它達到什麼目的。如果想發展創造性呢，你就可以讓他自己去搭，如搭城牆；如果你想讓他體會娃娃家那類的，你可以讓他搭小牀什麼的；如果你想發展他的讀圖能力呢，或者是思考能力、觀察能力，就可以把圖示出示給他看，讓他根據圖示搭。主要是你想發展什麼，然後根據孩子不同需要提供不同的指導和材料。

單銀雪：我想問一下老師，因爲這個玩具對投放在大班的，你認爲大班的孩子應該發展什麼？

李莎：我覺得大班可以發展他的讀圖能力，在小班可以培養孩子的創造性和那些能力。

單銀雪：今天我們就是針對這個玩具在大班的投放去研討，這個玩具的價值和孩子的表現，所以老師剛纔說像迷宮呀什麼的，那是中班的，我主要是針對大班孩子來研討。

孫豔：我覺得大班孩子的自主性要比中、小班孩子強一些，他們可能更願意有目的地去搭建，更願意克服困難有一種成功的體驗。

張立：好。讓我們先看看孩子是怎麼玩的，好不好？（放錄像）孩子怎麼做的？（T：放棄了。）爲什麼放棄？剛纔咱們預想過，當他玩不下去或不會玩時我給他一個圖，就是盒子上的圖，剛纔看見旁邊有個盒子，就是這樣的圖，不過給他這個圖後，他跟旁邊的小女孩說，“你搭的是這個房子，我搭的是那個房子”，可他問什麼還要放棄呢？

孫豔：他沒有搭的那個經驗，雖然你給他圖了，他還是不會去搭，就是說他還是不會去搭那個城牆，所以，你看他搭那個門的時候，他只會在那個門的上面搭，因爲它那又小揪揪嘛，他就跟那搭，可他搭了兩、三層後就倒了，門就倒了，所以他不知道要怎麼固定門，所以它經常這麼倒的話，孩子就會放棄，因爲他不會搭，他不知道那個房子怎麼樣才能搭起來。

張曉豔：我覺得那個圖雖然很清楚，但放旁邊孩子也沒有看，我覺得這個最後就是說效果的問題。要達到這個效果，這是需要一步一步來做的。如果孩子沒有這個經驗和技能的話，他不知道怎麼樣最後才能達到這種效果，所以他最後會選擇放棄。（立：如果是你，你會怎麼辦？你給他提供什麼樣的圖？）就可能是那種分解的吧。（立：步驟圖。）或者是那種預設的難點的地方，就像剛纔說的那種雙層的時候是錯開的那種的圖，哪部分是難點的話提供分解的吧。

張立：這個玩具中本身有這麼個圖，一個步驟圖。盒中有這麼個圖，但是小燕說可能想給各部分圖，別是成品圖，可能他就能夠搭。還有別的意見嗎？你還會怎麼支持他？

慄育紅：我覺得孩子在這兒搭着，但他沒有個整體意識，意識到玩具應該是整個在一起，最後合成個房子，他們只不過是自己在那隨意的搭，他們沒有這麼一個明確的目標。（立：那你怎麼讓他建立這個目標？）我也在想。（立：是直接提問嗎？還是直接告訴他？）我也在琢磨，如果這個玩具在我們班，我可能剛開始就是讓孩子隨意的搭，然後我會給他個指示或任務，讓他只要能搭成房子就可以了，到最後他要搭在這個板上，這對孩子來說就很難了，有一個限度問題。最後，我在出示這個要求，然後再一步一步讀圖，就像剛纔張老師說的一個分解圖。但是我覺得孩子缺一個什麼呢，是一個他搭建的分解圖，對他來說是很有益的指導，很有效的。

胡素華：我說一下吧。孩子最大的困難是什麼？爲什麼那個房子他老弄門那塊？就我看到的這個孩子，我認爲他對房子的結構瞭解需要教師去指導，就是房子除了有人之外，有牆體，對吧，有窗戶，那麼如果你這樣引導他，他就明白了，“我這門這塊失敗了，我可以還有別的線索可以走”，這是第一我要指導的地方。第二我要指導的地方是什麼呢？我嘛，就是遷移，就是培養孩子那種遷移能力，咱們是大班的孩子，他有建構的能力，對吧，搭高這些技能他都有，我覺得，你看咱們大班也有積木區，我不相信孩子不知道如何往上搭。錯位呢，因爲大班前一段也搭過奧體場館之類的，就牽涉到錯位搭的問題，那麼我就像一定要調動他已有的生活經驗，這個老師就是說必須要把握住這一點。這是我第二個要做的。第三個要做的呢，就是說，如果這個孩子這方面的經驗呀，比如說，趕上個別孩子他搭時就是一片不是錯位搭，那這時怎麼辦，我想我可能就提供一個小的圖，那個圖就是錯位搭。我就想呢，咱們老師不管提供什麼支持，一定要建立在你對這個孩子瞭解的基礎上，他到底原有經驗是什麼，然後給予他適當幫助，不同的方式呀。

張立：剛纔那個胡老師說了，要調動他原有經驗，而且在他困難時給他交錯搭的一個圖，是吧？！咱們可以在看看孩子是怎麼玩的，好嗎？咱們再換一個孩子啊，這個孩子是一開始就提供圖的，提供成品圖的。（放錄像）大家看到孩子是怎們看的、怎麼用的這個圖，他玩得怎麼樣？（T：拐角處看不清楚吧？）就是看圖上的那個拐角處是否能看得清楚。能吧，能看清楚。就是這個於天他讀圖怎麼樣讀的？（T：不錯。）怎麼能看出他好？（T：看着搭。）對，他一邊看圖一邊搭，然後不會搭再去看圖，然後他剛纔那四個孔是幹嗎用的？（T：窗戶。）對，他告訴別的孩子這不能搭東西，然後用手比劃四個以後才能再搭牆，這是留給窗戶的，所以圖上是一個正面和稍微側面的一個圖，所以他完全是按着讀圖這樣做的，是不是？他遇到什麼困難？（T：拐角。）拐角什麼困難？（T：連接。）就是牆體和牆體之間沒有那個。（T：連接。）對，連接上。他爲什麼遇到這個困難？他開始打挺好的，就那個角沒問題，他前面看圖時那個角沒問題，爲什麼這個角會出現問題？（T：因爲這個角沒在圖上，圖上沒有。）那你給圖解決沒解決他牆體之間應該如何連接的問題？

慄育紅：因爲這個圖它應該是個立體的。這個孩子只是他看到這面了，他照着去搭，他沒看到的面，他就沒有想到，他沒有想到是一樣的，他要遷移過去，他沒有遷移過去，而且他在搭的過程中也意識到了，他那個不是倒了嗎，拆了，拆完了以後他沒想到要兩面一起拆，他只是拆一面，拆完以後他又搭回去了，他又拆另一面，之後又搭回去了，當時有一個女孩，在第三層搭了一塊，是遷過去了，但好像於天又給拿過來了。就是這樣，等於現在還是沒有很好的能照顧到他不能看到的那面搭出來。（張立：就是你的意思是，他能看到的他能搭出來，他看不到的就不能。）唉，對。（張立：這要是你，你怎麼辦？這說明什麼？）這說明他看了他就能搭，看不見就不能，他立體的那種空間的東西還沒有發展好。

幼兒園教研活動總結5

通過全園教職員工的共同努力，我們順利完成了一學期的工作。本學期，我們緊密圍繞新《綱要》精神理念進行貫徹落實。根據我園的實際情況，以教委辦精神爲引領，開展了豐富有效的教研活動。較好地調動了教師們對教研活動的積極性，有效地促進和提高了教師的業務水平。現將這半年來的工作做如下的總結，希望能借此積累好的經驗，同時反思存在的不足，促使我們不斷學習，努力提高，使教師的工作和業務能力逐漸成熟起來，爲下學期的工作打下堅實的基。

一、日常教學的管理時時抓

加強一日活動各環節的管理，對照《幼兒園一日活動常規》和《幼兒園教學活動常規細則》的要求，我們努力爲幼兒創設一個健康、和諧、安全、豐富、新穎的生活和活動環境，充分尊重幼兒的人格和權利，合理安排幼兒的一日活動。及時挖掘生活常規的教育功能，通過常規的培養將道德教育同幼兒生活實際緊密結合起來，使幼兒形成良好的學習、生活習慣，發展他們的自理自律能力。

二、提高教師業務水平有效抓

1.緊抓學習機會。幼兒園本着走出去，請進來的精神，不怕苦不怕累，積極參加每次的觀摩研討活動，特別珍惜每次鎮級、市級的各類培訓講座機會。這學期我園組織教師外出學習共20人次以上。分別組織教師觀摩鎮語言優質課活動、市語言優質課活動、實驗幼兒園創造遊戲活動、觀摩安海鎮級開放日、組織三名教師參加期初工作檢查、選派兩位教師參加xx市保健員培訓。

2.在學習的.基礎上，幼兒園還進行二次培訓，將好的經驗和教學理念進一步傳達與幼兒園的老師們共享，提升全園教師的專業水平。

三、週四教研日週週抓

1.本學期，幼兒園根據園內實際，分別採用結對子、同課異構的形式，共同研討。展開的課題是語言領域的兒歌《家》《尾巴的用處》《動物的嘴巴真有趣》《輕輕地》《水果歌》、散文詩《秋天多麼美》詩歌《美麗的傘》、故事《三隻蝴蝶》《膽小先生》閱讀《小熊睡不着》講述《聖誕樹》。在教研活動中，每個活動都能如期進行，教研氛圍融洽，真正落實了週四教研日和每聽必評的兩項制度。本次活動一課二研的居多如：《三隻蝴蝶》《秋天多麼美》《尾巴的用處》《輕輕地》等。在活動中，教師能從知識、情感、能力三維度制定活動的目標，且能從幼兒的角度出發。另外，環節的設計較清晰有層次性，並能逐步凸顯以幼兒爲主體，教師主導的，師幼互動的教學理念。同時，教師在教學手段上也有所創新，教師能借助現代化教學手段製作課件利用多媒體讓幼兒更直觀的學習、理解活動內容，藉助圖譜突破重難點。

2.各年齡段的教研力度也逐步加強，新老教師的配對開課學習也取得較好的互動。在教學活動中，結對子的教師們能認真備課，共同準備教具，互相幫助取長補短。每個新教師獨立制訂計劃，獨立設計教案，獨立上一節公開課，促使新教師快速成長。

四、勤於筆耕學寫抓

爲提高教師整體寫作水平，我園這學期以教師績效爲契機，並對教師的寫作進行培訓。鼓勵教師大膽動筆、積極投稿。大大的提高了教師的寫作水平，每個月都能向xx網在線投稿數篇，並且中稿率也相當高，短短的一學年就投了121篇。相信從不敢寫到敢寫到樂寫中，老師們的收穫也會越來越多。

五、成效與不足

1.將理論與實踐相結合，將理論運用到實踐中，開展教學展示活動。其中，xx教師提供大班語言活動《雲彩和風兒》代表幼兒園參加鎮片段教學榮獲二等獎，同月參加鎮級語言優質課堂教學評比榮獲二等獎。

2.開展幼兒講故事比賽，x月x日，我園兩位小選手代表幼兒園參加鎮舉辦的幼兒講故事比賽，她們分別是大一班xx小朋友榮獲三等獎、中三班xx小朋友榮獲優秀獎。

3.x月x日我園六名小朋友參加皇家杯百名幼兒迎新年現場主題畫。中2班xxx小朋友榮獲二等獎，大2班xxx小朋友榮獲三等獎、其他優秀獎。

老師參加xx鎮幼兒園教師一筆一畫硬筆三等獎。

特望參加xx鎮首屆舞蹈大賽榮獲三等獎。

以上這些是我們在這學期所取得的成績，在成績的背後我們看到是更多的不足：如教研氛圍不夠濃厚、教師思維不夠活躍，在暢所欲言發表自己的感想及提出建設性的建議時有所保留、不夠大膽。在對幼兒個別輔導時，應找準切入點、抓好大方向、大膽創新。

下學期我們將強抓教研、努力摸索，制定一套符合我園青年教師教師的教研培養方案，讓青年教師的茁壯成長帶來教學質量的真正提高。

幼兒園教研活動總結6

鄭州市幼兒園 健康 領域集體教學公開展示研討活動歷經一週時間，現在已圓滿結束。各區縣共選拔出了13節教育活動參加這次活動，現就活動的開展情況，給予梳理總結。

值得肯定的方面：

一、在教育觀念上體現了 新 。

如:幼兒的探索在前，教師的教在後;幼兒的示範在前，教師總結提煉在後;體現了幼兒的主動學習、合作學習、在遊戲中學習;爲幼兒留有自由探索的空間;注視幼兒在學習過程中的體驗;關注幼兒終身品質的形成。

二、在運用體育器械上體現了 巧

河南省直機關第一幼兒園陳琨老師執教的大班體育《魔力沙包 》中的沙包、河南省實驗幼兒園王霞老師執教的大班體育《小小飛行員》中的牀單、建新街幼兒園張園玲老師執教的大班體育《智鬥灰太狼》中的毽子，還有奶粉桶、自制的跨欄、小橋等。

三、在課堂觀察教研中上體現了 實

每屆教學活動都以課堂觀察的形式開展，讓老師感受到了濃厚的園本教研文化氛圍。能夠發現真問題，幼兒學習有效。

四、在孩子的學習中體現了 活

幼兒積極主動地參與活動。

五、在教學內容的選擇上體現了 精

六、在學科特點上體現了 融合

七、在教學形式上體現了 多樣化

另外教學常規有所進步，目標意識有所增強。

實現了四個轉變：由被動模仿到主動探索的改變;由高度控制到自由活動的改變;灌輸教學到啓發引導;一致教育到幼兒反應的多樣化;體現了三個特點：年齡特點、學科特點、社會和教育要求。

存在的'問題：

一、目標的制定和書寫。存在 大 而 空 的現象，提倡從幼兒的角度出發，書寫欠規範。

二、在教學內容上

1、關於怎樣示範講解的問題?能夠達到啓發引領的目的，給幼兒更廣闊的思維空間。應先有幼兒的主動嘗試入手在提煉動作要領。

2、教師怎樣關注幼兒的動作進行糾正?怎樣在有限的時間內讓幼兒得到最大的發展?

3、器械的創新和身體鍛鍊的關係。

4、教學方法、密度、強調的問題

5、重難點如何突破?

引發的幾個問題：

一、 課堂觀察 作爲園本教研的一種形式，如何走向更有效?

提幾點建議：

1、要善於發現 真 問題

2、用精確地語言來表述

3、關注點不要過廣、過大

二、 做一個活動，讀一本書。

要想把真正的把健康領域的教學搞好就必須學習，學習有關健康領域的書籍，讓教師掌握教法的特點。

三、健康活動要體現低強調、高密度。

四、讓幼兒在遊戲中學習，體驗快樂學習。

幼兒園教研活動總結7

我們教研組在區教育局小幼科的正確領導下，在各個幼兒園的大力支持與配合下，以《幼兒園教育指導綱要》的精神爲理論依據，按照學年初制定的工作要點，本着求實、開拓、創新的原則，努力開拓教研工作的新局面。較好地完成了工作任務。現將這一學年的工作總結如下：

一、組織新學期工作會議

爲了提升幼兒園園長的管理理念和水平，促進園所之間的友好交流，我們在九月份召開了 幼兒園園長新學年工作會議 ，進一步貫徹區教育工作會議精神，明確新學年的工作目標，提出了新學年工作的重點、建議，並對工作做了詳細的安排。園長們也分別談了自己幼兒園新學期的工作設想。從各位園長的介紹中能夠體會到，我們幼兒園都非常重視教研活動在教師成長中的作用，能根據各自幼兒園的具體情況有的放矢地開展教研，並在教研的形式上有所突破。充分發揮人員的積極性，主動性，有序有效地開展教育研究。通過此次會議，到會的園長們紛紛表示將共同攜手，開創幼兒教育的新局面。

二、組織安全衛生檢查工作

爲全面加強區幼兒園安全衛生工作，根據區教育局小幼科的部署與安排，我們和xx片實行了安全衛生工作交叉檢查。9月20日我們組織了由片長任組長、三個幼兒園園長和一名保健醫生爲組員的安全衛生工作檢查小組，對廣氮片13所幼兒園進行了爲期一天的檢查。從檢查13所幼兒園的情況來看，大部分幼兒園有較強的安全意識，組織制度健全，環境、設施設備配套齊全，特別是在食品安全方面做的尤爲突出。但也有少數幼兒園存在薄弱環節，主要表現在辦園證未年審和人員沒有上崗證;次弱的是衛生保健工作，主要表現在檔案資料不齊全和沒有上牆資料;其次是園舍條件達標率不高，主要是班額過大。一天檢查下來，我們被廣氮片幼兒園園長們濃濃的熱情和快樂爽朗的笑聲所感染，她們向我們傳遞的是：工作着是快樂的，共贏纔會贏!因此，她們像姐妹一樣，互相關心、互相幫助，和睦相處，有商有量。這是我們檢查小組成員學到的最有價值的東西。

三、組織各種比賽活動

根據20xx年區教研工作計劃，我們片圓滿完成區的各項評比與比賽活動，在參選活動中，鼓勵教師積極參與，幼兒園層層選拔，給我們的教師創造了展示的機會和條件，有效地促進了教師教育教學水平的提高;使我們片的青年教師脫穎而出。論文比賽、教玩具製作評比，我們的教師都獲得了可喜的成績。

1、組織 區20xx年幼兒園貫徹落實《綱要》論文比賽

爲總結區廣大幼教工作者在貫徹《幼兒園教育指導綱要》的教育實踐中獲得的豐富經驗，進一步更新觀念，提高實施素質教育的'能力和水平，推動幼教事業的發展，區裏決定開展 區20xx年幼兒園貫徹落實《綱要》論文比賽 。在參選過程中，根據區的評選要求，我們邀請專家爲我們片的論文逐一進行修改，及時選送區裏參評。並榮獲區一等獎2人，二等獎3人，三等獎4人的好成績。

2、組織 區自制幼兒教玩具比賽活動

爲進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神，豐富幼兒教育環境，提高幼兒活動質量，促進幼兒全面發展，小幼教科組織全區第二屆幼兒園自制教玩具比賽。我們的做法是，先由各個幼兒園自行進行參選，將獲獎作品再集中到片長園進行初賽。各幼兒園積極參與，選送參加初賽的作品就達28件。根據區裏的評選要求，我們層層選拔，嚴格把關，採取不計名、不公開單位的評選方式，公開向片裏的幼兒園進行展示，經統計分數選出15件最符合評選標準，即體現 操作性、教育性、安全性、經久性、環保性 的教玩具作品送到區裏參加決賽，並獲得優異的成績。

這一學年我們xx教研片儘管取得了一定的成績，但反思教研工作，也深深地感到存在的不足：

1、教研工作仍較大程度地停留在層面上，沒能調動廣大教師教研的主動性和創造性;

2、教研工作還不夠細緻、深入，尤其是對教師教育教學理念和行爲的微觀指導不夠;

3、園本教研的研究剛剛起步，尚未能形成氣候，對園本教研的指導不夠。

在今後的工作中我們將深入瞭解幼兒園和幼兒教師的教研現狀，以教師爲教研工作的主體，以幼兒園的園本教研爲主線，以教研組活動爲主要形式，全面展示我們片幼兒園和幼兒教師的教研成果。我們將在現有的工作基礎上，再創新成績，爲區幼教事業的發展再作新貢獻。

幼兒園教研活動總結8

《幼兒園教育指導綱要》最終的目的是創造高質量的幼兒教育，促進幼兒健康成長，我園的辦園方向也正在響應新《綱要》的號召，因此，新《綱要》的學習是我園本學期教研活動的首選材料，也是我園開展教研活動的參考與依據。《綱要》中對幼兒教師角色的界定，既是對教師的要求和教師成長的期望，也是對廣大幼教工作者的挑戰，我們只能應戰，別無選擇。

新《綱要》鮮明地體現了“以幼兒發展爲本”的理念，我們在教研活動開展的過程中，以新《綱要》爲指導，進行了一系列的教研實踐活動，本人蔘加了市教委組織的新《綱要》的學習培訓與教研活動，回校後組織全體教師一起學習新《綱要》的先進教育理念以次來制訂教育教學計劃。每位教師在制訂教學計劃的過程中，重視對幼兒各方面能力的培養。在幼兒教育過程中，各科是一個整體，各科在計劃的制訂中，應多考慮課程之間的整合，幼兒教育需要高度整合，沒有哪門學科是獨立的，各科之間都存在多樣化，多層次的整合，教師的計劃都充分體現出幼兒教育的全面性和整體性。在園主任的帶領下，開展了聽隨堂課活動，我園的兩名即將退休的老教師也積極參與了此活動。

我園青年教師參加了“育苗杯”評優課比賽，在活動中，教師們潛心研教案，設計教育活動，分析幼兒特點，制定切實可行的教學目標，準備充足的活動器具，教育既體現出基礎目標，又體現了發展目標。本次教學活動是“科學”學科。所以許多教師的課都充分體現出了鼓勵幼兒“探究”這種能激發幼兒探索慾望的理念，課的選擇與設計充分體現了全新的教育理念。在活動過程中，教師能積極引導幼兒參與教學活動，注重幼兒的觀察能力、動手能力的培養，教師通過講解、示範、表演、提問、遊戲等手段，激起幼兒對科學探索的濃厚興趣。

教師與幼兒共同參與操作活動，使幼兒與教師之間的情感加深，教育活動目標邊得到了昇華。整個評優課活動，教師們感覺到能用發展的眼光看待幼兒，教學必然大有收穫。評優課後，教師們展開了討論，對課的各個環節都作了細緻的分析與評判，大家各抒己見，把自己寶貴的教育教學經驗毫無保留地奉獻出來，真誠地提出了許多意見和建議。評優結束後，推選出了獲一等獎的王莉英老師參加市評優課（科學學科）說課比賽。

我們組織了全體教師收看xxx老師對《綱要》的解讀，x老師以“幼兒園牆飾佈置藝術”爲題，深入淺出地闡述了當今幼兒園課堂整體佈局的方向，她的觀點讓幼兒教師體會到室內裝飾應更多地貼近幼兒生活，她的“人性化”的佈局觀點，給我們指出了幼兒園的設計是爲了孩子的成長需要，而不是爲了迎合上級的喜好。

爲了創設良好的班級面貌，各班都紛紛行動起來，每個教室都體現出了不同的裝飾風格，各班都添設了活動角，教師們親自動手製作活動道具。放棄了休息時間製作了“水果”“蔬菜”“糕點”等栩栩如生的模型，使許多區域活動都能熱火朝開地開展起來。如：大班開設的醫院、肯德基，中班開設的超市等區域活動角。“一切爲了孩子”這是寫在無數幼兒園大門口的一句口號，隨着《綱要》的實施，我們幼兒園的全體教師都在以自己的實際行動來使之推廣與深化。

我園開展了園本會課活動，通過將近一個學期的學習與實踐，教師們的教學水平普遍得到了提高，如大班xxx老師的社會課“我該怎麼辦？”，教師的講解委婉、親切；語言富有啓發性，材料準備充分，能結合幼兒自身的生活經驗，引起幼兒學習、探索的興趣。她通過提問、談話、講解、做判斷題、遊戲活動等多種手段，讓幼兒身臨其境，幼兒既動手又動腦，使課的.目的的達成變得輕鬆自如，課堂氣氛輕鬆活躍，幼兒被課的精彩所吸引，連“開個小差”都忘了，一堂課下來，她們興奮不已，可以想象他們在今後生活中遇到困難時，肯定能隨機應變，不再驚慌無助。

本學期我們還多次組織教師參加市教委舉辦的音樂、美術學科的培訓與學習，通過學習，教師們的基本功都得到了鞏固與提高，學到了不少本領。我園舉行的教師基本功比賽中，承蒙學校領導的關心，爲我們請來了xx市音樂界的權威人士x老師，她爲我們講解了鋼琴的演奏方法與自彈自唱的配合等音樂知識，使我們受益匪淺，鋼琴彈奏成爲教師們業餘時間最大的愛好，許多時候，我們都能聆聽到美妙的鋼琴曲。忙忙碌碌的一學期即將結束，教師們邊工作邊學習，但是每個人都會感到充實又快樂。

以上是我園本學期的教研活動開展情況，下學期將一如既往，爭取讓我園的幼教工作上一個新臺階。

幼兒園教研活動總結9

隨着暑假的即將到來，本學期的工作也基本結束。在教科研的工作方面，我們付出了很多努力，教科研水平也有了很明顯的提高。根據本學期的教科研活動安排，在本學期，我們開展了定期的課題研究與探討、課程內容探討、業務培訓、教學經驗交流、集體說、講、評課等活動，還面對家長開展了孩子們的才藝展示、公開課、教學成果彙報展演等家園性的活動。多方面的活動提高了教師的專業水平和教育技能。現總結如下： 園本教研活動開展情況

教研活動是促進教師專業成長的有效途徑之一，幼兒園的發展需要優秀的教師個體，更需要建構一個學習型和研究型的教師團隊，我們圍繞園本教研組織實施了以下幾項活動：

1.開展讀書活動

幼兒園爲老師訂閱了《幼兒教育》《學前教育》等報刊雜誌，及時提供新《綱要》精神相應的各種書籍，爲教師提供學習的資源。讓每位教師認真閱讀，要求教師每月至少摘記兩篇。通過這一活動，促進教師自覺學習有關幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學理論知識，更新教育觀念。本學期，我園利用外出開會、學習的機會購買各種書籍，存放閱覽室供教師借閱;教師們相互介紹好書，讓有益的書籍淨化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。

2.托幼教育銜接研討活動

託班的寶寶離開託兒所，升入小班學習。但到了幼兒園以後,換了新環境，新的老師，孩子哭鬧，情緒不穩定，幼兒園的老師發現有的孩子在班上行爲習慣較差等等方面的問題。小班年段老師邀請託兒所的老師參加開展了本次研討活動，爲託兒所的幼兒更好地適應幼兒園做好銜接。

2月26日晚上，我園小班年段的老師參與了本次研討活動，大家圍繞：

(1)幼兒的行爲習慣

(2)幼兒的動手能力

(3)幼兒一日活動的常規教育三方面進行研討。大家根據實踐經驗出發，從幼兒的年齡特點出發，進行分析，通過本次活動，相信對老師們今後如何更好地組織好幼兒在園的一日活動、開展教育活動，和做好幼小銜接工作有了更深一步的認識。

幼小銜接，是幼兒教育的終結階段，是小學教育的開始階段，幼兒園大班是教育過渡的關鍵時期，具有承上起下的作用，銜接過渡的成功與否對義務教育質量影響很大。

3月18日，大班年段教師針對“幼小銜接”教研組進行了專題研討，對本學期全面開展“幼小銜接”活動進行佈置。以大班爲試點班，從心理準備入手，以培養幼兒良好的學習、

生活習慣爲重點，加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，幫助孩子適應幼小銜接中的斷層問題，爲孩子們打下基礎，做好小學學習的各種準備。

4.課題《培養幼兒良好行爲習慣的研究》研討和學習

我園圍繞課題開展一系列有關的研討、學習。本學期是課題的準備階段，主要是學習有關理論，研究課題設計，成立課題小組，制定研究方案，進行開題論證。全園開展兩次的課題專題學習使老師對課題如何開展和實施有了初步的認識。各年段圍繞課題開展研討活動爲下學期更好的實施和開展課題做好前期準備。小班段開展《培養幼兒良好衛生習慣》研討;中班段開展《培養幼兒自主學習習慣的研討》《幼兒良好行爲習慣的培養》《幼兒自主學習習慣養成學習》研討;大班段本學期送走畢業生將又迎來一羣可愛的孩子們她們開展《培養幼兒良好的生活習慣研討》開展研討。

5.圍繞課題開展全園教師製作課件、教案、以及講課評比活動

幼兒年齡小，處於人生的初始階段，在對幼兒進行良好行爲習慣的培養上，同樣以幼兒的'認知規律爲指向，不僅要讓幼兒知道應該怎麼做，不應該怎麼做，更應該讓幼兒知道爲什麼要這麼做，爲什麼不能這麼做。幼兒明白了不好的行爲習慣會給人們帶來危害，良好的行爲習慣會有利於生活、學習，那麼，他纔會樂意去做。幼兒的現實生活中，發生着許多偶發事件，其中蘊藏着豐富的教育資源，教師如能抓住機會，適當引導，用現實中的生動事例作爲活生生的教材，對幼兒進行教育，具有很強的說服力，發揮其應有的教育價值。如，幼兒小便後洗手，教師要求幼兒對着水池甩甩幹，調皮的幼兒喜歡反教師的教導而行，有意把地面弄溼。這時，教師不妨把當時的情景拍下來，製成PPT課件，引導幼兒觀察討論：“大家看，這位小朋友做得好不好爲什麼”通過討論， 幼兒瞭解其行爲所產生的不良結果，會把地面搞髒、容易滑跤等。所以開展幼兒園老師製作課件、教案評比，老師們積極地參加，本次活動六位老師取得最佳設計獎，本次的設計教案和課件在下學期將作爲課題活動在班上開展。

6.全園開展公開課觀摩活動

爲了進一步提高教師的業務素質，從20xx年4月20日—5月4日幼兒園開展了全園教師公開課觀摩活動。本次活動開課的內容爲本學期的華東師大教材，採用集體教學活動，選材範圍縮小了，那麼如何把大家平時上過的活動更加有趣新穎的展現出來，讓孩子更加快樂的參與，這無形增加了難度。

全園教師也爲本次活動做好充分準備，自己做課件、寫教案活動中，教師運用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式，爲孩子們帶來了新的感受;運用遊戲、

談話、實踐操作等多種方式，激發了幼兒學習的參與性和積極性，收到了良好效果。活動中，教師運用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式，爲孩子們帶來了新的感受;運用遊戲、談話、實踐操作等多種方式，激發了幼兒學習的參與性和積極性。活動後，幼兒園進行集體評課。首先是上課老師進行說課，然後所以參與聽課教師對每節活動進行了深入的分析，對執教教師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言，發表自己的見解，真正達到了互相學習、取長補短、共同提高的目的。這次活動不光體現了教師的業務水平、風格，更體現了教師之間團結協作的精神. 也極大地提高了教師教學活動的組織能力，同時也促進了幼兒園教師相互之間地學習與交流，爲今後更好的開展教研教學活動奠定了良好的基礎。

7.組織全園教師開展家長開放半日試教活動

我園一向非常重視家園共育，其中家長開放日是家長工作的重要途徑之一。爲了讓家長更好地瞭解孩子在幼兒園生活和學習的狀況，瞭解現代的幼兒教育理念和科學的教育方法，本學期5月10日——5月12日幼兒園開展爲期三天的家長開放半日活動。

活動前教師們做好了充分的準備：精心選擇、設計活動，周詳安排半日活動的每個細節，還進行了認真的試教。有了活動前的試教和修改。老師們在家長開放日半天更加有自信，這對新老師尤其的重要。

以上是我園在本學期教科研的幾點重要工作，另外還有一些常規性工作，如制定計劃，教師備課、環境評比等等，我園都紮紮實實的開展着，雖然工作中有些收穫，但也有許多不足之處。如課題的研究不夠深入，教師進行鑽研的積極性不夠高，有點安於現狀;教師撰寫文章的積極性不太高，質量也不算高今後我們要進一步發揮教科研的作用，促進我園保教質量的提高，實現科研興園的奮鬥目標。

幼兒園教研活動總結10

本學期，我班對幼兒的體育遊戲進行了系列的研究活動。

如果說體育活動是面向全體，照顧絕大多數幼兒能力水平而進行的鍛鍊身體大骨骼關節和大肌肉羣機能的泛化健體活動，那麼體育遊戲則是注重個體張揚，允許自由發揮，不求一致發展的側重鍛鍊幼兒小肌肉羣以及身體局部技能和關節精細動作等幼兒健體活動。從某種層面上看體育遊戲更像是能全面發展幼兒身心的綜合課程。因此，本學期我們更注重幼兒體育遊戲的設計與指導。經過一學期的研究，現將體會、經驗小結如下：

在自編自玩體育遊戲《好玩的球》的過程中促進幼兒主動發展。

我班小朋友對皮球特別感興趣，因此從幼兒的興趣、發展需要和生活經驗出發，我們生成了這一活動。

遊戲玩法是幼兒遊戲的'主要動力。以往都是老師教授，全體幼兒機械的按同一個玩法遊戲。這次，我們把遊戲的主動權交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩？都可以怎樣玩？在幼兒自主的活動中，其個性的發展纔是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中得到了快樂，探索和解決問題的能力也得到了很大的提高。

《帶着小球去散步》、《我有一個大皮球》、《運西瓜》一系列活動中，幼兒感知了球的特性。在探索球的一物多玩的活動中，孩子們想出了許多不同於以往的拍着玩、踢着玩等方法，兩腳夾着跳、兩腿夾着走、碰碰球、傳球等等。有時候，成人總是怕孩子不行、不會，其實如果放手讓孩子去做，孩子的潛力是非常大的。所以，要充分相信孩子。要讓幼兒在快樂中學習，在快樂中獲得有益於終身發展的經驗，就要把學習的主動權還給孩子，充分發揮其主動性，他們纔會感到真正意義的快樂！

幼兒園教研活動總結11

本學期，在上級領導的關心與培訓和指導下，本者教科研興師，教科研促教的教科研發展思路，以園長室本學期工作意見爲指導，以《幼兒園教育綱要》爲行動指南，以開發幼兒園以教師爲本、以教研爲先、以幼兒爲重，以幼兒園立項課題爲統領，以認真貫徹並落實園務工作計劃爲目標，開展了一系列豐富有效的教研活動，有效地促進和提高了教師的業務水平。

教研活動是促進教師專業成長的有效途徑之一，幼兒園的發展需要優秀的教師個體，更需要建構一個學習型和研究型的教師團隊，我們圍繞園本教研組織實施了一下幾項活動：

一、開展讀書活動

幼兒園爲老師訂閱了《幼兒教育》《學前教育》等報刊雜誌，及時提供新《綱要》精神相應的各種書籍，爲教師提供學習的資源。讓每位教師認真閱讀，要求教師每月至少摘記兩篇。通過這一活動，促進教師自覺學習有關幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學理論知識，更新教育觀念。本學期，我園利用外出開會、學習的機會購買各種書籍，存放閱覽室供教師借閱;教師們相互介紹好書，讓有益的書籍淨化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。

二、托幼教育銜接研討活動

託班的寶寶離開託兒所，升入小班學習。但到了幼兒園以後，換了新環境，新的老師，孩子哭鬧，情緒不穩定，幼兒園的老師發現有的孩子在班上行爲習慣較差等等方面的問題。小班年段老師邀請託兒所的老師參加開展了本次研討活動，爲託兒所的幼兒更好地適應幼兒園做好銜接。x月x日晚上，託兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動，大家圍繞(1)幼兒的行爲習慣(2)幼兒的動手能力(3)幼兒一日活動的常規教育三方面進行研討。大家根據實踐經驗出發，從幼兒的年齡特點出發，進行分析，通過本次活動，相信對老師們今後如何更好地組織好幼兒在園的一日活動、開展教育活動，和做好幼小銜接工作有了更深一步的認識。

三、幼小銜接研討活動

幼小銜接，是幼兒教育的終結階段，是小學教育的開始階段，幼兒園大班是教育過渡的關鍵時期，具有承上起下的作用，銜接過渡的成功與否對義務教育質量影響很大。

x月x日，大班年段教師針對“幼小銜接”教研組進行了專題研討，對本學期全面開展“幼小銜接”活動進行佈置。以大班爲試點班，從心理準備入手，以培養幼兒良好的學習、生活習慣爲重點，加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，幫助孩子適應幼小銜接中的斷層問題，爲孩子們打下基礎，做好小學學習的各種準備。

四、課題《培養幼兒良好行爲習慣的研究》研討和學習

我園圍繞課題開展一系列有關的研討、學習。本學期是課題的準備階段，主要是學習有關理論，研究課題設計，成立課題小組，制定研究方案，進行開題論證。全園開展兩次的課題專題學習使老師對課題如何開展和實施有了初步的認識。各年段圍繞課題開展研討活動爲下學期更好的實施和開展課題做好前期準備。小班段開展《培養幼兒良好衛生習慣》研討;中班段開展《培養幼兒自主學習習慣的研討》《幼兒良好行爲習慣的培養》《幼兒自主學習習慣養成學習》研討;大班段本學期送走畢業生將又迎來一羣可愛的孩子們她們開展《培養幼兒良好的生活習慣研討》開展研討。

五、圍繞課題開展全園教師製作課件、教案評比活動

幼兒年齡小，處於人生的初始階段，在對幼兒進行良好行爲習慣的培養上，同樣以幼兒的認知規律爲指向，不僅要讓幼兒知道應該怎麼做，不應該怎麼做，更應該讓幼兒知道爲什麼要這麼做，爲什麼不能這麼做。幼兒明白了不好的行爲習慣會給人們帶來危害，良好的行爲習慣會有利於生活、學習，那麼，他纔會樂意去做。幼兒的'現實生活中，發生着許多偶發事件，其中蘊藏着豐富的教育資源，教師如能抓住機會，適當引導，用現實中的生動事例作爲活生生的教材，對幼兒進行教育，具有很強的說服力，發揮其應有的教育價值。如，幼兒小便後洗手，教師要求幼兒對着水池甩甩幹，調皮的幼兒喜歡反教師的教導而行，有意把地面弄溼。這時，教師不妨把當時的情景拍下來，製成PPT課件，引導幼兒觀察討論：“大家看，這位小朋友做得好不好?爲什麼?”通過討論， 幼兒瞭解其行爲所產生的不良結果，會把地面搞髒、容易滑跤等。所以開展幼兒園老師製作課件、教案評比，老師們積極地參加，本次活動六位老師取得最佳設計獎，本次的設計教案和課件在下學期將作爲課題活動在班上開展。

六、全園開展公開課觀摩活動

爲了進一步提高教師的業務素質，從20xx年xx月xx日—x月x日幼兒園開展了全園教師公開課觀摩活動。本次活動開課的內容爲本學期的xx師大教材，採用集體教學活動，選材範圍縮小了，那麼如何把大家平時上過的活動更加有趣新穎的展現出來，讓孩子更加快樂的參與，這無形增加了難度。

全園教師也爲本次活動做好充分準備，自己做課件、寫教案……活動中，教師運用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式，爲孩子們帶來了新的感受;運用遊戲、談話、實踐操作等多種方式，激發了幼兒學習的參與性和積極性，收到了良好效果。活動中，教師運用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式，爲孩子們帶來了新的感受;運用遊戲、談話、實踐操作等多種方式，激發了幼兒學習的參與性和積極性。活動後，幼兒園進行集體評課。首先是上課老師進行說課，然後所以參與聽課教師對每節活動進行了深入的分析，對執教教師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言，發表自己的見解，真正達到了互相學習、取長補短、共同提高的目的。這次活動不光體現了教師的業務水平、風格，更體現了教師之間團結協作的精神. 也極大地提高了教師教學活動的組織能力，同時也促進了幼兒園教師相互之間地學習與交流，爲今後更好的開展教研教學活動奠定了良好的基礎。

七、組織全園教師開展家長開放半日試教活動

我園一向非常重視家園共育，其中家長開放日是家長工作的重要途徑之一。爲了讓家長更好地瞭解孩子在幼兒園生活和學習的狀況，瞭解現代的幼兒教育理念和科學的教育方法，本學期x月x日——x月x日xx幼兒園開展爲期三天的家長開放半日活動。

活動前教師們做好了充分的準備：精心選擇、設計活動，周詳安排半日活動的每個細節，還進行了認真的試教。有了活動前的試教和修改。老師們在家長開放日半天更加有自信，這對新老師尤其的重要。

八、承辦縣教研室幼教學科的省級立項課題《幼兒園音樂遊戲教學模式適切性研究》會議

x月x日上午，春光明媚，暖意洋洋。縣教研室幼教學科的省級立項課題《幼兒園音樂遊戲教學模式適切性研究》的有關幼兒園和課題組負責人會議在我園召開。x所幼兒園的課題組成員聚集在旭日禮堂，首先是我園教師xx爲大家上了一節公開課大班音樂遊戲《和尚和老鼠》，課後，課後xx老師針對自己教學活動進行反思。接着是，在縣教研員xx老師的主持下真正進入了我們幼兒園音樂遊戲教研特有的思維碰撞的互動討論。老師們也暢所欲言，適時地提出自己的觀點與看法，一個個的金點子、好方法應運而生。

通過本次省級立項課題《幼兒園音樂遊戲教學模式適切性的研究》課題組負責人會議的召開，各課題組成員進一步明確了研究任務，同時也體現了圍繞幼兒園音樂遊戲教研專題，充分發揮幼兒園教研團隊的作用，有效開展音樂遊戲教學疑難問題的研究，推進幼兒園音樂領域教育向縱深發展。我園在承辦活動中表現出高度的合作、細密的組織活動上級領導的認同。

九、教師參加教科研論文比賽

本學期，我園老師積極參加縣裏論文評比xx老師撰寫的教育教學論文《淺談幼兒自主學習的培養》獲縣二等獎;xx老師撰寫的教育教學論文《淺談幼兒獨立性的培養》獲縣三等獎;xx老師撰寫的教育科研論文《培養幼兒自己會學的能力》獲縣二等獎。

以上是我園在本學期教科研的幾點重要工作，另外還有一些常規性工作，如制定計劃，教師備課、環境評比等等，我園都紮紮實實的開展着，雖然工作中有些收穫，但也有許多不足之處。如課題的研究不夠深入，教師進行鑽研的積極性不夠高，有點安於現狀;教師撰寫文章的積極性不太高，質量也不算高……今後我們要進一步發揮教科研的作用，促進我園保教質量的提高，實現科研興園的奮鬥目標。

幼兒園教研活動總結12

伴隨新年的到來，20xx年下半學期也即將結束了。實驗幼兒園體育組在今年的最後一天舉行了最後一次的教研活動，對這半年的教學情況進行學期總結。

本學期各班組都主要圍繞着隊列練習，課間操，大型器械互換，冬季長跑，以及結合自制玩教具創編體育遊戲等方面展開的教學工作。

其中舉辦的體育節—好玩的遊戲這個大型創編體育遊戲活動更是教學重點和亮點。每個班組都自定創編核心的內容，每個班圍繞着該核心創編符合各班特色的體育遊戲。全組老師們腦力風暴，創編了有意義且有意思的體育遊戲，並準備充分，積極參與，孩子們也加強了日常鍛鍊，開心的投入到遊戲中，並在最終的錄課中很好的展示了體育技能和體育風貌。整個活動豐富多彩，效果顯著。全組的老師們也通過此次大型的創編活動獲得了教學上的成長以及相互溝通學習的機會。

在以上這些教學工作中有收穫，有進步，有反思，有不足，大家都深刻的'進行了經驗總結。最後體育組組長也對全組組員的整體表現進行了肯定和給予了新的希望。明年體育組的教學任務將較繁重，望大家能取長補短，充分發揮自己的特長，更加積極地投入到體育教學中。使孩子們在真正的在遊戲中掌握相應的體育技能和運動素質，在玩中得到快樂的體驗和情感的滿足。

幼兒園教研活動總結13

時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐，我們視課改爲發展契機，積極營造自我追求，自我加壓的環境，不懈努力，全園上下積極地投身於課改的實踐，以課改爲契機，推進幼兒園自主發展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。本學期我們根據本園實際，開展了一些活動，不斷提高教師的教育教學能力。

一、加強日常教學的管理

1、組織和鼓勵教師在實際的教學活動中認真學習貫徹《綱要》，並利用業務學習時間將在日常教學活動中存在的問題提出來，在同伴互助的過程中共同討論解決的辦法。讓教師學會自我反思，主動、自覺地改進自己的工作。

2、對教師的備課本和觀察記錄、教學筆記的撰寫進一步調整和規範。利用業務學習時間進行反饋，採用針對某一案例進行分析的方法，讓老師明確如何具體操作。

3、加強日常保教工作的督促與指導，堅持每週進班有針對性的聽課兩次以上，對於我園重點培養的老師進行了教學活動的觀摩和指導，並以結師帶徒的形式，對徒弟們進行細緻的指導和幫助，促進她們儘快地成長起來。

4、全園教師共同探討教材的合理使用及主題活動的開展，對班級的主題活動牆飾進行了觀摩和交流，通過觀摩、交流，使老師們對主題活動的選擇、開展有了進一步的認識。主題牆飾的內容也更加新穎，更加豐富。

5、充分利用活動室、寢室、走廊等幼兒園現有的場地，開闢區域遊戲活動的空間，科學安排幼兒區域遊戲活動的時間，注重主題教學活動向區域活動的延伸，讓幼兒在盡情遊戲的同時，增長知識和經驗，獲得各種能力的發展。

6、組織教師參加市級、校級的繼續教育培訓，去各姊妹園參觀學習，瞭解各園的教育教學和科研發展狀況。送老師去學習，提高教師的科研水平和能力，更好的把握當前的幼教形勢和發展方向。對自身的'工作進行反思，促進教師們積極參加討論，積極發言，提高教師的說課水平。

二、加強教育教學的研究

1、積極實施課程改革

課程改革是當前教研工作的核心。我園在實施新教材的過程中，以貫徹《綱要》爲切入口，從幼兒的近期發展需要和長遠利益出發，積極有效地實施《區域活動》的探索。

⑴確立適合幼兒發展的課程目標

幼兒園教育的最終目標是促進幼兒的發展，能否有效地實現這個目標，取決於課程目標的再定位研究。因此，在確定課程目標時，我們注重了《綱要》中五大領域目標之間的融合，把幼兒的多種智能領域放在同等的重要地位上。各班針對本班幼兒的具體情況，從尊重幼兒的興趣和需要出發，注重幼兒自己探索性學習；從培養幼兒必要的社會適應性、學習適應性，良好的習慣、態度，技能、能力和情感等方面入手，促使每一個孩子生動活潑、主動地發展。

⑵選擇適合幼兒發展的課程內容

隨着課程設置的改變，教師有了更多的自主權利，幼兒也應該擁有更多適合自己的區域活動方式。因此，各班根據具體情況，認真實施國家、地方課程，積極建設和開發園本課程，拓寬課程內容，構建既適合時代要求又具有本園特色的課程體系，提高課程實施質量。同時在實施教育活動時，我們防止被動地、機械地生搬硬套所提供的教育活動方案，充分發揮自身的智慧，調動主觀能動性，因地制宜，根據現實條件和本班幼兒特點來考慮活動的實施。認真選好教育活動最適宜的切入點，把握好教育的時機，組織好生動、有趣的教育活動。同時，在實施主題活動中，我們能根據幼兒的學習動機，及時捕捉幼兒學習的興趣點，生成相關的教育內容，收到了良好的教育效果。爲促進農村幼兒園教改，深入研究課堂教學，促使新課程理念轉化爲教學的實踐，提升教師專業素質，提高保教質量。

⑶提供適合幼兒發展的課程環境

環境的創設與利用是幼兒園課程的重要組成部分，是實現教育目標的重要途徑之一。在環境的創設上，我們做到：1、讓環境創設納入課程的實施過程；2、在環境創設上重視從課程整合性考慮，力求各方面相互協調統一，形成整體合力；3、在環境創設過程中，重視了環境隨幼兒發展及教育目標的變化而調整，使環境能始終起到引導幼兒發展的作用。

2、深化一日活動的研究

根據新《綱要》的精神及幼兒園的實際，我們十分重視一日活動各環節的研究與管理，認真開展各項教育教學工作，使幼兒園的保教質量再上臺階，重點做好以下工作。

⑴加強一日活動各環節的管理

對照《幼兒園一日活動常規》和《幼兒園教學活動常規細則》的要求，我們努力爲幼兒創設一個健康、和諧、安全、豐富、新穎的生活和活動環境，充分尊重幼兒的人格和權利，合理安排幼兒的一日活動。及時挖掘生活常規的教育功能，通過常規的培養將道德教育同幼兒生活實際緊密結合起來，使幼兒形成良好的學習、生活習慣，發展他們的自理自律能力。

⑵加強區域活動的研究

區域活動是一種最適合於幼兒的學習方式。因此各班能因地制宜地爲幼兒創設區域活動的環境和條件，保證幼兒自主活動的時間和空間。首先在材料的投放上我們做到：

①投放的材料能滿足幼兒的活動的個別差異，讓幼兒找到自己感興趣的、適合自己發展水平的玩具材料；

②投放的材料與教育目標、內容相符合；

③材料能及時調整和更換，讓幼兒參與材料的投放。其次我們加強了幼兒自主性遊戲的管理和研究，開展特色化遊戲活動，使遊戲真正成爲促進幼兒發展的最佳手段。

⑶加強課堂教學的研究。

在尊重幼兒身心發展特點和學習特點的前提下，我們每位教師都能關注幼兒的個體差異，選擇合適的內容，嘗試新穎、與衆不同、富有個性的教學方法和手段，重視提高幼兒多通道感知學習的能力，注重幼兒知識技能獲得的過程和因材施教，認真做好新課程實施全過程的信息資料積累和利用，努力使幼兒的態度、情感、求知慾、學習願望都能保持良好的狀態。本學期我們採用分層帶教的原則，促進教師的全面專業性發展。在研討和實施新教材試驗工作的過程中，對主題活動中的一些內容用磨研模式、探討教法、觀後研討、反思探討等活動，將教師個體產生的疑惑由大家共同來解答，在暢談中放飛思想，在集體智慧的碰撞下，取長補短，找出差距。對新教材進行修改與補充，並及時寫好各教學活動的反思，使自己的理念與實踐有機結合，從而不斷提高教學質量。

一學期在緊張而又忙碌、愉快而又充實中結束了，一份耕耘，一份收穫，每項活動的開展、成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，以使我園在今後的工作中不斷創新、不斷完善，更好地爲幼教事業作出貢獻。

幼兒園教研活動總結14

爲了讓老師們更好的的瞭解：“如何科學、有效的打造班級經典區域”，在20xx年12月10日，我園組織了一次班級經典區域觀摩教研活動，在觀摩活動中，教師們既學習了各班的亮點，也發表了自己的意見和建議。

根據我們觀摩和每個教師的點評，我們對“如何科學、有效的打造班級經典區域”展開了教研，首先我們教研的就是在活動前準備的材料是否適合幼兒的需要，在區角中是否填充了新的材料，同時孩子在活動中的參與性方面的加強、語言表達能力方面的提高、合作能力方面問題，在評價中要結合班級孩子在活動中發現的問題和亮點總結，在每個班級觀摩中教師根據自己的發現了進行了教研總結，比如：小一班的《娃娃家》區角中，孩子都能根據自己的意願選擇區域，孩子的動手能力和語言表達方面要加強，但對於各個房間的隔斷不夠明顯，在環境創設中可以適當的加入點扮演角色的服裝，而且也缺少家的溫馨。小二班《甜蜜蜜超市》區角活動中，孩子能根據自己的意願選擇自己喜歡的物品，對於超市的名字爲了更加貼近孩子的生活可以改成《娃娃超市》，在材料準備上面有些多而且分層不夠清晰，活動空間侷限有些小，超市的商品可以適當加入一些手工操作的材料如：麪食加工區、蛋糕加工區等，和吸引孩子的玩具、小車、餅乾等。中一班和大二班的《搭建區》中，孩子設計的城門很漂亮，同伴之間分工明確，配合默契，但在中一班的使用的紙磚材料方面有些多而且有些浪費，可以換成直筒和紙磚進行組合，間距也要掌握好以免發生倒塌現象，同伴合作創作的作品還需提高。大二班孩子能介紹自己的作品，空間大能充分利用，教師的銜接語能貼近孩子，班級的物品擺放在搭建區域空間充分利用。但在孩子記錄過程中發現記錄表低，有的孩子蹲着記錄不舒服。由於材料發生倒塌孩子進度有些慢。中二班的《小醫院》區角中，在區角中添置了新的材料，孩子能自由選擇區域，但對醫院擺放位置需要重新整理，醫院的'流程順序孩子要掌握：掛號――看病――拿藥――動手術??????，而且醫務人員有點多，活動內容在豐富些如：打吊針、看胳膊、頭痛、牙痛、發燒、而且孩子在情緒方面也要注意。大一班的《意興隆餐廳》中，增添了新的材料如：大門、桌布、鍋子、食物等材料，遊戲的氛圍很好，但有些生活常識再紮實些，對於掉在地上的食物不要再給客人吃，客人在點出的材料再詳細些，在材料的數量方面再規定一下。在大三班的《美羊羊美髮廳》投放了新的材料，情緒很濃厚，孩子對編小辮很熟悉而且速度很快，但設計師設計的髮型很少，幼兒與幼兒之間的交流有些少，理髮的流程理髮員不是很熟悉，在理髮店中再加入一些理髮工具會更豐富如：染髮板的樣板、捲髮器、理髮器、直板夾等，培養客戶結賬的習慣，理髮員要和顧客交流太少。

區域活動是幼兒最快樂的活動，如何科學、有效的打造班級經典，並且調動幼兒的主動性、積極性是我們幼兒教師努力要做的.在以後我們會不斷地一起研究,使幼兒在區域活動中得到更大的學習和發展。

幼兒園教研活動總結15

本學期積極推進素質教育，探索、創新適合本園的園本教研形式，進一步提高幼兒園師資隊伍的建設，促進教育教學質量再上新臺階，圓滿完成了教育局教研工作目標及園本工作計劃，現將工作總結如下：

一、加大教學常規管理平時要求教師有計劃、有準備地開展教學活動，提前一週備課，製作教具，按時按主題活動的要求，認真上好每一節課、組織好每一個環節的活動。前勤教幹加強一日活動各環節的常規檢查工作，每月有重點地進行一次業務檢查工作，如教師備課、幼兒作業、主題環境創設、幼兒成長檔案等，做到有佈置有檢查、有總結、有考覈，發現問題及時修正；學期末對教師聽課記錄、幼兒發展狀況等進行了檢查、評價和考覈，使各項工作落到了實處。

二、聽課、評課形式多樣優秀的'聽課、評課團隊將對教師教學水平提升有極大促進作用，本學期任教年級教幹參與各班組聽課評課，以不同聽課形式促進教師梯隊專業成長。

1.常規聽課。組織面向全體的同課異構36節、30歲以下青年教師成長課16節、青藍工程師傅指導性聽課36節、青藍工程推門課10節。

2.選拔、評比類聽課三月份聽全縣社會領域選拔課2節，指導課4節；四月份聽全縣健康領域選拔指導課5節；六月份聽全縣科學選拔課3節，指導課2節；聽園長優質課磨課3節；六月份組織教研組、科研組、監督粗對青藍工程徒弟優質課進行評比，聽課18節，評出一等獎4人、二等獎6人、三等獎8人。

三、開展分層手寫備課本學期在縣教研室號召下，實行新模式備課，嘗試老備課本新模式備課，依據教師園齡劃分三個層次，5年之內教師備詳案，6—10年教師雙課時科目備簡案，其餘科目備詳案，11年以上教師備簡案，格式參考園本課程教師用書，提前一週備課，每月檢查1次教師備課本，學期末評選優秀備課本。

四、注重專業理論學習

1.加強《指南》學習。學期初製作《指南》手冊，每班發放一本，宣傳平時研讀，指導教育教學。

2.開展《早期教育》學習心得評比。宣傳教師閱讀本專業雜誌，本學期研讀《早期教育》雜誌，教師、保育員不限範圍，任意研讀文章，每月由教研組、監督組進行一次優秀心得評比。

五、發揮示範、培訓基地作用我園面向全縣發揮龍頭園的示範、輻射作用，充分發揮優質教育資源優勢，爲鄉鎮幼兒園提供業務學習觀摩的機會，積極開展業務培訓工作。

1.面向全縣教研開放活動。3月份組織全縣社會領域教學活動觀摩；6月份“晶都名師研修組”去桃林送教，開展研修活動；多次接待外來人員觀摩版畫特色活動。

2.幫扶創建園教研活動。幫扶曲陽二幼、機關幼兒園磨課18節，接待來園教學活動觀摩30節，接待來園觀摩教學活動30人次等。

3.接待鄉鎮園長培訓。6月份接待鄉鎮園長8名來園觀摩教學活動、一日活動，組織撰寫過程記錄並反饋收穫。

六、加大教師培訓力度繼續採取“請進來、送出去”的方式，支持教師學習幼教最先進理念和教育教學技能，推動着幼兒園教師整體素質提高。二月份邀請市局王春華書記來園培訓《指南》；三月份5人蔘加教育局晶都名師培訓、四月份3人去x參加全省科學活動培訓、五月份1人去x參加教玩具製作培訓、1人去x參加全省引智培訓、3人去連雲區參加“百位名師百鄉行”教研活動、5人去贛榆觀摩教學活動、六月份4人去新浦參加全市教玩具製作培訓、1人蔘加全省骨幹園長培訓、1人蔘加縣通訊員培訓、18人次教師參與全縣教研活動觀摩培訓等。

七、充分運用多媒體教學設備每班及專用室安裝多媒體設備，教師靈活運用設備，同時發動全園及教研組、科研組成員分工製作園本課程多媒體課件。今後我們繼續遵循“重學習、重思考、重落實、重創新”的精神，將紮實完成上級部門和園領導交給的各項任務，力爭取得更加優異的成績！