遊戲活動總結(合集15篇)
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，讓我們一起來學習寫總結吧。你所見過的總結應該是什麼樣的？以下是小編幫大家整理的遊戲活動總結，歡迎大家分享。
遊戲活動總結1
爲積極響應國家教育部發出的“遊戲，點亮快樂童年”學前教育宣傳月活動號召，天陽幼兒園根據臨安市教育局《關於開展學前教育宣傳月活動方案》的文件要求，結合幼兒園實際圍繞“教師、孩子、家長”三方面開展一系列活動。
首先，幼兒園於5月23日舉行了第六屆學前教育宣傳月活動的啓動儀式。啓動儀式上，園長向老師們傳達了《教育部辦公廳關於年全國學前教育宣傳月活動》的文件精神，接着詳細地介紹本次學前教育宣傳月的活動方案。隨後，向各班發放了《學前教育宣傳月給家長的一封信》，由班級爲單位向家長宣傳了本次學前教育宣傳月的活動主題和活動安排，希望家長積極參與接下來的“走進社區”宣傳活動。
其次，幼兒園由教科室和保教處協同，在貫徹落實“以孩子在遊戲中快樂成長”的目標基礎上，組織年齡段幼兒開展了豐富的遊戲活動：班級區角活動展評、戶外自主性遊戲展示、公共區域遊戲的交流……並在前期制定本園活動方案的基礎上，開展了“遊戲中幼兒的學習與發展”園本專題培訓活動。活動中，全體教師圍繞幼兒遊戲環境的營造、材料投放、遊戲過程的觀察與導引以及遊戲後的評價與交流等內容展開具體研討。在教科室主任的帶領下重溫了《綱要》和《指南》中關於“以遊戲爲基本活動”的精神，重新解讀了“尊重幼兒發展的個體差異”和“理解幼兒的學習方式和特點”的含義，進一步瞭解了遊戲的基本特點以及遊戲中幼兒的學習與發展的關係。
此次宣傳月活動仍在繼續，接下去，爲了讓家長了解和支持孩子們的遊戲活動，幼兒園還將根據不同年齡段幼兒的身心特點，組織開展“家長半日開放暨親子游戲日”以及大班段幼小銜接家長學校活動，讓家長進一步瞭解孩子在成長中游戲的重要性，吸引家長做孩子的第一玩伴，讓遊戲成爲孩子健康成長的營養素。
遊戲活動總結2
時光匆匆，轉眼孩子們已經長大，即將離開幼兒園，成爲一名小學生。回顧這一學期的區域遊戲活動，發現孩子們在幼兒園區域遊戲活動中學到了很多。
首先，在幼兒園區域遊戲活動中我們爲孩子們創設一個讓孩子們喜歡、相對自由的遊戲環境，引導幼兒自主地進行活動，通過區域活動的學習，讓幼兒學習謙讓、禮貌地與同伴交往，合作，構建和諧的同伴關係和師幼關係。根據大班幼兒的年齡特點以及這學期的教學計劃與教育教學主題，我班開設了角色區、建構區、美工區、表演區、益智區、數學區、閱讀區等。在一日活動中我們堅持每天開展區域遊戲活動，指導幼兒動手、動腦，積極地參與活動。家園合作協調一致，共同準備遊戲材料，給幼兒充足的發展空間，讓他們自由表達、自主交流，充分調動幼兒遊戲積極性。作爲教師我們仔細觀察幼兒發展中的個體差異，隨時觀察幼兒遊戲活動的情況，給予及時的引導、幫助，滿足幼兒的需要。讓孩子們自己評價自己活動時的情況，發展語言表達能力，並促進區域活動更好地開展。
其次，我們根據每個月不同主題的開展投入相應的不同的遊戲材料，使得幼兒在遊戲中能夠很好的鞏固教師教師所授技能。同時，也能很好的將自己所學知識運用到實際遊戲中去，指導自己的遊戲實踐活動。由於，我們的區域遊戲開展與我們的教育教學主題緊密結合，使得我們的區域遊戲活動具有理論指導的同時，開展起來僅僅有條。另外，由於我們隨着不同主題的開展會更換或者添加不同的遊戲材料，使得孩子們遊戲時材料豐富、可操作性強，激發了幼兒的遊戲興趣，也不容易產生對遊戲材料的厭倦情緒。
最後，我們在創設角色遊戲時，注重多種材料組合的情境，應滿足孩子的多種需求。以自我爲中心是孩子的一個顯著特點，表現在他們對學習或遊戲是由興趣和需要決定的，他們對什麼感到有興趣也是按照自己的意願，而不是有成人來選擇的。大班幼兒經歷了小班、中班的遊戲過程，許多簡單的遊戲環節已經無法吸引他們的興趣，爲此，我們爲孩子們創設了豐富的生活化的遊戲情境，力求讓他們感受到玩的各種不同的滋味、遊戲的各種不同的情趣。
大班幼兒雖然在區域遊戲中基本能夠獨立自主的進行角色遊戲或區域遊戲，同伴之間的合作較小中班時有了很大的進步。但是在區域遊戲的開展中，我發現個體差異造成孩子在學習、動作和心理髮展上有很大差別，又由於每個孩子的遺傳、教育和環境的不同，孩子的需求也不同。區域遊戲活動要適合每個孩子的不同特點，教師適時、適度、適量地投放不同層次活動材料是關鍵。通過努力，孩子的遊戲水平有了很大提高，但在很多方面還是存在着問題，例如：本學期的菜市場角色區是老師自己預設的區域，主要是訓練孩子的社會交往能力，以及數學10以內的加減運算能力。幾個數學運算能力較弱的孩子們在該角色遊戲區域時常出錯，漸漸地有點失去了遊戲興趣；在美工區活動時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠；因此，在以後的區域遊戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案，我以幼兒的生活經驗爲基礎，強調材料的可操作性，使材料適應孩子的特點和需要，激發了孩子積極主動地與材料發生互動，從而得到發展，使得孩子們的遊戲水平能夠上升一個新的臺階。
遊戲活動總結3
至11點，本校pockets1（1）班、（2）班和pockets2（1）班在河濱公園組織了一次還算比較成功的戶外活動，這次活動雖然有的地方做得不夠完美,但是本次活動的幾個主要目的還是達到了，不僅讓孩子感受了自然、親近了大自然，在大自然中學英語，也使孩子們在活動中盡情體驗了與同伴、家長、老師一起外出遊玩樂趣，而且對本校也做了一個很好的宣傳。雖然這不是我第一次參加本校的戶外活動了，但是這是我第一次設計並主持戶外課，從本次活動中我學到了很多，積累了一些戶外活動經驗，對以後的戶外活動的組織有非常大的幫助。俗話說“萬事開頭難”，邁出了這第一步，有了前面的經驗，以後再組織的時候考慮的方面就會更詳細，組織下來就會更完美些。
我認爲戶外課這種形式很好，既讓孩子們體會到和家長、老師、同伴一起遊玩的的樂趣，也讓孩子們走出教室，去感受大自然，親近自然，呼吸一下自然中清新的空氣，還讓他們在享受這些樂趣的同時認識了自然，學到了自然中一些事物的英文單詞，一舉三得，是一種很好的教學形式，也培養了孩子從生活中學英語的意識，也讓他們感覺到了處處都可以學英語，也大大激發了孩子們學習英語的興趣和積極性。
雖然本次活動還算比較成功，但是還是有許多不足之處，現總結如下:
一、 在warm up處，從上週起，由於感冒，我的嗓子出現問題，所以在唱歌的時候省音有些提不上去，有些顫抖，所以讓別人聽的覺得很緊張，這個地方做得不夠完美。如果可以帶上一個比較好的音響，以後外出此處做操的時候能夠播放原版的音樂，我感覺效果會更好，對本校的宣傳效果也會加強。還有本來設計的所有的老師要站在兩邊一起互動，當時周圍擠滿了人，所以也沒有組織，這塊做得不夠完美，另外我覺得設計的時候也忘記考慮要安排拿東西的老師和照相的老師，如果以後有個小型的音響，還要考慮播放音樂的老師。
二、 在跟我學英語，教授公園裏的單詞的部分。首先，我覺得我設計的活動不夠生動有趣，戶外課的氣氛沒有調動起來，沒有讓孩子們充分感受到戶外活動的樂趣，活動的形式有些單一，不夠多樣性，由於沒有任何經驗，感覺設計的時候思路還沒有打開，延展性不夠，所以效果我覺得還是不太。第二點，在帶隊的問題上，可能由於本人平時的個人習慣，走路很快，所以在帶隊時候在前面走的有些快，所以孩子們的隊伍有些散。另外，整頓隊伍我覺的自己做得還不夠及時，所以他們的隊伍時常比較亂，不夠整齊，這一點做得不夠完美。第三點，在遊戲時，時間已經不夠，所以只做了了一個遊戲，所以我認爲在以後設計的時候在時間的安排上應該多多注意一下，如果時間過長孩子堅持不下去，半途走的情況就會時常發生，對整個活動或多或少會產生一些影響。還有在選地點的時候要考慮到場地的陰涼情況，這對整個活動起到的作用很大。另外遊戲的時候有一個老師互動的環節，此處的照片沒有拍到。
1、第一個集體遊戲，在此環節，雖然我和jessie提前就已交接耳麥，但由於她沒有帶好，所以在組織學生去草坪的路上組織的也有點亂，在遊戲的時候，組織的也不夠好，整個遊戲有點亂，而且在中途還未組織好，將要進行遊戲的時候何遊戲中兩次離開，我認爲不夠負責任，讓隊伍更加混亂，而且只有一個耳麥，所以其他老師在組織的時候說話會更費勁些。
建議：1、如果以後學校資金更充足些，可以增加一個耳麥。2、戶外活動前對各位老師有一個明確的規定，帶領孩子外出時，可以做什麼，不可以做什麼，如果老師中途離開或作別的事情，對戶外活動的順利進行會有很大的影響。
2、第二個遊戲，由於看場地時沒考慮到陰涼的問題，而且第二個遊戲需要用的場地較大，所以當時在場的的安排上做得不夠好。在遊戲前，jessie在組織學生方面做得不夠好，有點亂，沒有安排好，還有在遊戲講解的時候不夠清楚。 最後遊戲完成後，在組織集體拍照的時候不夠好。
建議：
1、寶雞戶外活動地點：植物園、人民公園、河濱公園、渭河公園、兒童公園、大孩子還可以去銀洞峽、大散關，就是這兩個地方有點遠。
遊戲活動總結4
今天是兒童節，我非常高興的來到了學校的操場，因爲今年我們學校六一兒童節的場地安排在大操場。
我們來到大操場，這裏有很多主持活動的。我先來到拋圈套瓶的活動區，給我六個套圈。我開始套圈了。我連忙拿起套圈去圈瓶子。唉呀！沒套上，我又拿一個去套，我把套圈扔了出去，以爲這次會套中，結果又沒套中，我氣極了，又連扔了四個，可是連一個都沒套中。我只得氣呼呼地離開了。
我又來到水中夾珠的活動區。遊戲規則是在一分鐘內用筷子從水中夾起二十顆珠子。我不禁暗笑，太簡單了吧！這麼多珠子，一定很好夾。誰料，當我夾的時候，老師居然把珠子數量減少了，真是啞巴吃黃蓮——有苦難言。
可是我聰明過人，身手敏捷，小小的怎麼難得住我呢？我拿起筷子開始夾，噢！好難，我暗暗告訴要保持冷靜，最終還是被我給夾起來了。一看時間，糟了，只有5秒了，還剩2顆，快夾，最後把全部珠子夾起來了。我獲得了獎品毛筆一枝。
我還參加了很多六一兒童節的遊戲，獲得了許許多多的獎品，這讓我的兒童節過得非常的。
遊戲活動總結5
專題小結：小班遊戲中有機融合個別化學習活動分享交流
一、分享交流的內容
1、分享內容的價值性
個別化分享的內容很多，但是首先應該做一下價值的判斷，怎樣的分享內容是有價值的，是值得分享的。作爲教師在分享交流這一環節上，不應該趨向於一種模式化的“套路”，如：幼兒是否能遵守遊戲規則，是否能堅持到底，是否能有效地使用材料等等。二是分享交流的內容沒有重點和一定的提升，都是泛泛而談。如：“你今天在哪裏玩的？玩了些什麼？”重複性的語言讓孩子們覺得無趣，連我們教師自己也覺得不會分享交流了。再就是“獨角戲”，老師一個人在問，一個人在回答，認爲自己所見所想就是孩子的、就是有價值的，其實不然，多給孩子一些時間、一些交流纔是真正的平等和互動，纔是真正有價值的。
2、分享內容的挑戰性
個別化內容的層次性也要求孩子在個別化的活動中必然要面臨一定的挑戰。
如：在”動物園“的主題裏，理髮店裏投放了爲獅子貼頭髮，而第一層次已是簡單的粘貼，第二個層次則是將頭髮按線條剪下。對於小班下學期的幼兒來說剪刀的運用以幼兒的協調性還是不夠靈敏，但是看到了班級裏年齡較小的幼兒在嘗試剪出又長又直的線條時，我將它放在了分享交流中，對於大部分的幼兒來說，當他們在分享的過程中感受到原來每個人都是可以去嘗試去挑戰的，從而讓孩子們勇於去操作嘗試難度較大的學習內容。
3、分享內容的創造性
教師在個別化的巡迴指導中發現幼兒在操作材料時出現了一些新方法、新結果時，可以把這個新的方法、結果作爲分享的內容。如：在分享“甜甜屋”製作的新產品時，教師可以引導孩子將新產品蛋糕的製作方法分享給大家，還可以說說和以前做的有什麼不一樣的地方。並用激勵性的語言“下次你們再去試一試”引導和鼓勵他們再次嘗試與發現。
難得
二、分享交流的方法
1、討論交流法
小班的分享交流中最常用到的方法就是討論交流的方法，師生間的交流、生生間的交流，讓幼兒把個體的學習經驗轉化爲集體的學習內容。如”在動物園”的主題背景下，孩子們展開了給動物粘貼皮毛的個別化學習。在這個分享交流中，教師問道：今天給動物穿衣服的學習中，你有什麼好辦法穿的更快？接下來，大家通過討論交流，有的幼兒說：先把老虎、斑馬的衣服這些很簡單的衣服穿起來，然後再給其他的動物穿衣服。有的幼兒說：“兩個人玩，把這些動物分開來，給他們穿衣服。”還有的說：“如果實在想不出來，可以看看驗證的圖片再穿衣服。”教師迴應道：“是的，大家想出了這麼的辦法，都是可以讓動物很快的穿上衣服的，那你還有什麼好辦法，歡迎你在下次的交流中分享給大家。”通過簡單的討論交流，孩子們將自己的各種好辦法分享給了大家，也使得下一次在個別化學習中的人有了一些寶貴的遊戲經驗。
2、再現局部遊戲情景
小班幼兒的思維是具體形象的，因此，直觀的重現情景更能讓孩子去理解去學習。如，在我們班“理髮店”遊戲中的理髮師，他熱情、有禮貌，還能爲等待的顧客提供書籍和飲料，滿足大家的需求，在遊戲講評時，我就佈置理髮店場景請該幼兒示範他是如何招待顧客、如何爲顧客理髮的，並組織幼兒講評，他好在什麼地方，你還可以怎樣爲大家服務。這樣不僅讓個別不清楚怎樣理髮的、怎樣按照影子擺放理髮用品的幼兒，清楚並直觀的瞭解和學習。
3、作品分析與展示
作品分析與展示的方法比較適合於建構、手工製作、探索等個別化的學習中。如：在“動物園”的主題下，教師在分享和交流中可以請幼兒將它的建構作品展示給大家，以及引導孩子們給予一定的意見和建議，幫助他的作品的進一步的提升又如在“春天”的主題下，小花園種花的作品也可以在分享交流的時候進行分析和展示，具體形象的將學習的經驗進行分享和交流。
4、鼓勵激勵法
幼兒是需要鼓勵的，特別的是小班的幼兒，當幼兒在個別化活動中進行了探索、學習後，教師要爲幼兒創設一個輕鬆、自由的分享交流的環境，提供幼兒交流分享的平臺，注重幼兒交流體驗與收穫，分享快樂與成功，並把有些關鍵性經驗加以提升。如：我經常運用鼓勵性的語言，“你給獅子理的頭髮真好看，每一根都卷卷的!”“你敲的節奏真好聽，我真喜歡”等，鼓勵幼兒堅持學習，創造性的學習，有始有終地完成一項任務。又如“他給動物造得房子真高!這樣可噢以住好多的動物朋友啦!”，這是激勵幼兒學習壘高技能，使手眼活動更協調。除了運用鼓勵的話語外我還運用激勵的方法。對那些具有發展價值，而一時尚未引起幼兒興趣的個別化內容，可通過老師的引導和啓發，激起幼兒參與活動的興趣。通過老師在分享交流中的鼓勵，使得孩子擁有了在個別化學習中所有的自信。
5、提前的預約
分享交流中很大一部分交流的互動都是現場進行，而小班的孩子在分享交流中語言的組織能力還是欠缺的，很少一部分幼兒能夠流利大膽的介紹自己的作品以及自己在個別化中玩到的內容。因此，教師可以根據在幼兒操作時的精彩的表現，悄悄和他進行提前預約，讓他除了有心理上的準備也將自己的學習經驗、以及所有的自信展現給大家。如：教師在甜甜屋看到幼兒製作的糖果的過程非常的認真，並且能按照圖示的步驟完成。教師可以悄悄的對他說：“這麼好看的糖果一定很好吃，你願意一會把做它的方法分享給大家麼？”這樣在分享時，當他自信的拿出他所做的糖果時，他會把方法非常神奇的分享給大家。
三、分享交流的時機
分享交流一定是個別化學習之後麼？答案是否定的！何時組織分享，這也應靈活的，除了在活動最後的時候，也可以在活動的開始或者正在進行時等。如：在活動開始的時候進行交流，大多數都是爲活動而作準備。如：上一次遊戲情況回顧、個別化裏新投放的材料、場景的介紹、以及對部分幼兒活動前的提醒和激勵等，以幫助幼兒更有目的、有計劃地投入活動。
又如：個別化學習較多體現了幼兒個性化的活動過程，而這個過程是需要大家盡心分享的。集體講評人數衆多，小班幼兒的堅持性的特點，幼兒發表感受機會較少，因此可以將小組的式的講評放在活動進行中。在活動進行中的分享和交流它可以是隨時的，擇機的講評，也可以是同一個別化內容的玩伴，它的特點就是時間比較短，又不會打擾其他幼兒同時也會讓幼兒獲得更多。
當然，一個好的'成功的交流分享不僅僅要考慮到分享的內容、方法、時機，
還會涉及到分享的範圍、方式等等，這些都值得我們教師在實踐中進一步的進行學習、探究和總結。
遊戲活動總結6
“春天在哪裏呀，春天在哪裏，春天在那小朋友眼睛裏……”在隨處 都是暖暖春景春色 的美好時節中，20xx年4月8日——9日藍天家長和寶寶參加 XX幼兒園組織的春遊親子游戲運動 ，一起踏着輕快的方式，沐浴着溫暖的陽光，去尋找春天的足跡了。在運動 中我們的家長看到了寶寶的勇敢、年夜 方、積極的表示 ，還感觸感染 到了XX幼兒園先生 們的辛苦與熱情、負責任。
隨着比賽 的進行，家長和先生 們看到了孩子們身上的年夜 方與勇敢;看到了孩子們身上蘊含的年夜 能量;看到了孩子們身上的無限潛能。孩子們，看着你們一個個衝向終點時臉上綻放的笑容，我們的心一次又一次的悸動，一次又一次的熱淚盈眶!當最後一個孩子即將達到 終點時，小夥伴們、爸爸媽媽們、先生 們的加油吶喊聲熱情的響起，因爲這樣的助威與勉勵 ，他自信的衝向了終點線。相信在此刻，孩子們深切地感觸感染 到了何爲保持 就是勝利!
本次運動 不只 給小朋友們提供了認識、親近年夜 自然的機會 ，同時充分 體現了親子相互和家園合作的趣味戶外教授教化 運動 ，爲幼兒創設了開放的學習空間，不僅使孩子們拓展了眼界，富厚 了知識，也進一步加深了對年夜 自然的情感。
遊戲活動總結7
一、班級中區域活動的情況:
因爲教室的侷限性，中班的區域活動多少會受到一些阻礙，比如：區域的擺放不能長時間固定、區域的佔地面積較小、區域材料投放的侷限等等。
但是，老師們還是根據現有的條件爲孩子們創設了較好的區域環境，這學期，我們也可以從各個班級的區域中看到老師們的創設與理念的轉變。
班級中的各個區角是孩子們最喜愛玩的地方，但是因爲他們是中班的孩子，生活經驗還是比較欠缺，如果沒有老師正確的引導，區域活動就不能很好發揮它的正確作用，從而使孩子們亂玩，什麼都學不到，或許還會染上一些不好的行爲習慣。
二、本月區域活動的創設:
在活動中，我們是在觀察孩子的同時，及時發現他們的困難在哪裏，及時給予幫助解決。活動結束後要就本次區域活動做一個交流，相互瞭解孩子在其他區角的表現。
這次的區域我們根據孩子們在前幾次各區域的活動情況，進行了刪減和擴充。比如把建構區進行了擴充，把原來的娃娃家也納入到了建構，爲孩子們的建構成果提供了保留和展示的空間。另外把閱讀區撤掉融入到日常的教學和生活中。就這樣根據不同區域的特點和活動的需要我們重新進行的規劃，今天是我們新區域的第一次展示，在孩子們的活動中我發現了重新佈置之後不合理和欠缺的地方。
三、本月區域活動的重點:
(一)區域活動開展的優勢：
● 活動目標明確
我們區域活動多樣化、目標詳細化。
一月份的常規目標是:1、引導幼兒利用手中的區域牌自主選擇區域活動；2、活動中不隨便更換自己選擇的區角，逐步培養對活動的堅持性。通過這個月活動，目標基本達到。
一月份的活動目標是:1、角色扮演：逐步明確自己的角色身份，學習模仿成人對自己的關愛；2、建構區:在搬運、取放、堆疊平衡積木的過程中，可幫助幼兒發展手眼協調能力,獲得理解空間的關鍵經驗;3、探索區:嘗試用瓶蓋蘸上顏料蓋印,感知數量的一一對應。
● 區域活動的遊戲規則化
一個良好、有序的環境是幼兒能夠在區域中自由活動的必不可少的條件。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區域活動規，多引導、多督促、多讚賞來讓幼兒遵守規則和各種行爲，逐步建立起班級區域活動的有序環境。
● 及時的評價
中班幼兒不能正確評價自己的行爲和能力，也不能很好地表訴自己和其他人在區域中的表現。所以我們很注重區域活動後的評價。我們的評價不僅能培養孩子的規則意識，在潛移默化中也能讓幼兒養成正確評價自己和同伴的習慣。一個月下來，已經會有孩子評價同伴在區域活動中的表現了。
(二)區域中感到的困惑：
1、材料的投放：
區域活動我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的餘地。但是中班孩子缺乏自主性，動手能力和生活經驗也比較缺乏，我們在材料的準備上也很有侷限性。在操作時，材料投放過多，孩子就容易分心，而且會影響操作能力，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。
2、活動內容：
區域活動是體現幼兒自主性、表現幼兒個性的地方。但中班孩子動手能力薄弱，比如剪刀、油畫、固體膠的使用等都需要老師一個一個教會。所以在操作活動時我們選擇的內容比較單一，比如剪紙小組內大家一起剪紙，撕紙大家一起撕紙，這樣雖然活動比較單一，但是這樣我們覺得更有利於教師觀察幼兒的表現，培養幼兒的常規。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法後再開展分層活動、幼兒自主選擇活動。
(三)區域中的不足之處：
1.對孩子的觀察還是不夠深入和細緻，特別是針對個別孩子或針對某件事物的觀察。
2.我們設置的區域活動還是比較處於老師主導的階段，接下來要考慮怎樣更好地引導幼兒自主地探索學習方法。通過區域活動培養他們的思維活躍。
3.要在幼兒興趣點上不斷生成和改進材料，要考慮幼兒的發展水平提供具有層次性的材料，保證每個幼兒都有機會體驗成功，都能在原有水平上得到提高。使幼兒樂於活動。
遊戲活動總結8
一、幼兒基本情況分析
我班共有76名幼兒，新生有5人。通過大班上學期的培養及教育，本班幼兒在各方面都有了不同程度的提高，特別幼兒在幼兒的語言、健康、藝術等方面有了明顯的提高，幼兒的一日生活常規也有了較大的進步。
二、保教工作情況
（一）保育方面
1、本學期還加強了幼兒的自我保護意識及安全衛生教育，儘量避免幼兒安全事故的發生。在日常生活中培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣。
2、積極帶領幼兒鍛鍊身體，組織幼兒參加體育鍛煉活動和戶外遊戲活動。
（二）教育方面
1、做好幼小銜接的準備工作，開展書寫，識字，閱讀活動，還嘗試了圖加文創意書寫活動，不斷提高幼兒的學習能力，注意幼兒正確的書寫姿勢，將寫、算滲透在幼兒的一日生活中。
2、爲幼兒創設感知積累和主動探索漢字的環境。在活動室一角創設了“字寶寶樂園”，每次新認讀的生字貼在上面，鼓勵幼兒在空餘時間去看看、認認、讀讀。我們還開展了每週一次的讀報活動，“小叮噹”故事會，這樣大大提高了幼兒閱讀的積極性，同時也鍛鍊了其膽量，激發了閱讀的興趣，體驗成功的快樂。
3、加強浸入式英語教學強度。在一日活動中老師能很好地把握幼兒心理特點，能用正確的語音和恰當的方法組織活動，把英語教學滲透到每個主題活動中，本期班級幼兒的英語會話水平有較大提高。
4、重視幼兒健康體質的培養和教給幼兒適應各種環境的技能。一方面堅持小場地開展體育鍛煉，一方面認真對待每一次體育課和戶外活動，保證幼兒充足的戶外活動時間。。幼兒能積極參加跑步、拍球、跳繩、轉呼啦圈、體育遊戲、體操等豐富多采的體育活動，活動中情緒安定、愉快。
5、注重日常的藝術活動。精選優秀的音樂作品，注重音樂活動在一日生活中的運用，讓音樂活動成爲日常活動的一部分，並貫穿於一日活動之中。通過繪畫、摺紙等，充分發揮幼兒的創造性、技巧性。
6、在社會性方面，培養幼兒自我整理的生活習慣，會正確使用禮貌用語“請、謝謝、對不起”等，並會向客人、長輩問好，不亂動別人的東西，初步懂得應互相關心和幫助的道理，能與小朋友友好相處，願意幫助他人，在遊戲和日常生活中能做到友愛、互助、謙讓，並能聽從老師勸告，做錯了事，能承認，並願意改正。7、加強學習常規和生活常規的培養。孩子喝水前，養成了良好的洗手習慣。學習習慣有很大的提高，上課時有一定的紀律性，舉手比較積極，但坐姿要加強培養。
8、師生共創活動環境。爲了讓孩子在良好的環境下受到教育，教師和幼兒一起創設走廊旁邊的牆飾和上面的吊飾；根據教學活動的需要和本班特點，我班設計了《我是綠色小衛士》、《文明禮貌我知道》、《春天真美麗》、《樹是我們的好朋友》《朋友樹》等小牆飾。並讓幼兒參加節日的環境佈置，加深幼兒對美的感受能力，促進幼兒全面發展。
9、營造愉快的學習氣氛，努力發揚輕聲教學，具備樂觀的性格、飽滿的情緒，以教師個人的氣質積極投入到活動中去，與幼兒多說話、多溝通、多用目光微笑，建立良好師生關係。
三、家長工作
認真寫好每月2次的幼兒家園聯繫冊，並每月發放。按時更換家園聯繫欄的內容，向家長宣傳科學的育兒知識。同時，我們充分利用接送孩子時間，經常與家長交流，取得家長的配合理解，使家園教育能協調一致。對於工作忙的家長，我們以電話、約訪等多種形式與家長溝通，針對不同的孩子採取不同的教育方式。還利用家長的獨特資源，組織豐富多彩的活動，鼓勵家長參與到幼兒園的教育教學中來，“六一遊園活動”、“大班畢業典禮”，在學期結束前開展了“家長開放日活動”，讓家長走進園內，貼近孩子生活，瞭解孩子全面發展的情況。
二一一年七月六日
遊戲活動總結9
爲了進一步深入貫徹《0-6歲兒童學習與發展指南》精神，讓科學保教的理念融入千家萬戶，在第六個學前教育宣傳月來臨之際，5月20日下午，同安區教育局在朱子公園廣場召開了“遊戲——點亮快樂童年”的早教宣傳活動。我園積極參與此次活動。
活動的一開始，教育局呂副局長髮表講話，倡導大家樹立科學的教育理念，充分認識遊戲的價值和作用，鼓勵和支持幼兒快樂遊戲，快樂成長。
緊接着，來自各個幼兒園的爸爸媽媽和小朋友帶來親子操表演，精彩瞬間，處處張顯青春活力，一顰一笑傳達親子溫情。
在展板展示參觀環節，各個幼兒園通過展板的方式，向社會大衆展示了科學的早教知識和幼兒園豐富多彩的活動，我園富有閩南特色的展板引來了許多家長的圍觀。
在親子互動環節中，寶貝和家長們自主選擇，參加各個早教基地園開展的親子游戲。孩子們玩得不亦樂乎!活動中還提供了內容多樣的宣傳專欄和早教諮詢,爲鼓勵和支持幼兒自主遊戲、快樂遊戲，爲有效開展0—3歲嬰幼兒早期教育提供了專業、全面的幫助。
通過此次活動，使社會各界進一步瞭解和理解國家的幼兒教育發展政策，進一步引起家長和社會對幼兒教育的關注和重視，進一步端正了對幼兒教育的觀點，樹立了正確的教育理念。寓教於樂的親子活動、受益匪淺的早教諮詢，也得到了家長們多方面的肯定，加強了幼兒園與社區、家庭的密切聯繫，從而有效實現了幼兒園、家庭、社區豐富資源的相互融合。
遊戲活動總結10
開學初我們根據學校主題《我們的遊戲》又結合本年級學生特點，體質越來越差，動作不協調，玩中交流的機會越來越少制定了本學期綜合實踐課的主題爲“趣味遊戲大比拼”。意在讓孩子們在玩中享受生活，在玩中健康成長，同時又玩的安全，玩的開心，引導孩子們積極參與並解決活動中遇到的問題。
現將活動開展情況做出如下總結：
1、開題、分組、確立遊戲
我們首先通過討論確定了本學期的主題爲“趣味遊戲大比拼”。孩子們選出自己喜歡的遊戲工具，籃球、乒乓球、沙包、多樣玩具。根據遊戲工具自由結成四個小組，分別取名爲青春活力隊，烈火驚雷隊，燦爛陽光隊，勇敢前進隊。孩子們還制定了各具特色的小組桌牌。開題課後學生通過各種方式查閱資料，分組討論交流填寫的遊戲活動調查表 。每一個小組都選擇了六個最感興趣的遊戲。青春活力隊——主要工具“乒乓球” 。選擇的遊戲是：送球過河 、吸球遊戲 、投球遊戲 、託球跑 、送球回家 、海底撈月。 燦爛陽光隊—————主要工具“籃球” 。選擇的遊戲是：企鵝漫步 、趕小豬 、夾球跳 、籃球保齡 、螃蟹背西瓜 、花樣拍球 。烈火驚雷隊————主要工具“沙包”
選擇的遊戲是：打地鼠 、頂沙包 、沙包投籃 、夾包投準 、踢沙包 、拋繡球 。勇敢前進隊————主要工具“袋子，衣服，氣球等” 。選擇的遊戲是：袋鼠跳 、穿衣接力 、蹲跳接力 、兩人三足 、打氣球 、摸石過河 。在選取遊戲的過程中，孩子們的團隊意識和團隊協作精神大大增強。社交能力，語言表達能力，調查採訪能力都有很大提高。
2、精彩紛呈的活動過程。
每次到室外的活動，都是由組長組織站隊，選取代表準備活動用具，在由小組的代表講解本次遊戲的玩法、規則，之後纔開始活動，活動過程中還要有兩到三次的交流討論，如：玩這個遊戲需要注意什麼？怎樣能將這個遊戲玩好等。活動過後孩子們還以日記的形式將過程及心情記錄下來。提高了孩子們發現問題、解決問題的能力，合作進取能力，創新能力，尤其是增強了學生體魄，更提高了孩子們的寫作能力。
3資料積累整理 。
每次活動過後孩子們按組填寫活動情況記錄表 ，記錄活動的過程，狀態，不足，改進措施等。孩子們還辦起了各具特色的手抄報，並裝訂成集。每組選取出遊戲日記裝訂成集。還將活動過程中的照片製成了DIY手工相冊。我們還上了“整理資料，回味快樂”的資料整理課 。將每個孩子的個人日記進行充實，將活動照片整理打印，讓孩子們剪成不同的形狀粘貼在日記本上，還配上自己喜歡的圖畫，相信這樣的日記本將會成爲孩子永久的紀念。同時培養了學生動手分工、合作能力、分類蒐集、整理材料能力，提高語言表達、協調等多種能力。
4、促進班級管理 ， 提高學生能力。
孩子們愛上了綜實這門課以後，課下打鬧的少了，思考的、討論的、交流的、合作的多了。課上聽講也認真了，因爲老師承諾只要課上表現好，就可以獎勵時間，用於多上綜實課。我們真切地體會到綜實課對我們的日常教學有着巨大的推動作用。對提高了孩子們發現問題、解決問題、合作進取、社會交往、語言表達、調查採訪、以及創新能力都有提升。同時增強了孩子們的上進心、自信心、提高了蒐集、分類、整理、寫作等多種能力。從不愛寫日記，不會寫作文到自發寫日記，提高了寫作興趣，也更能讓孩子們積極、樂觀、活潑、向上、健康的學習。
5、綜實課讓孩子們善於發現和解決身邊的問題。
（1）孩子們變的善於發現身邊的問題，並想辦法去解決問題。活動課後孩子們發現衣服沒處掛，便自己動手製作掛衣架。
（2）書包沒處放，採在腳底下，我們有辦法，釘一個小釘子書包掛起來。
（3） 亂花零用錢買垃圾食品，我們也有辦法。集體討論通過，用零用錢來買花，分組領養。
（4）衛生區的死角，石頭多多，雜草叢生，我們還有辦法
一路走來，我們雖付出了辛勞，但我們做的還不是很好，以後的日子裏我們將更加努力，不斷完善，相信我們在綜實的路上會走得更遠。
遊戲活動總結11
一、現狀分析：
小班組有6位教師教授音樂課，都是有一定音樂基礎的年輕教師，通過調查問卷分析，教師希望在以下幾個方面進行學習：
1、學習更多的理論知識，提高自己的音樂素養。
2、通過教研活動，使音樂課的內容與形式更生動，能充分調動幼兒的興趣。
3、如何設計過度環節，使音樂課的整體自然、流暢。
4、希望多聽其他教師的音樂活動，進行園本課題的研究。
但是不同年齡階段教師有自己的教研目標，小班教師大多數希望在音樂遊戲方面進行研究，中班的教師希望在歌唱課方面進行研究，大班的教師更希望在打擊樂方面有所發展，所以，特開展了音樂遊戲表演活動。
二、活動目標：
1．加強組員理論的研究與學習，更好的指導實踐工作。
2．通過主題的音樂遊戲活動，提高組員的探究能力。
3． 通過音樂遊戲活動，進一步提高教師的音樂素質，增強創新意識。開拓思路，從適宜幼兒年齡特點的教法入手，更廣泛的採用多樣的形式開展教學。
三、指導思想：
1、藝術是情感啓迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對進行情感教育的最佳工具。《綱要》指出：應充分發揮藝術教育的情感教育功能，促進健全人格的形成。要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而視在活動過程的情感體驗與態度的傾向。
2、《綱要》指出：提供由表現的機會，鼓勵用不同藝術形式大膽的表達己的情感、理解和想象，尊重每個的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。
四、目標：
1、將研究繼續深入，有更多理論的思考與探討。並加強理論的研究與學習，更好的指導實踐工作。
2、將音樂藝術教育與各領域的內容相互滲透，充分發揮其介作用，促進教育整體化、綜合化的要求。
3、培養對音樂情感的表現力與創造力。能接納和肯定的表現，更多的關注平凡、能力差的孩子，提供展示的平臺和體驗成功的機會
4、參加集體生活環境的共同音樂活動，繼續發展在演唱、演奏、舞蹈以及伴隨音樂的遊戲和動作表演活動的人際溝通、協調、合作能力。
5、樹立“環境育人”的教育理念，爲創設良好的精神環境與物質環境。同時關注活動良好“師幼互動”的形成。
五、措施：
1、堅持《綱要》的學習與探討，積累形式豐富的音樂教研材料，並借鑑新的教育模式、充分利用現代化的教育資。
2、爲提供適宜多樣的音樂，接觸音樂的不同表銜式，帶領略多彩的音樂世界。營造音樂氛圍，創設感興趣的音樂表演環境。提供豐富的材料，引導親操作體驗，大方信地表現音樂。
3、將音樂滲透到一日生活去，發揮音樂教育的介作用，使其與教育各領域的內容相互
滲透共同促進良好個性的形成。
4、進一步提高教師的音樂素質，增強創新意識。開拓思路，從適宜年齡特點的教法入手，更廣泛的採用多樣的形式開展教學。
遊戲活動總結12
本學期，四(1)班圍繞着主題《我的遊戲我做主》開展了一系列的綜合實踐活動，現將本學期開展情況做一總結，綜合實踐活動總結。
一，主題的生成
調查顯示，我國學齡兒童九成以上不愛參加運動。他們不愛玩、不會玩，更談不上創造性地玩，超重、肥胖、近視等現象屢見不鮮。閒暇時和節假日，他們熱衷於看韓劇捧超女，沉溺於上網絡打電玩，偏愛於閱讀動漫書、口袋書，出現了性格內向、不善交際、和周圍同學相處不和諧等不良傾向。傳統遊戲多爲集體活動，運動量大，富有情趣，遊戲規則又可潛意識地教育學生如何與夥伴相處。因此，有必要讓傳統遊戲迴歸兒童生活，從而彌補家庭教育和學校教育的不足，矯正學生人際交往的誤區，養成良好的健康行爲和生活方式，促進學生身心和諧發展。
傳統遊戲是農村課程資源的一朵奇葩，具有豐富的文化內涵。重視發掘、保護、開發、利用這一鄉土資源，必將極大的豐富學校的教育內容，拓寬學生的生活視野，密切學校、家庭、社區的關係，協調城鄉教育差距，促進農村非物質文化遺產的繼承和發展，爲社會主義新農村建設注入了新的內涵。
二，活動的實施
1，“聽媽媽講那過去的故事”
要使傳統遊戲進入學生視野，讓他們覺得好玩，就要用心地去挖掘整理帶着鄉土氣息的課程資源。
首先，通過圖書、影視、網絡等現代傳媒收集、整理滾鐵環、跳皮筋、玩陀螺、丟沙包、跳房子、下對角棋、舞獅子、劃龍船、賽龍舟、耍猴拳等已消逝在學生視野的傳統遊戲。以摘抄資料、繪示意圖、寫讀書筆記等活動培養學生收集處理信息的能力。其次，採訪不同年齡、不同地域的人，瞭解不同時代、不同環境下傳統遊戲的種類和玩法，教師工作總結《綜合實踐活動總結》。學生自擬採訪提綱，寫出採訪筆記，整理遊戲方法，感受社會的發展進步。第三，請相關專家做報告，講述體育、衛生、健康知識，瞭解遊戲的健康價值;講述遊戲的起源、發展、變化、衰落的歷史(如足球起源於宋朝的蹴鞠，武術起源於華佗的五禽戲)，通過當小記者採訪，寫聽後感等方式使學生受到傳統文化的教育，增進民族自豪感和自信心。最後，針對專家報告，通過查閱資料，調查走訪，就傳統遊戲的文化內涵、現代體育的競技精神、衛生健康知識等進行綜合性研究，辦奧運知識專刊，開疾病防禦主題班會，進一步使遊戲進入學生生活。
2，“我的遊戲我做主”
要讓傳統遊戲在學生中流行，還要讓他們會玩，善於玩。
首先，引導學生對收集的遊戲進行統計、整理和分類。如跳類有跳房子、跳皮筋、跳繩。針對學生的體質和興趣，自由組合成若干小組，保證人人蔘與。其次，邀請家長和社區人士做示範，引導學生掌握遊戲工具的製造方法。至於玩法，則充分發揮學生的主動性和創造性，讓他們在嘗試中摸索，在體驗中成長，在遊戲中得到快樂，在參與中感受幸福，在合作中學習相處。第三，在教師的指導下統一道具製作方法，統一遊戲規則，並且利用課餘時間大力開展“快樂十分鐘”活動，放手讓學生玩。全員訓練，提高遊戲的訓練水平。
3，“盛夏的果實”
要通過各種形式讓學生玩得有收穫，玩出成果，進而愛玩。
首先，舉行傳統遊戲比賽，過傳統遊戲節。學生自己想點子，自己策劃組織，人人蔘與，改變以往運動會、藝術節只有骨幹分子參與的局面，使人人得到展示的舞臺，在合作遊戲中享受遊戲的快樂。其次，將傳統遊戲帶入社區，如春節期間組織舞獅隊、高蹺隊給社區拜年，端午節參與社區劃龍舟比賽。學校的遊戲節也可以採取親子游戲的形式進行。第三，舉行傳統遊戲、現代體育知識競賽，深入探究傳統遊戲的文化內涵和現代體育的競技精神。
遊戲活動總結13
我園這次的親子活動進行的很順利，計劃很久的親子活動效果很好，這次的活動是孩子跟家長們促進感情的活動，平時或許會有部分的家長會跟孩子們缺乏交流這一次是好機會，戶外爬山活動，這次孩子們有和母親一齊的，也有和父親一齊的，每一個家長都按時參加了活動，這次親子活動的意義就是讓孩子們懂得堅持不懈，在一個就是促進親子之間的感情，期間也有一些小遊戲，讓活動不是那麼枯燥乏味，一天的時間下來家長們對這次戶外活動表示滿意，這也是活動的收穫，爲孩子跟家長創造這麼一個機會我也感覺很有成就。
活動是需要孩子們配合的，全班的孩子們都比較配合，部分的孩子還是有抗拒的需要加以溝通，這次戶外活動由李教師帶頭，組織一切的活動事物，包括活動的遊戲什麼的，活動在附近一處景點爬山，因爲是爬山這次爬山是不允許家長背孩子的，主要是讓孩子學會堅持，當天的天氣不是很熱，爬山也很適合，開始的時候還有，孩子們相互嬉鬧，時間一久了就出現了孩子堅持不住，欣慰的是大家都在鼓勵他們，孩子們的團結意識很強，一有人說不行了就給予幫忙，還有家長，藉助了這次活動跟孩子們的關係進了一步，大家都在這麼一個過程中加深了交流。
在爬山的過程中也有一些遊戲，就是孩子跟家長一齊跑，誰先到了指定的地點就贏，當然也是有獎勵的這是爲了讓孩子們有動力，遊戲的前提就是孩子跟家長要同時到指定地點，不許幫忙孩子，這個過程比較就，中途也會有孩子堅持不住，家長們一向在鼓勵，爲自己的海珠打氣，很是配合活動，活動的進程很順利，讓我意外的是xx小朋友全程都在堅持，沒有說到放棄，還有一部分向xx小朋友的都在不斷的堅持，一向到了山頂終點的時候，才鬆懈下來。
這次活動對於孩子們來講是一次身心的鍛鍊，對於家長們來講也看到了自己孩子們這種堅持不懈的精神，整個過程中孩子們跟自己的家長在緊密交流，雖然活動是比較成功的，還有部分的小朋友表現十分好，這也讓其它的小朋友有了學習的榜樣，自己心裏也有了不服輸的精神，這次的活動不足之處就是在時間沒有安排的到位，本來計劃着午時四點結束，因爲在活動過程中一些事情沒有意料到，午時五點多才結束，時間上還是有待改善，結束之後大家對這次的活動還是表示滿意的，讓我們這次策劃活動的教師還是挺欣慰的，部分的家長表示還期望有下一次。
遊戲活動總結14
通過次此活動，我深深感受到了一個團隊的凝聚力是多麼的重要，汗水與淚水、痛苦與歡笑交織在一起，使我們都極爲深刻的體驗到一個團隊是要經過千百次的錘鍊纔會變的堅不可催。深深地理解到成功者是要付出怎樣的努力方可站在至高點上，那勝利的喜悅是無數次的跌倒與反省凝聚而成的。
雖然只有短短的兩天半時間，但是次此活動卻帶給了我們很多的歡笑和啓發，從森林尋寶、篝火晚會、“過電網”、拔河、翻越大峽谷，大家爲了完成任務、取得勝利，就必須合作，必須建立團隊。活動共組織二個隊，由董事長帶領的隊伍取名爲“森林隊”，另外由房產公司李副總裁帶領的隊伍爲“五環隊”。但並不是有了團隊就萬事無憂了，一個有競爭力的團隊，要有完善的組織體系、要領導有力、分工明確，要彼此信任、理解和包容。這樣我們的目標、任務就能夠完成得又快又好。
在所有的活動中，給我印象最深的就是“過電網”這個項目。“電網”是由許多繩索編製成一個網狀，每一張網的網洞每次只能過一個隊員，大家不能過重複的網洞，一個團隊需判八位隊員友參加過“電網”項目，在規定時間內看哪個團隊過網人員最多爲勝利，過網中隊員的任何部位都不能碰到“電網”，否則將退出“電網”再此過網，當大家看到“電網”的時候都議論紛紛，那麼小的“電網”洞在不能碰到任何部位的情況下要過去一個人確實是很困難的。開始，大家也你一言我一語的出起主意來，可是規則是參加過“電網”的人才能幫忙，最後大家協商由幾個參加過網隊員擡着需過網的隊員，先過去的人再在“電網”裏面接應外面過網的人，失敗再過，時間越來越少，二個團隊的隊員都在爲自己的隊員喊加油，有的隊員跑到對方的“電網”場地觀看過網是否有隊員存在犯規，我過網時被幾雙大而有力的手擡住慢慢往“電網”送，一不小心我的手碰到了“電網”，裁判吹口哨需我從新來過，我當時非常緊張，怕自己再一次過不了而耽誤我們團隊的時間，這時一個同事說：“過電網時整個身休必須保持僵硬。這樣身體纔不會碰到網。”我心想這次一定要過去，隨後我再次被幾個男同事擡住整個身體慢慢地過“電網”，我努力的繃緊全身肌肉，感覺自己的身體就像一根木棒一樣，大約十多秒鐘後，聽到大家的歡呼聲才使我知道自己終於過了電網。最終我們這組取得了這個項目的勝利。
這次戶處拓展活動給我留下的深該的印象，得到的心裏休會也非常多，認識了團隊的巨大力量，也領悟了創新的重要，做事要先做好準備，再開展行動。這就是“磨刀不誤砍柴工”的道理。
上週以公司名義組織了次團隊活動，雖然進公司並不久(4個月)，能主持這次活動，感受頗多。總結出以下幾點：
1.活動一定要計劃全面
2.活動一定要得公司領導的支持
3.活動組織一定要全面
4.組織者一定要有大度得思想
5.堅信自己一定會成功組織公司活動(和業餘活動一樣得組織方式，不過需要照顧得更多)總之：以後我還得努力，加強自己得組織能力，領導能力，堅信自己會在快樂中需找到成功。
遊戲活動總結15
新的一年即將來臨，爲喜迎新年，增進親子間的感情，12月31日，槐蔭區吳家堡中心幼兒園開展了“遊戲陪伴 相約元旦”主題親子游園活動。活動前，該園已煥然一新“穿上”了新年新裝，大廳精心佈置了迎新場景，充滿寓意的新年禮物、精巧生動的各類裝飾，輕鬆活潑的音樂渲染，讓全園洋溢着歡樂喜慶的氛圍。
遊園活動以每班一個遊戲的方式進行，各個遊戲以多元智能爲劃分界限，結合幼兒園園本特色活動，以體適能親子游戲和社團活動爲主，通過剪紙、彩泥、編織、創意美術、體育遊戲等多種互動遊戲形式開展，由家長帶領孩子參加遊戲，充分調動了孩子們參與活動的積極性和主動性。一場精心設計“元旦遊園嘉年華”在槐蔭區吳家堡中心幼兒園各個教室裏如火如荼地展開着。
十多個小遊戲蘊藏着不同技能，有氣球抱爆、灌籃高手、甜蜜棒棒糖、小松鼠運糧食、綜合賽道……孩子們牽着爸爸媽媽的手歡樂遨遊在遊戲的海洋。”媽媽，我完成棒棒糖啦！”“爸爸爸爸，我們兩個太厲害了！”孩子們開心的笑聲在幼兒園裏的每個角落響起，大朋友和小朋友們都在沉浸在這歡樂的遊戲時光裏。
本次元旦親子游園活動，孩子們玩得盡興、禮物拿得開心，家長們也乘機放鬆了自己，和孩子一起重溫了童年的遊戲時光，不僅感覺到新年的快樂，同時也進一步增強了家庭與幼兒園的溝通、交流。
美好的時光，會一直陪伴可愛的孩子們度過屬於他們的珍貴童年。在童年中留下一道絢麗的彩虹，共同約定明年再見……
