幼小銜接參觀小學活動總結（精選12篇）

不經意間，一個活動就結束了，相信全是滿滿的感恩與回憶，收穫與經歷，一定有不少可以總結的東西吧。那麼活動總結怎麼寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編收集整理的幼小銜接參觀小學活動總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼小銜接參觀小學活動總結 篇1

幼兒園時代是人生充滿快樂的時代，也是孩子走向知識與文明的起點，幼兒園時代的歡樂是無限的、最難忘懷的，隨着四年幼兒園生活的結束，孩子們將步入一個更加獨立自主、更加複雜多變的生活天地--小學。現把我們在幼小銜的工作總結如下：

一、培養更爲獨立的生活自理能力。

首先培養良好的時間觀念非常重要。小學生課間和課餘時間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以,在大大班要特別注意培養幼兒的時間觀念,增強幼兒的獨立意識。雖然孩子經過三年多的集體生活，在自理能力上有了很大的提高，但還普遍存在着做事拖拉、不愛整潔等毛病。於是我們就時時提醒幼兒準時入園，不遲到和無故缺席，抓緊課間10分鐘休息時間解大小便，能較快地吃完午點，不影響安排好的活動，用給小學生的要求來要求自己。特別針對平時做事拖拉，不拘小節的孩子，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學習模仿小學生的自我服務勞動。在"走近小學"的活動中，幼兒逐步學會了背書包，卷鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品，每週我們都定期檢查，持之以恆，讓幼兒形成良好的習慣。

二、培養良好的學習習慣，提高學習能力。

孩子在學習興趣和能力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，反應快，學習興趣濃厚，可也有些孩子多學習根本沒有興趣，不愛動腦思考。爲了讓每個孩子都能自信地走進小學，應將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽習慣入手，通過聽故事、兒歌、古詩等，讓孩子從最自然的方式開始接受並模仿。在教學時教師注意語言的精煉，提醒幼兒聽清問題，根據問題回答。幫助內向、不善於表達的幼兒組織語言，讓他們消除緊張心理，逐步學說、會說、大膽說。做練習題時採用先統一傾聽老師讀題後再動筆的要求，並逐步減少重複讀題的次數，幫助幼兒養成專注傾聽的習慣。同時增加幼兒的閱讀機會，在圖書角提供書籍，鼓勵孩子大膽表達。中午開展"故事會"活動，在傾聽完故事後讓孩子來複述故事，鼓勵孩子把家裏聽過的故事與大家分享。對於那些能力強的孩子，要注重培養他們的獨立的思考能力，在活動中多設疑、設困，鼓勵幼兒大膽地思考，培養髮散型思維。面對象班級中的"小問號"們，在回答他們問題時先賣一下關子，讓他自己去想，這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在一學期的活動中，教師要始終圍繞"愛聽"、"會讀"、"勤思考"、"善表達"，培養孩子良好的學習習慣，教會孩子學習的方法。

三、儲備必要的知識經驗

從幼兒園到小學，正規的課業學習取代遊戲成爲孩子主要的活動方式。數學和語文將成爲孩子主要學習的科目。所以在入學前，認識漢字是很必要的。因此可以每週安排一次生動有趣的識字教學，採用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學習漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評比欄、請幼兒分發課本，讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動區，讓幼兒認識標題字;利用晨間和中午的時間指導幼兒書寫自己的名字，和少量學過的漢字。這樣的學習方式使漢字不但沒成爲幼兒的負擔，而且激發孩子學字的興趣，很好地與小學一年級語文銜接了起來。

小學的數學是從最簡單的計數和運算開始的，許多在幼兒園學習過的10以內的組成和加減運算在小學還要學，如今小學的數學教學十分注重對孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養。因此，開學初就把計算教學的要求認真定位。如："在幼兒園數學的基礎上略有提高，重點訓練幼兒邏輯思維能力，面向小學，突出銜接。"對計算教學的內容進行系統地安排，增加一些相應的內容。針對幼兒的年齡特點，可以採用直觀的圖示運算向抽象地數學運算過度，重視讓幼兒把單純的運算，排序運用在遊戲和生活中。利用午間讓幼兒練習口頭敘述的應用題。爲了更好地與小學數學銜接，還可以選擇一些課外補充練習，如：《學前準備100題》，作業單等，讓父母根據幼兒的實際情況指導完成，通過多方面提高了幼兒的計算能力，照顧到個別差異。

四、增強幼兒的任務意識和責任感

幼兒參與活動往往從興趣出發，進入小學後，僅從興趣出發調動孩子的積極性，有時難以奏效，因此，從培養幼兒的責任感入手，使其對任務的責任心爲活動的動力是非常必要的。爲此，我們加強了值日生的運用範圍，使每位幼兒一週內都有事情做，在值日生欄目中不僅任務交代明確，而且隨時瞭解幼兒的任務完成情況。我們還嘗試着培養一些組織能力強的幼兒擔任組長、檢查員。在臨近期末時爲了激發幼兒的上進心，每天選出一位幼兒進步擔任小班長，告訴他們小學裏的好孩子能當班幹部，激發幼兒的榮譽感。通過這一系列的活動幼兒的責任感明顯增強，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

另外，進入大大班後，我們經常佈置一些任務讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當小傳令兵，把回家所要完成的課前準備和任務轉達給家長聽，這樣既加強了幼兒的任務意識，又能夠鍛鍊幼兒準確轉述他人意圖的能力，以便入小學後，孩子們就清楚地向家長傳達學校信息，並能完成學校老師佈置的任務。

五、養幼兒大膽與人合作交往的能力

小學是一個更加獨立、自主，更加複雜多變的生活天地，培養幼兒樂羣、戀羣，學會交往、善於交往，具有良好的個性，對幼兒愉快、成功地開展新的生活有着極其重要的作用。在幼兒，我注重培養幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎，我發現那些樂於將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成爲許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣、遊戲等培養孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質。另外，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交夥伴，使孩子們得到愉快的同時，成爲一個樂於交往和善於交往的人。

經過一學期的全面有效地培養，孩子們成長地很快。現在每當聽到孩子被某一小學錄取，被老師誇"你真棒"時，每當看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時，作爲老師都特別地高興。我衷心祝福每一個將要踏入小學大門孩子在將來的學習和生活道路上健康成長，做一個爲人真誠，活潑自信，不怕困難，好學上進的小學生。

幼小銜接參觀小學活動總結 篇2

隨着二期課改課程的進一步實施和展開，學習方式的改變讓孩子們在幼兒園的學習更趨靈活和主動，隨着時間的推移，孩子們即將進入小學學習，它是幼兒生活的一個重大轉折，無論是課程的設置，環境及條件等各方面都存在着很大的不同。如何很好地適應是首要的問題，爲此在幼小銜接工作我們採取了以下一些措施：

一、滿足孩子個體需要，增強學做小學生意識，培養孩子良好的學習習慣。

良好的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提，爲此，本學期，我們首先請孩子每天揹着書包來園，學着整理自己的書包，多次參觀小學，瞭解哥哥姐姐們的小學生活，滿足孩子想做小學生的願望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣，朝着良好學習習慣的軌道發展。

二、加強學習興趣，減緩幼小銜接的坡度

1.關於閱讀興趣的培養

在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發幼兒積極動腦思考，養成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣;提供可寫本子，讓孩子學着書寫，以進一步引發幼兒對漢字和寫字的興趣。

2.關於計算興趣的培養

平時，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數數，並練習編題和列計算題，同時，結合主題活動，自編教材增加一定量的計算內容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據能力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子爲學所用。

三、加強幼兒的社會性適應

對於幼兒而言，必要的規則意識，任務意識、責任感和獨立交往能力的培養爲他們進入小學生活和以後的成長有着非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創設條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：運動中加強孩子的交往能力，班級集體中加強責任意識，具有一定的集體榮譽感等。每一環節的有意識引導，使我班孩子在只有這些能力的同時，真的有了一份長大的感覺。

總之，通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養，爲其能順利的進入小學打下一定的基礎，但同時也有一些不足之處不可避免的'存在着。相信，通過以後的不斷的努力和實踐肯定會不斷的完善。

幼小銜接參觀小學活動總結 篇3

本學期，大班的孩子即將升入小學，從幼兒園到小學肯定會經歷一個從不適應到適應的過程，因此爲了讓孩子更快的適應，本學期我們開展了“小學模擬課堂”教育資料。本學期就要結束，現將幼小銜接工作總結如下：

一、幼小銜接資料：

1、每一天下午利用離園時間，適當給幼兒佈置一點小任務，讓幼兒學習整理書包。讓幼兒養成任務意識，並培養幼兒的自理潛力。

2、透過五分鐘傾聽訓練，鍛鍊幼兒的注意力及認真傾聽的習慣。

3、每一天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學會保護眼睛。

4、由原先的每一天節教育課，增加至每一天節教育課。每日第三節教育課主要進行幼小銜接的課程。

5、利用自主管理活動，晨檢管理員午睡監督員衛生檢查員等鍛鍊幼兒的自主管理潛力，每個崗位每個幼兒輪流一遍，培養了幼兒同伴之間的相互合作潛力和規則意識。

6、透過家長會家長座談幫忙家長了解幼兒在步入小學前應做哪些準備，並請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。

7、透過握筆操培養幼兒正確的握筆姿勢，爲幼兒步入小學做好準備。

8、調整活動時間，由原先的分鐘/節，延長至分鐘/節，最後一個月延長至分鐘/節。讓幼兒在上課時間上有個過渡，避免步入小學以後感覺一節課太長，坐不住現象。透過一學期的練習，大一班____%的幼兒能安靜的上課，____%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動作。大二班____%的幼兒基本能集中上課，____%的幼兒做小動作，精力不集中。

二、存在的不足：

1、安全意識差，大部分幼兒不清楚什麼樣的事情是有危險的，不懂得保護自己。

2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺，往往剛開始的時候我的很好，慢慢的就變了樣，握筆姿勢沒有養成習慣。

3、分鐘的上課時間，務必在老師的多次組織下進行，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛做小動作。

4、不懂得愛護保護自己的書本，會自己弄丟或弄壞。

5、幼兒的習慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀律意識差。

6、自理潛力差，出現問題沒有自主解決問題的潛力，而是到老師那告狀，請老師幫忙。

7、少數幼兒的任務意識差，教師在每日下午佈置任務後，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務意識。

8、合作潛力差，會出現爭執。

9、課間少數幼兒不能選取自己喜歡的遊戲或活動，而是到處打鬧，沒有安全意識。

三、需要注意的方面：

1、教師在培養幼兒的自主管理時，不能放手交給幼兒，而是教師做主導，幼兒爲輔，因此沒能很好的鍛鍊幼兒。

2、幼兒的握筆姿勢掌握差，教師只是在做握筆操的時候，隨時指導幼兒的姿勢，而在幼兒運用筆的時候，往往缺乏指導。部分幼兒在家家長經常讓幼兒寫字，而不注意握筆姿勢，幼兒養成了不良的習慣，很難更改。

3、老師代替幼兒太多，沒有給幼兒帶給過多的自己處理事情的機會。

4、缺乏紀律的培養，老師往往在幼兒出現問題後，告訴幼兒應怎樣做，而沒有在之情就強調好紀律，予以適當的獎勵或懲罰。沒有養成很好的紀律意識。

5、教師上課缺乏務必的技巧。

6、安全教育質量差，老師一般只告訴幼兒應怎樣做，幼兒沒有真實的體會，沒有很好的安全意識。

幼小銜接參觀小學活動總結 篇4

我園幼小銜接工作繼上階段進行的幼兒社會性適應潛力培養，進一步在學習性適應潛力的培養方面開展工作。隨着學習難點的增加，有意注意時間的延長，以及入小學的各方面要求，使幼兒在學習上產生了諸多問題。關注幼兒的問題，幫忙他們到達學習適應的發展水平便是我們本階段的主要任務。

一、從思維教學切入，爲學習潛力準備

研究中我們結合園特色課程——思維活動，對幼兒進行思維潛力和思維品質的培養。我們發現，幼小銜接由於長期的教育觀念，致使知識傳授偏重，思維潛力的準備明顯不足。於是，我們選取適切的思維活動資料，對活動中的教學方法進行探討，爲幼兒帶給環境和材料，激發幼兒主動學習，讓幼兒充分利用具體的事物和情景進行學習，豐富他們的感知經驗、發展思維潛力和分析、解決問題潛力。

1、注重思維方法的羣衆教學

在羣衆教學中我們嘗試改變以往的形式，對活動資料進行分析，根據大班幼兒思維特點，着重從設計問題情景出發，引導幼兒從解決問題的角度思考、運用方法解決問題。在方法交流的環節則側重比較誰的方法更快、更方便，使幼兒深刻感知解決問題的多種思維方法，體驗運用思維方法解決問題的成功。

2、注重獨立思考操作的個別化學習

獨立思考是幼小銜接中幼兒學習品質的一個重要方面。我們用心地探索創設個別化活動環境，幫忙幼兒積累主動運用不同思維方法，獨立解決問題的經驗。

二、從興趣閱讀切入，爲學習習慣準備

大班下期的閱讀活動，由於不同幼兒在識字量上的差異，造成在閱讀活動中傾聽、理解不均衡的問題。認字多的幼兒常常會因獨立閱讀而忽視傾聽別人。針對這一現象，我們透過研討，以興趣閱讀爲切入，在閱讀中創設情景幫忙幼兒養成良好傾聽習慣。我們分析閱讀材料，根據不同資料和側重點將以認讀漢字爲主的閱讀、以看圖講述爲主的閱讀以及以觀察情景的閱讀有機結合。同時運用策略性的引導，幫忙幼兒關注傾聽的重要，學會在仔細傾聽，學會在傾聽基礎上的補充、評價。

三、從轉變活動方式切入，爲學習興趣準備

幼小銜接在學習性適應方面主要是培養幼兒的學習興趣，而學習興趣則應從情感上關注幼兒的學習情感。讓幼兒習慣在生活中學習，並能學以致用，真正感受到學習帶來的快樂。

透過實踐與探索，讓我們領悟，只有立足於正確的教育觀念，將幼兒的終身學習、後續發展放在第一位，才能在幼小銜接工作中有所突破和創新。我們感到，學會幼小銜接活動的形式是容易的，而掌握幼小銜接教育理念，具備幼小銜接的意識是難的，所以務必要不斷的摸索研究，在實踐中反思才能把幼小銜接工作做得紮實、有效。

幼小銜接參觀小學活動總結 篇5

本學期各項工作即將結束，在學生即將升入二年級之際，校領導和一年級教師坐在一齊，對照本學期初制定的“幼小銜接”的工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下：

一、取得的成績

1、學生具有了“任務意識”。

學生學會了記作業，也能夠完成家長分配給的一兩項家務勞動，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能夠完成老師分配的任務，例如擦黑板、收發作業等。

2、學生建立了時間觀念。

做事磨蹭、做作業時間長是很多一年級學生的通病。教師花費了超多的精力，讓大部分學生養成了先做完作業再玩的習慣。家長也構成了監督孩子抓緊時間完成任務的意識。

3、學生學會了認識新朋友，與同學和睦相處。

教師教會了孩子“主動出擊”，結識新夥伴，並且能夠與同伴和睦共處。

4、學生學會了自己解決與夥伴間的衝突。

老師和家長攜手，引導孩子學會與同伴交流的技巧。例如;邀請朋友來家裏做客，去別的小朋友家玩，給孩子創造更多和不同年齡的孩子接觸的機會。當孩子們之間發生衝突時，老師、家長不充當調解員，鼓勵他們自己解決。

5、家長和學生都明白瞭如何認真對待英語的學習。

小學一年級教育大綱中，英語學習反而大於數學。英語是一種完全不同於我們母語環境的語言，老師、家長給孩子創造了更多的機會，讓孩子多接觸英語環境，讓孩子感覺英語是好學的。比如，每一天讓家長監督孩子聽錄音、練口語15分鐘，教師每一天透過家長簽字檢查練習狀況。

6、學校引導家長認識孩子的進步和發展方向。

開學末召開一年級家長會，傳達了兩個精神。第一個精神，讓家長明白本學期孩子取得的進步。學生口頭作文的潛力提高了，競爭意識加強了，學業水平提高了，視野開闊了。學生構成了必須的自理潛力。第二個精神，假期就應繼續努力，鞏固教育成果，讓孩子順利過渡到二年級。比如有意注意的水平的高低決定學生成績的好壞，因而家長根據本學期孩子的特點，協助教師提高學生的注意力;同時，家長要及時、準確地把握學生當前的發展狀況，使得家庭教育更具針對性。

二、不足及努力方向：

1、個別學生良好習慣未構成，教師要做好個案跟蹤，因材施教。

2、個別家長的教子觀念要進一步改變，要與家長加強溝通，說明教育是學校、社會、家庭共同的任務。

幼小銜接參觀小學活動總結 篇6

幼兒園大班幼兒即將步入小學，他們對小學生活感到陌生而又好奇。如何幫助他們瞭解小學，以積極的心態迎接這些變化是幼兒園大班工作的重中之重。5月29日下午，文家中心幼兒園的大班幼兒和家長代表在老師的帶領下，一同前往文家中心小學去參觀。

首先，孩子們走進了一年級小學生的課堂，觀摩大哥哥大姐姐上課。在課堂上，大哥哥大姐姐們的坐姿，看書的姿勢以及聚精會神、認真學習的樣子給孩子們樹立了一個好榜樣。

接着，孩子們來到升旗臺前，第一次看到如此莊重而嚴肅的升旗儀式，孩子們都顯得很安靜，第一次深切感受到小學生活與幼兒園生活的不同，一種對小學的嚮往之情油然而生。

活動結束後，家長代表桑浩翔的媽媽向小學老師請教了一下幾個問題：

1、暑假裏是不是應該給孩子報個學習班?

2、孩子總是坐不住，有什麼好辦法加強孩子的自我控制能力?

3、需要給孩子什麼入學前的物質準備?

小學老師對家長代表提出的問題都作出了詳細的解答。

孩子們通過親眼觀察、親耳聆聽、親身體驗，對即將踏入的小學有了進一步的真切瞭解，想做小學生的願望愈加強烈。本次活動不僅激發了孩子對小學生活及學習的美好向往，同時也爲幼兒適應小學生活做好了充分的心理準備，更爲他們未來的小學生活打下了良好的基礎!

幼小銜接參觀小學活動總結 篇7

孩子從幼兒園進入小學，是成長中的一個重大轉折。爲了切實做好幼小銜接工作，讓幼兒園的孩子們初步瞭解小學生活，激發對小學生活的嚮往之情。6月9日上午，幼兒園大班全體幼兒在老師們的帶領下到索河實驗小學參觀小學校園。

孩子們懷着強烈的好奇和期盼的心情參觀了索河實驗小學的教室、操場、寢室等一些學校的設施，觀看了一二年級哥哥姐姐的上課和課間10分鐘活動。隨後孩子們坐進了小學明亮的教室裏，體驗了一回當一名光榮的小學生的感覺!小學裏的一切都吸引着孩子們好奇的目光，無一不讓孩子們感到新奇和渴望：寬敞明亮的教室、琅琅的讀書聲、戴紅領巾的哥哥姐姐……

通過這次參觀，孩子們對小學的學習和生活不僅有了更多的瞭解，也激發了孩子們成爲一名小學生的願望，爲入小學打下了良好的基礎。

幼小銜接參觀小學活動總結 篇8

隨着時間的流逝，孩子們離畢業的日子竟只剩下大約一個月的時間了，因孩子們即將步入小學生活，爲了讓孩子提前感受小學的氛圍，瞭解小學生們的生活，我們在X月13日這一天組織了孩子們參觀六小小學，孩子應到36人、實到36人。可見家長們對此次活動還是比較重視的。

在XX市第六小學老師的帶領下，三幼的孩子們分別參觀了學校的操場、教室等環境和設施，聆聽了對學校一日學習生活、紀律的介紹，對學校生活有了更全面的認識。

活動的具體過程是：家長們於早上7：：20將孩子送至六小小學門口，老師組織孩子簽到，孩子集中完畢後，小學教師向孩子們介紹進入小學需要注意的事項、需要準備的文具。緊接着，孩子們進入學校觀看小學生上課，然後參觀學校校園，最後找地方合照留影。

活動過程中，在小學教師向孩子們介紹在小學怎樣才能得到貼畫時，孩子們十分感興趣，都說自己要爭取得到貼畫。在後面的參觀校園時，孩子們表現出濃郁的興趣，對小學裏的一切都充滿了好奇，一直問：“老師，這是什麼？老師，這是幹什麼用的？老師，爲什麼這個要放在這裏啊？”而我們則是笑着向孩子一一介紹，解答孩子的疑問。活動過程中，我們專門找時間讓孩子集體喝水、吃食物、入廁等。之後，孩子們走進教室，模仿着哥哥姐姐們的樣子坐在教室座位上，聽小學老師講課，孩子們個個興趣勃勃，對小學生的生活充滿了嚮往。

最後，孩子們懷着好奇和期盼的心情觀看了大哥哥大姐姐的大課間活動，他們被哥哥姐姐們精神抖擻、充滿朝氣的“足球操”所感染，情不自禁地跟着做起了體操。

這次參觀小學活動讓孩子們再次近距離了解了小學生的學習、生活環境，滿足了孩子們強烈的好奇心，激發了他們對小學生活的美好向往和當小學生的願望，也爲他們順利進入小學學習奠定了基礎。

幼小銜接參觀小學活動總結 篇9

孩子從幼兒園進入小學，是成長中的一個重大轉折。爲了切實做好幼小銜接工作，讓幼兒園的孩子們初步瞭解小學生活，激發對小學生活的嚮往之情，3月21日上午，幼兒園大班全體幼兒在各班老師們的帶領下到西津小學參觀小學校園。孩子們手牽手，排着整齊的隊伍，興高采烈地前往小學。

第一個活動是參觀小學的早讀課。走進課堂，在寬敞明亮的教室，孩子們聽到哥哥姐姐們琅琅的讀書聲的時候，個個都聚精會神的傾聽着，時不時還跟哥哥姐姐交流，孩子們體驗了一回當小學生的感覺!對上小學和做小學生的願望更加強烈了。第二個活動是參觀小學的升旗儀式。他們看到整齊的護旗手儀仗隊不由得投去羨慕的目光，也學着小學生的樣子，整齊的排好隊伍，體驗了國旗下的莊嚴和神聖，最後，還學着哥哥姐姐們做早操。接着，帶孩子們去參觀了教學區、操場、廁所等等，第一次帶着孩子們正規的進入小學，孩子們的心情是非常激動而又興奮的，每一項事物、每一個地方對孩子們來說都是那麼新奇，雖然，對於小學並不陌生，但是，小學生的生活學習是什麼樣的呢?對他們而言只是略知一二。

參觀活動結束回到幼兒園後，孩子們還紛紛討論所見所聞，都表達說“我想上小學”“小學的哥哥姐姐太棒啦”，他們對小學的生活充滿嚮往，通過這次參觀活動，孩子們對小學的學習和生活不僅有了更多的瞭解，也激發了孩子們成爲一名小學生的願望，爲入小學打下了良好的基礎。

幼小銜接參觀小學活動總結 篇10

大班的孩子馬上就要畢業了，他們對小學生活感到陌生而又好奇。爲了幫助他們全面、直觀地瞭解小學，以積極的心態從容的步入小學，熟悉小學環境，瞭解小學生的生活，激發孩子們的入學願望。6月6日上午，我園組織大班的孩子們參觀了成功小學。

迎接我們的是成功小學熱情的張校長，她專門爲我們的活動安排了負責接待的老師。在她們的帶領下，孩子們先來到操場，觀看學校的整體校貌。成功小學校園周圍有很多國學內容，在老師的講解下讓孩子們真正的近距離接受了一次國學薰陶，在她們的帶領下孩子們還一起參觀了學校裏的各個功能室：幹靜整潔的音樂餐廳令孩子們大開眼界；有着濃郁人文色彩的國學教室令孩子們神往；一塵不染的學生宿舍又讓孩子們讚歎不已。

最讓孩子們激動的是參加了神聖莊嚴的升國旗儀式，成功小學的升旗手從張校長手中接過鮮豔的國旗，迎着朝陽邁着整齊的步伐向我們走來，晨風中國旗伴隨着雄壯的國歌冉冉升起，我們的孩子們也像小學生一樣高高舉起右手面對着國旗行隊禮，那不太標準的隊禮下是一張張嚴肅認真的小臉，這次升國旗儀式讓孩子們接受了愛國主義的教育。孩子們還坐在一年級寬敞明亮的教室裏真實的體驗了做一名小學生，課堂上，老師精心準備了教學活動，孩子們或認真傾聽或積極舉手踊躍發言，嚴肅認真的課堂氛圍令孩子們充滿了嚮往；他們稚嫩的笑臉透露出了一絲入學的渴望。

本次參觀，給小朋友們留下了深刻的印象，他們在觀看中對小學生活有了自己的理解和感受，也更激起了他們對小學生活的美好期待，爲孩子們順利進入小學學習奠定了良好的基礎。回園後，孩子們紛紛討論今天的所見所聞，言語中充滿對小學生活的嚮往。參觀小學活動讓孩子們親身感受到小學生活與幼兒園生活的不同，激發了孩子們爭做一名光榮小學生的嚮往之情。同時，也爲我們幼小銜接工作的順利開展奠定了堅實的基礎。但願不久的將來，他們個個都能邁着自信的步伐，開始新的生活。

幼小銜接參觀小學活動總結 篇11

正值春暖花開的季節，我園大班成功的開展了本次的遠足活動。

爲了搞好此次活動，我園各年齡段負責人牽頭商量本年齡段遠足地點，線路，提前佈置任務到各年齡組長負責人，商討適合本年齡段出行的地方與具體行程，根據各年齡段幼兒的特點，最終分別選擇在康泰路的幾個路段進行了遠足活動。

活動前每班由一位老師到目的地踩點，做到心中有數，活動前一天各班老師對幼兒開展遠足安全教育、增強環保意識、學會自己的事情自己做。同時組織召開家長會，讓家長了解戶外活動對孩子發展的重要性，讓家長也樂意在平時和孩子們積極參加戶外活動。

班級三位老師提前分工，時刻提醒督促孩子們注意安全，早上9點，到達目的地之後，各班老師集中幼兒清點了人數，以確保幼兒及家長全部安全到達。一個小時的徒步遠足活動在快樂中進行着，徒步春遊活動既鍛鍊了孩子們的意志力，又讓孩子們親密接觸了大自然的春天，發展了孩子們的觀察能力，又促進了孩子們的口語表達能力與交往能力。 徒步活動結束後各組分別開展的拉歌比賽、親子鑽山洞、踩氣球、集體舞、講故事、老鷹捉小雞、彩虹傘、跳鍋莊等遊戲活動，這些活動讓孩子們從中體會到了快樂，豐富多彩的遊戲活動把孩子們樂得開懷大笑，也使家長們回味了童年的樂趣。 親子遠足活動不僅讓孩子們親近了大自然，感受了人與自然的和諧，也增進了幼兒之間的感情。

幼小銜接參觀小學活動總結 篇12

大班的孩子即將離開他們生活了三年的幼兒園，跨入小學的大門，爲了讓孩子們瞭解小學生的學習生活，熟悉小學的環境，幫助他們儘快地過渡到小學，我園大班組組織孩子去參觀XX國際學校。

5月17日上午，全體大班組幼兒在XX國際學校門口集合，帶着好奇和期盼，在老師的帶領下，一路手拉手，興高采烈的開始參觀之旅。一切都讓孩子們感到新鮮，他們用自己的眼睛認真尋找着小學生活和幼兒園生活的差別。寬闊的操場，高高的教學樓，代替幼兒園玩具的是一排排高高的籃球架和寬闊的足球場……

在小學老師的帶領下，孩子們觀看了哥哥姐姐們的會操、列隊、晨間鍛鍊。之後依次參觀了餐廳、廁所、音樂室……

接下來我們每個班分別進行了音樂遊戲、體育遊戲和觀摩語文、數學、英語課。坐在寬敞明亮的教室裏，孩子們輕聲地討論着小學與幼兒園的不同。看小學生上課是此次小學之行的重點內容，孩子們安靜地坐在教室的後排，看小學生與老師的互動，他們被小學生認真上課的態度深深地吸引了，紛紛表示要向哥哥姐姐那樣學本領，爲成爲一名合格的小學生做準備。

參觀小學是幼小銜接的一部分，孩子們通過參觀，親身感受了小學生活的豐富多彩。這次參觀活動，使小朋友們近距離地走近小學，直觀瞭解了小學生的生活，減少了對小學的陌生感、神祕感，更激發了他們入小學的慾望，爲他們進入小學做好了一定的心理準備，有助於幼兒從學前教育向小學教育的順利過渡。