實用的綜合實踐活動方案（精選5篇）

爲了保障活動順利、圓滿進行，通常需要預先制定一份完整的活動方案，活動方案是對具體將要進行的活動進行書面的計劃。活動方案應該怎麼制定呢？下面是小編收集整理的實用的綜合實踐活動方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

綜合實踐活動方案 篇1

一、綜合實踐活動主題名稱:

《營養早餐》

二、適用年級:高年級

三、設計意圖:

十一二歲的孩子，逐漸步入青春期，正值長身體發育的階段，養成良好的飲食習慣，對孩子的身體和學習有很大的幫助。本次活動的設計是讓學生通過查找、調查、蒐集、交流等方式瞭解什麼是有營養的早餐，用早餐的最佳時間和一些簡單營養早餐的製作方法，認識到吃早餐的重要性，能體諒家長的苦心，給大人介紹有營養的早餐，請大人示範做一次營養早餐，能爲自己和家人制作一些簡單而有營養的早餐。

四、背景分析（學情及資源分析）：

每天早晨總能看到不少早來的學生帶着早點在課堂裏吃,有許多的學生是在到學校的路上買的，有的帶的是饅頭，有的帶的是麪包，還有的是漢堡雞柳等油炸食品。有的學生來晚了，開始早讀就來不及吃早飯，只好放着不吃，接下來做操、晨會、上課，可能要到第一節下課才吃，這時都冷掉了。這樣的早餐不僅沒什麼營養，而且還會嚴重影響孩子的身體健康，尤其是十一二歲的孩子，正值長身體的階段，讓學生來了什麼是營養早餐，吃早餐的重要性，對孩子的身體和學習有很大的幫助。

五、活動時間：

一個半月（六課時）

六、活動目標

（一）知識目標：

1.學生了解什麼是有營養的早餐和用餐的最好時間；

2.學會上網搜索相關的信息並對其進行處理；

（二）能力目標：

1.學會一些簡單營養早餐的製作方法；

2.培養學生與他人合作交流的能力；

3.提高學生綜合實踐的能力；

（三）情感目標：

1.培養學生愛惜糧食的品德，從小養成良好的生活行爲習慣；

2.指導學生認識到營養用餐的重要性。

3.能體諒家長的苦心，能主動的爲家長分擔些力所能及的家務。

七、活動準備（教師和學生準備）；

教師：學生不同的早餐情況的照片製作的幻燈片。

學生：學生查找調查的資料，自己製作營養早餐的材料，給家裏人制作的營養早餐的反饋（照片或家長的話等）

八、活動過程（分階段學生的主要活動、教師指導重點、實施建議等）；

1.引出研究課題（一課時）

談話：同學們，老師想問你們一個簡單的問題。今天，你早飯吃了嗎？那你吃了什麼？

[學生交流早餐情況。]

教師：老師還想問一下，你的早餐經常和今天一樣嗎？

[有的學生可能經常是類似的，有的可能會一週內經常的變，學生大多因爲家長工作忙而忽視了早餐，認爲吃飽或吃了就可以了，或者是帶點點心充飢。]

教師：老師這有一些照片，是我們同學們的一些早餐情況，大家來看看。（照片中有學生各種不同的早餐類型，還有來不及吃的'放在課桌裏的……）

教師：看完之後，你有什麼想法？你覺得作爲當事人的我們能做些什麼？引出實踐主題——營養早餐。

教師：你想從哪些方面進行研究？制定研究計劃。（一課時）。

課後任務：向大人們詢問了解什麼樣的早餐纔是營養早餐。

2.上網搜索查找信息：什麼樣的早餐纔是營養早餐，吃早餐的重要性，瞭解一些方便製作的營養早餐以及製作材料和方法。（一課時）

3.觀察：請家長幫忙，示範製作一回營養早餐，學生觀察好製作的過程，記下製作的材料、方法和注意點。（一課時）；

4.交流：交流自己觀察到的一份營養早餐的製作方法和營養價值。評選出最佳早餐計劃。（一課時）

5.動手：利用雙休日，爲自己和家人做一份營養早餐，拍好照片或請家長寫下食用後的感受，課上交流自己製作營養早餐的心得和感受。（一課時）

6.動手：四人小組合作，在課堂上製作簡單的營養早餐，並簡要介紹，評選出最佳早餐和最佳製作者。（一課時）

綜合實踐活動方案 篇2

一、指導思想：

以學生的生活爲核心，以觀察、訪問、探索、調查、試驗等實踐活動爲主要形式，培養學生獨立思考和創新意識，引導他們學習簡單的處理信息，獲取新知識，分析和解決問題的能力。培養學生進行社會實踐的能力和必要的生活技能。

二、課程目標：

1、通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

2、瞭解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。

3、使學生具有基本的社會考察能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

4、初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的蒐集、分析與處理的方法和研究探索、實驗驗證的方法。

5、獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

三、主要工作任務：

1、構建出“以研究性學習爲核心，以信息技術教育爲補充與拓展，以勞動與技術教育及社區服務與社會實踐爲主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式。

2、在校內和社區開闢學生綜合實踐活動基地，開發綜合實踐活動資源，爲學生提供活動的舞臺。

3、提供綜合實踐活動備選主題及活動範圍，每個班選擇一個課題進行研究，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交。

四、具體要求：

1、 開發綜合實踐活動的資源

2、安排好綜合實踐活動的時間

3、確定綜合實踐活動的主題並制定好實施計劃

4、整合綜合實踐活動過程中的四大領域

5、豐富綜合實踐活動中學生活動的方式

6、做好綜合實踐活動過程中的評價工作。

綜合實踐活動課程評價的目的是爲了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以形成性、發展性評價爲主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性、操作能力和創新的意識。評價應注意多樣性和可選擇性，可自評、生評和師評相結合。本學期學校將在十二月上旬舉行綜合實踐活動評比，並在期末做好實驗班級活動成果的展示、交流和評價工作

五、研究內容：

(一)、活動主題：甘甜的自來水

(二)、活動主題：安全自護我能行

通過以上活動擬達到：

1、引導學生學會與老師、同學共同生活、熱愛集體。

2、具有主動探索身邊環境的興趣，並努力的想出辦法去研究。(通過活動使他們獲得生活的知識以及得到他人理解、友誼的技能)

3、結合“小公民道德建設”活動，教育學生學會有責任感的生活。(誠實待人、對待自己的錯誤、失敗、挫折的辦法、策略，學會自己的事情自己做，獨立、自理的生活。

綜合實踐活動方案 篇3

爲了使本團隊本學年的工作能順利有效的開展，所以本次教研活動主要是組內成員討論並確定本期我們綜合實踐教研團隊的幾項重要工作，並落實每項工作，而其中最要的工作就是本學期如何努力提高教學質量，迎接學校的教學效果考覈，這是本學期我們綜合實踐教研團隊工作的重中之重。

一、落實學生每學月一次上機考試的具體操作以及學生平時學生情況的記載。

1、初步想法：

（1）認真分析教材，梳理出各年級各個階段學習的重要知識，建立表格，對學生平時的學習情況進行登記。

（2）根據教材的具體情況，把本期的知識分爲幾大部分，學生每學完一部分，進行一次考覈，考覈的形式與學校考覈的形式一致。

這樣做的目的：

（1）讓教師充分了解學生的學習情況。

（2）加強學生的練習。

（3）對存在問題的學生進行及時的幫助、指導。

2、討論操作上存在的困難及解決方法。

3、討論對平時學習情況不夠理想學生的指導問題，特別是時間如何來爭取。

4、討論本期學生如何分組的問題。

二、落實爲保證第一學月全校都擁有博客的具體操作方法

1、初步想法：

（1）請教唐波關於設置代理的問題。

（2）建立表格，對申請好的學生進行及時的認真的登記。

（3）統計每班家裏有電腦並上了網的同學，建立幫助體系。

（4）有組織有安排有目的讓學生在課餘時間到微機教室進行博客申請。

2、討論如何有效組織學生課餘時間到微機教室進行博客申請。要求建立有效的表格安排。

3、對家裏有電腦並上網的同學如何提高他們的積極性。

4、爲保證我們每一學月每位學生擁有博客，我們組內三位教師如何互相幫助，督促，形成機制。

三、安排課題的具體開展。

每位教師人手一份課題方案，討論如何開展，一定達到具體工作到人，並相互提醒督促，以保證課題的及時進行。

四、信息技術創新大賽的準備工作。

1、觀看往屆大賽的作品，討論我們本次參加的項目。

2、討論如何在學校開展創新大賽，以發現人才。

3、落實具體工作，每人負責一項。

五、遠程教育

1、接收資源安排表。

2、學校電腦維護的安排。

3、應用資源的記錄的發放。

六、需準備的資料

1、各年級教材教案。

2、教學內容各單元考覈內容。

3、各班級特困生名單。

4、打印一份課題方案。

七、本次教研活動需要提前思考的問題

1、各年級各學月的考試內容，各種所需要資料的準備。（資料至少準備兩次）

2、學生平時學習情況的記載表。

3、對學困生如何指導。

4、本期學生如何分組。

5、如何有效的安排學生在課餘時間上微機室申請博客。

6、對教學及博客我們三人如何督促執行。

7、課題的如何具體開展。

8、創新大賽的如何準備。

9、如何提高學生學習的積極性。

綜合實踐活動方案 篇4

通過開展豐富多彩的實踐活動，引導學生自身對周圍環境的觀察，引起他們對環境問題的關注，認識垃圾的危害與我們日常生活環境的密切聯繫，培養學生的環保意識，瞭解環境保護的重大意義，使學生懂得自己是社會中的一員，要自覺保護家鄉的環境，爭做環保小特使。

活動目的：

1、讓學生調查周圍及附近一些污染存在問題，認識環保的重要性。

2、利用假日帶領學生走出校門，開展廢物回收活動，對周圍村民進行環保知識宣傳。

3、豐富科技製作活動，探索科技活動的興趣，培養學生勤動手、勤動腦的習慣和能力。

4、通過小製作活動，促進學生積極參與科技活動的興趣，增強學生環保科技意識。

5、瞭解環境污染對人的危害，瞭解學校及家鄉還存在的環境問題。

6、通過實踐解決一些環境問題或提出解決辦法。

7、培養學生觀察、調查、發明等綜合實踐能力。

8、以“愛我家鄉呵護綠色”爲重點組織學生學習有關環保知識，引導學生蒐集有關環保方面的資料，激發學生樹立環保意識。針對學生情況制定綜合實踐活動計劃。

活動形式：

組建假日小隊、撰寫分發宣傳單、廢物回收、廢物小製作、書寫張貼倡議書、設計廣告標語、寫心得體會、設計手抄報等。

活動時間：

20xx年3月—5月

活動準備：

1、自願組合。

活動主題確定後，讓學生們自願組成小組。在建組過程中，有的學生可能成了“搶手明星”，有的則成了“無人要的棄兒”，有的剛過了半天就改變主意重新組合。這是學生交往合作過程中正常現象，同時也是對學生進行合作交往教育的一個良好時機。要抓住這一教育時機，有針對性地開展了教育，和學生們分析，爲什麼有的學生很受歡迎，大家都願意和他合作交往；爲什麼有的學生不受歡迎，大家不願和他交往合作；怎樣做才能受別人歡迎；在和別人交往合作中有哪些技巧等。通過老師的引導，一個個研究小組組成了。

2、設計名片。

研究小組組成後，學生們爲了聯繫方便，互相抄錄電話號碼和家庭地址，由自己設計個人名片，發展到設計小組名片，討論給自己的小組提個名字、設計口號。

3、信息收集。

學校徵求教師和學生家長的意見，通過發動、宣傳，使教師和家長都願意做學生綜合實踐活動的導師。學生以小組爲單位，雙休日在家庭導師的指導下開展調查研究，首先圍繞主題收集資料。同學可以去圖書館、新華書店等處尋找。可以通過書報、上網查閱，可以拍成照片。各個小組還可以在小區內實地觀察，在公園、廣場等地方對羣衆進行了採訪和宣傳。

活動過程：

一、提出實踐課題。

（話題導入，如在生活中各種各樣的垃圾廢物帶來的困擾，談一談對垃圾知道多少，如何處理這些廢物的方法等等，以引起學生的興趣。）

1、瞭解世界各地的自然風光和人文景觀。課外欣賞《地球風光》。參觀我們的學校、家鄉、祖國最新變化的圖片。瞭解我市綠化美化、空氣質量等環境狀況，有條件的可寫一份合理利用當地資源的考察報告，辦環保方面的小報。

2、利用學生的生活體驗，引導認識垃圾對人類的危害性。

3、根據講座的內容，因勢利導。

二、展示實物作品，激發探索興趣。

出示飲料瓶製作的坦克模型、毛線長頸鹿、泡花木屋等等。“同學們，這些物手工藝品漂亮嗎？想不想來露一手？”

三、成立假日小隊。

1、給假日小隊取名字。

2、設計假日小隊的隊旗和口號。

四、小組分工，各司其職。

1、宣傳小組：組長

2、廢物回收小組：組長

3、尋找污染源小組：組長

五、制定活動內容：

活動周曆活動地點活動內容活動效果

1、學習保護環境的意義和重要性。

2、提出實踐課題1階梯教室1、組建假日小隊。2、設計假日小隊的隊旗、口號及小組分工，各司其職。3、撰寫宣傳單2蒼霞街道1、尋找污染源2、廢物回收

3、分發宣傳單1教室廢物小製作2同德社區1、廢物分類回收2、分發宣傳單3、拓寬視野、獲取信息1教室廢品工藝製作“秀”、小製作大拼盤1教室1、各小組彙報情況2、寫倡議書、設計廣告標語3、寫心得體會1各小區、教室1、分發倡議書、張貼廣告標語2、設計手抄報1教室總結、彙報。評選“環保小衛士”“製作小能手”“最佳設計獎”。

六、拓寬視野，獲取信息。

1、通過觀看錄像，到圖書館、書店、網上等多媒體查找收集資料，做好筆記。

2、指導查找的範圍可包括一些垃圾的處理與環境保護，垃圾的污染與環境，垃圾處理中的科學…

七、拓寬創新，鼓勵求異。

鼓勵學生大膽創新，利用可利用資源，設計出有個性的手工藝品。

八、體驗成功的成果。

展示新風采活動，邀請各中隊參觀小製作作品。

九、開展討論，發出倡議。

1、讓學生圍繞自己的親身體驗，各抒已見。

2、有沒有不該成爲垃圾的垃圾。

3、如果有一天不進行垃圾的收集和處理，我們將會怎樣？

4、撰寫宣傳單。向全校師生甚至向全社會發出倡議——保護環境，從身邊小事做起！但是保護環境單靠我們還不行，應該呼籲全社會的人們共同關心環境工作，做一名環保之人。

十、評選“小衛士、小能手”活動。

1、交流心得體會。

2、評選環保“小衛士”、“製作小能手”、“最佳設計獎”（手抄報）

3、頒發獎章。

4、本學期總結。

綜合實踐活動方案 篇5

一、活動背景

人無禮而不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。禮儀是中華民族的傳統美德，長期以來被人們作爲衡量爲人處世的道德標準之一，也是體現國民素質的一個重要方面。然而當今一種現象卻令人擔憂：中小學生文明禮儀缺失嚴重。一些青少年在學校裏不懂得尊重他人，不懂禮讓，不講禮貌；在社會上不知道怎樣稱呼他人，甚至隨心所欲；在家裏不懂得孝敬長輩……，所有這些都在傳達着這樣一個信息：身處具有禮儀之邦美稱的我們的學生還沒有真正進入文明禮儀的世界中，他們還不知道文明禮儀的行爲界定。我們班的學生也同樣存在對文明禮儀認識模糊的問題，認識上的模糊直接導致了他們行爲上的不文明。小學階段是進行文明禮儀教育的最關鍵的時期，爲切實提高學生的文明禮儀水平，培養學生良好的文明禮儀習慣，進而通過每個學生良好文明禮儀習慣的養成去帶動身邊的親人和朋友也關注文明禮儀，我們準備開展“文明禮儀伴我行”這一綜合實踐活動。

二、設計理念

1、要面向學生完整的生活領域，引領學生走向現實社會，走進生活。

2、注重讓學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，使學生能通過收集信息、觀察、調查、整理、交流等一系列的探究與學習，擁有了自己的所見所聞、所想所感，真正使學生成爲學習的主人，找到學習的樂趣。

3、讓學生在活動中形成對社會的責任感，發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。

三、活動目標

1、通過自主查找資料、小組合作進行攝影、表演示範等多種方式學習15種文明禮儀基本規範，讓文明禮儀深入學生的內心。

2、通過活動，提高學生的文明禮儀水平，培養學生良好的文明禮儀習慣。

3、通過每個學生良好文明禮儀習慣的養成去帶動身邊的親人和朋友也關注文明禮儀，爲構建文明校園和文明家庭作出貢獻。

四、活動內容

1、學習禮儀：通過一些圖片和兒歌、故事、禮儀教育短片等形式，讓學生學習一些與自己生活密切相關的15種禮儀文化。

2、實踐禮儀：讓每位學生都參與到活動中來，成爲禮儀活動的主體。確定兩週爲文明禮儀自我考察期，學生在這期間必須每天記錄自己在各種場合的文明禮儀行爲情況，並與自己所學到的文明禮儀知識進行對比，找出差距，進行自我總結，然後交組長彙總，再進行小組內部交流討論，制定應對方案。最後進行全班交流。

3、展示禮儀：通過開展一些禮儀風采展示，兒歌、故事、繪畫比賽，文明禮儀之星的評比等來展現班裏文明禮儀活動開展的效果。

4、宣傳禮儀：每位學生向自己的親人或朋友宣傳自己所知道的文明禮儀知識，並爭取讓對方能將文明禮儀落實到生活實際中。

五、時間安排

9月——11月（大約20課時）

六、實施過程

（一）看奧運廣告宣傳片，引發思考，確立主題。

1、師生共看與奧運有關的文明禮儀廣告宣傳片，引導學生思考：如果在我們身邊出現這樣的情況，事情的發展情況會與廣告裏一樣嗎？

2、學生列舉出生活中一系列不文明的現象。

3、師生共同確立綜合實踐活動主題——文明禮儀伴我行。

（二）成立小組，討論各小組活動方案。

1、學生根據個人興趣選擇小組，成立了“文明禮儀知識庫”（負責蒐集文明禮儀的故事、名言警句、歌曲和各種場合文明禮儀規範等資料）、“文明禮儀圖片庫”（拍攝各種與文明禮儀有關的照片）、“文明禮儀小老師”（學習併爲同學們示範各種文明禮儀）、“文明禮儀小畫家”（畫與主題有關的漫畫等）“文明禮儀小作家”（寫與主題有關的兒歌、倡議書等）這五個小組。

2、各組討論制訂活動方案，教師巡視指導。

（三）學習禮儀：通過一些圖片和兒歌、故事、禮儀教育短片等形式，讓學生學習一些與自己生活密切相關的15種文明禮儀。

1、“文明禮儀知識庫”和“文明禮儀圖片庫”展示工作成果。

2、師生共同學習與生活密切相關的文明禮儀。

（四）實踐禮儀：讓每位學生都參與到活動中來，成爲禮儀活動的主體。確定兩週爲文明禮儀自我考察期，學生在這期間必須每天記錄自己在各種場合的文明禮儀行爲情況，並與自己所學到的文明禮儀知識進行對比，找出差距，進行自我總結，然後交組長彙總，再進行小組內部交流討論，制定應對方案。最後進行全班交流。

1、以小組爲單位，學生記錄每天各自的文明禮儀規範執行情況，組員之間互相監督記錄情況。

2、兩週後進行自我書面總結，做的好與不好的各有哪些方面並找出原因。

3、上交兩週記錄及總結，小組內進行交流討論，根據各自實際情況制定改進方案。

4、班級內進行交流總結，針對典型情況師生共同制定改進方案。

（五）展示禮儀：通過開展一些禮儀風采展示，兒歌、故事、繪畫比賽，文明禮儀之星的評比等來展現班裏文明禮儀活動開展的效果。

1、各小組展示自己的成果。

（1）開設文明禮儀圖畫展。（展出與主題有關的圖畫和照片）

（2）“文明禮儀小老師”組爲同學們示範各種文明禮儀或者表演相關小品等。

（3）“文明禮儀小作家”組唱與主題有關的兒歌並宣讀倡議書。

2、評比班級文明禮儀之星。

3、以小組爲單位舉行唱文明禮儀行爲歌比賽。

（六）宣傳禮儀：每位學生向自己的親人或朋友宣傳自己所知道的文明禮儀知識，並爭取讓對方能將文明禮儀落實到生活實際中。

1、至少向一位親人或朋友宣傳文明禮儀規範常識。

2、記錄宣傳成果和心得體會。

（七）整理活動材料，交流活動收穫

1、把積累的材料整理好。

2、展開評價工作：自評、互評、老師評、家長評相結合。